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創(chuàng)新的教案（精選16篇）
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的創(chuàng)新的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新的教案 1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。
【過程與方法】
通過對英國君主立憲制特點的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)，認識到創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的根本動力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實。
【難點】
英國君主立憲制的特點。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運會的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會的英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《權(quán)利法案》
1.君主立憲制確立的背景
(1)展示《13世紀的斗爭》和《17世紀的斗爭》兩組圖片，并提出問題：13世紀貴族為限制王權(quán)做出的努力，為英國留下了什么歷史傳統(tǒng)?17世紀的斗爭取得了哪些成果?
(2)展示新航路開辟后英國政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況的史料。提問：政治和經(jīng)濟方面有哪些特點?
英國君主立憲制確立的背景有以下三個方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng)；英國資產(chǎn)階級革命；資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
2.君主立憲制的確立——《權(quán)利法案》
出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。
學(xué)生思考回答以下問題：《權(quán)利法案》主要限制了國王哪些權(quán)力?《權(quán)利法案》的影響是什么?
(二)責(zé)任內(nèi)閣制的形成
1.君主立憲制的發(fā)展：責(zé)任內(nèi)閣制
通過多媒體出示有關(guān)責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過程、組織原則、與議會的關(guān)系三個方面對史料進行分析解讀。
內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開始獨立掌握行政權(quán)；19世紀中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。
組織原則：集體負責(zé)，共進退；內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，對議會負責(zé)，受議會監(jiān)督。
2.君主立憲制的'進一步完善
出示英國人民要求議會改革的圖文資料。提出問題：工業(yè)革命開始后，這種選票分配有何弊端?如何解決，有何影響?
按照地域分配選票的方式不能適應(yīng)英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級對選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進行了議會改革，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
3.英國君主立憲制的特點
請同學(xué)們閱讀中外史學(xué)家關(guān)于英國君主立憲制的論述，并結(jié)合剛才所學(xué)的《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，以歷史小組為單位討論八分鐘時間，合作探究英國君主立憲制的特點有哪些?
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生思考討論并分組作答，最后總結(jié)出特點有以下幾個方面。
君主立憲制核心是責(zé)任內(nèi)閣制；國家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色；政府首腦是首相，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對議會負責(zé)；君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集當(dāng)今世界上除英國以外，還有哪些國家也實行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來分享交流。
創(chuàng)新的教案 2
一、教學(xué)目標：
1.認識本課12個生字。
2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點：
認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┹p松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。
�。ǘ┵|(zhì)疑，引入課題。
小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道？今天來學(xué)《自己去吧》。齊讀課題。認讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問題要問嗎？答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
（三）讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？
2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的.方法？用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí)：
我想對小鴨說：
我想對鴨媽媽說：
�。ㄋ模┳宰x自學(xué)自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？
2、提出自學(xué)要求，（用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的？）小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？（讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）你的媽媽都讓你自己去做什么了？
�。ㄎ澹┱w領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。）
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
�。﹦�(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
創(chuàng)新的教案 3
一、教學(xué)目標
總目標：
讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。
具體目標
1、明白本小說的人物性格特點和主題
2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。
3、咀嚼本小說的語言。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、這篇小說貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、 理解兒童文學(xué)（小說）的特點，分組暢談對奧依達的印象和理解。
二、活動流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ）
2、多音多義字
著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ）
哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ）
露出馬腳（ ）露餡兒（ ）
一圈（ ）豬圈（ ）
挑釁（ ）挑三揀四（ ）
解釋
聲嘶力竭
大名鼎鼎
連綿起伏
煞有介事
3、討論交流
討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。
討論歸納：
全文可分為四部分：
第一部分，開端，寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名
奧伊達。
第二部分，發(fā)展，（從奧伊達上小學(xué)的時候到自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的。）
寫上小學(xué)時，奧伊達不要特權(quán)，堅持要父母為自己買電影票。
第三部分，高潮，（從以后好長一段時間到男孩奧伊達的冒險經(jīng)過。）
寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險家。
第四部分，結(jié)局，（從后來，奧伊達上了中學(xué)到結(jié)尾。）
寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二 ：分組暢談對奧依達的印象和理解。
提示：兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個兒童形象。
4、歸納總結(jié)：
奧伊達，小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。
一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時候，就堅持自己取名；上小學(xué)時，最大的理想是不要特權(quán)，即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄特權(quán)，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家、去北極探險主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
三、活動延伸
1、 課外閱讀一篇兒童小說，體味兒童文學(xué)（小說）的特點。
2、 抄寫字詞
3、 思考：
�。�1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式？
�。�2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？
第二課時
一、活動流程
1、 討論上課思考題
什么是幽默？
幽默是智慧的表現(xiàn)。
它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠。
這種表達，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。
兒童小說里如何表達幽默呢？常見的方法是：
一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課，我們把握奧伊達形象時已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）
