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中班優(yōu)秀語言公開課案例《云朵面包》
光陰如水，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃了。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編整理的中班優(yōu)秀語言公開課案例《云朵面包》教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
中班優(yōu)秀語言公開課案例《云朵面包》 1
一、案例背景
這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí)，這是一堂臨時(shí)接到通知的公開課，這是有好幾名幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。
我這一堂課上的是《云朵面包》這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫書，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事.臨時(shí)接到的通知，所以趕緊抓緊時(shí)間搜集資料，備課，制作課件。
二、案例過程
課前，小朋友們紛紛走進(jìn)教室按順序坐下來，教師后面幾刷刷的坐著一排老師。和后面的客人老師問好之后我就開始進(jìn)入課題《云朵面包》是韓國作家白嬉娜的一篇著作。想象力像一位魔法師，可以打破思維的禁錮，演繹一個(gè)又一個(gè)奇跡�！对贫涿姘愤@本書的書名就很吸引人，云朵和面包關(guān)系是什么呢？
1．創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)人物，提出問題小朋友們喜不喜歡吃面包喜歡吃什么面包有沒有吃過云朵做的面包今天我們一起來讀一本好看的圖畫書，名字叫《云朵面包》(出示圖書)
(1)你們看到了什么封面上這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的，屋外的小樹枝上掛著窗戶的玻璃上有透過窗戶，看到誰睜開了一只眼睛旁邊睡著的是誰？
(2)介紹作者:韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作，這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
(3)介紹攝影:金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺。
(4)開始閱讀:咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。
2．分享故事情節(jié)，激發(fā)讀書興趣
(1)翻開第一頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:陰沉沉的天空飄著雨，一朵白云飄落下來，大家誰能來形容一下，你們看到的雨是什么樣的雨？
(大雨，毛毛雨……)
(2)翻開第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖師:清晨，我從夢中醒來，睜眼一看，窗外正下著雨，讓我們猜猜看，這個(gè)"我"是誰？(小貓)
(3)翻開第二頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師:我從夢中醒來了，這個(gè)我真的是小貓，"我"醒來的時(shí)候，弟弟和爸爸都還在睡覺呢!(引導(dǎo)學(xué)生看貓弟弟的鼻涕，貓爸爸的嘴巴)，而我身邊的杯子已經(jīng)掀開了一角，大家猜猜看，是誰已經(jīng)起床了？(媽媽)
(4)翻開第3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師:大家猜對(duì)了，原來媽媽早已經(jīng)起床了，這時(shí)候，媽媽正在廚房里為我們?nèi)易髟绮湍�，大家看看墻上的鐘，才幾點(diǎn)鐘？
(7點(diǎn)半還不到)師:對(duì)了，7點(diǎn)半還不到呢，媽媽穿著圍裙在廚房里為全家坐早餐的情形大家有沒有見過？是不是覺得書里的媽媽和我們自己的媽媽很像？
師:我叫醒了弟弟，我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。
(5)翻開第4頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我和弟弟，抬起頭，仰望天空，看了好久好久，我們想，下雨天，也許會(huì)有一些奇妙的事情發(fā)生吧！小朋友們，下雨的時(shí)候你們會(huì)想些什么呢？是不是也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生？
(生:我會(huì)想……)師:我和弟弟正在仰望天空的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)……"咦，這是什么呀?"原來樹枝上掛著一朵小小的……。
生:白云(云朵)師:于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來。
(6)翻開第5頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:回到家，我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上，遞給媽媽，(同時(shí)做出小心翼翼捧出白云的動(dòng)作)小朋友們想想看，為什么我們要小心翼翼？
(生:因?yàn)樵贫浜幂p好輕)
