創(chuàng)新的教案（通用22篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的創(chuàng)新的教案（通用22篇），希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)肢體動(dòng)作、添畫(huà)、拼圖，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)肢體動(dòng)作、添畫(huà)、拼圖，來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)朋友引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富對(duì)圖形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、老師準(zhǔn)備：象形字圖畫(huà)一張，圖形添畫(huà)、圖形組合多幅。各種圖形若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：觀(guān)察“象形字”圖畫(huà)。
教師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅山水畫(huà)，畫(huà)里面藏著一個(gè)小秘密，看看哪個(gè)小朋友能把秘密找出來(lái)�！�
通過(guò)找秘密，來(lái)讓幼兒感知“像”的“變化”的含義。
（二）出示圖形寶寶
1、出示圖形。
教師：“小朋友請(qǐng)看，誰(shuí)來(lái)了？”
“圓形能變成什么？”（互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
引導(dǎo)幼兒將周?chē)钪邢駡A形的`物品說(shuō)出來(lái)。
2游戲：表情變變變
教師：“剛才，有的小朋友說(shuō)圓形能變成我們的臉蛋，現(xiàn)在我們就用圓圓的小臉，來(lái)做一個(gè)游戲。老師說(shuō)出一種表情，你們要迅速的變出來(lái)�！保ㄐδ�、哭臉、害怕的臉、吃驚的臉等）
3、用肢體動(dòng)作展現(xiàn)圓形
教師：“請(qǐng)小朋友想一想，用你們的身體來(lái)表示出圓形�！�(引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，用肢體動(dòng)作創(chuàng)造出圓形)
4、出示三角形
教師：“誰(shuí)又來(lái)了？”
“三角形能變成什么？”（引導(dǎo)幼兒想想并說(shuō)出周?chē)h(huán)境中想三角形的物品）
5、用肢體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)三角形
教師：“請(qǐng)你們?cè)儆弥w動(dòng)作表示出三角形�！保ㄓ變褐g交流、展示）
（三）擴(kuò)散思維
教師：“如果給你們好多的圖形，你們會(huì)把他們組合成什么？”（讓幼兒展開(kāi)想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
�。ㄋ模┎僮骰顒�(dòng)
1、幼兒自選材料，動(dòng)手操作
教師：“老師為你們準(zhǔn)備了用于圖形添畫(huà)和圖形組合的各種材料，請(qǐng)你們自由選擇。”(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)、組合出跟別人不一樣的作品)
2、作品展示
將幼兒的作品展示，共享收獲。
（五）活動(dòng)延伸
將各種圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行圖形添畫(huà)和圖形組合。
創(chuàng)新的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。
3、品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
從人物經(jīng)歷導(dǎo)入，解讀“我”和母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正體悟到母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)理解母親，感恩母親。
導(dǎo)入
今天上課之前，老師想向大家介紹一個(gè)人！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。在他臉上，你看到了什么？
是的，他臉上洋溢著燦爛的笑容�？墒牵阒绬�，他在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生涯中，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)輝煌，人們這樣評(píng)價(jià)他：用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)……說(shuō)到這里我想大家都已經(jīng)知道了這個(gè)人的名字，他就是——
是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰(shuí)給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？
聽(tīng)讀課文
初識(shí)母親
1、通過(guò)老師的范讀，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位母親。
2、初識(shí)母親，相信同學(xué)們對(duì)她已經(jīng)有了一定的了解。接下來(lái)，就請(qǐng)大家快速地自讀課文，看看這是一位怎樣的母親呢？
提示：請(qǐng)大家用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下母親的.特點(diǎn)。
品讀語(yǔ)言
感悟母愛(ài)
這真是一位偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親，她把對(duì)兒子無(wú)私深沉的母愛(ài)融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中有許多對(duì)母親細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，找出文中最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
提示：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)情的語(yǔ)言讀出感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，再加以品析。
小結(jié)：同學(xué)們的體會(huì)非常深刻！母愛(ài)給“我”以生活上的照顧，情感上的體貼并點(diǎn)燃“我”求生的希望。
朗讀課文
體察我心
1、文中沒(méi)有一處直言母愛(ài)，母愛(ài)卻無(wú)處不在。可惜母親在世的時(shí)候，“我”理解了她的良苦用心嗎？
2、當(dāng)時(shí)“我”的表現(xiàn)是怎樣的呢？
◆兩次看花“我”分別是什么態(tài)度？
——抗拒 敷衍
◆當(dāng)時(shí)“我”處于一種什么樣的精神狀態(tài)呢？
——絕望，懷著這種絕望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飛，甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。
3、母親去世以后，史鐵生終于領(lǐng)會(huì)了她的良苦用心，從文中哪個(gè)段落可以看出史鐵生已經(jīng)從絕望走向了希望呢？
第7段看似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前的是一個(gè)何等絢麗的秋天！
4、母親已經(jīng)不在了，母愛(ài)卻一直激勵(lì)著史鐵生。在母愛(ài)的澆灌下成長(zhǎng)、成熟了的作者該是懷著怎樣的感情來(lái)懷念他與世長(zhǎng)辭的母親的呢？
明確：懷念：愧疚、憐惜（心疼）、熱愛(ài)
創(chuàng)新的教案 篇3
壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英 內(nèi)容分析：《小象的鼻子》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程小班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒非常喜歡小動(dòng)物，小象的出現(xiàn)會(huì)引起幼兒極大的興趣，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情和愿望，他們會(huì)高興的參與到老師設(shè)計(jì)的“看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，做一做”的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。創(chuàng)新來(lái)源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，圍繞小象的鼻子展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，將會(huì)讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高幼兒的想象力。本次內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合《綱要》中指出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！�
幼兒分析：
小班幼兒由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，常帶有情境性，說(shuō)話(huà)不完整�；顫姾脛�(dòng)，自我控制力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，但對(duì)直觀(guān)形象的事物感興趣，對(duì)大自然有強(qiáng)烈的好奇心。本次活動(dòng)以小象為載體讓幼兒去接觸自然，了解自然界中的事和物，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，動(dòng)靜交替，容易被小班幼兒接受。
設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物對(duì)幼兒有很大的吸引力，幼兒愿意和動(dòng)物交朋友，《小象的鼻子》趣味性強(qiáng)，是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的重要內(nèi)容，通過(guò)課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園觀(guān)看大象和平時(shí)看《動(dòng)物世界》，使幼兒有了一些對(duì)大象的感性認(rèn)識(shí)，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)3歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，在活動(dòng)中采用粗淺的設(shè)問(wèn)和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)起幼兒創(chuàng)新思維的興趣，展開(kāi)想象的翅膀，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，動(dòng)靜結(jié)合，輕松快樂(lè)活動(dòng)，符合幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的精神。
以下是具體設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：出示小象的圖片，吸引幼兒，集中幼兒注意力，引起幼兒活動(dòng)的熱情和興趣，為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
2、 擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片，說(shuō)出小象長(zhǎng)得什么樣子?耳朵、鼻子、腿分別長(zhǎng)什么樣子?像什么?像什么是幼兒最早自發(fā)表現(xiàn)的一種無(wú)意向，對(duì)于三歲左右的幼兒在表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出“像什么”是他們最樂(lè)于參與的想象活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的思維活動(dòng)。
3、 模仿活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒用手的'動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小象的耳朵、腿和鼻子。
4、 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)：
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，分以下幾個(gè)層次進(jìn)行：
(1)小象的長(zhǎng)鼻子本領(lǐng)真大，請(qǐng)寶寶們想一想，小象的鼻子可以干什么，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及觀(guān)看圖片讓幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒發(fā)散思維想象。
(3)引導(dǎo)幼兒參與到情境中來(lái)，親身感受小象用長(zhǎng)鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子的本領(lǐng)。
5、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)：讓幼兒想象小象鼻子的各種形態(tài)，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
6、結(jié)束活動(dòng)：展示幼兒作品，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性，使幼兒創(chuàng)新思維得到升華。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒圍繞小象的鼻子多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。
2、 引導(dǎo)幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，能根據(jù)想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。
3、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力和想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、看一看、想一想，使幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，并圍繞鼻子展開(kāi)想象。但是，由于小班幼兒年齡小，創(chuàng)新思維能力較低，老師應(yīng)通過(guò)具體的引導(dǎo)，使幼兒積極參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，用紙做的木材，鐵絲，卡紙條，橡皮泥，卡紙做的果子，沒(méi)有鼻子的小象
活動(dòng)過(guò)程：
(一) 導(dǎo)入活動(dòng)：出示小象圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，今天有一只小動(dòng)物要來(lái)和我們一起做游戲，猜一猜會(huì)是哪只小動(dòng)物?我們請(qǐng)它出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)了?我們和小象打個(gè)招呼吧。
(二) 擴(kuò)散思維活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小象，小象的各個(gè)身體部位像什么。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，小象長(zhǎng)得什么樣子?小象的耳朵、腿、鼻子分別長(zhǎng)得什么樣子?小象的耳朵、腿、鼻子像什么?
(三) 模仿活動(dòng)：請(qǐng)小朋友用你的手來(lái)模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。
(四) 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)
1、 師：小象的長(zhǎng)鼻子還有很多的本領(lǐng)呢，它的鼻子就跟咱們的手一樣可以做很多的事情。小朋友想一想，小象的鼻子可以做什么?
2、 創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)幼兒用手當(dāng)小象的鼻子，并嘗試用鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子。
(五) 創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(播放音樂(lè)：愛(ài)之夢(mèng))
師：有一只小象不小心把自己的長(zhǎng)鼻子弄丟了，我們?cè)撛鯓訋椭∠竽?對(duì)了，我們快給小象做上一個(gè)能干的鼻子吧!