二是一驚一乍的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。
如本文取名字的情節(jié)。
讀104頁到106頁第三行有關(guān)文字。
思考：本小說在刻畫奧伊達和其父母時是怎樣運用幽默方式的？
討論。
歸納。
奧伊達的爸爸、媽媽，這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無限的希望�？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小拜倫，未來的大詩人；而在媽媽的心目中，兒子是小杰克遜，明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字，兩個人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達的伙伴無所適從，不能理解，奧伊達本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是，這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。
取名字的情節(jié)，作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會心的笑意，同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的`深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長的主觀愿望強加孩子。
文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達提出要為自己買電影票時，媽媽哄他，爸爸唬他，因為在他們眼中，小奧伊達是個孩子，可當(dāng)覺得拗不過奧伊達時，只好又暫時屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽/從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時所采取的方法。當(dāng)奧伊達成了探險名人之后，爸爸媽媽又都認為，應(yīng)該改變原來的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛，甚至錯愛，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當(dāng)然，這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。
小說的可貴之處在于，作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。
所以說，這篇小說的成功在于，不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象，同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
2討論問題（2）
對奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來不及討論，或可以寫篇250字左右的小作，或開一個演講辯論會也可。）
分組討論
總結(jié)歸納評講。
三、 活動延伸
1、 繼續(xù)進行課上的問題（2）
2、 繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。
3、 自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。
創(chuàng)新的教案 4
教學(xué)設(shè)想
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。
在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
教學(xué)過程
一、出示課件，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點。
板書：有益的啟示
生動、有趣
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3.猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。
設(shè)計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中。
同學(xué)們真棒，看來同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。
二、根據(jù)圖文，編寫童話
各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發(fā)吧！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。
�。ǘ┏鍪緢D片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？
（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）
2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。
3.此時，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
設(shè)計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁瑢W(xué)們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強烈愿望。
4.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？
來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入到當(dāng)時的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想。
5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）
設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。
6.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的`故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理。
7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。
三、動手
現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
四、教師
你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。
創(chuàng)新的教案 5
活動目標：
1、通過肢體動作、添畫、拼圖，讓幼兒體驗發(fā)散性思維的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新能力。
活動重點、難點：
通過肢體動作、添畫、拼圖，來培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、幼兒準備：請家長朋友引導(dǎo)幼兒細心觀察周圍事物，豐富對圖形的知識經(jīng)驗。
2、老師準備：象形字圖畫一張，圖形添畫、圖形組合多幅。各種圖形若干個。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：觀察“象形字”圖畫。
教師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅山水畫，畫里面藏著一個小秘密，看看哪個小朋友能把秘密找出來。”
通過找秘密，來讓幼兒感知“像”的“變化”的含義。
�。ǘ┏鍪緢D形寶寶
1、出示圖形。
教師：“小朋友請看，誰來了？”
“圓形能變成什么？”（互相說、個別說）
引導(dǎo)幼兒將周圍生活中像圓形的物品說出來。
2游戲：表情變變變
教師：“剛才，有的小朋友說圓形能變成我們的臉蛋，現(xiàn)在我們就用圓圓的`小臉，來做一個游戲。老師說出一種表情，你們要迅速的變出來�！保ㄐδ槨⒖弈�、害怕的臉、吃驚的臉等）
3、用肢體動作展現(xiàn)圓形
教師：“請小朋友想一想，用你們的身體來表示出圓形�！�(引導(dǎo)幼兒通過想象，用肢體動作創(chuàng)造出圓形)
4、出示三角形
教師：“誰又來了？”
“三角形能變成什么？”（引導(dǎo)幼兒想想并說出周圍環(huán)境中想三角形的物品）
5、用肢體動作來展現(xiàn)三角形
教師：“請你們再用肢體動作表示出三角形�！保ㄓ變褐g交流、展示）
�。ㄈ⿺U散思維
教師：“如果給你們好多的圖形，你們會把他們組合成什么？”（讓幼兒展開想象，并用語言表達出來）
�。ㄋ模┎僮骰顒�
1、幼兒自選材料，動手操作
教師：“老師為你們準備了用于圖形添畫和圖形組合的各種材料，請你們自由選擇�！�(引導(dǎo)幼兒添畫、組合出跟別人不一樣的作品)
2、作品展示
將幼兒的作品展示，共享收獲。
�。ㄎ澹┗顒友由�
將各種圖形投放到區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行圖形添畫和圖形組合。
創(chuàng)新的教案 6
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀。
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
�、赽—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)
1、（出示課件）看了圖你最想說什么？
2、 “鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“ɡ”。（板書）
3、師教學(xué)發(fā)音方法。
在發(fā)ɡ時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細看、聽。
�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
你能編順口溜或編故事來記住它嗎？指導(dǎo)ɡ的書寫及在四線格中的位置。學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫ɡ，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）。
2、區(qū)別ɡ，請小朋友把手心對準嘴，想想讀ɡ、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的.位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給ɡ、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋果。
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新的教案 7
【教學(xué)設(shè)想】
能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入情境。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“———”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
介紹自己喜歡的.動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
