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教學創(chuàng)新探索論文（通用20篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家整理的教學創(chuàng)新探索論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學創(chuàng)新探索論文 篇1
[摘要] 本文以大學英語教學改革為背景，以教學模式的研究為突破點，研究對比傳統(tǒng)教學模式與綜合性教學模式，分析了一種創(chuàng)新型的課堂教學與多媒體網(wǎng)絡教學相結合的綜合性大學英語教學模式，試圖探索一種適合我國國情而且具有示范性的大學英語教學模式。
[關鍵詞] 大學英語；課堂教學；多媒體網(wǎng)絡教學；教學模式
根據(jù)新的《大學英語課程教學要求》，大學英語的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。教學日標的變化帶來教學內容的變化，教學手段、方法、模式也發(fā)生了相應的變化。因此，本研究以大學英語改革為契機，以教學模式為切人點，試圖探索一種適應我國國情，而且具有創(chuàng)造性、示范性的大學英語教學模式。
一、理論基礎和現(xiàn)狀
本研究以建構主義學習為基礎。建構主義是關于人“如何理解”、“如何知道”的哲學觀和認識論。它較好地揭示了人類學習過程中的認知規(guī)律。闡明了學習如何發(fā)生、意義如何建構、概念如何形成以及理想的學習環(huán)境所包含的主要因素等。教學模式是根據(jù)一定的英語教學理論或成功經(jīng)驗而構建的相對穩(wěn)定的操作性框架，它包含教學過程設計、教與學活動的有序化、課程結構及教材的處理。我國教學模式數(shù)百年來主要有以下幾種：
�。�1）規(guī)范教學過程的教學模式；
(2)知識——技能教學模式；
(3)聽說讀寫教學模式；
（4）整體教學模式；
(5)啟發(fā)式教學模式：當前，我國眾多普通高校一直沿襲單一傳統(tǒng)的課堂教學為主，課堂以教師為中心，以閱讀和翻譯教學為主向，以傳授知識為主。這種教學模式便于教師監(jiān)控整個教學過程，有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授，對學生翻譯和閱讀能力的培養(yǎng)起了不可磨滅的作用。但是在這種教學模式中，教學手段落后，造成學生的英語輸人量過小，聽說能力較差，不能適應新時期人才培養(yǎng)的需要。近幾年來，隨著計算機和多媒體網(wǎng)絡技術的普及，現(xiàn)代大學英語教學正在向多媒體網(wǎng)絡教學模式轉化。它以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習方向發(fā)展。它體現(xiàn)英語教學的實用性、文化性和趣味性，能充分調動教師和學生兩個方面的積極性。但是多媒體網(wǎng)絡教學中也有其局限性，它不便于教師與學生的情感交流和對學生實施有效管理。
二、創(chuàng)新型的大學英語教學模式的內容
1．豐富教學內容，采用多元化教材。大學英語要培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力，特別是聽說能力，應注重語言知識應用技能、學習策略和跨文化交際等方面內容有機融合，指導學生全面深人地獲取掌握與主題相關的語言文化知識及豐富的語料。然而，單一的教材顯然很難滿足這一要求。
2．開展課堂教學，傳授英語基礎知識，培養(yǎng)學生閱讀和翻譯能力。無論是網(wǎng)絡教學模式還是傳統(tǒng)教學模式，對于語言知識的學習，最直接的方式莫過于教師的講解，因此，課堂教學的作用不可忽視。這種教學模式對于網(wǎng)絡的傳輸率以及硬件的要求都不是很高。學生們不僅可以在教師的講解中系統(tǒng)學習大量的英語綜合知識，學習閱讀的和寫作和翻譯技能，還可以受到思想上的熏陶，有助于學生的成長因為，在課堂教學中，教師與學生及時交流互動對于學生思想的影響是巨大的。
3．進行多媒體網(wǎng)絡教學，強化聽說和培養(yǎng)學生自主學習能力。在實驗班，我們對聽力課的教學進行了很大的改革，首先突破了傳統(tǒng)的教師放錄音的模式，應用現(xiàn)代化的教學手段，在網(wǎng)絡教室開展。常規(guī)的教學進度一刀切的教學模式，教學進度由學生和教師共同制定。然后學生根據(jù)自己的學習情況和基礎，自主學習《新時代交互英語》這門視聽說課程。學生可以自己制訂學習進度，注重聽說課在教師指導下多媒體網(wǎng)絡教室進行，以學生的網(wǎng)絡學習為主，培養(yǎng)學生英語聽說和綜合應甩能力、良好的自主學習意識和較強的自主學習能力，以適應社會、經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。
4．注重評估過程，減少終結性評估，增設形成性評估。形成性評估占總成績的50％ 它分為兩項，第一項為課堂教學的成績，內容包括課堂教學單元自測、出勤率和學生課堂表現(xiàn)和學生作文成績；第二項為多媒體網(wǎng)絡教學成績，它包括網(wǎng)上單元學習成績和期末成績及學習進度。各項得分由教師輸人各項得分數(shù)欄中，終結性測試為期末測試和水平測試，占總成績的50％。
三、研究的進程和方法
1．本課題從我校05級隨機抽取了20個教學班，其中在l0個實驗班使用新教材，新教學手段和教學模式；另外l0個對照班則按傳統(tǒng)教學模式進行教學。不斷進行比對，找出一種切實可行的高效率大學英語教學模式。
2．本研究通過調查問卷、測試、訪談、筆記、學習策略培訓等進行量和定性相結合的方法研究。統(tǒng)計軟件使用社會統(tǒng)計學軟件SPSS。
四、研究成果
經(jīng)過了1年的時間，在河北醫(yī)科大學校領導和外語教學部領導學校大力支持下，課題組教師發(fā)揮潛能，努力研究和實踐，我們完成了該項目，取得了一些成果，達到了研究目標。成果如下：
1．學校的大學英語教學水平有了很大提高。經(jīng)過一年的教學改革，我校學生大學英語的成績得到了很大的提高。學生成績的總體水平，參與實驗班的平均分高于對照班，變異系數(shù)及標準差比對照班小，證明實驗班的學生的在新的教學模式下得到了均衡了發(fā)展。
2．很好地實現(xiàn)了個性化教學，有利于學生個性化的發(fā)展。在本研究開展的實驗班，我們對聽力課的教學改革取得了很大的收獲。我們采用了清華大學《新時代交互英語》網(wǎng)絡版教材，學生們自主學習，自己決定學習進度，基礎好的同學可以學得較快，基礎不好的同學可以學慢點，反復的學習。這樣，就改變了以前課堂教學的弊端，基礎差的同學感覺跟不上，基礎好的同學感覺太簡單，可以實現(xiàn)個性化教學。在學期末，有的同學超額完成教學任務，學到了第四冊第五課，有的`僅僅完成任務學完第三冊。而非實驗班的同學僅僅學完第三冊。在20xx年大學英語口語考試中，試驗班的同學取得了優(yōu)異的成績。
3．實現(xiàn)了教學手段和模式多樣化，實現(xiàn)了從單一的傳統(tǒng)的教學手段向現(xiàn)代綜合性教學模式的轉化。計算機通信網(wǎng)絡技術與多媒體技術融合而成的多媒體網(wǎng)絡是計算機網(wǎng)絡和多媒體發(fā)展的必然趨勢。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學習者既可以共享，也可利用網(wǎng)絡媒體進行信息交流，打破了地域與實踐上的限制。學習者自主地選擇學習內容，改變了被動的地位。網(wǎng)絡資源共享使得學習者獲得學習信息的資源極大豐富了， 幫助不同層面的學習者獲得了不同的提高。
4．實現(xiàn)了分課型教學，真正培養(yǎng)了學生的英語綜合運用的能力。課堂教學培養(yǎng)了學生的閱讀和翻譯能力，多媒體網(wǎng)絡教學培養(yǎng)了學生的聽說能力。
5．學生的學習態(tài)度和興趣得到了提高。通過對回收的調查表進行的統(tǒng)計分析，學生學習興趣和學習態(tài)度差異顯著。實驗班學生學習興趣和學習態(tài)度明顯優(yōu)于對照班的學生，對教學的滿意也大不相同。通過教師座談，實驗班學生表示：創(chuàng)新型大學英語教學模式確實可以培養(yǎng)學生的學習興趣和改進學習態(tài)度。
6、課題組教師的教學能力和科研能力得到了很大的提高。在新的教學模式下，課題組成員不斷學習新知識和現(xiàn)代化的教學手段，我們已基本上掌握了多媒體網(wǎng)絡教學的技術，計算機操作能力大大加強，學會了使用大屏幕投影、幻燈片、DVD音像和網(wǎng)絡傳輸?shù)鹊�。我們先后查閱了大量的有關大學英語學習模式的資料，并及時進行討論、評價、總結，強化了科研能力。通過教學研究，教師不僅注重了教學實踐，而且更加注重研究過程的理性思考，邊探索，邊實踐，邊總結，撰寫了專題論文，在各級各類論文比賽中發(fā)表或獲獎。
我們的研究還得繼續(xù)前行，大學英語教學改革不斷深入，學習方法、理論、策略層出不窮，教師的指導方式有待挖掘，在教學中教師要不斷探索，研究出一種適合學生特點，激發(fā)學生學習熱情和動力的學習模式。
參考文獻：
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[3]龍獻平，黃光大．論交際法的教學效應[J]．西安外國語學院學報，20xx，(1) ．
教學創(chuàng)新探索論文 篇2
摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個學科的教學活動中，是學科教學改革的重要方法。在小學音樂教學中落實創(chuàng)新教育，有利于小學生音樂學習興趣的形成，更能夠提升小學生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學音樂教學方法，有利于小學生音樂素養(yǎng)的全面提升。
關鍵詞：小學音樂；創(chuàng)新教育；教學活動；音樂氛圍
創(chuàng)新教育，是以學生為主體的教育，更是重視學生潛能開發(fā)與個人需求的教育。在最大程度上開發(fā)小學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的音樂學習主動性，是在小學音樂教學中落實創(chuàng)新教育的重要手段。利用創(chuàng)新教育，讓學生積極地參與到音樂知識的開發(fā)過程中來，會讓學生逐漸意識到音樂學習的樂趣，成為音樂知識的追求者。
一、營造良好音樂氛圍，促進創(chuàng)新教育
對于音樂學科來講，審美是學科的特色，審美教育是學科教學的特殊部分。要促進創(chuàng)新教育模式在小學音樂課堂中的`落實，教師要認識到音樂教學的藝術性與審美性，利用有效的方法對教師進行美化，促進良好學習氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學生從進入音樂教師的那一刻起就找到音樂學習的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學生全情投入，有利于教學活動突破傳統(tǒng)教學模式的限制。在小學音樂教學中，教師要善于動手與動腦，根據(jù)不同年級小學生的音樂學習愛好創(chuàng)設有效的教學情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會給小學生帶去學習壓力。鑒于音樂學習內容具有藝術性，教師可以利用藝術性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學生的音樂學習心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學生在進入教室之時，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學環(huán)境的創(chuàng)新，促進教學氛圍改變，是小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的重要舉措。
二、突出學生主體地位，促進創(chuàng)新教育
到底誰才是課堂教學活動中的中心，一直是一個備受爭議的問題。在小學音樂教學活動中，教師與學生的地位誰高誰低，是影響教學質量的一大難題。部分教師認為教師是教學活動的主宰者，在課堂教學中有絕對的決定權。小學音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權威。但要落實創(chuàng)新教育，就要認可新課程標準提出的學生主體觀點。肯定小學生的主體地位，才能讓教學目標更加明確。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯誤，小學生發(fā)現(xiàn)卻不敢說，小學生有個性化學習需求，不敢向教師表達。這只會讓課堂教學變得越發(fā)死板，不利于教學進步。教師要關注小學生的音樂學習感受與學習需求，在課堂中為學生服務。選擇小學生喜愛的方式實施教學，重視課堂中的師生交流，才能促進教學創(chuàng)新。比如，引導小學生學習“獅子舞繡球”這首歌時，教師不能為了教學方便讓小學生反復跟自己學唱。教師鼓勵小學生離開座位，根據(jù)歌詞的內容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動作，給小學生展示個人能力的機會，有利于小學生感受到音樂學習的快樂，逐漸愛上音樂學習。用不同的方式實施音樂教學，對于小學音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。
三、提升教師個人素質，促進創(chuàng)新教育
要在小學音樂課堂中落實創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學的意識與能力。教師要給學生講一點知識，自己必須要掌握十點，甚至百點知識。教師要重視個人音樂專業(yè)能力的提高與教學技能的提升，從多年不變的教學模式中走出來。要對小學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，落實創(chuàng)新教育，需要教師從教學方法上積極創(chuàng)新。從學校來講，學校要重視教師創(chuàng)新教學能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學大賽，給教師動力去思考新的教學想法，并積極去實施。從教師個人來講，教師要建立與時俱進的教學思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學習新知識。比如，引導學生學習“藏貓貓”這首歌時，教師就可以將游戲與音樂學習結合起來。小學生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動作為小學生學習音樂的吸引點，有利于小學音樂課堂教學趣味性的提高。
四、結語
綜上所述，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個重要元素。將創(chuàng)新教育模式與小學音樂教學活動結合在一起，能夠讓音樂學習滿足小學生的精神需求，促進小學生更加積極地面對音樂課堂活動。重視民族進步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng)新元素植入到小學音樂課堂中，是構建高效小學音樂課堂的重要方法。
參考文獻:
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教學創(chuàng)新探索論文 篇3
首先，圖像資源成為教材內容的重要構成。
在教學實踐中，圖像作品成為漢語言文學教材的重要內容構成。有些教材直接錄有圖像作品。由董乃斌與錢理群主編的《彩色插圖本中國文學史》、趙東栓主編的《中國文學史話魏晉南北朝卷》就是這樣的教材。這些教材上承鄭振鐸《插圖本中國文學史》編撰的傳統(tǒng)，將與文學相關的繪畫等圖像作品錄入教材，成為教材內容的重要構成。有些教材并未錄有圖像作品，但是卻以文字的形式描述了與文學文本相關的圖像作品之存在與其意義。劉躍進主編的《中國古代文學通論？魏晉南北朝卷》就是這樣的教材，其中單列一章“繪畫與魏晉南北朝文學”，論及文學與繪畫之間創(chuàng)作與被創(chuàng)作的關系，圖像作品成為教材內容不可缺少的一部分。
其次，圖像資源成為教學課件等多媒體材料的重要構成。
多媒體設備為教學的實踐完善提供了技術與手段的支撐。這改變了漢語言文學原有的教學模式。圖像作品成為多媒體課件展示的重要內容。這些圖像作品有的源自他人的繪畫、雕塑等藝術創(chuàng)造，有些源自教學者攝影、繪畫等藝術創(chuàng)造，有的源自對影視作品的截取。源自各種途徑進入教學多媒體課件內容的圖像作品，顯現(xiàn)了其感性形態(tài)，成為教學內容的重要構成。另外多媒體設備的視頻系統(tǒng)為圖像的動態(tài)展示提供了條件，因此，長短不一的視頻等動態(tài)圖像資源因此也成為教學內容的重要構成，其中相關漢語言文學的影視作品是其中的重要內容。靜態(tài)與動態(tài)的圖像資源在多媒體系統(tǒng)中進入教學環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)的教學方式，“語—圖”互文成為相關教學實踐的重要方式。語言與圖像在教學實踐中形成了相互闡釋、相互補充、參互成文的互文關系。教學實踐中的這種變化體現(xiàn)了教與學實踐的需要，也體現(xiàn)了圖像與文學關系發(fā)展的歷史趨勢。正是因為適應了教學的需要，體現(xiàn)了文化發(fā)展的趨勢，“語—圖”互文的教學方式能夠調動學生學習的興趣，進一步闡述漢語言文學文本的意義，豐富教學的手段與方式，從而促進教學的進步與發(fā)展。利用圖像資源，能夠調動學生學習的興趣與積極性。圖像的線條、色彩、構圖、造型多源自自然外物的邊線、本色、形狀，它直接反映了事物的感性形態(tài)，多為人們熟悉或了解，因此感性、直觀的圖像傳達的信息易于為人接受。語言通過概念傳達意義，抽象的概念使得語言無法直接反映事物的形態(tài)，只能間接地顯現(xiàn)事物的存在，因此不易為人直接感知。黑格爾說：“我們把我們所意謂的一個感性存在用語言說出來是完全不可能的”⑤。可見語言與圖像在傳達信息的實踐中存在差異，各具優(yōu)勢：語言通過概念傳達意義，抽象，但意義豐富，圖像通過色彩、圖形傳達意義，感性、易于接受。在漢語言文學的教學實踐中，圖像資源進入教學內容與教學環(huán)節(jié)，有效地彌補了語言傳達信息間接、抽象的局限。
在圖像的感性表現(xiàn)中，漢語言文學文本的意義得到感性彰顯與體現(xiàn)，調動了學生學習的興趣與積極性。
