《女?huà)z補(bǔ)天》教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　第　一　課　時(shí)

　　談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

　　1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問(wèn)題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

　　如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八�又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4.組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案2

　　第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。

　　請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：

　�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密�？凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)�！翱吡�”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

　　（3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。

　�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)序號(hào)。

　　（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——情節(jié)。

　�。�6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書(shū)。

　�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　�。ㄒ唬�學(xué)講故事開(kāi)頭。

　　過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的'中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫(huà)引入。

　　你們聽(tīng)，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫(huà)）

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫(huà)面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。

　　（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。

　　4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？

　　讓學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。

　�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。

　　讀著堵著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。

　　9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎？表?yè)P(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書(shū)：有條理地講。

　�。ㄈ�）練說(shuō)整段話。

　　1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書(shū)。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。

　　三、概括總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案3

　　教材分析：

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的.想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書(shū)：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？（4）女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？）

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像"女?huà)z為什么要補(bǔ)天"、"女?huà)z怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補(bǔ)天的原因"；（2）課題叫"女?huà)z補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的？請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。）

　　2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3、反饋。

　�。�1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）

　�。�2）教師小結(jié)：

　�。�3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起�?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女�(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？

　　教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果

　　天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè)業(yè)

　　起火發(fā)洪水，造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心吃苦勇敢

《女?huà)z補(bǔ)天》教案4

　　重點(diǎn)生字

　　媧：（媧）wā

　　〔女?huà)z〕中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的女帝王，她曾煉五色石補(bǔ)天。（媧）

　　筆畫(huà)數(shù)：10；部首：女

　　造句：女?huà)z是傳說(shuō)中人類的母親。

　　塌：tā

　　倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌臺(tái)。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，鎮(zhèn)定：塌下心來(lái)。

　　筆畫(huà)數(shù)：13；部首：土

　　造句：這是一棟危樓，有倒塌的危險(xiǎn)。

　　冶：yě

　　熔煉金屬：冶煉。冶鑄。冶金。好過(guò)分的裝飾打扮（含貶義）：冶容（a.打扮得很妖艷；b.妖艷的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或節(jié)日里男女出外游玩，后專指狎妓）。姓。

　　筆畫(huà)數(shù)：7；部首：冫

　　造句：冶煉廠被建在郊外。

　　燃：rán

　　燒起火焰：自燃。燃料。燃燒。燃點(diǎn)。燃眉之急。引火點(diǎn)著：點(diǎn)燃。燃燈。焚燒

　　筆畫(huà)數(shù)：16；部首：火

　　造句：工人們的怒火被點(diǎn)燃了。

　　熄：xī

　　火滅，滅火：熄滅。熄火。熄燈。

　　筆畫(huà)數(shù)：14；部首：火

　　造句：都已經(jīng)夜里12點(diǎn)了，爸爸房間里的燈還沒(méi)有熄。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　轟隆�。合衤曉~。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　課文重點(diǎn)

　　這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的'意圖，一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）、教學(xué)3、4兩段：

　　1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

　　2、學(xué)生自學(xué)第三段。

　　（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。

　�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�3）、交流。

　�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。

　�。�5）、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程：

　　請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

　　（三）、學(xué)習(xí)第5段。

　　1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說(shuō)話。

　　（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)：

　　女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課）

　　女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的.精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

　　總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。

　　女?huà)z補(bǔ)天（反思）

　　女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　上了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能力。

　　這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇�。∧敲次以诔脵C(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案6

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、揭題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課——女?huà)z補(bǔ)天。

　　板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。

　　2、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉

　　自我檢查。

　　3、連詞成句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)文

　　1、師：我們感激女?huà)z補(bǔ)天拯救了人類。那女?huà)z是位怎樣的神呢？請(qǐng)自己讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的詞或句子。

　　生自讀文，邊思邊批注。

　　2、班內(nèi)匯報(bào)。

　　師重點(diǎn)引導(dǎo)從課文第2、3、4自然段感受女?huà)z的崇高精神，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文。）

　　其間師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的女?huà)z精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　師：每每談到這個(gè)神話故事，每每看到天邊五彩的`云霞，我們都會(huì)仰望天空，回憶《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　生齊讀文最后一段。