自由讀課文第四自然段。
思考：寫了哪些植物，有什么特點？
指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
師朗讀課文。
學(xué)生回答。
資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
指名說。
小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
自由讀。
指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
齊讀。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設(shè)計：
23海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
創(chuàng)新的教案 8
活動準備：
1、幼兒已有讀信的經(jīng)驗；
2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；
3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經(jīng)驗；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供：
圖片，音樂
活動流程：
情景導(dǎo)入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，啟發(fā)聯(lián)想
1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？
教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。
二、聯(lián)想游戲一
1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。
2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？
3、幼兒做短暫的思考。
4、幼兒聯(lián)想表達。
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
（1）當(dāng)幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：
很有可能，我也喜歡去。
看起來是有點象啊！
有可能的，真是一個神秘（有趣）的地方呀！
太棒了，那里有很多好玩的東西呢！
（2）當(dāng)幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：
哪里還有什么有趣的事情呢？
除了XX，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？
雪人娃娃很調(diào)皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？
除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？
有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？
（3）當(dāng)幼兒答非所問時，引導(dǎo)幼兒回到問題。
�。�4）當(dāng)幼兒有不合理想象時，教師引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：
教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？
啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？
�。�5）當(dāng)幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。
教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠的地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。
三、聯(lián)想游戲二
1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在E—mail了，我們一起看看吧！
2、師：這又是一封看不懂的E—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？
3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。
教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的`內(nèi)容與基本情況。
4、幼兒想象表達。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧�。�
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
�。�1）當(dāng)幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：
這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。
�。�2）當(dāng)幼兒重復(fù)別人的回答時，引導(dǎo)幼兒拓展思路：
雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？
�。�3）當(dāng)幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關(guān)情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：
然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？
為什么雪人娃娃會這么做呢？
能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？
�。�4）當(dāng)幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：
你想猜哪一張圖片呢？
發(fā)生了什么事情呢？
�。�5）當(dāng)幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內(nèi)容時，幫助提升：
真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。
遇到困難積極想辦法解決。
教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠，簡直太棒了！
四、聯(lián)想表現(xiàn)游戲
1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。
雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！
2、準備好了嗎？（變雪人，英語兒歌 owmen）
3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”
教師啟發(fā)與指導(dǎo)：
我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！
這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術(shù)……）��！
我在放煙花嘍！
幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？
五、后續(xù)活動
設(shè)置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的教案 9
【教學(xué)目標】
一、知識目標
１.掌握下列詞字句的讀音和意思：
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎
�。�.了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、能力目標
�。�.培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。
三、情感目標
１.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。
�。�.引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
１.這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時，學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。
�。�.文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。
掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。
【重點、難點及解決辦法】
�。�.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。
２.難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。
解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會古人對知識的執(zhí)著的探索精神。
【課時安排】
�。闭n時
【教具學(xué)具準備】
�。�.涉及的'科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。
２.多媒體課件
【師生互動活動設(shè)計】
�。�.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。
�。�.引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達到能夠復(fù)述的程度。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章，力爭達到當(dāng)堂背誦。
４.在對故事內(nèi)容加深理解的同時，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理，鼓勵學(xué)生暢所欲言，從多種角度有所感悟，如兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確對待小孩提出的問題，不知為不知，實事求是。
�。�.課后擴展:安排一節(jié)語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯日》。
【教學(xué)步驟】
１.文學(xué)常識及字詞讀音。
２.熟讀理解文章。
�。�.分析故事所深含的道理。
�。�.再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。
�。�.理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)作實踐，進一步提高認知水平。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題，連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決，這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》
二、整體感知
�。�.解題
⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?
