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《黃繼光》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《黃繼光》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃繼光》教案1
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程當中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597。9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程當中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程當中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的.困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1。怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2。怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程當中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3。怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
《黃繼光》教案2
［教學目標］
1.會認6個生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。
［教學重難點］
學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人物品質的表達方式。
［教學課時］1課時
教學過程
一、導入新課
1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F在，讓我們一起回到那個硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解在這次戰(zhàn)爭中涌現出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭紀錄片）看到了這里，你有什么想說的？
2.這節(jié)課，老師就帶領大家來認識朝鮮戰(zhàn)場上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關于抗美援朝和黃繼光的相關資料，現在我們一起來交流一下。教師相機補充講解。
二、檢查預習，走進文本
1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？
2.師生合作點評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、了解順序，感知文本
1.短短的.一篇文章，完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)
2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
主動請求任務——執(zhí)行任務——英勇獻身
四、精讀課文
(一)學習第一部分（第1—2自然段）
1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？
2.談談黃繼光完成這項任務的難易程度。（困難）
�。ǘ⿲W習第二部分（第3—6自然段）
1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動請求任務？（小組討論）
2.抓詞語，理解重點句。
（1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�、趹�(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�。�2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
�。�3）理解句子：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
3.指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。
4.引導學生歸納段意。（進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)）
（三）重點研讀第三部分（第7—11自然段）
1.結合學習提示，小組合作學習。
學習提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標在書上。
�。�2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現，用“````”標在書上。
2.學生自主學習后，小組討論。
3.全班交流：
�。�1）先說處境如何艱難。
�、賻熛鄼C指導讀，“冒”表現出難。
�、凇懊啊薄坝帽M全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。
（2）再現黃繼光戰(zhàn)斗中的表現。
�、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。
②暈倒了。
�、塾终酒饋砹�。（在什么情況下又站起來了?）
④“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。
4.討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）
（四）學習第四部分（第12自然段）
1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢不可當。
五、拓展小結
1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。
2.請同學們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的《祖國，我終于回來了》，體會錢學森的愛國熱情和為國效力的精神。
�。劢虒W板書］
24* 黃繼光
主動請求任務
執(zhí)行任務站起來了
又站起來了堅定
頑強
壯烈愛國主義精神國際主義精神
英勇獻身
［教學反思］
這篇文章因為和現在學生的時代相距比較久遠，學生理解起來有一定難度。課前，我便讓學生搜集有關黃繼光和抗美援朝的相關資料,課上引導學生進行討論、交流，組織觀看一些相關的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎上，結合學習提示，重點研讀第7~11自然段，引導學生理解內容。最后，布置課后作業(yè)，讓學生的學習由課堂延伸到生活。
“教育是一門遺憾的藝術”，當我課后冷靜下來的時候，再回顧我教學的一些細節(jié)時，如果我能在訓練學生讀的過程中，讓基礎好的同學帶動基礎差的同學，訓練的效果會更好，朗讀也更容易落到每個學生的身上。