(六) 結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒把自己做好的鼻子粘到展板上，以肯定幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅。
創(chuàng)新的教案 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、探究文中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)；掌握文中寫(xiě)景手法；
2、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞文章的美。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī
佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì
2 文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？
【目標(biāo)展示】
1、探究文中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)；掌握文中寫(xiě)景手法；
2、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞文章的美。
3、理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。
【新知研習(xí)】
上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。
1、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，說(shuō)說(shuō)題文之間有什么聯(lián)系？
參考：
�、倬o扣“石”的語(yǔ)句有：明寫(xiě)的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢(shì)犬牙差互”等，暗寫(xiě)的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音），“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導(dǎo)致“青樹(shù)翠蔓”形狀不同）等。
�、诰o扣“潭”的語(yǔ)句有“下見(jiàn)小潭”“潭中魚(yú)可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。
③緊扣“小”的語(yǔ)句，明寫(xiě)的有“下見(jiàn)小潭”，暗寫(xiě)的有“潭中魚(yú)可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去，河中，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎？）
�、芫o扣“記”的語(yǔ)句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。
2、請(qǐng)問(wèn)從“動(dòng)與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？
參考：
�、佟皠�(dòng)與靜”，“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫(xiě)動(dòng)，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng)，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）。
�、凇耙粜紊�，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫(xiě)聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫(xiě)石之形狀各異，同樣“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫(xiě)溪身曲曲折折的.形狀，“犬牙差互”用比喻寫(xiě)岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色，樹(shù)之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚(yú)的顏色，都可以想象。
�、劬芭c情：開(kāi)頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂(lè)之”，略寫(xiě)平常不樂(lè)，見(jiàn)此景，聽(tīng)此聲而忘卻憂(yōu)傷而樂(lè)，后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)“似與游人相樂(lè)”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè)，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的一種翻版，可以說(shuō)成是“寄情山水以銷(xiāo)愁，觸景生情愁更愁”。
3、全文193字，卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。請(qǐng)你品品文章的語(yǔ)言美在何處？
4、作者看到潭水游魚(yú)覺(jué)得它們“似與游者相樂(lè)”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃�！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？
明確：作者寫(xiě)小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚(yú)的活潑生動(dòng)，流露出作者一時(shí)開(kāi)朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。但內(nèi)心的孤寂是無(wú)法真正排遣掉的，后來(lái)寫(xiě)“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。
【歸納總結(jié)】
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀(guān)察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。
文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥�。此外，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。
【鞏固拓展】
假如小石潭要開(kāi)發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請(qǐng)你給亭子命名，并撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。
收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞名句。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
小——“下見(jiàn)小潭” 抓住特征，描寫(xiě)細(xì)致
石——石底、石岸
潭——潭水、魚(yú)、溪流 寓情于景，情景交融
記——“記之”“同游者”
創(chuàng)新的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
3、理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
1、（課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片）這迷人的.風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話(huà)時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。
2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2、默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書(shū)：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1、指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書(shū)）
3、深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4、讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）
師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見(jiàn)聞孔隙 ：
感受內(nèi)洞
創(chuàng)新的教案 篇6
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。
2、 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物；理解第二段寫(xiě)“魚(yú)”與寫(xiě)“水”的關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)檢查】
1、生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）
篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī
佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì
2、了解作者
柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐Ｋ谟乐莅l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的.游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
了解文體�！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志。
【目標(biāo)展示】
1、掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。
2、 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物；理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。
【新知研習(xí)】
1、你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?
學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓，讀出文言情感。
2、你能疏通全文嗎?
生自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋?zhuān)詈笥善渲械囊粋�(gè)小組展示成果，其他小組糾正和補(bǔ)充）
�。�1）重點(diǎn)詞語(yǔ)
西行 心樂(lè)之 全石以為底
卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依
日光下徹 俶爾 斗折蛇行
明滅可見(jiàn) 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源
寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)
乃記之而去 隸而從者
�。�2）特殊現(xiàn)象
�、俟沤癞惲x。
乃記之而去：古義（離開(kāi)）今義（前往，到某處）
崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)
�、谝辉~多義。
全石以為底（介詞，用）
以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”，表承接，不譯）
以其境過(guò)清（因?yàn)椋?/p>
清 下見(jiàn)小潭，水尤清洌（形容詞，清澈）
以其境過(guò)清（形容詞，冷清）
可 潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
�。�3）翻譯句子。
�、偾鄻�(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
�、诙氛凵咝�，明滅可見(jiàn)。
③凄神寒骨，悄愴幽邃。
3、你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?
明確：第1節(jié)，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，描繪小石潭的概貌。
第2節(jié)，寫(xiě)潭水和游魚(yú)。 第3節(jié)，寫(xiě)潭水的來(lái)源。
第4節(jié)，寫(xiě)潭上四周景色給人的感覺(jué)。 第5節(jié)，記下同游者的姓名。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括，請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)景的順序是什么？
明確：以作者的游覽行蹤為順序。
5、寫(xiě)景過(guò)程哪些詞、句給你留下了深刻的印象？
老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫(xiě)形狀的角度談、從情與景的角度談，只要言之成理即可。
示例：“斗折蛇行”，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。
6、小石潭的全貌是怎樣的？
明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面；四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng)。
7、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？
明確：正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水，寫(xiě)魚(yú)突出水之清澈，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。
【歸納總結(jié)】
小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀(guān)察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。
【鞏固拓展】
想象描寫(xiě)：
1、日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
2、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
發(fā)現(xiàn)小石潭
潭水和游魚(yú)
潭水的來(lái)源
潭邊的感受
記錄同游者
創(chuàng)新的教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
了解飛機(jī)的發(fā)明歷史，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖一幅
活動(dòng)過(guò)程
1、出示掛圖，讓幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：
�。�1）圖上有什么？
�。�2）飛機(jī)的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機(jī)？（客機(jī)、直行飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)等）
2、教師講故事后讓幼兒回答：
�。�1）是誰(shuí)發(fā)明了飛機(jī)？
�。�2）飛機(jī)是模仿什么發(fā)明的.？
3、：教育幼兒從小要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名發(fā)明家，發(fā)明己心目中理想的飛機(jī)。
活動(dòng)延伸
和幼兒折飛機(jī)飛上天的游戲。
創(chuàng)新的教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀(guān)察自己的雙手，體驗(yàn)玩小手游戲的快樂(lè)。
2、能大膽表達(dá)，創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、創(chuàng)造性地畫(huà)出各種手形畫(huà)，并大膽添畫(huà)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)磁帶：《拍手律動(dòng)歌》 《小手爬》； 彩筆、紙每人一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入活動(dòng)：“寶貝都有一雙小巧手，拉拉手，拍拍手，拿出小巧手和老師一塊做律動(dòng)�！迸氖致蓜�(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、讓幼兒觀(guān)察自己的雙手。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小手上有什么？（指頭、指甲、手心、手背）小手像什么？（樹(shù)*、扇子、孔雀尾巴、樹(shù)葉、金魚(yú)尾巴……）鼓勵(lì)幼兒大膽想像。
2、小手做游戲。討論：小手會(huì)表演什么動(dòng)作？看誰(shuí)想得動(dòng)作多。
① 巧手游戲：上上拍拍，下下拍拍；上拍拍，下拍拍；上下拍拍。（鍛煉幼兒小手的靈活性，體驗(yàn)玩小手游戲的快樂(lè)）② 鼓勵(lì)幼兒做出各種手部動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒。（如：小手表演手腕花、吹喇叭、老鷹、小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛、騎馬……）