�、� 兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？
�。�.大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?
困難:難讀，有些詞語難理解.
解決方法:多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）
�。�.分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文
�。�.在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
５.解析課文
�、� 兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其他……）（多媒體出示“問題”）
�、� 文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）
初出 日中
小兒甲： 近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）
�。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠近）
小兒乙：遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）
�。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠近）
結(jié)果：孔子不能決也
三、朗讀背誦，深入探討
�。�.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙
２.探討：（多媒體出示問題）
�、� 對于兩小兒辯日，孔子這么大學(xué)問家也不能決，說明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？
教師提示：說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷，早晨、中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）
�、� 讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）
從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復(fù)雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決也”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。
３.再次朗讀課文，背誦課文
四、創(chuàng)作實踐
假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。
注：
�、� 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
② 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。
五、總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè)，拓展遷移
�。�.熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點文言實詞的讀音和意思。
�。�.拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）
板書設(shè)計：
初出 日中
小兒甲： 近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）
�。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠近）
小兒乙：遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）
（以感覺冷熱判斷離人遠近）
結(jié)果：孔子不能決也
創(chuàng)新的教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。
師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？
師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個人的.身份是：獵人。
師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
1、組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、整理讀不準的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。
3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
�。�1）獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會。
�。�2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。
合作方式：
先獨立讀文，然后組內(nèi)交流。
2、根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1）在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣的人？
�。ò鍟荷屏�、為他人著想。）
�。�2）詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？
�。ò鍟荷峒簽槿耍�
四、復(fù)述
這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請同學(xué)們想一想。
生討論，并表達自己的感想。
師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴充原文的情節(jié)。下面請同學(xué)們進行創(chuàng)造性復(fù)述。
指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進行評價。
五、總結(jié)檢測
作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？
六、布置作業(yè)。
讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？
七、板書設(shè)計。
起因
經(jīng)過
結(jié)果
海力布救了龍王的女兒，得到寶石。