(7)翻開第6頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解云朵面包的制作過程師:媽媽接過我們手中的云朵，放進(jìn)大碗，倒入牛奶和水，放入酵母，鹽和糖，先輕輕地揉成大面團(tuán)，再揉得小小的，圓圓的，放進(jìn)烤箱，這時(shí)候，媽媽對(duì)我和弟弟說:"再等45分鐘就好了，這是今天的早餐噢!"大家想想，要是你是小貓，在這漫長的45分鐘里，你會(huì)做些什么？
(生:玩，做作業(yè)，畫畫，看動(dòng)畫片，等得很著急，怎么還沒有做好)
(8)翻開第7頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:爸爸起晚了，來不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌張張地向公司跑去了，(引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情)媽媽好擔(dān)心爸爸:"不吃飯會(huì)餓的……"。
(9)翻開第8頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:45分鐘終于過去了，廚房里飄來陣陣清香，媽媽輕輕打開烤箱，這時(shí)候，奇妙的事情發(fā)生了……大家看看，發(fā)生了什么奇妙的事？
(生:面包飄了出來.)師:對(duì)了，云朵面包忽忽悠悠地從烤箱里飄了出來，我站到凳子上都?jí)虿坏侥?大家看看，弟弟和媽媽這時(shí)候都在做什么呢？他們的表情說明了什么？
(生:媽媽和弟弟的口水都要流出來了……)
(10)翻開第9頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:吃了云朵面包后，奇妙的事情發(fā)生了，大家說說看，發(fā)生了什么奇妙的事？(吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來)(生:吃了云朵面包，大家都飛了起來.)師:大家看看，媽媽，弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情？
(生:媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來，弟弟的臉上驚奇無比，"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包，像只鳥一樣的飛了起來。)
(11)翻開第10頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸，"爸爸一定很餓了，"弟弟說，我提議道:"我們給他送面包去吧！"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，打開窗戶，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。
(12)翻開第11頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我和弟弟穿著黃雨衣，拿著傘，飛在空中，到處找爸爸。大家想一想，我和弟弟這時(shí)候會(huì)說些什么啊？
(生:下面哪一個(gè)才是爸爸？爸爸在哪？)師:弟弟問，爸爸已經(jīng)到公司了嗎？我說，不會(huì)的拉，看，車都塞在路上了。
(13)翻開第12頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸，他坐的公交車?yán)飻D滿了人，就像裝滿豆芽的盒子，大家看一看，找一找，能看到爸爸在哪里嗎？
(指出來)
(14)翻開第13頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前，"爸爸，爸爸!"這時(shí)候爸爸是怎么回答的？
(生:"誰啊誰在叫我")師:"我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶里遞進(jìn)來的面包，乘客們都驚訝得張著大嘴巴說不出話來了，爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。
(15)翻開第14頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:爸爸像大鳥一樣呼呼地飛著，飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影，像不像一只大鳥？
(16)翻開第15頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:爸爸總算及時(shí)飛進(jìn)了辦公室，坐在辦公桌旁，打開電腦，爸爸擦著汗，真是萬幸啊，還差一分鐘就九點(diǎn)了，這時(shí)候，爸爸的馬秘書給爸爸送來了一杯咖啡:"先生，早上好!"我和弟弟飛在爸爸窗戶外面，看到這一切，一顆懸著的心終于落地了。大家想想看，我的弟弟這時(shí)候會(huì)想些什么？
(生:爸爸終于到了，真是萬幸……)
(17)翻開第16頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們又一次飛到了高樓的上面，天上的雨停了，我們膽戰(zhàn)心驚地避開電線，停在電線上的鳥兒，看到了我們……大家想想，你要是鳥，你會(huì)說什么？
(生:貓?jiān)趺磿?huì)飛啊……)
(18)翻開第17頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來.弟弟說:"好餓哦！"我說:"這是因?yàn)樵诳罩酗w累了，我們?cè)俪砸粋�(gè)云朵面包好不好？"說著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包，謝謝小云朵，云朵面包真好吃。