利用圖像資源，能夠進一步闡述了漢語言文學文本的意義。在中國文藝發(fā)展的歷史中，諸多圖像作品形成于對語言文本的再創(chuàng)造。這些圖像作品不是對語言文本簡單的重寫與復制，而是個性化的創(chuàng)造，它們通過圖像符號的創(chuàng)造進一步體現(xiàn)了源文本的意義。顧愷之的《洛神賦圖》進一步體現(xiàn)了曹植《洛神賦》語言文本的意蘊。在顧愷之創(chuàng)作之后，任熊創(chuàng)作的《洛神像》、沙馥創(chuàng)作的《洛神圖》、衛(wèi)九鼎創(chuàng)作的《洛神圖》、丁觀鵬創(chuàng)作的《摹顧愷之洛神賦圖》、蕭晨創(chuàng)作的《洛神圖》皆為對曹植《洛神賦》語言文本再度演繹的結果，它們進一步豐富了《洛神賦》文本的意蘊，是深度理解《洛神賦》文本的重要依據(jù)。顯然，這些圖像作品進入漢語言文學教學內容，可以幫助人們進一步理解語言文本的'意義。利用圖像資源，豐富了教學的手段與方式。在漢語言文學的教學實踐中，進入教學環(huán)節(jié)中的圖像資源包括靜態(tài)的圖片與動態(tài)的視頻。這些圖像資源不僅豐富了教學內容，還能優(yōu)化教學手段與方式。教師在教學中因此能夠動靜結合，圖文并茂，激發(fā)學生的想象與理解。多重教學手段改變了課堂單調、枯燥的教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，而且能夠使得教師教學的語言、內容以及敘事方式因此得到提升與優(yōu)化。圖文并茂的教學方式符合傳統(tǒng)的“左圖右史”的傳播與接受傳統(tǒng)，這種教學方法能夠以人們習慣的方式在課堂教學中營造出師生和諧的教學氛圍。圖像資源成為當下漢語言文學課程教學內容，促進了教學的發(fā)展。但是其中也存在一些問題，對古代圖像資源利用不多與對“語—圖”互文教學方式重視不夠是兩個重要問題。在漢語言文學的教學實踐中，當代圖像資源，尤其是影視圖像倍受重視。這可以發(fā)揮學生熟悉或易于理解的圖像畫面在教學中的意義，但是過多地依賴于這樣的資源也對教學造成不良的影響。這是因為，當代不少影視作品的創(chuàng)作是以服務市場為核心目的，作品多是以大眾接受興趣為立足點而對源文本進行改編的結果，因此這樣的作品即使被稱作為根據(jù)某某文學名著改編，其實它已經(jīng)與源文本大相徑庭。因此，源自這樣商業(yè)影視作品的圖像很難深層顯現(xiàn)語言文本的意義，過多地依賴它們，會造成教學中的誤導。在教學實踐中，人們過于依賴影視資源也會造成對古代圖像資源重視不夠。其實在中國古代，有大量的圖像資源，生動形象地演繹了語言文本另一種存在狀態(tài)。
也就是說，在中國古代，相關的文學圖像是人們接受漢語言文學文本的重要見證。
它是我們在當代理解、解讀漢語言文學文本不可缺少的資源。
顯然，在漢語言文學課程的教學實踐中，充分利用這樣的圖像資源不僅可以憑借圖像的感性彰顯功能，調動學生學習的興趣，還可以多角度打開教與學的思路，豐富教學內容，深化教學思想。在漢語言文學的教學實踐中，借用圖像資源就需要發(fā)揮圖像資源的價值。但是在當下漢語言文學課程教學的實踐中，圖像材料往往只是教學材料中的“擺設”，是擺放在語言文字之中的調節(jié)視覺情緒的材料。教師在講解中甚至不對圖像資料進行介紹與分析。這會忽視圖像本身富含的意義，圖像資源在教師對語言文本的深度闡釋中難以發(fā)揮應有的價值，在教學方式與方法領域也未能形成深度的“語—圖”互文的教學模式。語言是擅長表現(xiàn)時間過程的抽象符號，圖像是擅長體現(xiàn)空間場景的空間符號，但是事物并不只是僅僅顯現(xiàn)為時間過程或空間場景，因此，可以說，在漢語言文學課程的教學實踐中，僅僅依靠語言或圖像都可能會產(chǎn)生表達與接受方面的局限，因此，在教學實踐中，能夠做到“語—圖”互文，形成“語—圖”互文的教學模式，也就是說，語言與圖像在教學實踐中實現(xiàn)相互補充、相互闡釋，將會切實地提高教學效果。因為“語—圖”互文的教學方式不僅可以憑借圖像的感性彰顯功能調動學生學習的興趣，還可以利用富含意義的歷代圖像資源，揭示語言文本存在的另一種形態(tài)的意義，從而發(fā)掘漢語言文學課程教學中相關文本形態(tài)與意義的真相。總之，適應時代的需求，圖像資源越來越多地受到漢語言文學課程教學的重視。圖像資源在漢語言文學相關課程的教學中發(fā)揮了重要價值。人們在利用圖像資源的實踐中也存在一些問題，合理地解決這些問題是進一步完善當下漢語言文學課程教學的重要途徑。
教學創(chuàng)新探索論文 篇4
引言：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大的突破，每個學校的專業(yè)都逐漸增加，其中護理學最近這些年尤為熱門。護理學可以稱得上是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，加強其實驗教學就顯得很有必要。隨著我國對于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關法例的實施、患者自身的維權和保護意識增強，這就使得每個任職的護理專業(yè)的學生在此之前必須要在學校內得到更好的教育，來培養(yǎng)他們的動手實踐能力和臨床思維能力。護理學的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術型人才”這一宗旨，對于學生的教育不僅停留在理論的基礎上，更在于實踐的操作性、素質的培養(yǎng)上。要想達到更高的實踐能力，一定的理論知識是必需的，只有打好底層基礎，才能建好“上層建筑”。下面，就當前醫(yī)學高職中存在的問題進行簡要的分析。
一、加大對護理實訓室的建設
(一)首先要建立健全相應的實訓室制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想讓學生學好知識，就要在實訓室維護一個嚴格的秩序，目前大部分護理學校都是班級數(shù)量多，負責上課和準備實驗用品的教師相對較少，再加上上課任務繁重，這些因素就很容易導致上課秩序混亂，就會影響教學的成果。針對這個弊端，可以制定一些相關制度，比如說：儀器的操作與管理制度、實訓室的管理制度等等，用這些成文的規(guī)定來規(guī)范學生和教師的行為，還要有人進行監(jiān)督與檢查，并進行及時的匯報和反映。及時在平時的練習當中，也要嚴格要求自己，該穿制服就要穿制服，還要注意戴口罩，注意操作中的細節(jié)，以防在就職后把不好的習慣帶到工作中去。
(二)其次要完善實訓室的基礎建設
我國的醫(yī)療事業(yè)也隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設備都在不斷的更新，為了使得學校里的實訓教學能跟得上臨床護理的需求，學校也應當對設備進行更新和替換，一些基礎的設備實訓室中都是必須具備的，例如：護士站、急救室、呼吸機等。還可以對不同科室進行分組，讓學生可以接觸到不同科室，實現(xiàn)資源共享。實訓室不僅可以檢測每個學生的學習成果，還能培養(yǎng)他們的實際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維，提高他們解決問題的能力。還可以在實訓室中加入多媒體，豐富課堂的內容，使得教師在教學中更加的方便、快捷，也讓學生能夠更加深入的了解每一項操作。
(三)還要注重實訓室的學術環(huán)境建設
整潔的環(huán)境和好的學習氛圍可以促使人更加認真地學習并培養(yǎng)出嚴謹?shù)囊庾R。在對實訓室有了明確的規(guī)范和設備的更新后，就要對實訓室的學風進行改頭換面，打造一個擁有濃厚學風的文化課堂，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進去，做到以人為本，對課程進行科學的規(guī)劃。在各個教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像、學�？谔柕龋栽黾訉I(yè)性和趣味性，增強人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學樓。
二、實踐教學進行相應的改革
在實際操作之前一定要把理論知識學扎實，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
(一)加強教師隊伍的建設
醫(yī)療事業(yè)的不斷進步也就代表著醫(yī)療知識的不斷發(fā)展，這也就要求專業(yè)的教師必須要實時的更新自己的“知識庫”，理論知識和臨床經(jīng)驗都要具備，這樣才能讓學生跟上時代的發(fā)展，所以加強教師隊伍的建設是提高教學質量的關鍵。針對這一點，學�？梢栽诿總�假期指定不同的教師在醫(yī)院進行培訓和學習，學習完成之后，再開相關的報告會來對學習成果做個總結，讓其他教師也能學習和了解到，達到事半功倍的效果。
(二)調整學習課程的比例
學習的目標有了改變之后，課時的分配也要進行改變，增加實訓的課時，做到精講，以提供更多的時間來操作，還可以延長實訓室的'開放時間，為學生們提供更好的學習機會。對于即將畢業(yè)的學生還要進行加強訓練，教師要嚴格的對他們進行要求，采取集中化的訓練，在訓練之后還要進行考核，務必要達到人人合格的成績才可。
(三)統(tǒng)一的操作標準
學校相關部門把學習到的操作和理論知識進行匯總并裝訂成冊，發(fā)放到每個學生、老師的手里，使得教學、練習、審核都有個統(tǒng)一的標準，這樣可以規(guī)范學生們的操作，更加標準和合理。
(四)打造以人為本的教學方式
以往傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為學習的中心，教師在課前準備好課上所需物品，由教師做示范，學生們只是單純的模仿教師的操作，在這整個學習的過程中缺失了學生們自己主動思考的過程，限制了他們的靈活性，也使得他們喪失了對學習的興趣，所以要讓學生作為學習的中心，實訓課前要自己準備實驗所用到的物品，讓教師在一旁進行指導，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。
總的來說，加強醫(yī)學高職護理專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)是一項很重要的任務，不僅要對理論知識進行加強，更要明確實際操作對每個學生的重要性，對實訓室的建設有利于學生專業(yè)素質的提升，也減小了學生走出學校后對真正工作中的不適應，越來越朝著與臨床無縫接軌的目標前進，使得每一位學生能夠在工作后更快速的適應，做到真正的學以致用，使改革達到其真正的目的，向社會輸送有價值的人才。
教學創(chuàng)新探索論文 篇5
實踐教學是高校人才培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強的學科交叉性，使得實踐教學的設計比其他學科更為復雜。因此，有必要對工商管理專業(yè)實踐教學模式進行探索，以更好地促進獨立學院工商管理專業(yè)進行實踐教學。
1、工商管理專業(yè)實踐教學包含的主要內容及形式
1.1工商管理專業(yè)實踐教學包含的主要內容
從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業(yè)管理、旅游管理和技術經(jīng)濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環(huán)節(jié)而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業(yè)方向的不同而有所差異。
1.2工商管理專業(yè)實踐教學的主要形式
目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業(yè),其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
第一、實習基地。這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業(yè)學生的實踐經(jīng)驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實習基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實習基地所容納的學生人數(shù)也各有不同，實習的時間長短也各有不同。
第二、實驗室模擬實習。這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態(tài)，參與管理工作。
第三、研究項目型實踐與實習。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的管理實踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的寫作能力。
2、獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題
2.1實踐教學系統(tǒng)性較為缺乏
目前，許多獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)性，對相關環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業(yè)學生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對學生綜合性實踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實踐教學之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環(huán)節(jié)及流程。總而言之，由于不同的課程與實際的實踐教學聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統(tǒng)性，所以長遠來看，并不利于培養(yǎng)學生的決策管理能力、協(xié)調管理能力以及組織管理能力等。
2.2實踐教學方面師資力置不強
隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，知識也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應課程的理論知識也隨之產(chǎn)生豐富的內涵與外延，實踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的實踐教學經(jīng)驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。
2.3校內外實踐教學基地建設不理想
工商管理專業(yè)實踐教學模式本應以職業(yè)能力為起點，創(chuàng)建實踐教學環(huán)境和實際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環(huán)境為主，無法實現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。
3、獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新的對策
3.1調整專業(yè)課程結構，改革實踐教學體系
實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業(yè)課程結構。應從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業(yè)課程結構。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的'具體環(huán)節(jié)以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執(zhí)行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業(yè)學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)和綜合素質。
3.2重視和強化實踐教學師資力量的培養(yǎng)
對獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業(yè)實踐教學師資力量的培養(yǎng)。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業(yè)實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經(jīng)驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。
3.3加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間
工商管理類專業(yè)學生的應用能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業(yè)學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學生的實習基地，為學生拓展實習空間。
4、結論
近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實踐教學工作中始終堅持以改革和創(chuàng)新為導向，全面探索培養(yǎng)應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養(yǎng)實踐教學內容的創(chuàng)新，本文提出的對工商管理應用型人才實踐教學模式的對策，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益。
教學創(chuàng)新探索論文 篇6
摘要：創(chuàng)新是時代發(fā)展的脈搏，沒有創(chuàng)新就不存在進步，小學語文教學同樣如此，隨著素質教育的盛行，創(chuàng)新教育已經(jīng)引起足夠的重視。文中主要概述了小學語文教學中創(chuàng)新教育的具體實施，以進一步提升小學語文教學效率。
關鍵詞：創(chuàng)新教育；小學語文；教學實施
教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實施，小學語文教學中教師將創(chuàng)新教育融入其中，并且通過于此培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，從而提升素質教育成果。本文主要闡述創(chuàng)新教育實施的意義，并闡述其在小學語文教學中的應用。
一、創(chuàng)新教育概述
所謂創(chuàng)新教育，其實質上是指改變以往教學理念，優(yōu)化教育方式，從而引導學生對新知識進行探究，或創(chuàng)造新內容，在自我摸索過程中累積經(jīng)驗，并且產(chǎn)生新的體驗。在此過程中，引導學生不僅要具備一定的學習能力，而且還需掌握學習方法，逐步成為創(chuàng)新型人才。從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是時代進步的一種表現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準則，完全符合素質教育需求。