海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。
人物形象：善良
舍己為人
創(chuàng)新的教案 11
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。
四、說教學(xué)過程
我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設(shè)計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。
�、薄⒁詥栴}引導(dǎo)，語言表達為外顯標志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。
⒉、抓關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。
3、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象�？傊ㄟ^不同形式的閱讀，
提高學(xué)生閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說板書設(shè)計。
救白蛇
得寶石
獵人海力布
聽鳥語
善良
熱心助人
舍己為人
救鄉(xiāng)親
變石頭
根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
六、說教學(xué)效果。
由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。
創(chuàng)新的教案 12
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：感悟創(chuàng)新魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價值觀，激發(fā)情感與想象，引發(fā)學(xué)生對美好未來的向往和追求。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于實踐和積極實踐的能力。
3、知識目標：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。
教材分析：
本項目是本單元的落腳點。共分兩個層次：第一層讓創(chuàng)新思維閃光，第二層是積累知識勇于實踐。為學(xué)生搭起創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力，是本項目的重點和難點。
教學(xué)方法：案例分析法、啟發(fā)式討論法、合作
教學(xué)過程；
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
我國鐵路第六次大提速教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道嗎？這次鐵路大提速，在投入運營的52列新式列車中，有47列是我們青島南車四方機車車輛股份有限公司和四方—龐巴迪—鮑爾鐵路運輸設(shè)備有限公司研制的！這些通過原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新，引進消化吸收再創(chuàng)新研制成功的動車組，是中國的驕傲，更是我們青島的驕傲！青少年作為祖國的未來，民族的希望，我們應(yīng)增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為青島這座創(chuàng)新型城市增光添彩！下面讓我們共同探討：
板書：搭起創(chuàng)新的`橋梁
第二板塊：師生互動合作探究
一、故事啟迪
材料展示：想一想，議一議：
案例：中學(xué)生梁國欣一次偶然的機會看到洗刷車間的工人，用直桿毛刷刷洗瓶子，既費力又刷不干凈。有位阿姨為了刷掉瓶子尖部的污垢，把手伸進瓶口，不小心劃破手指，鮮血染紅了瓶子。他看到這些，心理琢磨著，能否將毛刷改進一下？一個雨天，人們疊雨傘的動作激發(fā)了他的靈感。于是，制作了一種能開能合的折疊式毛刷，被人們譽為“全能瓶刷”，在第三屆中國少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得了大獎。
思考題：
結(jié)合材料說說梁國欣的發(fā)明靈感來自哪里？他的發(fā)明過程給你什么啟示？
教師組織學(xué)生分組討論交流，各抒己見。老師恰當(dāng)評價。
教師出示參考答案：
二、漫畫欣賞自主感悟
漫畫《一個古代青年的夢想》
�、俨怀鰬舯阒煜率�
�、诿刻於加行迈r的水果
�、埏w到月球上……
�、苡幸粋�自動木偶為我服務(wù)
思考問題：
1、古代青年的夢想在今天變成現(xiàn)實了嗎？舉例證明。
2、結(jié)合漫畫說明上述科技成果起源于什么？為什么？
師生共同欣賞漫畫，交流感受，回答問題。
名言欣賞：
愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！�
那么，怎樣開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀？
三、嘗試創(chuàng)新
人們常說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝�！鄙缴嫌腥齻�廟，每個廟里都住著三個和尚，這三個廟離河都比較遠，他們都想有水喝。
請你支招；三個廟的和尚可能采取哪些辦法解決吃水問題？
組織學(xué)生分組交流討論，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生討論的情況。
思考題：你發(fā)現(xiàn)解答這個問題有什么技巧？
這次活動對你有何啟示？
讓學(xué)生分成幾個小組討論交流，各組出一個代表發(fā)言。
教師出示參考答案：
你從以上案例、漫畫、活動中學(xué)到哪些讓創(chuàng)新思維閃光的方法？
教師總結(jié)：讓創(chuàng)新思維閃光的方法：
①善于觀察
�、谡归_想象
�、矍螽愃季S（敢于質(zhì)疑）
要創(chuàng)新，除了要具備創(chuàng)新的思維，還需要將這些思維方法運用于行動中去，我們應(yīng)怎樣做呢？
四、讀想議
材料展示：
請大家閱讀教材P76材料，思考：
1、一個對電學(xué)一無所知的人能發(fā)明電報機嗎？
2、知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？
3、從這個事例中，你受到了哪些啟示？
教師組織學(xué)生討論交流，回答問題。
教師出示參考答案：
五、欣賞、啟迪
展示：中學(xué)生小制作的圖片
師生共同欣賞圖片，談感受。
思考題：想一想你打算怎樣向這些中學(xué)生學(xué)習(xí)？
第三板塊：收獲平臺
創(chuàng)新＝好奇心＋觀察＋想象＋質(zhì)疑（求異思維）＋知識＋實踐＋......