　　師：孩子們，我被女?huà)z深深地感動(dòng)了，我們都被《女?huà)z補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女?huà)z是位怎樣的神？

　　指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　　三、拓展

　　師：有關(guān)女?huà)z的故事還有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作業(yè)

　　1.挑戰(zhàn)級(jí)：課下搜集有關(guān)女?huà)z的神話故事。

　　2.王者級(jí)：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。

　　3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　善 良 甘于奉獻(xiàn)

　　女?huà)z 補(bǔ)天

　　不畏艱險(xiǎn) 不怕危險(xiǎn)

　　附：第一課時(shí)簡(jiǎn)案

　　一、揭題，了解“神話”

　　二、初讀，讀記字詞

　　三、讀文，讀準(zhǔn)讀順

　　四、寫(xiě)字，示范臨摹

《女?huà)z補(bǔ)天》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　�。�3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸�！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：女?huà)z是我國(guó)古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲，看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度，老師想到一個(gè)詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？交流故事內(nèi)容。

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　　（7）師：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？請(qǐng)你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景？你會(huì)怎么說(shuō)？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……

　　師：到底有多可怕嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽(tīng)，感覺(jué)到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你再來(lái)讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來(lái)。

　　四、拓展想象，感悟精神。

　�。�15）看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗�是人類的母親啊！人類的救世主女?huà)z，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò)。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女?huà)z做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫(xiě)了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女?huà)z是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一件很容易的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說(shuō)，你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易。找出句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫(huà)句子）師：有同學(xué)畫(huà)好了，畫(huà)好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語(yǔ)句）生：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì)，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子�？纯茨男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊，女?huà)z翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石。讀女?huà)z找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來(lái)。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊，老師真佩服你們��！幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣啊？生：很長(zhǎng)。師：你來(lái)讀這句話，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生：讀。師：一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái)。生：齊讀。師：對(duì)啊，女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng)，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒(méi)有找齊，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找，她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石�？雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)？課件：于是，女?huà)z又來(lái)到了

　　師：女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易�。浚ò鍟�(shū)：找）一起來(lái)讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來(lái)生：很開(kāi)心。師：你能把她的心情讀出來(lái)？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉�！盁捔宋逄煳逡梗�五彩石化成了很稠的液體”。（板書(shū)：煉）師：你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀？生：女?huà)z不睡覺(jué)，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來(lái)讀讀。師：冶煉好了五彩石，女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（板書(shū)：補(bǔ)）指名讀：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體，很神奇。（板書(shū)神奇）女?huà)z找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的`，是多么不簡(jiǎn)單那！

　　師：那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎？生：謝謝你，女?huà)z，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女?huà)z好偉大，我們敬佩你！師：對(duì)啊，你呢？生：我非常敬佩女?huà)z。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女?huà)z真了不起，女?huà)z為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：了不起）總結(jié)：

　　（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說(shuō)：“現(xiàn)在，人們……”

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說(shuō)詞造句。2．生說(shuō)不好寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、露”3．生書(shū)寫(xiě)，師巡視。4．展示評(píng)議。

　　六、拓展

　　師：歷盡千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中，人是女?huà)z造的。我們都學(xué)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》。之后，還有一個(gè)精彩的神話，就是——《女?huà)z造人》！我們把《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀，就會(huì)覺(jué)得更加有意思。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè)，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！贰ⅰ杜＠煽椗�》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀。

　　七、作業(yè)：

　　1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來(lái)。

　　2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案8

　　一、漢字解讀，動(dòng)畫(huà)激趣。

　　1.了解女?huà)z造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)

　　出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)

　　2.解讀“人類始祖”——女?huà)z

　　觀看動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》

　　出示燈片：我看了動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)女?huà)z了

　　女?huà)z有神奇的本領(lǐng)：

　　女?huà)z是這樣的一個(gè)人：

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但是對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事的了解是不多的。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字簡(jiǎn)筆畫(huà)圖象投入，再把《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女?huà)z的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】

　　二、自主互動(dòng)，感知文意。

　　1.一讀認(rèn)字詞：用畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用()畫(huà)出好詞，用畫(huà)出好句。

　　2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書(shū)、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的.課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)�！�

　　三、積累生字、詞語(yǔ)。(出示生字，詞語(yǔ)。)

　　1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫(xiě)法;注意“煉”字的寫(xiě)法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)

　　煉熄燃

　　隆塌掙噴缺純冶

　　熊露盆

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?