二、小學語文教學中創(chuàng)新教育具體應用
(一)更新教學理念，明確教學目標
創(chuàng)新教育需要從教學理念上進行著手，摒棄以往相對落后的教學理念，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提，基于新課改的形式下，樹立全新教學理念，借助科學化現(xiàn)代化教學理念，對小學語文教學活動予以有效的指導。教學目標是教學活動開展的依據(jù)，而且涉及較多的內容，因而教師要想通過創(chuàng)新教育獲得更好的教學效果，必須要鎖定教學目標，與此同時，還需關注學生情感需求，促進學生個性發(fā)展。例如:教師在進行《秋天的雨》教學過程中，需要對文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解，還需加深學習對課文的理解，更重要的是引導學生從多個角度對文章內容進行講解，比如學生讀完課文之后的感受、對秋天的雨的感受，鼓勵學生說出自己內心對秋雨的理解，加深雨的印象，然后將其與作者的相互對比，利用上述教學方式，可以強化學生對課文的記憶，豐富他們的情感體驗。
(二)創(chuàng)新教學模式，完善教學內容
教學內容的篩選對于創(chuàng)新教育的實施也是非常關鍵的因素，是促使小學語文教學順利開展的有效因素，但是從目前來說，小學語文教學在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端，具有局限性。在教學過程中，教師采取較為傳統(tǒng)的教學模式，如既定詞語進行擴展，這種訓練方式相對來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來說斷送了學生的創(chuàng)造性思維，影響學生全面發(fā)展。因而，教師在開展教學活動中，需要不斷豐富教學內容，改變較為落后教學內容，從而打破學生思維局限。例如：《望天門山》教學過程中，以往的教學基本上就是朗讀詩歌，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學生進行朗讀，這種機械化的教學模式難以增加學生的學習動力，被動的學習讓學生主觀能動意識逐步下降，更無法培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維能力。由此，教師在教學過程中還需強化詩文內容的`教學，積極引導學生深入思考，了解詩文內涵，并且清楚學生所要表達的情感，在教學過程中，教師需要學生的思維進行點撥。此外，在教學內容的篩選上，聯(lián)系日常生活，將其融入教學之中，培養(yǎng)學生逐漸形成創(chuàng)新能力。
(三)運用多元化的教學方式，形成高效課堂
針對小學語文教學來說，教學方式的選擇是極為重要的，是教學目標得以實現(xiàn)的主要因素，因而教學方法應用將會關系到教學效果。小學語文創(chuàng)新教學，從某種意義上來說和創(chuàng)新方式密切相關，相較于單純枯燥的教學氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，這會使得學生對語文學習逐漸失去新區(qū)，并且對學生創(chuàng)新意識的忽略是非常嚴重的。因而針對小學語文創(chuàng)新教學來說，教師應該站在學生的角度進行思考，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心，最大限度提升學生的思維能力，逐步形成創(chuàng)新能力。在教學過程中多樣化的教學方法的應用是非常必要的，是構建高效課堂的主要推動力。例如:《小攝影師》教學過程中，在教學活動開始之前，教師需要向學生布置任務，借助家里的攝影設備，全程拍攝攝影過程，然后在課堂中分享給其他同學，激發(fā)學生的學習興趣，了解攝影的整個過程，從而推動教學活動有效進行，提升創(chuàng)新能力。
三、結語
總體來說，創(chuàng)新教育在小學語文教學中的實施是非常必要的，不僅能夠讓學生增加學習興趣，而且還能夠改善教學質量，提升學生思維及創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教學效果。本文中簡要概述了創(chuàng)新教育的含義，并通過四個方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學語文教學中的具體應用，進一步促使小學語文教學取得良好的效果。
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教學創(chuàng)新探索論文 篇7
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。
從教轉眼已經(jīng)十來年的時間了，讓我感觸最深的是在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標。任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。教師的教學語言及表情要與學生融合，被學生所接納，讓他們喜歡你，并能夠吸引學生的注意力。教師充滿激情的語言會使學生跟隨教者的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)，學生的創(chuàng)新思維在這里任意翱翔。
去年，我從高一直接跳到高三，接手一個畢業(yè)班。接手不久，我就發(fā)現(xiàn)，學生的基礎很差，對于高中英語，甚至可以用沒入門來形容。說還有一年就高考了，實際上也僅有不到十個月的時間。針對這一情況，我快速的制定出了自己的教學計劃。一方面早自習讓學生熟記單詞，短語，熟讀課文，夯實基礎；另一方面，每星期進行兩次的閱讀專項訓練，提升學生的閱讀能力；還有一個方面，就是把高中階段大部分的重要的語法，重新復習一遍。因為當前，高中生學習英語是在語言學習環(huán)境中，主要是在課堂上學習，所以學生必須掌握系統(tǒng)的語法知識，掌握英語語言的基本結構，才能提高英語學習的效率。而且，高中英語教學的目的是在全面培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，側重培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀過程中，學生通過語法的幫助才能正確理解文意，此外英語書面表達也需要使用正確的語言形式，因此我認為必須要加強語法教學。
在對語法的復習中，起初，我仍采用一貫的，傳統(tǒng)的教學方法。講解枯燥的語法規(guī)則，舉例說明，然后讓學生做相關的練習，最后訂正。復習了兩個專題之后，我發(fā)現(xiàn)學生學習的熱情不高，學習效果自然很差，有的學生甚至根本不感興趣，一度讓我的教學陷入了困境。我不得不對自己的教學做深刻的反思。怎樣才能激發(fā)學生學習語法的興趣，怎樣才能讓學生掌握知識，學會方法，怎樣才能產(chǎn)生滿意的教學效果呢？
是時候改變自己的教學方法了！冥思苦想之后，我決定把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生。在復習第三個語法專項時，我讓學生自己列出這個語法專項從哪幾個大的方面來復習，然后把學生分成若干個小組，以小組學習方式，根據(jù)教材的內容，依據(jù)教師的指引，圍繞這一個語法項目，學生自己去查閱資料，自己去收集，篩選，分析，處理，運用各種信息；再通過學生小組成員之間的互動交流，互相啟發(fā)，互相學習，真正使學生自主學習，成為學習的主人。一貫的課堂教學得到了改變，學生們成了課堂的主人，大家都充滿了新鮮感。大家學習不再那么被動了。最后我要求每組派一個代表到黑板上講給同學們聽。學生們沒講到的地方，我再進行補充。我補充完之后，讓學生們自己評價哪個小組總結的最全面，講的最好。對大家一致認為最好的那個組，每人分發(fā)一個練習本作為獎勵，并和同學們一起鼓掌表示祝賀。學生們學習的.熱情一下子起來了，每個同學都為完成本組的任務盡心盡力。
我趁熱打鐵，在訂正語法練習的時候，先拿出一節(jié)課來只訂正十個完成句子。起初是我指定十個基礎好的同學到黑板上講給其他同學們聽。有些同學是初次當小老師，講的同學和聽講的同學都很興奮�？墒侵v的卻讓我大大的不滿意，思路很亂，條理不清晰，對語法知識運用不來。于是每個同學講完后，我耐心的指出她們的不足，引導大家審題，理出思路，運用所學的語法知識。這樣訓練了幾次之后，學生們自己能理出思路了，再在黑板上講也不再是那么的沒有條理了，可以明顯的看到學生們一次比一次進步了。后來，我就不再指定學生上去講題了，而是讓同學們自愿上去講。而且鼓勵那些基礎稍差，一直不敢上去講的同學們上去講。
在我和同學們的熱切鼓勵下，一些基礎差的同學開始走上講臺當小老師了。起初，他們講的也許并不那么完美：聲音小，步驟不是很清楚，但同學們還是報以熱烈的鼓勵的掌聲，為他們的哪怕是一點點的進步感到開心。我看到那些基礎差的同學們也笑了，這笑里面包含有靦腆，包含有得到大家認可的開心，也包含有把英語學好的信心。
這樣又復習了幾個專項之后，同學們分析問題，解決問題的能力明顯增強了，對句子的構建，對語法知識的構建有了更深刻的認識，加之我們早讀對基礎知識的記憶，鞏固和每周的閱讀理解訓練對閱讀能力的提升，有些同學的英語成績有了顯著的提高�？吹接械耐瑢W成績起來了，其余的同學也更加努力起來了，班上形成了一種你追我趕的良好的學習風氣。這種風氣帶動班上那些基礎最差的學生開始慢慢的跟著老師學習，按著老師的要求來了。我甚至發(fā)現(xiàn)，課余時間一些基礎最差的同學還在學英語，他們說：英語原來是可以學好的，上課的時候跟不上大部隊，下課的時候肯定要比別的同學多花些功夫了。聽了這些話，我心里美滋滋的。
我也從節(jié)節(jié)課滿堂灌的教學模式中解放出來了，我成了課堂的主導，學生們則是課堂的主體。半年過去了，我的方法奏效了，整個班的英語水平有了大大的提升，而且班上形成的這種良好的學習風氣，也帶動了其它學科的學習，班上的老師們都感到由衷的高興和欣慰。
這次經(jīng)歷讓我認識到：創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，英語作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地，英語教學要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
教育創(chuàng)新的腳步依舊鏗鏘，創(chuàng)新的路上，一直有我！
教學創(chuàng)新探索論文 篇8
一、小學作文教學存在的問題
1.起步太晚，訓練量小
從課程設置看，低年級教材內容中雖有說話內容的安排，但課程表不單獨設說話課，而且我在調查后發(fā)現(xiàn)，因缺乏相應的評估機制，農(nóng)村小學教師對說話練習普遍重視不夠，平時課堂教學中從不注重訓練學生的口頭表達能力。即使是教材中一個單元結束后才安排少量的說話練習，也不能真正落到實處，因而導致不能很好地運用，5—8周歲這個兒童語言思維發(fā)展的黃金時期，來夯實學生的語言基礎。另一方面，從訓練量看，小學階段要從三年級才開始，開設作文課，每周只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課內要完成“導、練、卷、評”四項任務，時間緊、任務雜，加之失去低年級說話的基礎，使得作文教學舉步維艱。
2.讀書少，少信息
閱讀可以使學生接收到大量的書本外的知識和信息，積累素材，豐富詞匯，提高作文水平。但許多農(nóng)村小學，到目前為止，班級還無圖書角，學校也沒有圖書室，即使有室內圖書，數(shù)目也較少，品種比較單一，其中還不乏濫竽充數(shù)的書，不適合少年兒童閱讀。另外，由于部分老師受考試排成績的影響，片面追求升學率，限制學生的課外閱讀，導致學生僅靠一本語文書進行學習。
3.指導乏術，遠離生活
部分教師由于忽視了學生缺乏生活經(jīng)驗，不懂觀察生活不善于捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事等實際，在指導學生作文時，也忽視了精心設計，而把指導重心放在研究如何審題、如何批改、如何評講，因此導致了許多同學只能圍著《優(yōu)秀作文選》和教師泛泛的指導做“無米之炊”，依樣畫瓢，選材立意，結構安排，遣詞造句，都嚴格模仿、小心翼翼；作文毫無生活氣息和兒童情趣，嚴重地影響了學生作文水平的提高。
4.訓練斷層，缺乏系統(tǒng)性
小學階段學生的作文訓練，往往各個年級“各自為政”。首先，由于農(nóng)村小學低年級說話訓練不能很好地落到實處，使高年級的寫作成了空中樓閣，導致訓練上的斷層。另外，中高年的作文訓練也缺乏系統(tǒng)性。比如在三、四、五年級的小學語文教材中，分別要求學生寫景的作文；三年級要求“寫一處景物，抓住特點按順序寫”；四年級要求“寫一處景色，抓住特點按順序寫”，五年級要求“寫景。(語文教學論文 )按順序寫出特點和人的活動”，同一寫景的作文在不同年級，要求是絕對不同的，但農(nóng)村小學作文教學中不同年級的學生訓練同一內容的作文，卻不能循序漸進。使得作文于一種隨意、盲目的狀態(tài)。
二、作文改革策略
1.讓學生多積累
俗話說：作品來源于生活，生活是作品的故鄉(xiāng)�，F(xiàn)實生活中的人、事、物、景，都是學生寫作的內容，因此，我們應讓學生盡量多地走向生活、走向社會，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中可以描繪、歌頌的事物，這是學生寫作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中，他注意觀察每一個人、每一件事，甚至連細節(jié)也不放過。經(jīng)常觀察讓他的寫作素材不斷豐富，終于成就了他的文學創(chuàng)作方面的驕人業(yè)績。
2.讓學生多讀
讀書能拓展學生的生活天地、開闊學生的視野。并讓學生從中學到寫作方面的知識。這樣地閱讀大量書籍，會使學生在潛移默化中學到寫作知識，提高寫作技能。為了使學生能夠盡可能多地讀書，我充分利用學校圖書室的圖書資源，每周抽出合適的時間讓學生泛舟書海，讓他們在書海中汲取知識的營養(yǎng)；同時我還利用教室的圖書角，號召學生把家中的圖書拿來與同學共享。這樣，彌補了學校圖書資源的不足，也讓學生感受到了讀書的樂趣，做到“厚積”，為學生寫作打下堅實的基礎。
3.讓學生多記
俗話說“不動筆墨不讀書”。讀書時，讓學生將自己碰到的、對作文有用的材料摘記下來，加以歸類，這樣寫作文時，他們就會有意識地去運用。另外，教科書中的課文是最好的范文，教師指導學生記下這些作者的寫作思路，并有意去模仿，會收到很好的效果。比如，在教學完《桂林山水》后，我有意安排學生深入理解作者的寫作思路，并仿照運用景物對比的描寫手法，寫了《校園里的樹》。出乎意料，這次學生興趣盎然，把學校的龍爪槐的特點生動遇真地描繪了出來。寫作的成功使學生有了成就感，對習作的興趣也趁來越濃厚了，這真的要歸功于學生的'多記。
4.讓學生多練
杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們體驗到了讀書的樂趣。多讀、多記、多看是為了讓學生提高寫作能力，而多練則是學生攀登寫作高峰最有效的途徑之一。但課堂作文的訓練畢竟是有限的，所以，在日常的教學中，我利用日記這一有效的練筆機會，增加學生的寫作次數(shù)，強化學生的寫作訓練，對學生的作文學習大有裨益。“生活是一本永遠讀不完的書，是一幅永遠描摹不完的畫�！睂W生的作文內容，來源于真實的生活，因此，他們就會感到有內容可寫�？梢�，多練會使他們消除寫作的恐懼，為作文課堂教學鋪平道路。
總之，在作文教學中，多看、多讀、多記、多練的教學實踐，讓我的作文教學之路越走越順暢，也讓學生對作文由“厭”變“樂”。但作文教學深如海洋，我相信高超的游泳本領永遠屬于那些敢于在風浪中暢游的勇士；小學作文教學的成功經(jīng)驗，也終究屬于在作文教學第一線探索前進的勇敢者。
教學創(chuàng)新探索論文 篇9
【摘要】本文針對高校計算機網(wǎng)絡教學課程中教學理念滯后、教學內容不新穎、教學方法單一等問題，提出更新計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內容、教學方法、教學環(huán)境等，將教學內容、教學方法和考試方式有效結合，確保學生掌握課程知識，提高學生的實踐與創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡實踐與創(chuàng)新能力教學改革
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（20xx）09C-0146-02
在信息技術日新月異發(fā)展的背景下，計算機人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運用計算機網(wǎng)絡的原理知識，對有關計算機網(wǎng)絡的先進技術要有所研究，能夠準確地估計計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展趨勢，并且還要具備良好的實踐、創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡是信息技術中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學方式過于單一，與實踐聯(lián)系不夠緊密，學生學到的知識往往停留在課本上，并沒有運用到實際中去，導致學生的實際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，學生的思維不夠活躍。本文針對計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，探索合理、高效的教學策略，以培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。
一、基于實踐與創(chuàng)新能力的計算機網(wǎng)絡課程教學存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W觀念滯后。
要推進計算機網(wǎng)絡課程的教學改革，必須樹立正確的教學觀念。當前，部分高校的計算機網(wǎng)絡課程教師不太重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的動手能力比較差，不能夠將書本中學到的知識靈活地運用到實際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學任務，往往只重視理論知識的學習，例如在進行FLASH、PHOTOSHOP等教學時，對照課本進行的講述較多，注重理論知識的教授，從而導致學生對自身實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學生的水平距離計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的要求還有很大的`距離。