《黃繼光》教案3
一、教學目標
1、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
2、學會本課8個生字；能理解“戰(zhàn)役”等17個詞語的意思；會用“堅定”、“用盡全力”寫句子。
3、學會復述課文的方法，能復述本課的第4-6自然段。
二、教學重點與難點
三、課時安排3課時
第一課時
教學內容：
揭示課題，簡介抗美援朝的時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役；學習有關生字詞，能讀通課文；初步了解課文的大概內容。
教學目標：
了解抗美援朝時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役，學習生字新詞，通讀課文，了解課文主要內容。
教學過程：
一、揭題
1、羅盛教是怎樣一個人？為什么說羅盛教是國際主義戰(zhàn)士。
2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國際主義戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，本文介紹他的是英勇事跡。板書課題。
3、介紹時代背景和黃繼光簡歷。
二、初讀課文，了解大意
1、放錄音或范讀課文。學生思考，黃繼光是怎樣犧牲的？是什么什么力量使他這樣做的？
2、讀后指名回答。
3、填空：
課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住，使戰(zhàn)役得勝的事。
三、自學字詞并檢查
1、查字典理解詞義：匍匐、挪動、屢次。
2、給下面的帶點的字選擇詞義
規(guī)定：（1）圓規(guī)；（2）法規(guī)、常規(guī)；（3）相勸；（4）謀劃。
戰(zhàn)役：（1）戰(zhàn)爭里（）指勞力的事，需要花力氣；（3）服兵役；（4）使喚。
3、說說上面兩題的意思。
4、教師解釋：“啟明星、轟鳴、驚天動地、高地、主峰、照明彈”等詞義。
四、讀文，說段意
1、每人讀一個自然段，正音。
2、說說每個自然段的段意。
五、作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
2、抄寫課后詞語。
第二課時
教學內容：
鞏固生字詞；訓練學生按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意；指導學生讀懂課文第1、2段。
教學目標：
默讀課文，給課文分段；學習第1、2段，理解部分詞句的意思。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，見課后第4題讀讀寫寫。
2、說說“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動、驚天動地”的詞義。
二、自學分段
1、默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段（可按提示：“上級命令”、“請求任務”、“英勇犧牲”、“占領陣地”分成四段。
2、匯報分段，師生評議。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一個自然段。）
三、學習第1段
1、指名讀第1段
2、說說上級的命令是什么？從“黎明之前”（時間），“奪下597.9高地”（地點）任務重。
3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。
4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的不同意思。
四、學習第2段
1、自由讀文，思考：（1）黃繼光是在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？（劃出有關句子）（2）提出不懂的問題。
2、指名讀2、3自然段。
3、說說黃繼光在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？
4、分析句子：
�。�1）敵人一個火力點兇猛地射擊起來，幾十挺機槍噴射出無數火舌，交織成嚴密的火網阻擋著戰(zhàn)士們前進。（有條件的放有關這方面的錄象）劃出寫敵人火力猛的詞語。說明什么？
（2）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來，負傷的同志越來越多。解釋，“如果……就……”情況嚴重。
�。�3）第3自然段1、2兩句，從“升啟明星”“4分鐘”分析時間緊，“如果……就……”情況嚴重。
�。�4）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關鍵詞“憤怒、注視”，理解黃繼光對敵人恨。
（5）用引讀法讀黃繼光與指導員的話，讀出語氣。也可以聽錄音，仿讀。
五、練習作業(yè)
1、填空：（1）戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把（）比作（），這樣寫出了戰(zhàn)士們（）。（2）（）不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭（）會全部丟失。這句寫出（）。
2、用“堅定”造句。
3、抄寫詞語表中的部分詞語。
第三課時
教學內容：
鞏固第2課時的學習內容；指導學生讀懂課文第3段；按照本單元的“學習提示”，訓練學生復述指定的`課文內容；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學目標：
學習第3、4段，按本單元的“提示語”訓練復述4、5、6自然段；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學過程：
一、復習檢查
黃繼光在什么情況下請求任務的？他是怎樣對指導員說的？
二、學習第3段
1、默讀思考，劃出寫黃繼光是怎樣前進的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機槍口？用波浪線劃出寫黃繼光心理活動的句子。
2、讓學生從課文中找出寫黃繼光前進和炸堡的句子，說說用胸膛堵住敵人機槍口的原因。
3、理解四個“望著他”句子的含義。
4、有感情地朗讀第3段。
三、學習第4段
1、齊讀這一段，說出段意。
2、理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領了的陣地。句中把（）比作（）。
四、朗讀全文
五、學習提示語，復述課文。
1、學習提示語，明白復述課文與背誦的不同，學習復述方法。
2、先自己復述，再同桌互說，接著指名復述，評議。
六、作業(yè)
1、填空，見《作業(yè)本》第7題。
2、指導擴句，見《作業(yè)本》第5題
3、用“用盡全力”造句。
《黃繼光》教案4
小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的'命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務�！钡谌伟�4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
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