三、案列反思
《云朵面包》是一個(gè)充滿了神奇、浪漫和暖暖的愛的童話故事。這個(gè)繪本運(yùn)用了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，除了繪畫外，還采用了攝影、剪紙、布貼的方法構(gòu)圖，讓畫面充滿了質(zhì)感，美妙而生動(dòng)，有了濃濃的生活氣息。這個(gè)故事吸引人的地方，也就在于它的奇思妙想和充滿童趣吧!孩子們特別喜歡能夠讓自己飛起來的東西，所以云朵面包正合他們的胃口。
在講述這個(gè)故事時(shí)，我以品嘗云朵面包的味道作為主線，由淺層次的面包的口味到體會(huì)媽媽早早起床為我們做面包時(shí)所融入的愛的味道，再到我們?yōu)榘职炙兔姘蟾惺艿降男腋Ｎ兜�。后面兩種味道，對(duì)于低年級(jí)的孩子很難品嘗到。原因一，現(xiàn)在孩子的優(yōu)越生活讓他們習(xí)慣了接受父母的愛，還不以為然，更別說付出自己的愛了。原因二，孩子們讀的書太少，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也就不會(huì)深層次地讀書。我上了兩個(gè)班級(jí)，第一個(gè)班級(jí)，我在引入故事時(shí)就介紹了"這是一個(gè)關(guān)于幸福的家的故事"，也許有了這樣的描述，在我讓他們說說面包的味道時(shí)，孩子們抓住了"幸福"；而另一個(gè)班級(jí)則幾乎無人提及"幸福"二字。基于此，我想，在講述故事時(shí)，老師的描述語、過渡語、評(píng)價(jià)語、總結(jié)語都會(huì)起到不可小覷的作用，只有磨煉課堂語言，靜心組織課堂，才能讓課堂綻放精彩。
在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就感覺到了要引導(dǎo)現(xiàn)在的孩子體會(huì)出云朵面包所含著的幸福和愛的味道，很難，而幾個(gè)班級(jí)下來，也確實(shí)如此，但是如果不帶領(lǐng)孩子們品一品這味道，似乎又過于淺顯了。所幸的是，我在講述這個(gè)故事時(shí)，因?yàn)樵贫涿姘屗麄兩衿娴仫w了起來，孩子們體會(huì)到了快樂的味道，體會(huì)到了飛翔的味道。我想，這個(gè)繪本故事的意義一半已達(dá)到。孩子們?cè)谧x到了神奇時(shí)，想象力也一定受到了啟發(fā)。剛開始孩子們是聽著我講，吃了面包，媽媽忽忽悠悠地飛了起來，后來是孩子們?cè)谥v，沒等我說爸爸吃完云朵面包，孩子們就說爸爸飛了起來……看來，故事已經(jīng)牽動(dòng)了孩子們的心，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了故事中，隨著云朵面包在一起飄動(dòng)了。體會(huì)云朵面包的愛的味道是個(gè)難點(diǎn)，但是，我在講述時(shí)，不像語文課一樣，一定要引導(dǎo)孩子挖掘出這一點(diǎn)。繪本故事的價(jià)值不一定是現(xiàn)時(shí)的，可以是深遠(yuǎn)的，也許在將來的某一天，孩子們會(huì)突然回想起這個(gè)帶著愛的云朵。
繪本課應(yīng)該是輕松的，應(yīng)該是讓孩子們愛上閱讀的階梯，是課外閱讀的引路人。我們不能帶著太多功利性，不能為讓孩子們學(xué)會(huì)一個(gè)詞語，一個(gè)句子而反復(fù)講解，而應(yīng)該在呈現(xiàn)一個(gè)完整而生動(dòng)故事中，誘發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們體會(huì)到閱讀的快樂，并逐漸地在閱讀路上積沙成塔。
中班優(yōu)秀語言公開課案例《云朵面包》 2
一、案例背景
《云朵面包》是一堂以創(chuàng)意和想象力為核心的中班語言公開課。在日常生活中，孩子們對(duì)云朵充滿了好奇和想象，而面包又是孩子們熟悉的日常食物。結(jié)合這兩者，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)充滿趣味和想象的語言活動(dòng)，旨在通過生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)孩子們的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的向往和珍惜。
二、案例過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
老師首先向孩子們展示了一幅美麗的云朵圖片，問孩子們：“你們看，這是什么呀？像什么呢？”孩子們紛紛回答：“像棉花糖！”“像大大的床！”……老師順勢引導(dǎo)：“如果云朵可以吃，你們想它是什么味道的呢？”孩子們開始興奮地討論和想象。
故事講述
接著，老師開始講述《云朵面包》的故事。故事中，主人公小貓咪用云朵制作了美味的面包，并分享給了它的朋友們。老師用生動(dòng)的語言和表情，配合圖片和道具，讓孩子們仿佛置身于故事之中。
互動(dòng)討論
故事講完后，老師提出問題：“如果你們是故事里的小貓咪，你們會(huì)用云朵做什么樣的面包呢？又會(huì)分享給誰呢？”孩子們積極發(fā)言，有的說要做巧克力味的云朵面包，有的說要給爸爸媽媽做云朵面包，還有的說要給所有小動(dòng)物都做一份。
創(chuàng)意繪畫
然后，老師讓孩子們用畫筆和紙，畫出自己心中的云朵面包。孩子們非常投入，有的畫了五彩斑斕的云朵面包，有的畫了形狀各異的云朵面包，還有的在面包上畫了可愛的小動(dòng)物。
分享展示