3、能干的.小手。啟發(fā)幼兒探究小手能干哪些事情？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、并表演。如：小手會(huì)穿衣服，用小手動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。（也可把幼兒表演的動(dòng)作以編成兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒邊說(shuō)邊表演）
4、音樂(lè)游戲《小手爬》。讓幼兒的小手隨音樂(lè)在身體上爬一爬。
小手爬呀爬，一爬爬到頭頂上。小手爬呀爬，一爬爬到小腳上……根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。問(wèn)幼兒：小手還能爬到哪里？最后小手爬呀爬，爬到了老師的圖畫(huà)上。
5、手形添畫(huà)。讓幼兒沿小手隨意畫(huà)出輪廓并添畫(huà)內(nèi)容，看能變出什么？
�、� 出示范例，幼兒先觀(guān)察，小手變成了什么？（小手變小貓、小手變小兔、小手變笑臉……）啟發(fā)幼兒思考：小手還能畫(huà)成什么形狀？變成什么？
�、� 啟發(fā)幼兒用自己的小巧手想象更多的手形，展示給其他幼兒看。并按自己喜歡的手形沿小手畫(huà)出輪廓，進(jìn)行添畫(huà)。教師指導(dǎo)。
�、� 由易入難，擴(kuò)展幼兒思維。讓幼兒大膽嘗試變換手的各種形狀和姿勢(shì)，創(chuàng)造性地組合兩種手形畫(huà)出新的圖案。（如：小手變老鷹……）
�、� 展示作品，幼兒講述：巧手變變變，變成了什么？
【活動(dòng)延伸】
回家后和爸爸媽媽?zhuān)猛砩系臒艄猓黄鹜媸钟坝螒�，并想一想影子像什么？繼續(xù)培養(yǎng)其想象力。
創(chuàng)新的教案 篇9
活動(dòng)背景
背景一:中華民族有著幾千年的悠久歷史和文化積淀,我們的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)中華民族的統(tǒng)一、穩(wěn)定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。只有深深植根于民族土壤,繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,才能推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)為民族文化的繼承和發(fā)展作些實(shí)實(shí)在在的工作。
背景二:在古都北京,無(wú)論是紅墻黃瓦的皇城宮府,還是青磚灰瓦的百姓之家,都積淀著北京乃至于整個(gè)中華民族的政治、人文底蘊(yùn),釋放著不朽的東方文化魅力,這是先人留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),是中華民族城市文明的重要標(biāo)志,也是寶貴的、不可再生的資源。近年來(lái),隨著城市建設(shè)步伐的加快,北京也與世界上的許多古城一樣,在城市現(xiàn)代化建設(shè)與歷史文化風(fēng)貌保護(hù)之間進(jìn)行著艱難的選擇。當(dāng)一幢幢高樓拔地而起的時(shí)候,往往是一條條胡同、一個(gè)個(gè)四合院在“拆”字聲中化作記憶的時(shí)候。其實(shí),這種現(xiàn)象在全國(guó)各地屢見(jiàn)不鮮。
背景三:20xx年6月28日,為期10天的第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在中國(guó)蘇州開(kāi)幕。世界遺產(chǎn)大會(huì)是政府間國(guó)際會(huì)議,是世界遺產(chǎn)委員會(huì)的例會(huì),每年召開(kāi)一次,分別在各締約國(guó)舉行。本屆世遺大會(huì)共審議了48個(gè)備選項(xiàng)目,通過(guò)了34項(xiàng)世界遺產(chǎn)的申請(qǐng),其中29項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)和5項(xiàng)世界自然遺產(chǎn)。在閉幕式上,大會(huì)通過(guò)并宣讀了《蘇州宣言》,呼吁國(guó)際社會(huì)和世界各國(guó)要更加重視青年人在世界遺產(chǎn)保護(hù)中的作用,加強(qiáng)針對(duì)青年人的世界遺產(chǎn)保護(hù)教育。
活動(dòng)目標(biāo)
調(diào)查了解當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化遺產(chǎn)的類(lèi)型、特點(diǎn)及保護(hù)狀況,感受我國(guó)豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),提高對(duì)保護(hù)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。
學(xué)會(huì)用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析我國(guó)文化遺產(chǎn)中的精華和糟粕,提高文化鑒別能力,自覺(jué)擔(dān)當(dāng)保護(hù)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重任。
活動(dòng)過(guò)程與內(nèi)容
1、調(diào)查當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化遺產(chǎn)及保護(hù)情況
文化遺產(chǎn)包括以下幾大類(lèi)別:繪畫(huà)、雕刻、工藝品、文獻(xiàn)古籍等有形文化遺產(chǎn);戲劇、音樂(lè)、工藝技術(shù)等無(wú)形文化遺產(chǎn);節(jié)日、信仰等民俗文化遺產(chǎn);建筑、古老的街道、名勝古跡等紀(jì)念物。調(diào)查活動(dòng)可以采用實(shí)地考察、走訪(fǎng)專(zhuān)家等形式,也可以借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒。
對(duì)當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)保護(hù)情況的了解,可通過(guò)采訪(fǎng)當(dāng)?shù)鼐用?走訪(fǎng)文物局、博物館等職能部門(mén)。在分析的基礎(chǔ)上,向有關(guān)部門(mén)提出如何有效保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的建議。
2、制定一個(gè)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用方案
該方案可包括以下內(nèi)容:
方案名稱(chēng):XXX優(yōu)秀文化遺產(chǎn)保護(hù)工程方案
活動(dòng)目的與價(jià)值:保護(hù)民族文化,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,喚起全社會(huì)保護(hù)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容:略。
活動(dòng)結(jié)果:形成方案,并在此方案指導(dǎo)下開(kāi)展搶救文化遺產(chǎn)、合理開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)秀文化遺產(chǎn)活動(dòng)。
3、以“越是民族的,越是世界的”為主題,舉行一次研討會(huì)
活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)
2、向有關(guān)部門(mén)提交優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用方案。
3、將“越是民族的,越是世界的”為主題的小論文匯集整理出一期壁報(bào)。
觀(guān)點(diǎn)集結(jié)
1、文化具有多樣性
(1)文化多樣性主要表現(xiàn)為民族文化的多樣性,可見(jiàn)諸于語(yǔ)言文字、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、民居建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面。不同民族文化有其共同規(guī)律,同時(shí)也存在著差異。文化是民族的,又是世界的。
(2)在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中,不同民族文化相互交融。對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度是:既要認(rèn)同本民族文化,又要尊重其他民族文化。尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。在一個(gè)民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中,民族文化起著維系社會(huì)生活、維持社會(huì)穩(wěn)定的重要作用,是這個(gè)民族生存與發(fā)展的精神根基。尊重文化多樣性,首先要尊重自己民族的文化,培育好、發(fā)展好本民族文化;尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。一個(gè)民族的文化成就,不僅屬于這個(gè)民族,而且屬于整個(gè)世界。尊重和保存不同的民族文化,是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
(3)承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化,必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則。在文化交流中,要尊重差異,理解個(gè)性,和平相處,共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
2、文化傳播有多種方式和媒介
(1)文化交流的過(guò)程,就是文化傳播的過(guò)程。貿(mào)易活動(dòng)、人口遷徙和教育等都是文化傳播的重要途徑。
(2)文化傳播總要通過(guò)一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。傳媒大體經(jīng)歷了口語(yǔ)、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段�，F(xiàn)代社會(huì)中的大眾傳媒包括報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,它們各具特點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)作為大眾傳媒,能夠最大程度地超越時(shí)空的局限,匯集來(lái)自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已經(jīng)成為文化傳播的主要手段。
(3)中國(guó)是世界古代文明的發(fā)祥地之一。我們既要更加熱情地歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播,又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界。做中外文化交流的'友好使者,是時(shí)代賦予我們的使命。
3、文化具有繼承性
(1)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要影響和作用。傳統(tǒng)習(xí)俗,對(duì)人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久的影響,是傳統(tǒng)文化的基本形式之一;傳統(tǒng)建筑是展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志;傳統(tǒng)思想已經(jīng)成為中華文化的非常重要的組成部分,對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀(guān)念、生活方式和中國(guó)的發(fā)展道路,具有深刻影響。
(2)傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征,同時(shí),其基本內(nèi)涵又能夠因時(shí)而變。傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。作為特定歷史發(fā)展的產(chǎn)物,傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。
(3)繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華,去其糟粕”。對(duì)于傳統(tǒng)文化中符合社會(huì)發(fā)展要求的、積極向上的內(nèi)容,應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。對(duì)于傳統(tǒng)文化中不符合社會(huì)發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西,要自覺(jué)地加以改造和剔除。
4、文化的繼承與發(fā)展是同一過(guò)程的兩個(gè)方面
(1)文化繼承是文化發(fā)展的必要前提,文化發(fā)展是文化繼承的必然結(jié)果。文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展,在發(fā)展的過(guò)程中繼承。把握好二者關(guān)系,批判地繼承傳統(tǒng)文化,不斷推陳出新,革故鼎新,我們就能夠做出正確的文化選擇,成為自覺(jué)的文化傳承者和享用者。
(2)影響文化發(fā)展的因素是多方面的。社會(huì)制度的更替、科學(xué)技術(shù)和思想運(yùn)動(dòng)、教育方式的變革等對(duì)文化的傳承具有深刻的影響。
5、社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力,文化創(chuàng)新對(duì)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展和民族文化的繁榮具有巨大作用
(1)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。
�、偕鐣�(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉。人類(lèi)在改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中創(chuàng)造出自己特有的文化。離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐,文化就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。
�、谏鐣�(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的動(dòng)力。一方面,社會(huì)實(shí)踐不斷出現(xiàn)新情況,提出新問(wèn)題,需要文化不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)新情況,回答新問(wèn)題;另一方面,社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展,為文化創(chuàng)新提供了更為豐富的資源,準(zhǔn)備了更加充足的條件。
(2)文化創(chuàng)新對(duì)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展和民族文化的繁榮具有巨大作用。
�、傥幕瘎�(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展,促進(jìn)人的全面發(fā)展,是文化創(chuàng)新的根本目的,也是檢驗(yàn)文化創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)所在。
�、谖幕瘎�(chuàng)新能夠促進(jìn)民族文化的繁榮。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,傳統(tǒng)文化才能煥發(fā)生機(jī)、歷久彌新,民族文化才能充滿(mǎn)活力、日益豐富。文化創(chuàng)新,是一個(gè)民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。
(3)人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,也是文化創(chuàng)造的主體。有作為的文化創(chuàng)造者,應(yīng)該自覺(jué)投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐,創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代和人民的文化作品。
6、推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑
(1)文化創(chuàng)新既是一個(gè)“取其精華、去其糟粕”的改造傳統(tǒng)文化的過(guò)程,又是一個(gè)“推陳出新、革故鼎新”的創(chuàng)造新文化、發(fā)展新文化的過(guò)程;既是一個(gè)民族文化相互交流、融合的過(guò)程,又是一個(gè)借鑒、汲取人類(lèi)一切優(yōu)秀文化成果,發(fā)展民族文化的過(guò)程。一方面,我們不能離開(kāi)傳統(tǒng),空談文化創(chuàng)新。另一方面,體現(xiàn)時(shí)代精神,是文化創(chuàng)新的重要追求。