　　生：第一排是：

　　生：都是與火有關(guān)的字。

　　師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么?

　　生：第二排

　　生：第三排是

　　師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。

　　2.詞語(yǔ)跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3.積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用�！�

《女?huà)z補(bǔ)天》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　２、過(guò)程與方法：

　　了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝�。�

　　師：作為朋友，俺給大家?guī)��?lái)了一份禮物，──一組照片：

　　（播放課件。教師配樂(lè)、解讀）

　�。玻皒x年５月１２日俺國(guó)四川發(fā)生里氏７．６級(jí)地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國(guó)南方出現(xiàn)了５０年不見(jiàn)的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車(chē)輛披上一層厚厚的冰甲。

　　師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難！

　　今天，俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。

　�。ò鍟�(shū)）

　　二、深入文本，體會(huì)故事的神奇

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到 頁(yè)，俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。

　�。úシ艠�(lè)曲，教師范讀）

　�。◣煱龘P(yáng)聽(tīng)得好的同學(xué)）

　　師：誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家？

　�。ㄉ�１、２、３、……）

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)字音）

　�。ㄍ队俺鍪尽皰辍�、“露”）

　　師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。

　�。ㄍ队俺鍪旧�字）

　　（齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女?huà)z。

　　“自從女?huà)z發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？

　　生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！�

　　生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”

　　生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！�

　　生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�

　　師：（板書(shū)）

　　天塌 地裂 大火 洪水

　　師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？

　　生：可怕！

　　師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　（生１、２、３、４、……）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。

　　面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女?huà)z是怎樣的表示？

　　生：“女?huà)z難過(guò)極了�！�

　　師：他為什么會(huì)難過(guò)呢？

　　生１：女?huà)z發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過(guò)”，當(dāng)然“著急”。

　�。ㄉ�２、３、……）

　　師：是呀！

　　教師走近同學(xué)問(wèn)：女?huà)z你難過(guò)嗎？

　�。ㄉ�１、２、３、……）

　　師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女?huà)z難過(guò)極了！”

　�。ㄉ�１、２、３、……）

　　師：只難過(guò)頂用嗎？

　　生：不頂用。

　　師：那么女?huà)z接下來(lái)是怎么做的？

　　生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　師：“立刻”是什么意思？

　　生１：馬上。

　　生２：立即。

　　師：“求”什么意思？

　　生：……

　　師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　（生１、２、３、……）

　　師：多么善良，多么偉大的母愛(ài)�。�

　�。ò鍟�(shū)：善良）

　　師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的'大窟窿還在噴火。

　　師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女?huà)z你怎么辦？

　　生１：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！保ㄅ�?huà)z你真勇敢）

　　生２：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”（你這種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服）

　　生３：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）

　　師：女?huà)z主意已定，于是開(kāi)始動(dòng)手“補(bǔ)天”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女?huà)z是怎么做的？

　　（生讀課文……）

　　生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：你為什么“跑”到山上？

　　生：……（著急）

　　師：你“原以為”什么樣？

　　生：……

　�。ㄟ@種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）

　　師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？

　　生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　師：你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣？

　　生：……（太辛苦，太累了）

　　師：你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎？

　　生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你為什么“找啊找啊”？

　　生：……（太難找了，找得很艱難）

　　師：你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎？

　　師：女?huà)z為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì)怎樣？他的腳會(huì)怎樣?