（二）教學內容不新穎。
教學內容影響教學的質量，豐富的計算機網(wǎng)絡課程教學內容能夠提高課堂的教學質量。但是，當前的計算機網(wǎng)絡課程教學內容存在滯后性，內容較為單一，過于膚淺，大多是一些對計算機產(chǎn)品知識的介紹，這些知識對學生進行實踐所起的作用不大，不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計算機網(wǎng)絡的未來發(fā)展、計算機網(wǎng)絡與人類生活等具有現(xiàn)實意義、能夠吸引學生的內容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學生的知識也都是課本上有的，單一、滯后的教學內容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學生的興趣，而且可能使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，從而影響學習效率和學習成績。
�。ㄈ┙虒W方法單一。
雖然我國一直在推進教育教學改革，但傳統(tǒng)的教學手段在課堂上仍大有市場。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學方式，不論是C語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進行，沒有有意識地利用新穎的科學技術改進教學方式，沒有尊重學生的主體地位，讓學生在討論和交流中完成學習。計算機網(wǎng)絡課程和其他課程不一樣，它具有時代性和技術性，傳統(tǒng)的教學方式只會讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學生真正地掌握知識，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，教師只有及時地進行教學改革，轉變教學方法，才能順應教育教學改革的要求。
�。ㄋ模┙虒W環(huán)境封閉。
一般高校組織學生學習計算機網(wǎng)絡，都是選擇在多媒體教室完成教學任務，并且學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實踐計算機網(wǎng)絡的知識，種種條件的束縛，讓學生沒有辦法靈活地進行實踐活動，同時，也不能夠對網(wǎng)絡通信技術原理的正確性進行驗證。這種封閉的教學環(huán)境，限制了計算機網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展，嚴重束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)極為不利。
二、基于實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡教學改革策略
高校要及時對計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內容、教學方法和教學環(huán)境進行更新，順應信息技術的發(fā)展，提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
�。ㄒ唬└陆虒W理念。
教育教學改革是教育領域的必然趨勢，結合當前信息技術發(fā)展迅速的背景，計算機網(wǎng)絡課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，更新教學理念，學習先進的教學方法，吸收新穎的教學內容，建立“實踐導向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學理念。推動計算機網(wǎng)絡課程教學改革的發(fā)展，尤其在教學中重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學中，教師應樹立多元化的教學理念，盡可能地多組織一些實踐活動來幫助學生學習，如將學生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時教師可做出講解，這種方法不僅提高了學生的實踐能力，而且增強了他們的溝通能力。在更新教學理念的工作中，要堅持將教學和學生未來發(fā)展相結合，將理論知識與實踐內容相結合，尊重學生主體。例如在進行課程考核時，不僅要進行教學大綱要求的筆試和上機考試，還要重視當前計算機發(fā)展國際化的動態(tài)，在條件允許的情況下進行中英語教學和考試，注重相關專業(yè)證書的作用，包括CCNA、CCNP等，讓學生在學習和成長中早日取得實踐性收獲。
�。ǘ└陆虒W內容。
我國的信息技術發(fā)展迅速，這就需要校方提高對學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對于傳統(tǒng)的教學內容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進更多新的內容，豐富教學內容，提升學生的學習興趣。例如，在以往的計算機網(wǎng)絡課程教學中，計算機原理和基本概念占據(jù)的內容比較多，容易因枯燥無味使學生產(chǎn)生厭煩的情；又如對互聯(lián)網(wǎng)、計算機、新軟硬件技術等的認識，對VB、DREAMWEAVER等理論方面的教學內容過為繁雜等。在教學中對于一些高級名詞的解釋過于理論，缺少實踐指導，例如HDLC（High-levelDataLinkControl）、HTML（HyperTextMarkupLanguage）、HTTP（HyperTextTransferProtocol）等的教學。再如，局域網(wǎng)技術和計算機網(wǎng)絡體系的基本構造等都是計算機網(wǎng)絡課程的重要內容，教師要分清內容的重要性，合理教學。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展比較快，我們應時刻關注著發(fā)展動態(tài)，第一時間把新的知識融入教學中，開闊學生的視野，并且讓學生思考這些新的內容，提出自己的見解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有幫助。
�。ㄈ└陆虒W方法。
教師應改進教學方法，優(yōu)化課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的推廣應用，許多學生都具有一定的計算機網(wǎng)絡基礎知識，要想引導學生學習系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識，就要先提升學生的興趣。例如，在進行FLASH軟件教學和實踐時，可以采取小組討論教學法，教師給學生分組，讓學生自己討論課堂的知識，最后教師再進行解答式的講解，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生自主學習、溝通交流的能力。同時，在進行FLASH作業(yè)和課堂小測時，可以讓學生先自己獨立完成，然后即時性進行討論和學習，再由教師進行點評，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。又如，實施問題導向教學法，教師上課時讓學生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導學生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識。對待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學生留下作業(yè)，如讓學生討論MOOC的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡之間的關系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨立自主的學習能力。
�。ㄋ模└陆虒W環(huán)境。
計算機網(wǎng)絡知識具有很強的實踐性、理論性，學生只有熟練地運用計算機網(wǎng)絡知識，才能成為一名合格的計算機操作人員。在計算機網(wǎng)絡技術原理的學習過程中，我們需要不斷地實踐驗證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學任務，學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應用所學的計算機網(wǎng)絡知識，這樣封閉的教學環(huán)境不利于學生學習。學校應該擴大學生使用網(wǎng)絡的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡環(huán)境里驗證網(wǎng)絡通信技術原理等知識，提高他們的實踐操作能力。另外，學校還可以組織一些計算機網(wǎng)絡知識競賽活動，讓學生在比賽中體會自己的不足之處，完善自身。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學生不同的研究課題，合理地安排時間，為他們的研究提供良好的實踐場地，這樣做既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學生合作交流的能力。
計算機網(wǎng)絡課程的實踐性、理論性較強，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用，為了跟上計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，我們應該及時地進行教學改革，針對教學的現(xiàn)狀對癥下藥，推動計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。本文基于實踐與創(chuàng)新能力，對計算機網(wǎng)絡課程的教改策略進行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。
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教學創(chuàng)新探索論文 篇10
數(shù)學教學一直是師范院校教學的一大難點。在新世紀基礎教育數(shù)學教學的改革要求下，對師范院校的人才輸出提出了更高的要求。反思現(xiàn)在數(shù)學教學的問題，提出有效的數(shù)學教學轉變方式，成為師范院校的主要任務。本文主要研究的內容就是師范院校數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展的途徑。
在師范院校，幾乎每個專業(yè)都設置有數(shù)學課程，只是不同的專業(yè)數(shù)學學習時間不同，要求不同。師范院校數(shù)學教學的主要培養(yǎng)目標是：讓學生明確數(shù)學教學的重要目標，了解數(shù)學教學的一般規(guī)律，掌握與數(shù)學教學相關的一系列業(yè)務能力。在靈活運用教學方式的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。數(shù)學教學一直是師范院校教學的一大難點。在新世紀基礎教育數(shù)學教學的改革要求下，對師范院校的人才輸出提出了更高的要求。反思現(xiàn)在數(shù)學教學的問題，提出有效的數(shù)學教學轉變方式，成為師范院校的主要任務。
一、師范院校學生要養(yǎng)成正確的數(shù)學學習認識
熊金城教授是我國優(yōu)秀數(shù)學教材《點集拓撲學》的作者，他在一所師范院校作報告時，有一位師范生提問師范院校開設的專業(yè)課程，對于今后的數(shù)學教學有什么作用。這個問題代表了現(xiàn)在大多數(shù)師范生的共同問題：我在學校學的這些專業(yè)課，對于以后的教學并沒有太大作用，為什么還要開設呢?在市場競爭激烈的情況下，每個師范學生都面臨著沉重的就業(yè)壓力。在他們的觀念里，在學校里學習的任何專業(yè)都要對我今后的工作有幫助，否則就是在浪費時間，就沒有存在的必要。例如，有些師范生都會看重英語、法律、財會、金融等對今后的工作有直接效益的課程學習，他們認為只要學好了這些課程，在工作當中就能有較好的發(fā)揮。對于一些數(shù)學系的`師范生，他們將學習的重點放在教材教法、教育學心理學等與教學有直接關系的學科上，認為現(xiàn)在學習的數(shù)學，對于今后的教學來說太高深，基本用不上，所以就不會將過多的精力放在上面。這種想法不僅是片面的，還是明顯錯誤的。師范院校高等數(shù)學的學習，不僅是幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，更多的是引導學生形成數(shù)學的邏輯性思維，創(chuàng)新能力、自學能力等。初等數(shù)學的學習一方面是為了獲取知識，一方面是為提升邏輯思維能力。在高等數(shù)學當中，后者更為重要，也是對于合格師范生的必然要求。
二、選擇師范生專用的數(shù)學教材
通過對高等院校使用的數(shù)學教材進行分析發(fā)現(xiàn)，有許多學校都采用的是統(tǒng)一的綜合性的大學數(shù)學教材。到現(xiàn)在為止，沒有出現(xiàn)一套系統(tǒng)性較強的、與師范數(shù)學教學相適應的專業(yè)化數(shù)學教材。綜合性的數(shù)學教材沒有對不同專業(yè)的學生進行特殊化處理，對于師范生來說難度較大，尤其是一些本身數(shù)學能力就不突出的師范生來說。除此之外，教材和課程設置的滯后性也是師范院校數(shù)學教學發(fā)展的一大障礙�，F(xiàn)在我國許多的師范院校所采用的數(shù)學教材，大多是由七八十年代的教材慢慢改編而來。雖然其中的內容和形式有所改進，但是其內部的知識體系仍然沒有太大變化，沒有從根本上解決問題。這些問題是存在于數(shù)學教學實施條件上的，應當引起師范院校的重視。也是高等數(shù)學教學研究者要重點關注的話題，我們要從當前各種類型的學校，以及各個專業(yè)的特色出發(fā)，設計更加專業(yè)化、針對性強的教材，建立具有師范特點的數(shù)學教材和數(shù)學教學體系。例如，對于師范院校的數(shù)學教學教材，應當適當降低難度，注重教材的啟發(fā)性。
三、需要轉變以往單一的、接受性的學習方式
接受性的學習是人類在學習新事物時，自然而然就會選擇的一種學習方式。在接受性的數(shù)學學習當中，學生依賴教師的引導。在教師的傳授下，接受人類長期發(fā)展以來，積累的數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律等。在接受性學習過程中，主要的載體就是語言、教材。因此，在沒有重點關注數(shù)學教學以前，我們采用的教學方式都是接受性的。在中小學、高中的數(shù)學教學當中體現(xiàn)的十分明顯。學生已經(jīng)漸漸適應了這一種教學方式。到了大學階段，如果沒有教師的引導，自己也沒有想過去轉變，那么就還會沿襲這一種學習方式。但是高等數(shù)學跟初等數(shù)學相比，無論是在知識量上、理論性上，還是邏輯理解上，都上升到了一個較高的高度。他不僅要求學習者要掌握教材上羅列的知識點，還要具有各項思考的能力，以及分析能力和創(chuàng)新能力等。接受性學習雖然在初等數(shù)學學習當中能夠取得一定的效果，甚至在教師的引導下取得較大收獲，但是在高等數(shù)學教學當中，接受性學習的條件不足，而且產(chǎn)生的學習效果也是遠遠不夠的。
四、加強“電化教學”，運用現(xiàn)代化的教學手段
課堂教學是師范院校數(shù)學教學的中心環(huán)節(jié)，是提升數(shù)學教學質量的基本途徑。教學手段是聯(lián)系知識與能力的橋梁，是實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學思維、創(chuàng)新能力的必要條件。從知識的特點來分析，高等數(shù)學的難度就在于知識點對于學生的邏輯思維能力、新舊知識轉換能力要求更高。電教媒體具有生動形象、直觀的特點，成為高等數(shù)學教學必備的工具。但是有些教師沒能開發(fā)其對于數(shù)學教學的真正價值，僅僅將它當做播放課件的工具。其實電教教具能夠運用現(xiàn)代化的軟件，向學生展示空間想象能力較強的三維立體圖形，也能展示一些邏輯思維較強的數(shù)學知識。因此，教師應當增加個人對這些教學工具的了解，培養(yǎng)運用電教工具進行教學的能力。
五、結語
《中華人民共和國高等教育法》當中明確規(guī)定，高等教育的主要目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級人才。師范學校的數(shù)學教學質量，直接關系到今后我國基礎教育的數(shù)學教師專業(yè)水平的高低。因此，我們應當為師范院校的數(shù)學教學提供更多的理論和實踐依據(jù)。為師范生數(shù)學教學提供更加專業(yè)的數(shù)學教材，師范院校也要采取有效的措施，跟進數(shù)學教學質量。
教學創(chuàng)新探索論文 篇11
摘要：在中國傳統(tǒng)的教育模式極其弊端不斷凸顯的背景下，素質教育是一個針對性極強且創(chuàng)新空間很大的命題，從宏觀到微觀不同視角去審視，在教學的思想觀念、管理體制、行為習慣到模式和方法，都是創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)和巨大空間。作為處在教學前線的教師，關鍵是要找準找好適合學校條件、綜合性資源以及自己特點的切入點，才能取得成效。
關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新教學；理性思考
數(shù)學教學具有一定的抽象性，即使是小學數(shù)學中，也有諸如概念、性質、法則、符號等，都是抽象的結果。數(shù)學的抽象是具有其他學科所沒有的特定的抽象特征。小學生又是處于以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的漸近階段。加上傳統(tǒng)教學方法固有的單一性、枯燥性，整個課堂顯得較為沉悶，學生的學習積極性和主動性較缺乏，學習效果可想而知。本人根據(jù)自己的教學實際，就此問題略作探討。
１、從營造教學氛圍入手，課堂教學由沉靜型向活躍型轉變