(2)實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新,需要博采眾長(zhǎng),進(jìn)行文化借鑒,學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化成果,以發(fā)展本民族文化。文化多樣性是世界的基本特征,也是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在文化交流、借鑒與融合的過(guò)程中,要正確處理好文化差異和文化競(jìng)爭(zhēng)與文化合作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時(shí)要以我為主、為我所用,植根于自己民族的文化土壤,不斷實(shí)現(xiàn)中華民族的文化創(chuàng)新。
(3)在文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向,既要克服一味固守本民族的傳統(tǒng)文化,拒絕接受新文化和任何外來(lái)文化的“守舊主義”和“封閉主義”,又要克服一味推崇外來(lái)文化,根本否定傳統(tǒng)文化的“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”。
7、建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”,促進(jìn)人的全面發(fā)展和文化的繼承與創(chuàng)新
(1)教育在文化傳承中起著特殊重要的作用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,教育和學(xué)習(xí)方式不斷改進(jìn),對(duì)文化傳承產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”,是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一,是科技進(jìn)步的必然要求和結(jié)果,也意味著文化傳承方式的新變革。
(2)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵。推動(dòng)教育信息化和構(gòu)建終身教育體系,是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求。
(3)建立學(xué)習(xí)型社會(huì),以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展
創(chuàng)新的教案 篇10
一、情趣導(dǎo)入
師：今天的課堂來(lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（看屏幕）這只小青蛙可不簡(jiǎn)單呦，在一個(gè)美麗的雨天，它說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”小青蛙會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、教師范讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和同桌練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)讀得流利。
3、指名讀課文，評(píng)價(jià)。
4、多種方法識(shí)記生字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話(huà)寫(xiě)的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨點(diǎn)兒下的很�。⿵哪膬焊惺艿降模浚ㄤ罏r瀝）
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
（2）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。浚ǜ吲d極了；覺(jué)得景色太美。）
�。�3）如果你是小青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)？（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的'，很好玩�。�
（4）指導(dǎo)有感情朗讀第一節(jié)。
快把你的感受讀出來(lái)，指生個(gè)別讀，小組讀，齊讀。（第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�5）所以它高興地說(shuō)————齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。
�。�1）聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
（2）自由讀思考：它們都幫了什么忙？
小蝌蚪當(dāng)逗號(hào)
水泡泡當(dāng)句號(hào)
一串水珠當(dāng)省略號(hào)
�。�3）為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�、傩◎蝌侥X袋圓圓的，還有一條尾巴，很像逗號(hào)。
師出示小蝌蚪圖片，引領(lǐng)孩子觀(guān)察。
②師請(qǐng)孩子吹泡泡，孩子們驚奇地觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。
我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！
多有趣啊！快出聲讀一讀。指生讀。
�、蹘煶鍪疽淮榈膱D片，為什么不說(shuō)一“個(gè)”水珠呢？
�。ㄊ÷蕴�(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)�。�
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：是�。《嘤腥さ膶�(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。分角色朗讀課文。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)——美讀詩(shī)文，培養(yǎng)審美情趣。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)完成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄖ挥幸粋�(gè)“呱”字。）
�。�2）師：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（想象）
（3）教師引讀小青蛙的詩(shī)：
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4、結(jié)尾朗讀
（1）再次看圖，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
�。�2）老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)，并讀給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
創(chuàng)新的教案 篇11
【教學(xué)設(shè)想】
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑揭題
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
�。�2）把下面相關(guān)的'內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)�、紙張�(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
五、拓展說(shuō)話(huà)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
創(chuàng)新的教案 篇12
【內(nèi)容分析】
《奇妙的易拉罐》是大班下學(xué)期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動(dòng)內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會(huì)不經(jīng)意的把它扔掉。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)用后是沒(méi)用的廢料，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，易拉罐就會(huì)變的奇妙無(wú)比。孩子們會(huì)把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋?lái)看一看、玩一玩，時(shí)時(shí)吸引著孩子們。它會(huì)激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，深受幼兒的喜歡，運(yùn)用易拉罐貫穿始終，引導(dǎo)幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
【幼兒分析】
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達(dá)，動(dòng)手的欲望強(qiáng)烈，對(duì)很多事物有著好奇心，樂(lè)于動(dòng)腦探索事物。所以，本活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)思路】
下面是我們的具體思路和設(shè)計(jì)意圖：
1、“易拉罐”導(dǎo)入——激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。
3、互動(dòng)交流——發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩“易拉罐”——發(fā)散幼兒思維。
活動(dòng)的開(kāi)始用實(shí)物引起幼兒的興趣——引發(fā)想像，故事的引入——了解發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流——展開(kāi)想像，自由玩�！�?jiǎng)邮植僮鳌獙ふ颐孛��；顒?dòng)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動(dòng)中以幼兒為主，展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用實(shí)物與故事，了解易拉罐的'用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺(tái)，小老鼠卡片。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦、多想像，編講不同結(jié)局的故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）易拉罐導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的東西，請(qǐng)你們猜一猜是什么？在猜之前，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜的聽(tīng)，也許你就知道它的名字了。
教師做示范，幼兒猜出后，出示易拉罐，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)易拉罐？易拉罐有什么用？
小結(jié)：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來(lái)很多方便。
（二）故事引入，感知了解易拉罐。
師：那它給小動(dòng)物會(huì)帶來(lái)什么呢？今天有一個(gè)小動(dòng)物想來(lái)告訴你們，想知道是誰(shuí)嗎？實(shí)物展臺(tái)展示小老鼠。
師：小老鼠想告訴大家有關(guān)它和易拉罐的故事，請(qǐng)小朋友看圖：分別觀(guān)察圖一、二、三、四，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容并提問(wèn):
1、小老鼠得到了易拉罐的哪些幫助？
2、故事還沒(méi)有結(jié)束，小老鼠繼續(xù)往前走還會(huì)遇到什么困難？ 易拉罐能怎樣幫助它？
�。òl(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題）
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來(lái)到了車(chē)站，坐上了共公汽車(chē)，在車(chē)上聽(tīng)到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見(jiàn)路邊的花兒干了，就把易拉罐當(dāng)成噴壺澆花，花兒高興地向它點(diǎn)頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽(tīng)到樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳的叫媽媽?zhuān)±鲜缶桶岩桌蕻?dāng)成樂(lè)器給小鳥(niǎo)彈奏好聽(tīng)的曲子，小鳥(niǎo)安靜的睡著了等。
�。ㄈ┙涣饕桌�，展開(kāi)幼兒想象。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來(lái)方便，還給動(dòng)物帶來(lái)很多幫助，易拉罐的用途還很多，請(qǐng)小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途？幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話(huà)玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
（四）創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
幼兒隨意拿已備好的易拉罐和輔助材料，自由玩耍，引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)秘密。最后與幼兒交流，你是怎樣玩易拉罐的？你把易拉罐當(dāng)做什么來(lái)玩的？你玩出了什么花樣？
【活動(dòng)延伸】
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
【活動(dòng)反思】
優(yōu)點(diǎn)：
1、本活動(dòng)內(nèi)容、題材來(lái)源于生活，有效地利用廢舊物品展開(kāi)幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動(dòng)中注重全體幼兒，通過(guò)觀(guān)察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒積極、主動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機(jī)會(huì)。
不足：
因材料的限制，導(dǎo)致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結(jié)局的內(nèi)容不豐富。在今后的類(lèi)此教學(xué)中應(yīng)注意材料的準(zhǔn)備，充分引導(dǎo)幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新的教案 篇13
導(dǎo)入新課
文學(xué)藝術(shù)是我國(guó)民族文化的重要組成部分。在古代詩(shī)歌中，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，距今已有3000多年的歷史，在許多民族和國(guó)家還沒(méi)有文字的時(shí)候，我國(guó)已有璀璨的詩(shī)歌藝術(shù)。
�。ǘ嗝襟w展示：《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介及《氓》一詩(shī)賞析）
提問(wèn)：《氓》的主要內(nèi)容是什么？
提示：這首詩(shī)是一個(gè)棄婦的自訴，她敘述了自己從戀愛(ài)、結(jié)婚到被遺棄的過(guò)程，詩(shī)中充滿(mǎn)了對(duì)負(fù)心丈夫的怨憤，最后她從痛苦中醒悟過(guò)來(lái)，表示要堅(jiān)決地同他一刀兩斷，表現(xiàn)了女主人公剛強(qiáng)的性格和反抗的精神。
提問(wèn)：在那種時(shí)代，婦女輕易地被丈夫拋棄，是極個(gè)別的現(xiàn)象嗎？說(shuō)明了什么？
提示：詩(shī)中女主人公被丈夫氓拋棄不是偶然的，也不是個(gè)別的現(xiàn)象，它是一種社會(huì)制度的產(chǎn)物�！睹ァ�
這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些古代詩(shī)歌？
提示：如唐朝詩(shī)人的杰出代表杜甫，杜甫在繼承了前人文學(xué)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，把唐詩(shī)推向又一個(gè)高潮，被稱(chēng)為“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”。
提問(wèn)：杜甫的詩(shī)里始終貫穿著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想，為什么？
提示：因?yàn)槎鸥ι畹臅r(shí)期恰逢安史之亂，親身感受并親眼目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦。
�。ㄓ枚嗝襟w展示探究問(wèn)題）
探究：從我國(guó)先秦時(shí)的詩(shī)經(jīng)、楚辭到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲及明清小說(shuō)等文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的事例看，文化創(chuàng)新的基本途徑是什么？
提示：立足于實(shí)踐基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)、推陳出新。其中，立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的`根本途徑。
（多媒體展示）
1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新
（1）文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會(huì)實(shí)踐。