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　女?huà)z找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（生１、２、３、……）

　　師：女?huà)z不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生２：真了不起。

　　生３：她太善良了。

　　生４：俺真佩服你！

　　師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女?huà)z去補(bǔ)天吧！”

　　（下課）

《女?huà)z補(bǔ)天》教案10

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？

　　2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）

　　3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問(wèn)題。

　　1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

　　五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的.字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的字。

　　2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案11

　　教學(xué)目的

　　1。學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　　2。有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3。知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程。

　　4。能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的`媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書(shū)：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1。當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？（4）女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？）

　　2。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像女?huà)z為什么要補(bǔ)天、女?huà)z怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1。提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱�求：（1）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補(bǔ)天的原因；（2）課題叫女?huà)z補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。）

　�。▽W(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）

　　2。學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3。反饋。

　�。�1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）

　�。�2）教師小結(jié)：女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　（3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起�?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女�(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、女?huà)z補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過(guò)

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂(lè)業(yè)

　　起火

　　發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心

　　吃苦

　　勇敢

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字練習(xí)。

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一�。翰灰�少了一小橫；窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫(xiě)法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區(qū)別，煉與練區(qū)別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。

　　與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

　　1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。

　　2、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程？請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

　　3、。練習(xí)有感情地朗讀。

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生自由練讀，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）

　　4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。

　　老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞。）

　　5、指導(dǎo)復(fù)述。'

　　我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講0

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、女?huà)z補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過(guò)

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂(lè)業(yè)

　　起火

　　發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心

　　吃苦

　　勇敢

《女?huà)z補(bǔ)天》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

　　3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。

　　4．感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　【第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

　　1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè)？中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？

　　中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說(shuō)：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳；中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

　　2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？

　　3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？

　　4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

　　二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的'色彩。

　　1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類的母親，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的，女?huà)z哥哥是伏羲。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

　�、俳柚�拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。

　�、谒伎迹号�?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

　　三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

　　1．檢查生字帶出句子。

　　出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

　�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

　　2．檢查生字帶出段落。

　　出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。）

　�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

　　3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤

　　4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）

　　四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

　　1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、賻煟狠p輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

　�、谧x了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）

　　師：是啊，所以這四句話的前面說(shuō)：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

　　師：這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天、地、人）

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

　�、蹘煟鹤x著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，略。）

　　2．用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

　　① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　�、谠趯W(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

　�、劢柚�詞語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情；有想象空間。

　�、軐W(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語(yǔ)。

　�、葜v述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。

　　六、作業(yè)超市。

　　1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。

　　2．試著講一講整個(gè)故事。

　　3．閱讀《中國(guó)神話故事》。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。

　　2、為了補(bǔ)天，女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中，遇到了哪些困難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

　　2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 激情引趣，導(dǎo)入新課

　　人類有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事，可以反映人類共同的'、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

　　二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

　　1 、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲，女?huà)z是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）

　　（1） 女?huà)z看見(jiàn)天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學(xué)生討論。

　　教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師總結(jié)：女?huà)z為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。

　　3 、齊讀第三部分，說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來(lái)，給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難，女?huà)z把天補(bǔ)好了，只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

　　四 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　創(chuàng)造人類歡歌笑語(yǔ)

　　突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

　�。�災(zāi)難） 大火

　　洪水

　　決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于

　　挖 放 煉石 裝 端 潑

　　補(bǔ)好金光四射

　　五彩霞云傳說(shuō)

　　五 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫(xiě)出近義詞。

　　創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）

　　決定——（） 以為——（） 終于——（）

　　2、寫(xiě)出反義詞。

　　難過(guò)——（） 危險(xiǎn)——（） 稠——（）

　　幸�！�—（） 巨大——（） 黑——（）

　　3、積累四字詞語(yǔ)。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案14

《女?huà)z補(bǔ)天》教案15

　　【教材分析】

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的.能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件(教師)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)說(shuō)看。

　　(《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。

　　3、讀要帶著疑問(wèn)去讀，看到題目，你想提出哪些問(wèn)題?

　　(女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

　　1、自由讀文，出示自學(xué)要求：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　�、� 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問(wèn)題1：

　　女?huà)z是誰(shuí)?

　　4、交流問(wèn)題2：

　　她為什么要補(bǔ)天?

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　�、� 此時(shí)此刻，你就是女?huà)z，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?

　　5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女?huà)z是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女?huà)z造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來(lái)了，山頂上的人們也獲救了�？墒牵�天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn)，只有怎么做?

　　(補(bǔ)天)

　　7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?

　　出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　交流：

　　冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

　　(很用心、細(xì)致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

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