讓課堂活躍起來就是我們的首要任務，現(xiàn)代教育觀認為：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，也是思維活動的教學。我們就在課堂教學中，一是采取教師的直觀演示，如實物、圖片、教具和電教手段進行教學；二是學生的動手操作，將學生感官充分參與到學習中來，用觸摸得到的實物讓學生從表象上感知所要學的知識，如通過擺積木、壘磚塊、疊紙盒等方法來認識長方體、正方體、圓柱體等等；三是學生的角色扮演等形式，如在余數(shù)教學部分，我們就用分小玩具、分泡泡糖、分水果或分小棒等游戲活動（如７顆糖果平分給３個同學），用這些豐富多彩的感觀活動來增強和豐富學生的表象，從而懂得了余數(shù)及其相關的知識。當然，活躍課堂的目的是使學生學得輕松、取得好的學習效果并提高相應的素質，這一目的不能偏離，無論是教學程序還是具體方法，都必須符合學生的年齡和思維特點、愛好和需要，采用現(xiàn)象生動、豐富多彩、輕松愉快的活動方式。從而達到激發(fā)學生的潛在智能和提高學習積極性，并促進學生個性特長的發(fā)展，尤其是在主動積極參與過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過采用這種活躍的教學方法，可以起到以下幾個方面的作用：①擴大了數(shù)學視野，拓寬認知領域。通過激發(fā)興趣———積極思考———主動提問（許多問題是超出了數(shù)學的知識）———尋求答案等環(huán)節(jié)，自然就學到相關知識，毫無疑問，是在活躍而愉快的城郊中拓寬了知識面。②培養(yǎng)了良好的思維品質和合理的思維習慣。較之原來學生被動聽教師灌輸、被動地做課堂作業(yè)、被動回答老師提問的傳統(tǒng)教學模式。學生一堂課一開始就就與老師在同一平臺上并獲得了主動地位，其心情、興趣、情緒、思維都處于放松而興奮狀態(tài)，在教與學的互動過程中，學生的思維品質、思維能力和思維習慣都得到了很好的訓練和提高。同時，也在發(fā)展個性特長、激發(fā)潛在智能、陶冶情操，形成良好的行為習慣等方面起到舉足輕重的作用。綜上所述，無論從生理和心理去觀察，還是從成長環(huán)境和現(xiàn)代教學規(guī)律去分析，“動態(tài)十足”是小學生群體的明顯特征。用陳舊的靜態(tài)方法向他們灌輸知識，是違背現(xiàn)代教學規(guī)律的。而用寬松的場景、活躍的氛圍、輕松的活動去激發(fā)學生求知的欲望和調動學習積極性，能能起到“雙輕”（教和學都輕松）“雙效”（教和學效果都好）的巨大作用。
�。病慕虒W教法入手，課堂教學由平面方法向“立體”方法轉變
要利用現(xiàn)代教學，必須解決一個長期“橫”在我們面前的難題，即學生的個體差異性與教學方式的模板化之矛盾。一個班的同一科成績是參差不齊的，如果用統(tǒng)一的、單一的、僵化的模式去教學，其成績是很難從整體上根本上提升的。所以，我們的教學思維和教學管理必須由平面思維向“立體”思維轉變，對此，我們采用的兩種可行的方法，即：
①課堂雙向互動法———以調動學生的積極性和趣味性。就是老師和學生在課堂上互動，先是找到切入點，老師提出一些與當堂課有密切關系的學生動一下腦筋又能回答的問題。同時又由學生提出一些生活或學習相關的問題由老師來回答，還可通過情景模擬和角色扮演，對此，學生的參與性主動性很強，回答問題爭先恐后。這樣既充分調動了學生積極性，又使相關知識融會貫通。例如在學乘法時，選一些同學扮成幾棵樹（形象逼真，需要自制的簡單道具），每只樹上有幾只小鳥，從而輕松地學會了乘法……又很愉快地懂得了相關的環(huán)保知識。用這種生動活潑的學習導入法是十分奏效的。
②教室內外銜接法———以培養(yǎng)學生的主動性和責任感。強烈的責任感是２１世紀人才的必備素質，在班級教學管理中培養(yǎng)學生的責任感是素質教育的基本要求，而責任感是全世界人民所重視的良好道德品質，這充分說明培養(yǎng)學生責任感重要性所在，是人的素質全面發(fā)展中主要一個方面，用列寧的話說，培養(yǎng)青少年對社會的責任感，是道德教育的核心內容之一。用傳統(tǒng)觀點來看，學生責任心的培養(yǎng)是德育課的內容，應由德育課老師去完成。其實這是我們所以教師義不容辭的共同責任，但又能枯燥的說教，我們就將數(shù)學的加、減、乘、除內容巧妙地貫穿這一活動中，第一步要學生先用７天時間搜集統(tǒng)計出自己家中每一天產(chǎn)生的各類垃圾的大概重量和體積；再分別乘以逐步擴大范圍所產(chǎn)生的垃圾量：第二步用生動的課件在課堂觀看全國垃圾方面產(chǎn)生的問題；第三步提出問題讓學生思考知名辦？驚人一致的認識是自己要養(yǎng)成良好的生活習慣，并在這方面一定幫助別人，有的學生還提出歡很好的建議。通過這種課堂內外結合的活動，既較好地學習了相關章節(jié)的數(shù)學知識和相關知識，又增強了學生的社會責任感。
③科目相互滲透法。學校開展的一個活動（或專門設計一個活動），可引導學生從不同角度去觀察分析而獲得不同的知識。如結合學校開展的的'“環(huán)保教育”、植樹造林、科技競賽等等活動，以這些活動以及各種節(jié)日為契機，語文、數(shù)學、德育等不同科目的老師，都從這項活動中找準找好與自己所教科目相關的“切入點”很輕松地進行情景式教學，使學生在興趣中輕松學習了知識，又培養(yǎng)了學生的社會責任感和動腦動手能力。尤其是在環(huán)保教育活動中，學生利用假期清理自家門前的小廣告，撿拾草叢中的垃圾的實踐。既在在活動中培育了學生熱愛大自然，保護環(huán)境的環(huán)保意識，又從親身的體驗中學到了不同科目的知識，實踐證明：這種方法可起到“一箭多雕”的作用。
３、從教學理念升華，由師本教育向生本教育轉變
我們傳統(tǒng)教學的課堂上，往往是老師們在高高的講臺上口若懸河、獨家鳴放甚至是喋喋不休的講個不停，學生們眼巴巴地被動地端坐著聽，任憑老師單向地滿堂灌。而學生的身、心都處在教學活動的“圈”外，完全處于“靜”的狀態(tài)，沒有真正參與到學習的動態(tài)中來，即便是老師提問或抽問，也只是偶爾為之。所以課堂的學習氛圍不濃，學生的學習興趣也大打折扣。在老師太強勢的這種教學模式下，學生的積極性和主體性根本就沒有真正體現(xiàn)出來。深究個中原因，最根本的還是教學理念出了偏差，進而泛顯在教育體制層面上，從根本上轉變這種理念已成為必然。而“生本教育”就是顛覆沿襲多年的上述陋習，是科學發(fā)展觀在教學理念上的體現(xiàn)，“生本教育”要求教師放棄陳舊的唱“獨角戲”，而以學生為本，以學生為主體，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放得開，對學習更加有興趣了，可見這種教育的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這才是真正素質教育的真諦所在。
教學創(chuàng)新探索論文 篇12
摘 要：傳統(tǒng)德育課教學，課堂上過分突出教師的主導作用，導致德育的低效性。本文提出應以學生的發(fā)展和學生的學習為出發(fā)點，讓學生走進生活，參加社會實踐，帶著問題，自己去尋找答案，變被動學習為主動學習。并以廣州舉辦亞運為契機，滲透德育教育，創(chuàng)新中職德育教學模式。
目前，針對中職學校德育的低效性，已有不少反思與對策的提出。本文試從德育課程的視角，改變教師在課堂上唱獨角戲的身份，以學生的發(fā)展和學生的學習為出發(fā)點，讓學生走進生活，參加社會實踐，帶著問題，自己去尋找答案，變被動學習為主動學習，促進學生的發(fā)展。加儂和柯蕾曾指出：成為學生身旁的引導者比成為一名站在講臺上的圣人更有價值。我們德育課程的內容需要與時俱進，形式需要不斷創(chuàng)新。
一、德育教學與實踐相結合的必要性中職學生入學成績低
文化基礎差，學習積極性不高，但這些學生的智商與普通高中生無異，他們有自己的特性，思維比較活躍，他們不喜歡枯燥的說教，很多學生認為德育課可學可不學，學了也沒有用。如果沒有科學的教學方式，課堂教學只能吸引小部分學生。《中等職業(yè)學校德育大綱》明確規(guī)定：“德育課應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。
做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感�！惫P者認為德育課老師在教學過程中，應充分體現(xiàn)教學內容與時代、社會、學生需求的有機統(tǒng)一，增添反映社會現(xiàn)實的新鮮內容，讓學生帶著問題去社會實踐，讓學生主動進入角色，帶著對新知識的好奇和渴求，全心投入到實踐中去。
二、構建新時期德育學科課程
開展多種形式的校外德育活動(一)構建和諧的師生關系堅持“以人為本”，就是體現(xiàn)以學生為中心、以育人為己任，以全面素質教育為主線，尊重學生的人格、思想感情、合理的要求，達到和諧平等。為了培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生間的距離，教師除了在課堂教學中努力之外，平時也要加強與學生的溝通與交流，主動關心學生的學習和生活，與學生交朋友，搭建好民主平等的師生關系平臺后，學生才會積極地參與到各項教學活動中。
教師作為學生的向導和伙伴，在教育教學活動中，引導他們學會自我管理、自我教育，成為自主發(fā)展、全面發(fā)展的.新人。營造民主的氛圍，激發(fā)學生主動學習的興趣，鼓勵帶著問題走進生活，參加社會實踐，自己去尋找答案。
(二)將學生分為若干個小組，與學生共同討論研究，安排好整個課題：
1.提出和選擇課題；
2.成立課題組，確立以“迎亞運、樹新風”為課題；
3.形成小組實施方案；
4.開題報告和評審。
利用暑假和周六日開展了一系列的實踐活動，有效的對學生進行思想政治教育。營造人人為亞運做貢獻、為廣州添光彩的良好氛圍。
(三)“迎亞運、樹新風”課題實施過程
1.鼓勵學生積極加入亞運志愿者。圍繞弘揚“奉獻、有愛、互助、進步”的志愿服務精神，著眼于普及志愿服務理念，著力于倡導文明，開展于改善公共環(huán)境、強化公共秩序，倡導和諧人際關系和公益活動為主要內容的社會自愿服務活動。經(jīng)過了層層選拔，有許多學生加入亞運志愿者，直至賽事運行，學生按照亞運會賽事組織工作要求，將每一項工作落到實處，堅決執(zhí)行，不打折扣，除此之外，還根據(jù)實際情況，開展了特色工作，全面的培訓保障使得學生志愿者的綜合素質得到質的提升。他們付出的是汗水，收獲的是快樂，提升的是境界，實現(xiàn)的是真正的人生價值！
2.“迎亞運，文明行”活動。以文明交通為突破口，開展形式多樣的文明交通志愿者服務、文明交通安全知識等活動，向外來務工人員和來穗旅客宣傳文明行為規(guī)范，加強交通秩序管理，完善交通設施，引導和培養(yǎng)市民形成自覺公共秩序的良好習慣。
在老師的帶領下，到廣東省博物館、廣州塔附近參觀游覽。游覽中，同學們目睹了廣州塔的雄姿，領略了珠江兩岸的夜景，也感受了亞運的氣息……通過參觀游覽，使同學們了解廣州為亞運會的舉辦所進行的舊城改造、城中村改造和道路綠化工程等惠民措施。
3.“廣州是我家，清潔靠大家”活動。深入開展愛國衛(wèi)生運動，與街道、居委取得聯(lián)系，搞好公共場所環(huán)境衛(wèi)生，清潔居民小區(qū)、城中村衛(wèi)生死角，培養(yǎng)垃圾分類良好習慣。勸導市民改變亂扔亂吐陋習，倡導文明生活。
(四)課題實施過程中，教師指導的重要性在課題實施過程中，教師應給予適當?shù)闹笇В私鈱W生實踐的進度和遇到的問題。學生在活動實施過程中會出現(xiàn)種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快等等。這時就需要教師適時、適度的指導，幫助學生指點迷津。如有的小組反映，亞運期間他們見到公共汽車上讓位的人多了，體現(xiàn)了廣州人民尊老愛幼的新風尚，但他們的一次親身經(jīng)歷，引起了小組的激烈討論，焦點是有同學親眼看到個別老人強迫年輕人為他們讓座，老人態(tài)度非常差。在這種情況下，我們應該怎么做？我鼓勵學生大膽地將想法說出來，給予適當?shù)闹敢屗麄冋_地認識生活中遇到的這些問題，“如何看待實踐中遇到的一些不文明的現(xiàn)象？”、“我們該如何做？”等等。增強教師指導的有效性，是實施實踐活動的基本要求。
(五)有效的教學評價
“迎亞運、樹新風”社會實踐結束后，要進行有效的教學評價。
1.各小組分組匯報自己實踐活動期的研究成果，把成果制作成PPT，或是一些照片等。大家共同觀看了亞運宣傳片和視頻，回顧了活動中的點滴記憶，暢所欲言、分享感受、總結經(jīng)驗。
2.各成員參照(評價表1)進行自我評價，由小組長收集，整理匯報。
3.小組參照(評價表2)匯報小組自評。
4.各成員集中自評、組評、他評和教師評價，填寫完成。評選優(yōu)秀小組，獎勵以小組為單位，使組員更加努力、團結。
三、德育課教學與實踐相結合的作用通過此次實踐活動
筆者深感德育課煥發(fā)出了新的生命力，改變了以前枯燥、煩悶的現(xiàn)象，從而使德育工作得到進一步加強。
(一)激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的品德讓學生得到一種親身的體驗，豐富了學生的課外知識，全班同學的集體意識都得到了很大的提高，并提高了學生的合作、交流能力，同學們也加深了對亞運會和志愿服務工作的認識，深刻領會了志愿者們敬業(yè)奉獻的工作精神，體驗了廣州海納百川、兼容并蓄的文化特色，增強了亞運情、自豪感和使命感。
(二)培養(yǎng)了學生的綜合能力，提高了學生的素質實踐證明，學生在德育課中充分發(fā)揮自己的主動性，使他們體驗到德育課不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，有效地提高教學的效果，達到德育目標。并且培養(yǎng)了學生的實踐能力、信息收集和處理能力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，學會表達自己的觀點，學會與他人共同分享成果等。
中等職業(yè)學校學生德育教育是一項系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力。以上是筆者粗淺之實踐與感悟，希望在德育教學過程中，使學生在“做”中學，在生活中“悟”，更好地滿足學生的個性化發(fā)展，更好地實現(xiàn)有效教學。
參考文獻：
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教學創(chuàng)新探索論文 篇13
【摘要】在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師受音樂教學固有模式的影響，一般會采取教師講授、演唱，學生聽從、模仿的手段來開展音樂教學活動，這在一定程度上違背了素質教育的要求。而且在信息技術高度發(fā)展的今天，學生對傳統(tǒng)的音樂教學模式和沉悶的音樂課堂產(chǎn)生嚴重的排斥心理，學生在音樂教學活動開展中并不能獲得有價值的音樂知識。此時，教師需要利用先進的教學手段來輔助教學，信息技術成為了首選。因此，教師在開展教學活動的時候要利用多媒體來調劑課堂，使原本枯燥的教學氛圍變得生動、活潑，以此使學生能以開放的心態(tài)來獲得更有價值的音樂知識。
【關鍵詞】小學音樂信息技術“創(chuàng)新融合”
小學音樂課堂是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的主要陣地，因此在音樂教學活動開展中，教師要以學生為中心，以學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)為目的來創(chuàng)設豐富多彩的教學活動。但是，在傳統(tǒng)的小學音樂教學活動中，教師仍將“講、唱”作為主要的教學手段，學生只能作為參與者的身份來被動地接受音樂教導，這就嚴重抑制了學生的個性發(fā)展。所以，在音樂教學活動開展中，教師要利用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學，以此用精美的圖畫、精彩的畫面和視聽結合的方式來為音樂教學增添活力與魅力。那么，如何才能將信息技術引入到音樂教學中呢？
一、利用多媒體創(chuàng)設情境
音樂不僅是由音符、樂章構成的，在音樂表達中還蘊含著深厚的情感。對于小學階段的學生的來說，由于受到年齡、認知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊含其中的情感。寓情于景是多數(shù)作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學音樂教學的時候，需要將音樂中所描繪的景呈現(xiàn)在學生面前。我在開展小學音樂教學活動的`時候，通常會利用所媒體來為學生創(chuàng)設一些情境，讓學生在情境體驗中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時候，會利用多媒體來為學生展現(xiàn)這樣的情景“在一片一望無邊的內蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點亮一盞油燈……”通過這種情境創(chuàng)設的方式，學生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會在情景體驗中感悟出音樂中所蘊含的情感，這樣就為音樂知識充實了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。
二、利用多媒體發(fā)散學生思維
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進化的源泉。”在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，教師為了節(jié)省有限的上課時間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內容來帶領學生進行演唱。在這種枯燥、機械化的教學環(huán)境里，學生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內容，還會在被動的學習過程中喪失主動性，其個性發(fā)展受到嚴重的限制。針對這一情況，教師在開展教學活動的時候，需要將課堂還給學生，讓學生在樂曲學習中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學音樂教學活動的時候，會利用多媒體有聲有像的特點來向學生展示音樂中的意境，以此讓學生發(fā)揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內容的時候，會先利用多媒體來展現(xiàn)一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時，向學生提出問題“小雞會給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學生思考“小雞為什么會嘰嘰叫”。然后，呈現(xiàn)小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學生想象一下“如果你是小雞，你會怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結合的方式，學生不僅可以產(chǎn)生身臨其境之感，并可以在問題解決中發(fā)展自身的思維能力，拓寬學生的想象力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