在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“孝”文化占極其重要的地位，中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表是儒家文化，而儒家倫理道德的核心，就是“孝”。古人認(rèn)為，“孝，德之本也”、“而德孝為先”�！纭抖男D》就搜集了二十四個(gè)孝子的故事。我們來(lái)看其中一個(gè)。
�。ǘ嗝襟w展示“埋兒奉母”及探究）
問(wèn)題1：對(duì)于郭巨的這種孝，你的看法如何？
提示：這是一種愚孝。
問(wèn)題2：如何對(duì)待傳統(tǒng)“孝”文化？今天我們所倡導(dǎo)的“孝”與之相比有何不同？怎樣體現(xiàn)了文化的創(chuàng)新？
提示：傳統(tǒng)“孝”文化既有精華又有糟粕，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，今天我們倡導(dǎo)的“孝”，不但繼承了“孝”文化的精華，而且還注入了時(shí)代精神，把“孝”文化發(fā)揚(yáng)光大。
�。ǘ嗝襟w展示以下內(nèi)容）
�。�2）文化創(chuàng)新的重要途徑之一：“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”
教師針對(duì)課本第54頁(yè)的探究，請(qǐng)學(xué)生舉例。
�。ǘ嗝襟w展示：快樂(lè)驛站）
進(jìn)一步引出文化創(chuàng)新還必須面向世界，博采眾長(zhǎng)。
小提琴協(xié)奏曲《梁�！返膭�(chuàng)作就是在東西方文化交流中進(jìn)行文化創(chuàng)新的典范。
�。ǘ嗝襟w展示：小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚�
教師進(jìn)行講解。
探究：
1、中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲加入西洋樂(lè)演奏的形式對(duì)演出效果有何影響？
2、結(jié)合這個(gè)例子，你認(rèn)為應(yīng)如何處理傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系，做到文化創(chuàng)新？
分組討論，選派代表發(fā)言。
�。ǘ嗝襟w展示）
2、面向世界，博采眾長(zhǎng)
�。�1）文化創(chuàng)新的重要途徑之二：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。
�。�2）以我為主，為我所用。
①海納百川的胸懷
�、谄降冉涣鳎嗷ソ梃b，既競(jìng)爭(zhēng)又合作
③保持民族文化的傳統(tǒng)特色
請(qǐng)看書(shū)第55頁(yè)探究：這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？為什么？
提示：
觀(guān)點(diǎn)一，完全推崇外來(lái)文化否定傳統(tǒng)文化——是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。
觀(guān)點(diǎn)二，固守本民族傳統(tǒng)文化，拒絕接受外來(lái)文化和新文化——是守舊主義和封閉主義。
觀(guān)點(diǎn)三，是我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確方向。
（多媒體展示上述內(nèi)容）
3、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
守舊主義、封閉主義
錯(cuò)誤傾向
民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義
小結(jié)
綜合提高：你能用一個(gè)公式表示文化創(chuàng)新的途徑嗎？（以下可選用：文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、外來(lái)文化、精華、十、二）。
創(chuàng)新的教案 篇14
�。墼O(shè)計(jì)思路］
《圓圓的世界》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，吹泡泡是孩子們喜歡的一種游戲，我就以孩子們喜歡的泡泡導(dǎo)入課題，讓幼兒在游戲感知的情景下展開(kāi)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。針對(duì)幼兒生活中隨處可見(jiàn)的圓形物體激發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思維想象活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)分為圓圓的朋友和圓圓變變變兩個(gè)環(huán)節(jié)，又把圓圓變變變環(huán)節(jié)分為一個(gè)圓形和多個(gè)圓形進(jìn)行，活動(dòng)中以幼兒嘗試教學(xué)法開(kāi)展，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維，做到寓教于樂(lè)。幼兒喜歡在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性的運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)新，所以圓形變變變活動(dòng)就為幼兒創(chuàng)新提供了一個(gè)小平臺(tái)。
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、培養(yǎng)幼兒善于觀(guān)察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)幼兒用添畫(huà)的形式對(duì)圓形進(jìn)行裝飾、完善。用粘貼的形式把圓形構(gòu)圖。
�。刍顒�(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)］
引導(dǎo)幼兒用圓形變成各種物品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
泡泡水、各種顏色的圓形、畫(huà)有圓形的紙、彩筆、白紙、糨糊、圓形玩具
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、開(kāi)始部分：
放音樂(lè)《兔子舞》，教師帶幼兒做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、“小朋友們累了吧，蹲下來(lái)休息一下�！毙∨笥押屠蠋煻紫聛�(lái)。“今天老師給小朋友帶來(lái)了好玩的東西，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它們請(qǐng)出來(lái)。”出示泡泡水，幼兒每人一份。
�。�1）先讓孩子們自由吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。
�。�2）按老師的要求吹泡泡：吹一個(gè)、兩個(gè)連在一起、三個(gè)連在一起………
玩一會(huì)兒之后，老師：小朋友玩得高興不高興？是不是有點(diǎn)累了，現(xiàn)在輕輕地找個(gè)凳子坐下歇一會(huì)兒吧�。ㄓ變喝胱�
2、師：孩子們，剛才我們吹出的泡泡漂亮嗎？（漂亮）小朋友喜不喜歡它們？（喜歡）泡泡是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形。今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小伙伴，小朋友想不想知道它是誰(shuí)呀？（想）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出示圓形寶寶，讓幼兒說(shuō)一下它的名稱(chēng)。（圓形寶寶）
3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀？（想）那老師問(wèn)一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說(shuō)悄悄話(huà)。
剛才圓形寶寶告訴老師，它非常愿意跟你們交朋友，但是它有一個(gè)小條件，就是我們必須找出和它長(zhǎng)的一個(gè)樣子的東西，這樣，它才和我們做好朋友。引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。（太陽(yáng)、氣球、各種球、呼啦圈、鐵環(huán)、蛋糕、月餅、餅干、輪胎、葡萄……）對(duì)說(shuō)得好的`孩子給予鼓勵(lì)。（好朋友握握手，好朋友親一個(gè)……）
小朋友知道的可真多，你們都是我的好朋友。我有點(diǎn)累了，要去休息一會(huì)了。小朋友再見(jiàn)！（把圓形寶寶放到小墊子里）
4、（1）教師：剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友，它很高興，但是圓形寶寶告訴老師，它還是很寂寞，因?yàn)樗募依餂](méi)有和它一個(gè)樣子的朋友。它想請(qǐng)我們小朋友幫忙，幫它變出些好朋友來(lái)。那小朋友想不想幫它的忙？（想）
師：那就請(qǐng)小朋友做神奇的魔術(shù)師，幫圓形寶寶變出好玩的東西呀！讓我們瞧瞧哪個(gè)小朋友的法術(shù)最厲害，變的東西最棒。（讓小朋友到桌子旁添畫(huà)）（輕音樂(lè)）
（2）展評(píng)幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請(qǐng)他自己講述，教師總結(jié)。）
�。�3）小朋友們都真棒，那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好？（好。把作品送到墊子里）
5、剛才圓形寶寶可高興了，它非常感謝小朋友們。剛才我們用一個(gè)圓形變的東西，小朋友想不想做更厲害的魔術(shù)師呀？（想）那我們用更多的圓形來(lái)變魔術(shù)好不好？（好）
讓我們開(kāi)始更厲害的魔術(shù)表演吧！（為幼兒提供白紙、圓形彩紙片、糨糊讓幼兒根據(jù)自己的想象自由粘貼）（輕音樂(lè)）
6、展評(píng)幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請(qǐng)他自己講述）
小朋友們好厲害！大家都是很棒的魔術(shù)師。剛才圓形寶寶說(shuō)，很想交幾個(gè)老師朋友，只有小朋友把你的作品送給哪個(gè)老師，她就和圓形寶寶也成了好朋友。小朋友想不想幫這個(gè)忙呀？（想）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的作品送給你喜歡的一位老師吧。
三、結(jié)束部分：（音樂(lè)《找朋友》）
寶貝們，剛才我們用圓形變出了這么多好玩的東西，那你們想不想跟圓形做游戲呀？（想）那我們從這一大堆玩具里找出和圓形寶寶一個(gè)樣子的玩具，帶它去院子里玩吧？？（老師帶孩子們離開(kāi)活動(dòng)室。）
創(chuàng)新的教案 篇15
教材版本：
義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)（三年級(jí)起點(diǎn)版）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)（人教版）
適用年級(jí)：
小學(xué)三年級(jí)
適用單元：
第一單元（第2課認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)）
一、原教案
教學(xué)內(nèi)容
可愛(ài)的鼠標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)的左右兩鍵。
2、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作。能通過(guò)“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉一個(gè)窗口。
3、激發(fā)學(xué)生用鼠標(biāo)探索計(jì)算機(jī)奧妙的興趣，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性。
教學(xué)重點(diǎn)
鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標(biāo)的雙擊操作
教具準(zhǔn)備
檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)中鼠標(biāo)的設(shè)置是否正常。桌面上的圖標(biāo)排列方法不能設(shè)為“自動(dòng)排列”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)
鼠標(biāo)的實(shí)物體可以用談話(huà)式引入，也可以通過(guò)教師自制的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入，加深學(xué)生的印象。結(jié)合已經(jīng)準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)形狀認(rèn)識(shí)有所擴(kuò)大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個(gè)助手“左鍵和右鍵”。接著讓學(xué)生“試一試”，小結(jié)第一種鼠標(biāo)操作方法：指向。（板書(shū)）在嘗試時(shí)，要讓學(xué)生掌握正確的鼠標(biāo)握法。
二、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作方法
1、單擊、拖動(dòng)
用鼠標(biāo)“排座位”。
這一環(huán)節(jié)中，教師可先行演示，并小結(jié)兩種操作方法的名稱(chēng)。在演示時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。接著可讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的注意點(diǎn)后自己練一練。練習(xí)的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對(duì)方的桌面圖標(biāo)后再恢復(fù)等。
2、雙擊
用鼠標(biāo)查生日。
教師可先用問(wèn)題引出“日期/時(shí)間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)打開(kāi)窗口。教師要給學(xué)生示范雙擊的速度。在打開(kāi)后可讓學(xué)生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學(xué)生關(guān)閉窗口。然后讓學(xué)生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫(xiě)在書(shū)本上。
要讓學(xué)生多練習(xí)幾次雙擊打開(kāi)窗口，單擊關(guān)閉按鈕關(guān)閉窗口。
三、練習(xí)
1、分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標(biāo)，看看有什么變化？
2、用鼠標(biāo)的右鍵單擊（右擊）音量圖標(biāo)，看看有教學(xué)過(guò)程：什么變化？
四、小結(jié)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。
反思：
從生活中的常見(jiàn)事物引入課課堂，學(xué)生的興趣往往來(lái)的比較快，我們可以設(shè)計(jì)通過(guò)老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再對(duì)鼠標(biāo)由來(lái)的進(jìn)行闡述，從中拓展了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。
在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作內(nèi)容中，應(yīng)該有層次地進(jìn)行教學(xué)，從一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)結(jié)構(gòu)；然后試著握一下鼠標(biāo)，感覺(jué)一下鼠標(biāo)，從而掌握鼠標(biāo)的正確握法；其次再進(jìn)行鼠標(biāo)的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動(dòng)、雙擊）。這五個(gè)操作可以經(jīng)一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入到任務(wù)中，讓學(xué)生更具有趣味性。
這個(gè)任務(wù)可以這樣設(shè)計(jì)：
“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞�。連貫的練習(xí)讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)掌握了鼠標(biāo)的操作方法。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，課本上的兩個(gè)練習(xí)似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動(dòng)摘棗子。
在課后評(píng)價(jià)中，我們要正確地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的鼠標(biāo)
指向單擊拖動(dòng)雙擊
二、反思后的新教案
教學(xué)內(nèi)容