最后，每個(gè)孩子都上臺(tái)展示了自己的作品，并講述了自己的創(chuàng)作想法。老師對(duì)孩子們的作品給予了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、案例反思
通過這堂《云朵面包》的語言公開課，我深刻感受到孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，能夠大膽想象、積極表達(dá)，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和審美能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和抓住孩子們的興趣點(diǎn)，用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和探索。在今后的教學(xué)中，我將更加注重孩子們的個(gè)體差異，為他們提供更多的展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)，在成長中綻放。
中班優(yōu)秀語言公開課案例《云朵面包》 3
一、案例背景
《云朵面包》是一篇富有想象力和創(chuàng)造力的童話故事，通過講述小主人公用云朵制作面包的奇妙經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，感受生活中的美好與神奇。在中班的語言教學(xué)中，我選擇這篇故事作為公開課的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過故事教學(xué)，提升孩子們的語言表達(dá)能力和想象力。
二、案例過程
導(dǎo)入新課
通過展示一張飄滿云朵的天空?qǐng)D片，引發(fā)孩子們對(duì)云朵的想象和討論。然后，向孩子們介紹今天的故事主題——《云朵面包》。
講述故事
在講述故事的過程中，我注重語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以及面部表情和手勢的配合使用，讓孩子們更好地沉浸在故事情境中。同時(shí)，我還適時(shí)地提出一些問題，引導(dǎo)孩子們思考并預(yù)測故事的發(fā)展。
角色扮演
在講述完故事后，我邀請(qǐng)孩子們扮演故事中的不同角色，進(jìn)行簡單的對(duì)話和表演。通過角色扮演，孩子們更加深入地理解了故事內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力和表演能力。
創(chuàng)意繪畫
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力，我組織了一次創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。讓孩子們畫出自己心中的“云朵面包”，并分享自己的創(chuàng)作靈感和想法。
課堂小結(jié)
在課堂的最后，我對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，強(qiáng)調(diào)了想象力和創(chuàng)造力的重要性，并鼓勵(lì)孩子們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮他們的想象力。
三、師生互動(dòng)
在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重與孩子們的互動(dòng)和交流。通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)孩子們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，我也認(rèn)真傾聽孩子們的發(fā)言，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言、發(fā)展想象力。
四、案例反思
通過這次《云朵面包》語言公開課的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣�！对贫涿姘愤@個(gè)故事充滿了奇幻色彩，能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的想象力。
教學(xué)方法要多樣化。通過講述、角色扮演、繪畫等多種方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓孩子們更加全面地理解和感受故事內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
師生互動(dòng)是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要注重與孩子們的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，教師也要認(rèn)真傾聽孩子們的發(fā)言，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。
教學(xué)反思與總結(jié)不可少。課后，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，找出存在的問題和不足，以便在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
總之，通過這次《云朵面包》語言公開課的教學(xué)實(shí)踐，我不僅提升了孩子們的語言表達(dá)能力和想象力，也收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。
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