三、利用多媒體實現(xiàn)音樂教學的德育、美育
眾所周知，音樂教學的目的并不是將每一個學生都培養(yǎng)成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價值觀。在音樂教育界有這樣一種共識：音樂教學的本質就是審美教育。小學階段的學生正處于人格養(yǎng)成的基礎階段，這一階段的審美教育對小學生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學音樂教學活動開展中，教師要充好地對教材內容進行深入的研究，從中探求出符合小學生認知規(guī)律的德育內容，讓音樂來凈化學生的心靈，促進學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成。比如，我在講授《義勇軍進行曲》這一內容的時候，會先利用視頻來為學生播放抗日戰(zhàn)爭期間，我國英雄兒女們的大無畏抗爭的畫面，讓學生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛(wèi)國的雄心壯志，然后再向學生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學生產(chǎn)生強烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學生會自發(fā)地站起來以自豪感來進行演唱。通過這種方式，不僅可以實現(xiàn)音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發(fā)學生的愛國之情，對學生進行有效的德育教育�？傊處熢谛W音樂教學活動開展中不僅要利用多媒體來創(chuàng)設情境，擴展學生的思維能力，還要利用多媒體來對學生進行德育教育，以此促進學生全面發(fā)展。
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教學創(chuàng)新探索論文 篇14
摘要:金融危機的影響仍在繼續(xù),高校對金融學專業(yè)教學的改革正在探索中。文中結合金融學專業(yè)課程體系的特點,闡述了現(xiàn)有實驗課程體系的局限性,對實驗課程改革的安排模式和思路作了探討。
關鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革
高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性
(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充
現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設置了金融學專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領域工作會接受崗前培訓,但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠將所學理論知識與實踐結合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。
(二)是適應金融領域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發(fā)展,金融領域的科技創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識,學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。
(三)是高校培養(yǎng)復合型金融人才的需要
復合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外,還具備其它學科較高相關技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡金融的發(fā)展,IT技術技術經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務之中,復合型金融人才將在未來幾年內顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關領域基礎課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應技能的學生將很難脫穎而出。
二、當前實驗課程體系的局限性
(一)實驗教學理念有待更新
當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程,從學生調查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。
(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)
從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構崗前培訓時,感到學校實驗課程設置不足,有的課程未開設實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式,校外實訓、校企合作的方式非常少,實驗課程的設置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。
(三)未能結合社會需求設計實驗課程
現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設置專業(yè)核心課程,再設置非核心課程。實驗課程的課時安排及設計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務。
(四)實驗教學方式單一
我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓課程。在教學過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導,學生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學生對實驗課的興趣也難調動起來。此外因為文科類實驗課程固有的'缺陷,學生的實驗結果很難用一個好的方式來評價,教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。
三、構建新的實驗課程體系的建議
(一)實驗課程設置要體現(xiàn)社會需求
高等院校應轉變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標,設計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學生的就業(yè)實際,供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式,把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。
(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設
高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學結合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外,高校可以利用自身信息技術力量的優(yōu)勢,督促教師關注金融形勢的發(fā)展,關注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結合現(xiàn)有軟件設計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應學生理論課程的學習。在軟件設計中可以積極調動學生,選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設計中去,提高學生動腦、動手的能力。
(三)改進實驗教學模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結合的優(yōu)勢,帶領學生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習,讓學生對所學理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設的重要步驟。具體的設計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設計出校外實訓課程的內容,并布置學生做好實訓報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習,在實習過程中跟隨指導教師寫出實習心得,并要求提交實習報告。:
(四)加強實驗教師素質的培養(yǎng)
實驗教師隊伍的素質將決定實驗課程體系改革是否成功�？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學習,以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領學生共同到企業(yè)進行學習,在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務技能,以適應不斷更新的實驗課程變化。
參考文獻
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教學創(chuàng)新探索論文 篇15
摘 要：計算機作為新時代的產(chǎn)物，在社會各行各業(yè)應用非常廣泛，所以成為技術學院里面一門必修課目。但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，技術學院計算機教學的模式有點陳舊，教學方式落后，學生學習信息知識的興趣不高，所以教學質量受到嚴重影響。本文就是根據(jù)我的教學經(jīng)驗，針對目前技術學院里面計算機模式存在的問題作了一些探討，提出幾點看法，從而提高計算機教學質量。
關鍵詞：計算機； 教學模式； 創(chuàng)新教學
在目前的計算機教育內容方面，存在理論多、少實踐的特點，過于以本為本，缺少創(chuàng)新，教學模式落后的特點，同時學生的自主學習、探究學習模式效率低下。我結合多年的教學經(jīng)驗進行了認真的總結，針對如何進行計算機教學模式的創(chuàng)新提出幾點個人的意和看法。
一、教學模式創(chuàng)新，應以學生興趣為指引
在以往的計算機教學過程當中，不注意學生興趣的調動，內容枯燥無味，也就是教師以本為本，理論教條，不注意問題的創(chuàng)設，很難喚起學生的興趣，很難喚起學生的求知欲。有的學校計算機要求不嚴，當成可有可無的課程，上課時瀨散只是讓學生在電腦上玩玩游戲，從而荒費了學業(yè)。所以，計算機的教學要重視課堂情景的創(chuàng)設，重視教學模式的創(chuàng)新。在計算機課堂上面，建設一個友好合作的師生氛圍很重要，把那些計算機上面那些抽象的概念用一種形象的表達方式去表達，或者計算機老師用自己精湛的技藝來制作一個幻燈片，制作一個多媒體教學軟件，不再是一個空洞的說教，而是讓學生能身臨其境，置身于豐富的教學情影里面，這樣才能把學生的學習計算機的積極性調動起來，讓創(chuàng)新成為教學模式進步的重要內容。
二、教學模式創(chuàng)新，構建課堂教學主陣地
教學模式創(chuàng)新,就是要改變原有的那種固定的教學模型與框架，它要用新的教學理念來加以指導，要用新教學思想來加以創(chuàng)新，它是理論與實際相結合的節(jié)點，來源于實踐，應用于實踐。計算機課堂教學模式，傳統(tǒng)的教學方式就是計算機老師在課堂上面演示，然后學生再加以模擬，這種方式比較陳舊比較傳統(tǒng)，效率低下。現(xiàn)在學校主流的模式就是采用了分組教學，以小組為單位進行自主探究學習，老師布置任務讓學生去探索發(fā)現(xiàn)，這種教學模式經(jīng)過廣泛的應用和實踐，具有很大的優(yōu)越性，能夠較好地調動學生學習計算機的積極性，但也有其不足的地方，容易受學生素質的影響，素質好的學習效果就好反之就不行。所以，在教學模式的創(chuàng)新方面，沒有固定不變的框架，需要我們計算機老師不斷給自己充電，學習新的理論，總結自己的教學得失，多向國內外名校的課堂學習，根據(jù)學校的自身條件創(chuàng)造性地開展工作，才能創(chuàng)新出符合實際教學條件的教學模式。
三、教學模式創(chuàng)新，激發(fā)學生的質疑精神
計算機這門學科和其它學一樣，既有共性，也有特殊性，從理論上來說，它是以理論為主的學科，也是一門操作性很強的學科，知識系統(tǒng)性很強，對學生的邏輯思維也有較高的要求。如果想把這門學科學習，也不是件容易的事情。我認為，首先的就是要喚起學生的興趣，要把計算機學科上面的抽象的概念和煩瑣的操作程序變化成學生容易接的內容，這些內容老師在教學時候采用一種得當?shù)姆绞絹韱酒饘W生的興趣，讓學生能對此方面的內容產(chǎn)生一種質疑的精神，始終把學生放在主體的地位。學生質疑精神的激發(fā)，是與學生的心理特點相結合的，信息老師可以充分利質疑精神來設置問題，設置一些容易戰(zhàn)勝的任務，創(chuàng)設一些電腦知識常識競賽，讓學生在那種計算機的種種疑問當中去學習，如有的初技術學院生在學習了解互聯(lián)網(wǎng)相關內容時，老師就可以引導這個互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實生活當中的所見漁網(wǎng)呀、蜘蛛網(wǎng)呀等等，有什么相同點和不同點。通過這樣的設問，可以讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的概念有很好的理解，從而引起學生的質疑精神，激發(fā)學生學習互聯(lián)網(wǎng)相關知識，信息老師可以進一步引導學生了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，其中要利用它來尋找資料非常好。互聯(lián)網(wǎng)是如何編織起來，信號是如何傳輸、外網(wǎng)和內網(wǎng)、局域網(wǎng)等一系列概念就出現(xiàn)在學生的面前，需要初技術學院生去解決。
例如，我在教授如何利用EXCEL來求和這個知識點，可以以一份考試成績表為范例，要求把兩個人的成績總和求出來。提出問題求兩個人的成績總和，安照以往的數(shù)學知識就是依次累加求出結論。這是兩個人還少，但要求出20人或者更多，如何去解決？學生于是在思考，在發(fā)生疑問，剛才那個方法會不會太繁瑣？然后，讓學生自己觀察，自己摸索，通過實踐，發(fā)現(xiàn)EXCEL軟件中有"∑"求和公式，從而很快的完成操作。我然后就及時提醒，在Excel中提供了很多有用的函數(shù)，這些函數(shù)就放在"f（x）"中，并引導學生根據(jù)已有的知識嘗試求20人的平均分等等。整個教學過程并非讓學生"被動學習"，而是讓學生不斷地探索不斷去發(fā)現(xiàn)不斷地去應用，在應用中產(chǎn)生疑問，從而可以創(chuàng)新地從各種特殊事物中歸納出方法與結論，并將這些方法應用到解決新問題的過程中。應強調的是，創(chuàng)新學習需要有一定的自學或接受學習為基礎。在創(chuàng)新學習的過程中，教師還要根據(jù)當時的`情況作及時的點撥，讓學生在質疑技術學院習，真正成為學習的主人，善于學習且樂于學習。
四、教學模式創(chuàng)新，要以德育為先
計算機教學模式再改革，也離不開學生的品德教育。德育什么時候都不能放棄，況且計算機這門學科看上去好象沒有太大的關系，其實不然。我們可以隨便舉一些例子，如網(wǎng)聊的文明問題，不良網(wǎng)站問題，嘿客問題，病毒侵害問題，虛擬網(wǎng)絡安全問題等等，這些問題都是和計算機這門學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且這些問題和個人的道德修問題是相關的。所以，在計算機教育的過程當中，創(chuàng)新永不離主題，要永遠把學生的品德教育放在第一位，信息老師一定要把思想品德放在第一位，注重網(wǎng)德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生求真的品德。即使在虛擬的網(wǎng)絡世界里面從小就要注意培養(yǎng)良好的思想，用社會公德來約束自己在網(wǎng)絡世界里面的行為，學會遵紀守法，不要論壇上講一些不道德的話，不要隨便發(fā)表不負責任的言論，不要迷了網(wǎng)絡游戲，不要下載那些不良圖片和電影。因此，計算機教學模式的創(chuàng)新要始終以學生的品德為中心，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和網(wǎng)德，為國家和社會的科技進步培養(yǎng)出又紅又專的數(shù)字化人才。
五、培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，為將來走上社會打基礎
計算機課程里面的一個重要的教學目標就是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，而且這門學科本身的操作性特點決定的。所以，信息課的教學理念不能僅僅停留在理論學習上，更應放在實踐能力的培養(yǎng)上面，通過各種不同的教學渠道，如增加學校的機房條件，增加學生到校外企業(yè)事業(yè)單位鍛煉的機會，在企業(yè)事業(yè)單位里面的計算機的應用能力完全為他們將來走上社會打下一個堅實的基礎。如開放式課堂，正是新課程的需要，例如學校完全可以作為學生的第二課堂，機房的管理，局或網(wǎng)的設置和網(wǎng)絡的維護，可以讓學生組成一個興趣小組來實施管理，大膽讓學生參與進去，從電腦硬件和軟件入手，鍛煉學生的應用能力和實踐能力，為將來進入大學和社會打一個基礎。
總而言之，計算機課在新課程改革的背景下，根據(jù)目前存在的問題大膽地探索，對不合時宜的教學模式加以改革，進行創(chuàng)新，從整合教學目標入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和質疑能力，解決應試考試與自主學習的矛盾，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為將來走上社會打下堅實的基礎。
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教學創(chuàng)新探索論文 篇16
1、目前我國高中地理創(chuàng)新教育的重點