可愛(ài)的鼠標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、基本目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)的左右兩鍵及它們的不同功能；手指與鍵位的分布；掌握正確的握法。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作。能通過(guò)“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉一個(gè)窗口。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生用鼠標(biāo)探索計(jì)算機(jī)奧妙的興趣，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，大膽嘗試的良好習(xí)慣，發(fā)展自我獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標(biāo)的雙擊操作。
教具準(zhǔn)備
檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)中鼠標(biāo)的設(shè)置是否正常。桌面上的圖標(biāo)排列方法不能設(shè)為“自動(dòng)排列”。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
今天我們要來(lái)了解一位新朋友──在電腦中活躍的一只可愛(ài)的老鼠，同學(xué)們知道它的名字嗎？
有誰(shuí)知道它為什么叫鼠標(biāo)嗎？
講述鼠標(biāo)名稱(chēng)的由來(lái)。（課件演示：鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵；右邊的叫做鼠標(biāo)的右鍵。鼠標(biāo)背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針的移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。）
指導(dǎo)使用鼠標(biāo)
1、掌握正確把握鼠標(biāo)的方法。在使用鼠標(biāo)之前，我們首先要掌握正確的握鼠標(biāo)方法。
2、鼠標(biāo)的使用。同學(xué)們平時(shí)在家里使用過(guò)鼠標(biāo)嗎？通常用它來(lái)干什么？再追問(wèn)：你是怎樣打開(kāi)學(xué)習(xí)軟件的？
通過(guò)學(xué)生的示范引出鼠標(biāo)還有哪些操作？提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：（我與鼠標(biāo)交朋友）。
�。�1）指向：課件出示（和我握握手）來(lái)和我們的新朋友好好交流一下，學(xué)習(xí)指向的操作。
�。�2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標(biāo)選定。
�。�3）右擊：（神秘和右鍵）讓學(xué)生嘗試右鍵的作用。
�。�4）拖動(dòng)：（給我排排座位吧），教師講解操作的.要點(diǎn)，然后做一個(gè)游戲“排座位”。
�。�5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑�。用鼠�?biāo)查生日，引出雙擊操作。要求同學(xué)們參照課本6—7頁(yè)，嘗試查找自己的生日，并寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié)：體驗(yàn)成功，分享成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
游戲練習(xí)
游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。
游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹(shù)上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動(dòng)的辦法將棗子摘下來(lái)。
課堂小結(jié)
1、我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)鼠標(biāo)有了更多的認(rèn)識(shí)，給你的同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了那些知識(shí)。
2、今天我們大家都學(xué)習(xí)的很好，回到家里，讓我們?cè)偃ナ煜な煜ぜ依锏氖髽?biāo)，看看鼠標(biāo)還有哪些小密秘？
學(xué)生回答：鼠標(biāo)
學(xué)生可能說(shuō)出一部分，但可能不全面。
學(xué)生在老師總結(jié)后完整的敘述一遍。
學(xué)生觀(guān)察教師的操作。
學(xué)生跟據(jù)教學(xué)講解、書(shū)本內(nèi)容，嘗試操作。互相之間進(jìn)行交流，各自所見(jiàn)所得。
學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打開(kāi)學(xué)習(xí)軟件、移動(dòng)圖標(biāo)等……
請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上來(lái)示范。
學(xué)生開(kāi)始操作，要求互相交流。
學(xué)生個(gè)別敘述操作。
嘗試右鍵的作用。
要求學(xué)生掌握操作技巧，排出各種座位。
要求學(xué)生掌握雙擊的技巧，按照課本初步嘗試自學(xué)操作。
請(qǐng)學(xué)生講述在操作中的成功與失敗，進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。
學(xué)生嘗試游戲，并在游戲中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生游戲，進(jìn)一步提高操作的熟練性和正確性。
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己在本堂課的學(xué)習(xí)成果，教師給予正確地評(píng)價(jià)。
通過(guò)老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)鼠標(biāo)由來(lái)的闡述中，拓展了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以及初步嘗試自學(xué)的能力。
加強(qiáng)學(xué)生的表述能力。
給學(xué)生一個(gè)衡量作品質(zhì)量尺子，促使學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊。
在學(xué)習(xí)中互相交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
在這個(gè)鼠標(biāo)的使用環(huán)節(jié)中，我用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，將這五個(gè)鼠標(biāo)操作有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并初次嘗試自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，嘗試自己尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到玩中練，玩中學(xué)。
讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的鼠標(biāo)
“我與鼠標(biāo)交朋友”指向、單擊、右擊、拖動(dòng)、雙擊
創(chuàng)新的教案 篇16
小學(xué)階段的兒童，思維方式以直觀(guān)形象為主。數(shù)學(xué)高度的籠統(tǒng)性與嚴(yán)密的邏輯性，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。而現(xiàn)代化的電教媒體集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，其直觀(guān)性、交互性、智能性得到了充沛的體現(xiàn)，能夠傳送大量的信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將電教媒體巧妙組合運(yùn)用，適時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，有利于同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望
數(shù)學(xué)知識(shí)大多以籠統(tǒng)的圖形、符號(hào)為表示形式，同學(xué)往往對(duì)此不感興趣，課堂上無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)直觀(guān)的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，刺激同學(xué)的多種感官，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲，從而去積極地探索、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)。
例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先播放了一段“小動(dòng)物騎車(chē)競(jìng)賽”的動(dòng)畫(huà)片，在一片綠油油的草地上，四種小動(dòng)物所騎車(chē)子的車(chē)輪形狀分別為正方形、三角形、圓形和橢圓形。競(jìng)賽開(kāi)始前，讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)的車(chē)子跑得最快？為什么？競(jìng)賽開(kāi)始，同學(xué)們饒有興趣地看著，只見(jiàn)小白兔騎得輕快又平穩(wěn)，一路領(lǐng)先；而另外三只小動(dòng)物盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點(diǎn)把屁股給顛破了。畫(huà)面上小白兔愉快的表情、另外三只小動(dòng)物的憨態(tài)、夸張幽默的伴奏音樂(lè)，引得大家哈哈大笑。同學(xué)們?cè)谛Φ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：為什么競(jìng)賽結(jié)果跟我的猜想不一樣呢？為什么別的動(dòng)物都被顛得七上八下，而惟獨(dú)小白兔的車(chē)子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了同學(xué)的感官，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)探究圓的知識(shí)的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。
二、提供感性資料，感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
“循環(huán)小數(shù)”是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較難掌握和表述的一個(gè)概念，教學(xué)中可以運(yùn)用媒體組合，為同學(xué)提供生動(dòng)的感知資料，讓同學(xué)去感知、去猜測(cè)、去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步理解掌握新知。
首先，教師用錄音機(jī)播放一段火車(chē)前進(jìn)時(shí)車(chē)輪滾滾發(fā)出的聲音，并提問(wèn)：“火車(chē)車(chē)輪滾動(dòng)發(fā)出的`聲音有什么規(guī)律？”當(dāng)同學(xué)說(shuō)出總是重復(fù)聽(tīng)到“咔嚓、咔嚓”的聲音后，教師板書(shū)“重復(fù)”兩個(gè)字。接著，運(yùn)用投影抽拉片，依次出現(xiàn)兩個(gè)五角星和一個(gè)圓的圖形。當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)到第十個(gè)圖形時(shí)，讓同學(xué)們猜一猜下面一個(gè)是什么圖形，為什么？再猜一猜第十八個(gè)是什么圖形，當(dāng)同學(xué)猜出第十九個(gè)圖形是“五角星”時(shí)，抽拉片上出現(xiàn)了省略號(hào)。這時(shí)，教師巧妙提問(wèn)“省略號(hào)表示什么意思？”引導(dǎo)同學(xué)考慮，省略號(hào)表示后面還有很多組兩個(gè)五角星和一個(gè)圓這樣的圖形，從而發(fā)現(xiàn)抽拉片上圖形的規(guī)律：依次不時(shí)地重復(fù)出現(xiàn)。然后，讓同學(xué)們想一想自然界中有沒(méi)有這種現(xiàn)象？大家馬上就會(huì)想到日出日落、四季輪回、每個(gè)星期的周而復(fù)始，那數(shù)學(xué)王國(guó)中有沒(méi)有這樣的數(shù)呢？媒體的巧妙組合，使同學(xué)處在看、聽(tīng)、猜、想這一系列過(guò)程中，雖然還沒(méi)有學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)，但對(duì)該概念中的一些關(guān)鍵詞卻已能感知和領(lǐng)會(huì)了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”，必將起到事半功倍的效果。
三、展示動(dòng)態(tài)過(guò)程，培養(yǎng)籠統(tǒng)思維
“數(shù)學(xué)是思維的體操”�，F(xiàn)代化媒體能形象地模擬思維世界，再現(xiàn)思維過(guò)程，促使同學(xué)由形象思維向籠統(tǒng)思維、發(fā)散思維過(guò)渡，逐步發(fā)展邏輯思維能力。
例如教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”時(shí)，利用多媒體課件先在屏幕上顯示一個(gè)圓柱體，讓同學(xué)想象和考慮“圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀？”接著，畫(huà)面上緩緩展開(kāi)圓柱體的側(cè)面，使同學(xué)清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形。此時(shí)，教師再提出問(wèn)題：“你認(rèn)為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱體的什么？長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱體的什么？”讓同學(xué)考慮并再看一下剛才的演示，進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。至此，同學(xué)們的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)散，他們認(rèn)為假如不沿著圓柱體的高展開(kāi)側(cè)面，那得到的將是一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于圓柱體的底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于圓柱體的高，并爭(zhēng)著動(dòng)手操作、驗(yàn)證。
四、再現(xiàn)生活情境，開(kāi)發(fā)發(fā)明潛能
小同學(xué)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象又充溢了好奇。然而，由于保守教學(xué)受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了同學(xué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，更好地促進(jìn)了同學(xué)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
如教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我請(qǐng)人把一個(gè)路口1分鐘內(nèi)各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往行駛的情況拍攝成了一段錄像。放第一遍錄像時(shí)，要同學(xué)說(shuō)出各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)量，大家感到錄像放得過(guò)快來(lái)不和數(shù)，討論出用做標(biāo)志的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)；放第二遍錄像時(shí)，雖采用了此方法，但一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，又想出了分工的方法；放第三遍錄像時(shí)，同學(xué)分工合作，每人統(tǒng)計(jì)一種車(chē)輛，這樣各種車(chē)輛的數(shù)量也就能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出來(lái)了。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，同學(xué)不時(shí)實(shí)踐，發(fā)明潛能得到不時(shí)開(kāi)發(fā)，他們積極主動(dòng)地親歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，自身發(fā)現(xiàn)并掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。
實(shí)踐證明，巧妙組合運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的情境，能更好地刺激同學(xué)的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，點(diǎn)燃同學(xué)思維和創(chuàng)新的火花，對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有著特殊的意義。
創(chuàng)新的教案 篇17
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案例：
本課復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：圓的單元復(fù)習(xí)包括圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積。在圓的認(rèn)識(shí)里，包括圓心、半徑、直徑、按要求畫(huà)圓；圓的周長(zhǎng)的意義和公式，圓面積的意義和公式；軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)以及運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)解決有關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)時(shí)我沒(méi)有按照教條常規(guī)先讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)然后集體匯報(bào)補(bǔ)充，最后做相關(guān)練習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣，我這樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)：
習(xí)題回顧、整理提升
1、請(qǐng)畫(huà)出兩個(gè)圓。（放手讓學(xué)生畫(huà)）能找到對(duì)稱(chēng)軸嗎？你會(huì)畫(huà)一個(gè)同心圓嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你在畫(huà)圖的過(guò)程中知道了哪些信息？或者有什么想提醒大家的？（定圓心、定半徑、圓心定位置，半徑定大小）
3、請(qǐng)畫(huà)出內(nèi)圓的半徑和直徑。得出：d=2r 半徑有無(wú)數(shù)條 直徑也是無(wú)數(shù)條，直徑所在直線(xiàn)是圓的對(duì)稱(chēng)軸，圓的對(duì)稱(chēng)軸有無(wú)數(shù)條
4、請(qǐng)你計(jì)算出外圓的周長(zhǎng)。得出：C= d=C/ 怎樣求周長(zhǎng)？
5、剪掉小圓，得到什么圖形？（圓環(huán)）你會(huì)計(jì)算它的面積嗎？
得出：Ｓ＝ 圓環(huán)：S=－ｒ 或S=（R－ｒ）
6、思考：解決這些問(wèn)題的思路是什么？也就是求周長(zhǎng)、面積需要知道什么？
（小組交流）（集體展示）
案例分析：
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理與鞏固作用，而復(fù)習(xí)課要上得有效，就要達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力之一目標(biāo)。數(shù)學(xué)能力最為重要的能力即思維能力及創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)時(shí)在回顧與整理環(huán)節(jié)我以導(dǎo)學(xué)注重培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，采用動(dòng)手操作強(qiáng)化有關(guān)圓的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中邊思考邊實(shí)踐，并在第一步畫(huà)出兩個(gè)圓中，學(xué)生設(shè)計(jì)出了相交、相離、內(nèi)切、外切等多種樣式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，體會(huì)到了對(duì)稱(chēng)圖形的美。隨后學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋提高了學(xué)習(xí)效率，整堂課教學(xué)效果非常好！
創(chuàng)新的教案 篇18
教學(xué)設(shè)想
使學(xué)生理解并掌握在不同場(chǎng)合中向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。通過(guò)觀(guān)察、練說(shuō)、
討論、角色體驗(yàn)、等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力和能力。請(qǐng)教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和追問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，如果遇到不會(huì)做的難題怎么辦？
生：請(qǐng)教。
師：請(qǐng)教可以幫助你解決問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣向別人請(qǐng)教。（板書(shū)：請(qǐng)教）
二、出示課件，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
師：今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示課件：小老虎。）它聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)都很棒，所以想邀請(qǐng)你們來(lái)玩闖關(guān)游戲，你們有沒(méi)有信心？我們這節(jié)課就在快樂(lè)的闖關(guān)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，掌握一種本領(lǐng)。板書(shū)：本領(lǐng)。
師宣布游戲規(guī)則：小老虎說(shuō)了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān)，如果遇到問(wèn)題你可以采取各種方式向別人請(qǐng)教。我們看看第一關(guān)是什么？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示：
第一關(guān) 連線(xiàn)題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話(huà) 格林童話(huà)
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來(lái)都是我們熟悉的童話(huà)故事，一下哪些是安徒生童話(huà)？哪些是格林童話(huà)？
（1）先請(qǐng)一名同學(xué)闖關(guān)。（有意識(shí)請(qǐng)不舉手的同學(xué)）
師：你有沒(méi)有不知道連的.？那怎么辦？請(qǐng)教同學(xué)。
教師相機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、禮貌用語(yǔ)：您好、請(qǐng)問(wèn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不用謝、再見(jiàn)。）
2、請(qǐng)教的時(shí)候要面對(duì)面，眼睛要注視對(duì)方。板書(shū)（禮貌，-
3、指導(dǎo)后再請(qǐng)教
4、師：（要用普通話(huà)請(qǐng)教，聲音要響亮，問(wèn)題的內(nèi)容要說(shuō)清楚。）板書(shū)：表達(dá)。
（2）請(qǐng)另一生再請(qǐng)教，相機(jī)。
師：我發(fā)現(xiàn)被請(qǐng)教者剛才非常認(rèn)真地在聽(tīng)，如果別人問(wèn)你問(wèn)題，你沒(méi)聽(tīng)清楚，你能回答出來(lái)嗎？所以說(shuō)傾聽(tīng)也很重要，只有聽(tīng)懂了別人請(qǐng)教的問(wèn)題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學(xué)生請(qǐng)教。（師指導(dǎo)）
2、最后讓學(xué)生正確連線(xiàn)答題。
過(guò)渡：通過(guò)這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請(qǐng)教的過(guò)程中要怎樣？（禮貌、表達(dá)、傾聽(tīng)）所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
�。ǘ┑诙P(guān)
課件出示：
第二關(guān) 數(shù)學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學(xué)題，你會(huì)嗎？怎么辦？
1、生請(qǐng)教，同學(xué)。
師：你們聽(tīng)了他倆的對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生再請(qǐng)教再，師點(diǎn)撥。
3、師：如果想闖過(guò)這一關(guān)，我們還得找個(gè)人評(píng)判一下，你們覺(jué)得要想獲得真正的答案，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)，誰(shuí)能幫我們解決這道數(shù)學(xué)題？（數(shù)學(xué)老師）可是今天數(shù)學(xué)老師不在啊，怎么辦？（引出學(xué)生說(shuō)出請(qǐng)教的方式，可以打電話(huà)）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話(huà)請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，你會(huì)怎么請(qǐng)教？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（師相機(jī)指導(dǎo)注意用上禮貌用語(yǔ)）
4、師：現(xiàn)在老師給你們一個(gè)電話(huà)，來(lái)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教。誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（如果生不知道數(shù)學(xué)老師的電話(huà)號(hào)碼，又可以請(qǐng)教。）
過(guò)渡：看來(lái)我們班的孩子真聰明，又順利闖過(guò)了第二關(guān)，看來(lái)在學(xué)習(xí)上遇到困難向別人請(qǐng)教，對(duì)我們會(huì)有很大的幫助，注意噢！在請(qǐng)教的時(shí)候要注意些什么？（禮貌、表達(dá)、傾聽(tīng)、方式）
原來(lái)向別人請(qǐng)教還挺有學(xué)問(wèn)。我們繼續(xù)闖關(guān)。
（三）第三關(guān)
課件出示：
第三關(guān) 思考題
小紅一個(gè)人在家，肚子餓了，她準(zhǔn)備煮面吃，可是她不會(huì)煮，如果你是小紅，你會(huì)選擇怎樣的方式向誰(shuí)請(qǐng)教呢？
1、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)：如果你是小紅你準(zhǔn)備用什么方式向誰(shuí)請(qǐng)教？
2、生交流匯報(bào)。師：原來(lái)請(qǐng)教的方式還很多，可以向鄰居請(qǐng)教，可以打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以看書(shū)、上，都可以請(qǐng)教的到，但是真的解決問(wèn)題最快的方法是什么呢？馬上我們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？
3、扮演角色：請(qǐng)1名學(xué)生扮演鄰居
師：請(qǐng)問(wèn)，有哪位小朋友在家里自己煮過(guò)面？請(qǐng)舉手�，F(xiàn)在有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小紅？
師相機(jī)提示：在請(qǐng)教別人的時(shí)候要注意對(duì)象，稱(chēng)呼對(duì)方也很重要，也就是你要請(qǐng)教誰(shuí)就應(yīng)該稱(chēng)呼誰(shuí)，比如說(shuō)爺爺還是奶奶等。（師板書(shū)：對(duì)象。）
4、師扮演鄰居，另請(qǐng)一生請(qǐng)教。
過(guò)渡：在生活中遇到困難向別人請(qǐng)教，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，可見(jiàn)請(qǐng)教多么重要，還剩下最后一關(guān)了，想闖嗎？老師看你們闖關(guān)那么熱鬧，我也想?yún)⒓恿�，我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎？
（四）第四關(guān)
課件出示：
第四關(guān) 表達(dá)題
請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中看到或遇到過(guò)什么解決不了的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么向別人請(qǐng)教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說(shuō)。（師指導(dǎo)）
2、師：這次誰(shuí)來(lái)和我闖關(guān)。生上臺(tái)配合老師表演。
3、師：像剛才我這樣不停地問(wèn)他不停地答，這就叫追問(wèn)。師板書(shū)：追問(wèn)。在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，不懂卻說(shuō)懂了，所以我們以后對(duì)待不懂的問(wèn)題要不停地追問(wèn)，知道懂了為止。師板書(shū)：……
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說(shuō)的嗎？
師：通過(guò)講故事，讓孩子們明白在生活中要請(qǐng)教能給予別人幫助，這是一件多少快樂(lè)的事�。�
三、課外延伸生活中說(shuō)
師：在以后的生活學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教能幫助我們解決困難，請(qǐng)教能讓我們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，請(qǐng)教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請(qǐng)教伴隨我們一生，它會(huì)不斷帶給你們快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)教——本領(lǐng)
禮貌 表達(dá) 傾聽(tīng)
方式 對(duì)象 追問(wèn)……
創(chuàng)新的教案 篇19
【教材分析】
《文化創(chuàng)新的途徑》是人教版必修3《文化生活》中第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。
就教材結(jié)構(gòu)而言，文化在交流中傳播，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，都包含著文化創(chuàng)新的意義。文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)，就在于文化創(chuàng)新。文化創(chuàng)新是一個(gè)民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。青年學(xué)生擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。
【學(xué)情分析】
就學(xué)情而言，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸各種文化現(xiàn)象，并對(duì)此有著自己的見(jiàn)解和主張。由于本學(xué)期主要擔(dān)任音樂(lè)班教學(xué)工作，因此本節(jié)課選取學(xué)生既感興趣又較為熟悉的話(huà)題貫穿始終，激發(fā)其積極思考。教學(xué)情境設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力
知道推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑
理解社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力
理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑
增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力
過(guò)程與方法
學(xué)生收集和整理關(guān)于李玉剛的一些作品，以及人們對(duì)其的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集整理的一般方法
通過(guò)案例教學(xué)法，在豐富學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)新感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成一定的理性認(rèn)識(shí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)《貴妃醉酒》的分析讓學(xué)生感悟文化創(chuàng)新是一個(gè)民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情。
樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑
難點(diǎn)：在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
【教學(xué)方法】案例教學(xué)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
�。ㄕn前小調(diào)查:學(xué)生利用校內(nèi)網(wǎng)，從中選出自己喜歡的曲目1、貴妃醉酒 (梅蘭芳)2、貴妃醉酒（李玉剛） 3、四美圖 教師可以展示調(diào)查結(jié)果
課前準(zhǔn)備:網(wǎng)上搜索收集關(guān)于李玉剛及其作品的相關(guān)信息等等）
師：從這個(gè)小調(diào)查中我們可以看出，多數(shù)同學(xué)選擇了貴妃醉酒（李玉剛）、四美圖，同學(xué)們?yōu)槭裁礇](méi)有傾向于梅派貴妃醉酒呢？我們都知道“貴妃醉酒”京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)刻的代表劇目之一，為京劇珍品。