1.1教師應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅關乎學生的未來，而且對學生的高考也有很大的幫助。近幾年來，高考越來越注重對學生創(chuàng)新思維的考核，而不僅僅是對學生的基本文化知識進行考察，因此，建立創(chuàng)新思維有很重要的現(xiàn)實意義。對于學生在高中時期地理知識的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當建立在充足牢固的基礎文化課知識的基礎上，只有掌握了充足的文化知識，才能為創(chuàng)新能力的生長提供肥沃的土壤，使學生的思考與社會產(chǎn)業(yè)結構相符合，從而符合社會的需要。
1.2教師應當激發(fā)學生的學習興趣
對于教師來說，學生學習的重點，首先應當加強學生學習地理興趣的培養(yǎng)。為學生提供一個有利的學習氛圍促進學生主動的學習地理知識，積極地對所學知識進行思考和消化，從而逐步提高學生學習地理中的創(chuàng)新能力。使學生不僅可以記住學習中的基礎知識，掌握有效的學習方法，思考學習中地理知識的本質，了解地理知識的規(guī)律，從而提高教學的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型地理人才。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施
2.1打好堅實的地理知識基礎
堅實的基礎知識，是創(chuàng)新思維的基礎。只有具備牢固的地理知識，才能促進地理創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅實的知識基礎。在平時要加強基礎知識的教學，使學生對各種概念有一個明確的認知。明晰地理原理，掌握地理規(guī)律，這是地理創(chuàng)新思維的保證，也是地理創(chuàng)新思維順利進行的基礎。沒有堅實的地理知識作為后盾，創(chuàng)新性思維就是一句空話。只有使學生牢固的掌握了地理知識，才能使學生具有新穎的思維。
2.2在教學進程中激發(fā)學生求知的欲望
激發(fā)學生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的又一重要措施。學生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題能力，是創(chuàng)造性思維能力的重要組成因素。不能發(fā)現(xiàn)問題，就沒有創(chuàng)造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開發(fā)，就能變?yōu)榇龠M學習進步的`動力。學生在學習過程中的求知欲，必然會有一系列的思考。只要正確引導，則必將使學生的創(chuàng)造性思維活動更持久、更深人，達到提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。
2.3在教學進程中改革傳統(tǒng)的教學方法
求異性是創(chuàng)新性思維的基本特征。在傳統(tǒng)的教學中只是填鴨式的教授知識，而忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，使學生形成定性思維，這成為學生進行創(chuàng)新的最大障礙。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須要改革傳統(tǒng)的教學方法，采用科學的教學形式，啟發(fā)誘導學生思維的發(fā)散，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
2.4在日常教學中加強學生的創(chuàng)造性思維訓練
要讓學生將知識轉化為自己的創(chuàng)造，還需要教師對學生進行各種創(chuàng)造性訓練。通過綜合訓練，學生能夠打破思維定式，加強各種地理知識的聯(lián)系，把地理知識與實際情況有機地聯(lián)系起來。創(chuàng)造性思維的訓練包括以下幾個方面：訓練逆向思維，促進思維的廣度；訓練求異思維，提高思維的靈活性；訓練發(fā)散思維，增強思維的求異性。通過這些訓練，就可以顯著增強學生的創(chuàng)造性思維。
2.5鼓勵學生打破思維定勢
在地理的教學中，如果教師把學生的思維束縛在課本上，那么便會使學生的思考停滯，扼殺學生的創(chuàng)造性思維。要使學生發(fā)散思維，就要鼓勵學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的設想。這時，即使學生把答案搞錯了，也仍要給予一定的鼓勵。同時，教師也要從不同角度提出一些問題，以至于學生更好的擴展思維。教學過程中應使學生盡可能地多提問題。
2.6多組織學生參加課外活動
鼓勵和組織學生參加課外活動，這為創(chuàng)造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識競賽、地理模型制作、環(huán)保漫畫、環(huán)保小論文、黑板報等。這些課外活動有利于幫助學生加深對地理一般知識的理解，從而促進學生創(chuàng)造性地理思維能力的增長。如組織學生參加夏令營，這些課外活動包括了對各種地理現(xiàn)象的真實的考察。有利于激發(fā)學生的求知欲，增強學生動手能力，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3、總結
在進行地理知識的教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，也顯得極為的重要。因為，只有創(chuàng)新，才符合社會對當代青少年的要求。教師要采用現(xiàn)代化的教學理念，通過多種教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
教學創(chuàng)新探索論文 篇17
論文摘要：實踐教學是工科院校的重要的教學環(huán)節(jié)。但是，長期以來我國高校普遍存在著輕視實踐教學的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現(xiàn)狀，從教育創(chuàng)新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
論文關鍵詞：實踐教學,改革,創(chuàng)新
實踐教學是高等學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學體系以理論教學為主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從談起。
近幾年，隨著各種新技術的發(fā)展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統(tǒng)的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
1.實踐教學的現(xiàn)狀
目前工程院校實踐教學的現(xiàn)狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：
�。�1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；
（2）實踐教學教師隊伍不穩(wěn)定且人員素質低下；
（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創(chuàng)新；
（4）實踐教學的管理體制不夠完善；
（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考核標準。
以上問題的存在，導致實踐教學環(huán)節(jié)在功能發(fā)揮上的許多不利，一是不利于學生實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)；二是不利于學科的交叉、滲透、融合與發(fā)展；三是不利于大型精密儀器設備的開發(fā)、利用；四是不利于實踐技術人員和青年教師的培養(yǎng)和提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統(tǒng)的將實踐教學定位于“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學并重的教育理念。克服傳統(tǒng)體制的弊端，根據(jù)工程類應用型人才培養(yǎng)的特點，建立新的實踐教學管理體制和運行機制不僅十分重要，而且非常迫切。
2.實踐教學改革的基本思路
2.1建立科學合理的實踐教學體系
為了適應應用型人才的培養(yǎng),必須站在整個學科體系整體優(yōu)化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業(yè)設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優(yōu)化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學體系。
2.2優(yōu)化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式
要依據(jù)應用型工程人才培養(yǎng)的'總體框架，設置由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）”三個模塊組成的實踐課程體系。
�。�1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環(huán)節(jié)，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。
（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業(yè)課程為基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能為一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在于培養(yǎng)學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。
（3）集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）則是以系列課程和課程群為起點，培養(yǎng)學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗為主。
2.3建立合理的實踐教學方法和手段
實踐教學是以培養(yǎng)學生動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力為主要目的，為了達到更好的教學效果，在實踐教學中要采取多種技術、方法和手段。
�。�1）改變傳統(tǒng)的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛采用啟發(fā)式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創(chuàng)新。
�。�2）以學生為中心，以實際操作為主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規(guī)定的操作內容。
（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，為了激發(fā)學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能后，學生可自由發(fā)揮，自主進行作品設計和操作。
�。�4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習主動性和積極性。
�。�5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網(wǎng)絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網(wǎng)上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐技能和科研能力。
（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。為學生創(chuàng)造一個人人都有機會動手的實踐環(huán)境。
3.建立合理的實踐教學管理體制，優(yōu)化教學資源，實現(xiàn)資源共享
實驗室的管理體制直接影響實踐教學目標的實現(xiàn)，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。
�。�1）堅持育人為本，學生為先、質量為重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建為主導，優(yōu)化實踐教學內容。
�。�2）增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規(guī)模，加強對學生動手能力、創(chuàng)新能力、設計能力和綜合能力的培養(yǎng)。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。
（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創(chuàng)新能力。
�。�6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統(tǒng)籌規(guī)劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重復建設，資源浪費的現(xiàn)象。打破原有的資源分散、規(guī)模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。
（7）創(chuàng)建設備先進、管理規(guī)范、信息化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現(xiàn)代實驗教學環(huán)境。
4.建立實踐教學質量保證體系
4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統(tǒng)一思想，把實踐教學質量視為應用型工程人才培養(yǎng)的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。
4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協(xié)調一致的實踐教學組織系統(tǒng)，通過崗位責任制明確組織的相互關系、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協(xié)調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執(zhí)行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統(tǒng)，為提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。
4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。
4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。
4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現(xiàn)狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，并以充分發(fā)揮評估的導向、促進和激勵作用。
三、結束語
加快實踐教學改革和建設，應實現(xiàn)以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識為目標的教育觀念向以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證為主的實踐教學體系向培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的綜合性、設計性實驗為主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業(yè)開設實驗向設置“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛采取主動式、啟發(fā)式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。
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教學創(chuàng)新探索論文 篇18
化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學，是自然科學中的基礎科學之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應用性。初中化學課教學作為化學教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強的科學知識，僅以講授為主的教學形式傳授給學生，而不采用活潑多變的教學方法和手段去激發(fā)學生的參與意識和學習的積極性，那么學生對化學課的學習興趣和創(chuàng)新意識將得不到培養(yǎng)。因此，在化學課教學過程中，教師應根據(jù)教材內容采用巧妙多變的教學手段和方法，激活化學課課堂，讓學生有更多的機會去感受和體驗教學內容。這樣在使學生掌握基本知識、技能的同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高化學課的教學質量。
一、端正教學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是作為知識的權威，向學生傳授知識，解答學生的疑惑。長期以來，教師的思想即是學生的思想，教師的觀點就是學生的觀點，學生的思維活動受到了限制。要想使學生改變被動接受知識的地位，師生之間需要構建一個平等、寬松的教學環(huán)境。在課堂上，教師應讓學生自由發(fā)問，并對教師的觀點提出異議。教師做為知識的引路人，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導學生自行解決問題。教師對學生的獨到見解要予以肯定和表揚，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而學生的創(chuàng)新意識是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實驗室制法》一節(jié)中，關于催化劑的概念是通過一組演示實驗引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯誤的。課堂上，有個學生就課文中的插圖提出了質疑，并指出了錯誤之處。該學生不唯書，敢于對課文中的插圖提出質疑，也充分說明了學生對知識的渴求具有較強的甄別能力和創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設多種情境，激發(fā)創(chuàng)新精神