�。ǔ鍪静牧希壕﹦�，我國(guó)的“國(guó)粹”、國(guó)劇，已有200年歷史，享譽(yù)海內(nèi)外。唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術(shù)手段法，也是京劇表演四項(xiàng)基
本功。）那么為什么當(dāng)代的年輕人多數(shù)不喜歡京劇呢？我們是不是從此要拋棄這項(xiàng)國(guó)粹呢？顯然不會(huì)，今天我們就一起來(lái)探究如何讓國(guó)粹——京劇創(chuàng)新，不被時(shí)代遺棄。
二、講授新課：（30分鐘）
師：要?jiǎng)?chuàng)新，先要從根源上下功夫，大家先說(shuō)一說(shuō)為什么不喜歡京�。浚úシ乓恍《巍顿F妃醉酒》學(xué)生課前已經(jīng)尋找資料，因此酌情播放）
生：小組討論，展示結(jié)果
內(nèi)容上陳舊、唱腔太單一、聽(tīng)不懂、頭飾和服飾、表現(xiàn)的情景太少、觀(guān)眾都是老年人等等。
師：歸納總結(jié)。并指出由于當(dāng)今藝術(shù)變現(xiàn)形式多樣化，可供人們選擇的范圍日益擴(kuò)大，京劇更應(yīng)該接受時(shí)代的考驗(yàn)，做出應(yīng)有的變革、創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的'途徑——板書(shū)
生：小組討論并展示京劇需要?jiǎng)?chuàng)新的方法。（服裝、結(jié)合流行音樂(lè)、表現(xiàn)效果、內(nèi)容更新）
師：歸納總結(jié)。大家談到的這些，李玉剛在《貴妃醉酒》里進(jìn)行了嘗試，引起了人們對(duì)京劇的關(guān)注，掀起了京劇熱流。
�。▽W(xué)生展示課下搜集的材料：李玉剛《貴妃醉酒》是以京劇“貴妃醉酒”為基礎(chǔ)，輔以時(shí)尚編曲、配器，語(yǔ)言道白上改變了過(guò)去京腔京調(diào)不容易聽(tīng)懂的情況。在包裝上更是全新的現(xiàn)代服飾，沒(méi)有了青衣、花臉、老旦等程式。在2008年被選為第十七屆中國(guó)金雞百花電影節(jié)的背景音樂(lè)。2009李玉剛個(gè)人演唱會(huì)在悉尼歌劇院上演，中國(guó)駐澳大利亞悉尼總領(lǐng)事給李玉剛頒發(fā)了“南十字多元文化貢獻(xiàn)金獎(jiǎng)”，以獎(jiǎng)勵(lì)他在海外為傳播中國(guó)文化而作出的貢獻(xiàn)。
師：但是卻有輿論這樣認(rèn)為：京劇是高雅的藝術(shù)，不是李玉剛憑借一點(diǎn)小聰明隨便換換衣服，改改唱腔，就能扮演旦角，這和我們的藝術(shù)完全背道而馳。你是怎么看的呢？
生：小組根據(jù)課前資料準(zhǔn)備展示成果�？隙ㄟ@和李玉剛有一定的創(chuàng)新想法有關(guān)。但是主要還是他立足于原來(lái)貴妃醉酒的基礎(chǔ)上，立足實(shí)踐，加上自己的一些創(chuàng)新。為了更好表現(xiàn)京劇，李玉剛不只學(xué)唱功、表演，還鉆研化妝、服裝等各種藝術(shù)，不然他也不會(huì)有那么好的藝術(shù)呈現(xiàn)給觀(guān)眾。
師：歸納總結(jié)
1、立足實(shí)踐——文化創(chuàng)新的根本途徑（板書(shū)）
那么李玉剛貴妃醉酒和傳統(tǒng)的京劇有什么不同？在哪些方面進(jìn)行了創(chuàng)新？（帶著問(wèn)題觀(guān)看視頻：四美圖、貴妃醉酒-李玉剛）
生：分小組討論。（服飾、唱腔、唱詞、水袖、舞臺(tái)背景、科技效果、中西樂(lè)器的結(jié)合等等這些方面學(xué)生都能給予很好的回答。）
�。ㄟ^(guò)渡）師：經(jīng)過(guò)大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不但要立足實(shí)踐，還有其它一些途徑。在創(chuàng)新過(guò)程中我們要正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
2、重要途徑：（1）繼承傳統(tǒng)、推陳出新
（學(xué)生討論：為什么既要繼承，又要?jiǎng)?chuàng)新？）
師：傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家文化的重要組成部分，對(duì)我們的價(jià)值觀(guān)念、生活方式和社會(huì)的發(fā)展都有著巨大的影響，如果我們拋棄他，那么我們的文化就成了無(wú)根之木、無(wú)水之源。也就無(wú)所謂之創(chuàng)新，只是一個(gè)新事物罷了。當(dāng)
然我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化時(shí)要做到：取其精華、去其糟粕。
對(duì)于創(chuàng)新，我們都知道時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，所以傳統(tǒng)文化勢(shì)必改革。
師：但是在處理傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化這兩者關(guān)系時(shí)，容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的傾向。
守舊主義——?dú)v史虛無(wú)主義
�。▽W(xué)生理解其內(nèi)涵）
《貴妃醉酒》、《四美圖》中還涉及到了民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。（中西樂(lè)器）
（2）面向世界，博采眾長(zhǎng)
（學(xué)生討論為什么要博采眾長(zhǎng)？如何做？）
師：總結(jié)歸納：不同民族的文化共同構(gòu)成了人類(lèi)文明。文化的多樣性促使各民族之間的交流、借鑒和融合。在這一過(guò)程中，我們要有海納百川的胸懷，以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養(yǎng)，為我所用，以為為主，發(fā)展民族特色，推動(dòng)本民族文化的創(chuàng)新。
在處理本民族文化與外來(lái)文化時(shí)也要防止兩種錯(cuò)誤傾向：封閉主義——民族虛無(wú)主義（學(xué)生理解其內(nèi)涵）
三、小討論（2分鐘）
針對(duì)李玉剛的《新貴妃醉酒》以及一些新的音樂(lè)作品，討論其對(duì)當(dāng)今民族音樂(lè)、流行音樂(lè)、京劇的影響，它們?cè)撊绾蝿?chuàng)新發(fā)展才能更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生歸納：本節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么
教師歸納：這次探究學(xué)習(xí)我們要掌握文化創(chuàng)新的3個(gè)途徑，正確處理兩對(duì)關(guān)系，并能在處理兩對(duì)關(guān)系中克服四種錯(cuò)誤傾向。
最后希望李玉剛能從繼承中發(fā)展，從博采中壯大，堅(jiān)持創(chuàng)新，努力做好傳承。也希望同學(xué)們能繼承我們民族的優(yōu)秀文化，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大。
【教學(xué)反思】
新課改要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人。本學(xué)期我擔(dān)任音樂(lè)班政治教學(xué)，這些90后的學(xué)生對(duì)新事物既容易接受，又有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，每節(jié)課我都精心準(zhǔn)備。防止學(xué)生對(duì)政治課扣上“枯燥說(shuō)教”的帽子。
本節(jié)課我精選案例，選擇與學(xué)生最貼近的李玉剛的音樂(lè)作品作為例子，多角度分析，并且是一例到底。這樣學(xué)生既感覺(jué)自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，又讓學(xué)生體會(huì)到了我們所學(xué)的理論能指導(dǎo)生活，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)、高效。
盡管精心準(zhǔn)備，但還是經(jīng)驗(yàn)不足，很多地方有待改進(jìn)。比如對(duì)幾種錯(cuò)誤的傾向講解一帶而過(guò)，結(jié)束的有些倉(cāng)促。其次，視頻連接的播放過(guò)程中廣告的不可避免，耽誤了課時(shí)。最后，案例的運(yùn)用上，我一直有些猶豫，因?yàn)閷?duì)于李玉剛某些作品究竟是京劇還是所謂的戲歌現(xiàn)在爭(zhēng)論比較大，因此力求運(yùn)用李玉剛作品中的京劇部分作為案例教學(xué)。
創(chuàng)新的教案 篇20
設(shè)計(jì)依據(jù)：
“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。一篇篇課文是一個(gè)個(gè)的信息庫(kù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某個(gè)意義上講，應(yīng)該是理解信息、收集信息、整理信息、應(yīng)用信息的過(guò)程。基于此認(rèn)識(shí)，在教授《看云識(shí)天氣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我是某某”，讓學(xué)生任選一種云或光彩，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹的演讀。學(xué)生要進(jìn)行自我介紹，勢(shì)必認(rèn)真研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用課文中的信息，在探究的基礎(chǔ)上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關(guān)系。另一方面，讓學(xué)生自我介紹，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣。在品味語(yǔ)言時(shí)，請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤本涫�，就文章的語(yǔ)言美作評(píng)論，力求使學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，以較豐富的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
探究式教學(xué)模式由以下步驟組成為：創(chuàng)設(shè)情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美
2、培養(yǎng)觀(guān)察能力和對(duì)美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的`觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、課件，收集諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：
1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、俪浞掷妹鑼�(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；
�、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）
學(xué)生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？
學(xué)生：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。
創(chuàng)新的教案 篇21
【教學(xué)設(shè)想】
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑揭題
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時(shí)代的`紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前
（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)�、紙張�(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
五、拓展說(shuō)話(huà)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
創(chuàng)新的教案 篇22
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
講述英國(guó)君主立憲制確立的背景、過(guò)程、發(fā)展和完善等知識(shí)點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)。
【難點(diǎn)】
英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的視頻，并提出問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)的英國(guó)是發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，為什么還有女王呢?帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《權(quán)利法案》
1、君主立憲制確立的背景
(1)展示《13世紀(jì)的斗爭(zhēng)》和《17世紀(jì)的斗爭(zhēng)》兩組圖片，并提出問(wèn)題：13世紀(jì)貴族為限制王權(quán)做出的努力，為英國(guó)留下了什么歷史傳統(tǒng)?17世紀(jì)的斗爭(zhēng)取得了哪些成果?
(2)展示新航路開(kāi)辟后英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的史料。提問(wèn)：政治和經(jīng)濟(jì)方面有哪些特點(diǎn)?
英國(guó)君主立憲制確立的背景有以下三個(gè)方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng);英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
2、君主立憲制的`確立——《權(quán)利法案》
出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。
學(xué)生思考回答以下問(wèn)題：《權(quán)利法案》主要限制了國(guó)王哪些權(quán)力?《權(quán)利法案》的影響是什么?
(二)責(zé)任內(nèi)閣制的形成
1、君主立憲制的發(fā)展：責(zé)任內(nèi)閣制
通過(guò)多媒體出示有關(guān)責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過(guò)程、組織原則、與議會(huì)的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)史料進(jìn)行分析解讀。
內(nèi)閣最初作為國(guó)王顧問(wèn)，隨著國(guó)王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開(kāi)始獨(dú)立掌握行政權(quán);19世紀(jì)中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。
組織原則：集體負(fù)責(zé)，共進(jìn)退;內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，受議會(huì)監(jiān)督。
2、君主立憲制的進(jìn)一步完善
出示英國(guó)人民要求議會(huì)改革的圖文資料。提出問(wèn)題：工業(yè)革命開(kāi)始后，這種選票分配有何弊端?如何解決，有何影響?
按照地域分配選票的方式不能適應(yīng)英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不能滿(mǎn)足新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進(jìn)行了議會(huì)改革，確保了資產(chǎn)階級(jí)民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
3、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀中外史學(xué)家關(guān)于英國(guó)君主立憲制的論述，并結(jié)合剛才所學(xué)的《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，以歷史小組為單位討論八分鐘時(shí)間，合作探究英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)有哪些?
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生思考討論并分組作答，最后總結(jié)出特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。
君主立憲制核心是責(zé)任內(nèi)閣制;國(guó)家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色;政府首腦是首相，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé);君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集當(dāng)今世界上除英國(guó)以外，還有哪些國(guó)家也實(shí)行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來(lái)分享交流。
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