1、利用新課導入，激發(fā)學生的學習興趣
在化學課教學中，學生在課堂上的興趣是對教學活動產(chǎn)生喜愛的心理情緒。一堂課能否激發(fā)學生的學習興趣，導入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導入時，都要精心設計，可以利用改錯導入、實驗導入、謎語導入等多種形式，引導學生步入新課的情境，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維。如在講解《碳的單質》一課時，就請學生猜謎語：“一家天生三兄弟，一硬一軟一個松，性格脾氣各不同。”
2、巧問引思，獲取新知
創(chuàng)新來源于對事物的永不滿足和求知欲望，教師對學生提問題時多用領會、應用、分析和綜合評價的方式，能夠激發(fā)起學生的想象思維。如在講述CO2的性質時，直接講述CO2的性質，學生會感到平白無趣，難以調動學生的思維和學習積極性。
可變換一種方式講述：“一個游客帶小狗去深山洞游玩，走到洞深處小狗首先暈倒在地，為什么？”這一問題綜合了CO2密度比空氣大、不供給動物呼吸等性質。教師利用貼近生活的例子綜合講述CO2的性質，課堂上氣氛就會活躍起來，學生爭搶著回答并迫切想知道檢驗CO2過量的方法。教師讓學生帶著渴求知識的欲望去學習CO2的性質，自然對燈火實驗印象深刻，從而也提高了學生用科學知識解決實際問題的能力。 3、利用課堂小結，培養(yǎng)學生的`概括總結能力
一堂課結束時，教師習慣于將本節(jié)的知識作一總結。在教學中應嘗試將教師小結變?yōu)閷W生小結，這樣會引導學生明確獲得了哪些新知識、前后知識怎樣聯(lián)系以及哪些知識可以歸類記憶，從而提高學生掌握知識的能力。學生在課堂小結時會產(chǎn)生產(chǎn)生有創(chuàng)意的例子，如學習《水的組成》一節(jié)，學生作小結時認為：水通電，能分解正極氧氣體積1，負極氫氣體積2，水由氫、氧元素組成。這樣學生就從水的分解條件、反應類型、反應現(xiàn)象和組成等幾方面作出了全面的概括。
三、挖掘教材資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)行化學課教材中，有許多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學中，只有以教材為基本內容、以教師為主導、以學生為主體注重實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、自主性學習能力的培養(yǎng)。化學實驗豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時受到刺激，很容易促使學生深入思考，由好奇心轉化為強烈的探索意識。如鐵與CuSO4溶液的反應，CuSO4溶液藍色透亮，會給學生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過一會兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學生認識鐵與CuSO4溶液的反應不困難，但是，有些學生會提出另一個問題：生成的銅為什么不與FeSO4溶液反應呢？這個問題會涉及到金屬活動性順序，教師應及時引導學生自主學習金屬活動的排列順序，熟悉掌握金屬的活動屬性，從而達到培養(yǎng)學生自主性學習的能力。
2、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐能力是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識的重要手段。在課堂教學中，教師要給學生留有一定的思考空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實驗室制法》時，教師提供藥品和儀器，讓學生在制取H2、O2的知識基礎上，自行探究反應原理以及實驗裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學生可以在實驗中領略成功的喜悅，或從失敗中總結經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。
化學課堂教學是師生共同參與的創(chuàng)造性活動。在實際教學過程中，教師要根據(jù)教材內容和學生的實際情況，不斷創(chuàng)新，及時總結、歸納成功的教學經(jīng)驗；實施創(chuàng)新教育，努力激發(fā)學生的學習興趣以及抽象和邏輯思維活動。這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到良好的教學效果。
教學創(chuàng)新探索論文 篇19
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開放的視野、合作的意識以及搜集、處理、交流信息的能力。閱讀是搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文體之間對話的過程，學生是學習和發(fā)展的主體。人們對語文材料的反應是多元的，在閱讀過程中應尊重學生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。
1、整合教材是學生思維創(chuàng)新的第一個突破口
出于對信息技術的新鮮感或對教育信息化的期待，大部分教師都很愿意嘗試將信息技術用于教學。事實上，尋找合適的資源的狀態(tài)對學生思維創(chuàng)新是一個重要突破口。但很多教師還是單抓自家的這門學科的教學內容，而忽視與其他的學科整合。要實現(xiàn)第一個突破并進入課堂教學信息化，就要大力建設教學資源整合才可能有意義。如果信息技術解決方案沒有真正為廣大教師所接受，將資源建設作為重中之重，讓教師人人動手做課件，將是事半功倍。
2、在觀察與想像中拓寬創(chuàng)新空間，讓思維插上翅膀
人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒有思維就沒有創(chuàng)新可言。思維的核心就是創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力，引導鼓勵學生想得遠些，想得快些，想得與自己過去不一樣，想得與別人不一樣。要有意識地培養(yǎng)學生思維的廣闊性，思維的流暢性，思維的獨創(chuàng)性。所有這些都需要給孩子們一個寬闊的思維空間。
⑴觀察為創(chuàng)新思維提供豐富的材料：
孩子怎么能想得廣、想得遠呢？這需要思維材料的儲存。思維材料的積累是以對周圍世界認識為基礎的，因此，指導觀察是必不可少的。人對世界的認識，據(jù)統(tǒng)計９０％通過視覺獲取，因此觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要。他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的。但面臨信息時代知識大爆炸的嚴峻挑戰(zhàn)今天，學習知識總量的速增，并不是簡單一個觀察生活就能解決的。那么，信息技術正好推波助瀾，使觀察內容的豐富，不僅有量的飛躍，更有質的提升。更何況多媒體計算機與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，也為觀察內容的及時拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。
在教學中以觀察為基礎，引導學生在觀察中審美，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中探究。在課堂中，通過多媒體的再現(xiàn)指導學生觀察，讓他們體驗、認識周圍世界。在有指導的觀察中，優(yōu)選鮮明的感知目標，安排合理的觀察程序，設計啟發(fā)性導語，引導學生在觀察中思考，在觀察中想像，在觀察中表述。把現(xiàn)場中兒童的想像、思維、語言活動結合起來。如：樹上的果子，地下的昆蟲，藍天上的小鳥這些直接富有美感的場景在孩子們眼前展示。再加上課件的放映，音樂的使用，讓學生在不知不覺中有所得、有所獲。而這些也都會有效地拓寬孩子的思維空間。有一次我問孩子們：你們看過彩虹嗎？孩子們告訴我：彩虹有七種顏色，我們看過。我又問：你知道彩虹是什么樣子的？許多孩子說：知道！我問你怎么知道呢？有好多孩子告訴我，自己在電視中看過，自己觀察的，自己看到太陽想的。于是我順利地導入《雷雨》一文，孩子們很興奮，紛紛打開書閱讀起來。
�、葡胂瘢瑸樗季S插上翅膀：
觀察是思維的基礎，想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的，魯迅先生早就說過，孩子的想像力是值得敬重的。憑借想像，孩子們可以上天，可以入海，可以到達小鳥都到達不了的地方。其實，激起孩子的想像并不是件玄妙的事，關鍵是教師要為激發(fā)孩子的想像提供契機。一是要讓學生獲得直接印象；二是形成需要的推動。想像往往是與兒童的感受緊密相連的。在優(yōu)化的情境中，因為圖畫、音樂、表演藝術的直觀性，讓學生獲得鮮明的直接印象，這種直接印象籠罩著藝術的美，進入兒童意識，為兒童展開想像做了十分有效的心理上、情感上的準備，甚至處于一種呼之欲出的狀態(tài)。
教學《望洞庭》時，我利用多媒體在孩子面前展示了一個畫面，秋天的夜晚，月光如水，水映月光，湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺。教師的語言描述把孩子們帶到了一個秋夜的世界，孩子們仿佛看到了當時的情景，課文的.描寫伴隨著學生視覺所得。在一段充滿幻想的音樂旋律中，在如詩如畫的美景的提示下，他們深情地、美美地描述著：我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗，我陶醉了！在這個寧靜和諧的夜晚，十分惹人喜愛。真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這樣把他們所獲得的內心體驗，通過語言表達出來，甚至到了課間，許多孩子還擠在我身邊，爭先恐后地表述他們的感受。所有這些都表明，想像本身不僅是創(chuàng)新的前提，還是進行持續(xù)創(chuàng)造的驅動力。
3、摒棄陳舊的教學模式，創(chuàng)造開放的閱讀教學
傳統(tǒng)的語文閱讀教學，教師過多講解、分析、說明，學生習慣被動學習，這樣，閱讀的主動性也漸漸喪失。從教學觀念上來看，教師把自己作為教學中心，擔心學生讀不懂課文，因此包辦代替。而新課程倡導把學習的主動權還給學生，這樣才真正體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力，而這一切如果被教師包辦代替，這些能力的培養(yǎng)又何從談起呢？
在閱讀教學中，要做到三自，即自己做主、自覺主動、自悟行動。首先是根據(jù)統(tǒng)一的教學目標，自由選擇相應的書刊閱讀。在學習《黃河是怎樣發(fā)展的》一文時，可以詢問孩子們：黃河為什么被稱為母親河？這時完全由學生自主選擇書刊閱讀，查找資料。最后展現(xiàn)在教師面前的閱讀情況各不相同。其次，是培養(yǎng)學生自覺主動的閱讀態(tài)度，關鍵是培養(yǎng)學生質疑問難的精神。這時我提出了三個鼓勵：一是鼓勵學生向教師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見和觀點；二是鼓勵學生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同看法；三是鼓勵學生向權威挑戰(zhàn)，敢于質疑權威的結論。這種自覺主動的學習，很有益于閱讀教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，就是在閱讀中自我體驗，自我感悟，進而獲取知識，升華為思想。陶行知先生提出行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子的著名論斷。從行動到自悟再到行動這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學習的最高境界，也是學生創(chuàng)新素養(yǎng)的開展過程。在教學中為學生提供的自主學習的時間、空間。解放學生的雙手，讓學生在動手中增長智慧，培養(yǎng)閱讀興趣。
總之，在教育信息化的今天，利用信息技術為教學所用已成為當前教學重要手段，也更是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。
教學創(chuàng)新探索論文 篇20
摘 要：實踐教學是培養(yǎng)中職學生專業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)新與探索應形成系統(tǒng)的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有實用性、應用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復合型人才，以適應當前服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。
關鍵詞：中職 實踐教學 探索
目前，社會服裝行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，一是設計類人才，具有創(chuàng)新意識，能將技術與藝術融合為一體，轉化為新的產(chǎn)品；另一方面是技術性人才，能把設計轉化為產(chǎn)品的技術人才，這類人才應該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學改革。
一、實踐教學應解決的問題
1.實踐教學基地的建設
實訓教學基地建設是中職實踐教學必備的硬件支撐，也是中職實踐教學的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有實踐基地，沒有良好的必要的實訓設施，就無法開展相適應的'實踐教學。所以，加強實踐教學基地建設，是中職服裝專業(yè)建設的頭等大事。
2.實踐教材內容的修訂
原有實踐教材內容滯后，有的實踐教材用的雖然是新版本，但內容上卻是“換湯不換藥”。對此，應對原有實踐教材進行修訂，刪除內容老化、結構不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結構，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
3.實踐教學的組織管理
在實驗教學管理和組織教學過程中要嚴格依據(jù)專業(yè)教學計劃和教學大綱的要求進行教學，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性、實驗，重視常規(guī)性、基礎性實驗，增加設計性綜合實驗。學校將根據(jù)大綱要求和實驗儀器裝備標準，組建和完善教學設施，努力提高實驗儀器的完備率，完好率和開出率，各教研室和各任課教師應根據(jù)教學大綱的要求，充分提高現(xiàn)有的實驗設備和設施利用率、開出率和效果。
目前，中職院校的實踐教學尚處在探索階段，實踐教學管理較為松散，還沒有建立一整套嚴謹?shù)�、�?guī)范的關于實踐教學的管理制度與相應的教學質量監(jiān)控與評價體系。 4.重視實踐教學課程的考核
實踐教學課程的考核，是以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學生加強實踐的學習，具有獨特的功能和作用，應給予充分重視。考核進程中應注意，考核的選題要依據(jù)教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內容。
二、建立規(guī)范的實踐教學體系
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯(lián)系，理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視教學中理論與實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養(yǎng)學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，將實踐教學環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程。理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協(xié)調理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡，實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系。
三、建立實踐教學質量評估監(jiān)控體系
中職院校逐漸形成以教務處、教科室牽頭的教學質量監(jiān)控、評估體系。我校服裝專業(yè)規(guī)范、疏通教學信息通道，每周上報的教學日志、定期的師生教學座談會紀要，收集、統(tǒng)計、召開教學例會研究解決反饋信息，及時調控、解決。聘請兼職督導聽課，跟蹤專業(yè)教師教學，進行測評；每學期結束，組織學生對本學期任課教師綜合評議，對教師進行考評；通過教師互相聽課，教研活動等相互評價，確保實踐教學質量，突顯中職實踐教學特色。
當然，企業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分。要加強校企聯(lián)合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分,是實踐教學的主要體現(xiàn)之一，通�？煞譃轭A實習、基礎實習和專業(yè)實習。預實習和基礎實習是企業(yè)實習的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習，以服裝生產(chǎn)基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。
參考文獻
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