�。▌恿Γㄖ匾疤幔ㄏ葘�(dǎo)）（源頭）（前提）（標準）
展示：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法
1、多了解一些名家發(fā)明創(chuàng)造的過程。
2、破除對名人的神秘感和對權(quán)威的敬畏，克服自卑感。
3、不要強制人們只接受一個模式。
4、要能容忍不同觀念的存在。
5、應(yīng)具有廣泛的興趣、愛好，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
6、增強對周圍事物的敏感，訓(xùn)練挑毛病找缺陷的能力。
7、培養(yǎng)開朗態(tài)度，敢于表明見解，樂于接受真理，勇于摒棄錯誤。
8、不要譏笑看起來似乎荒謬怪誕的觀點，這些觀點往往是創(chuàng)新性思考的導(dǎo)火線。
9、鼓勵大膽嘗試勇于時間，不怕失敗，認真總結(jié)經(jīng)驗。
第四板塊：學(xué)以致用
材料一：用遙控器將家電關(guān)機，而不關(guān)電源；辦公電腦不拔電源插頭就走等不經(jīng)意的習(xí)慣消耗著大量的電能。鄭州的一位中學(xué)生戚慶沛懷著強烈的好奇心——一定要解決這個問題。作為業(yè)余愛好，多方調(diào)查研究，無數(shù)次實驗，一年多的不懈努力，2005年9月設(shè)計出“自學(xué)習(xí)型通用遙控節(jié)能器”。這項發(fā)明獲得“第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎”“全國青少年科學(xué)發(fā)明獎”，且申請國家專利。
材料二：一家酒店的電梯不夠用，打算增加一部。專家們一致認為：最好的辦法是每層都打個大洞，直接安裝新電梯。但后果是導(dǎo)致塵土飛揚；關(guān)閉酒店會影響收益。一位打掃衛(wèi)生的清潔工聽到他們的談話后說：我要是你們，我就會把電梯裝在樓外面。后來便有了近代建筑史上的偉大變革－把電梯裝在樓外。
材料三：作為一位農(nóng)民工，皮進軍憑借著自己的勤奮努力和刻苦鉆研，在青島港農(nóng)民工中創(chuàng)造了多項第一。隨著港口機械化作業(yè)程度的提高，對工人操作技術(shù)的要求卻越來越高，皮進軍覺得光有力氣不行，要當(dāng)一名合格的港口工人，必須懂技術(shù)。于是，他開始一場不落地參加集團組織的各種技術(shù)培訓(xùn)，而跑書店和公司閱覽室，也成了他的“業(yè)余愛好”。皮進軍還邊學(xué)邊鉆研。他提出的“均勻放料，調(diào)整皮帶”工作法，大大減少了煤炭壓車的次數(shù)，提高了裝船效率。他創(chuàng)造了新的世界紙漿作業(yè)紀錄，成為青島港第一個打破世界裝卸紀錄的農(nóng)民工，年內(nèi)，皮進軍又先后兩次刷新紙漿接卸世界紀錄，成為世界港口行業(yè)的一個傳奇。
請回答：
材料一、材料二和材料三分別給你怎樣的啟示？
學(xué)生分組討論，每組選一個代表發(fā)言，老師總結(jié)。
參考答案：
（1）①好奇心是青少年走上科技發(fā)明之路的起點，是創(chuàng)新的最初動力。青少年要正確把握好奇心。創(chuàng)新的火花不會憑空而來，善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。青少年要善于觀察。
②求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”。學(xué)會獨立思考，凡事多問幾個為什么敢于對權(quán)威下過的“結(jié)論”提出質(zhì)疑。
③知識是創(chuàng)新的前提，青少年要從現(xiàn)在做起，學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。提高創(chuàng)新能力必須學(xué)以致用，勇于實踐。
創(chuàng)新的教案 13
【活動目標】
1、明白自我每個手指的名稱，體驗它們的作用。
2、變換手的各種動作，對自我的手感興趣。
【活動準備】
小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。
【活動過程】
�。ㄒ唬┎虏抡l來了
1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰來了（教師做手影：兔子、鳥、狗等等）
�。ǘ┱J識小手
1．你們明白這些小動物是用什么做的嗎
2．教師：（在手心里畫一個媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個手指寶寶
幼兒：5個
教師：他們都很能干，你最喜歡哪個手指寶寶你用他做什么事
幼兒：我喜歡大手指，我用他說：“真是好寶寶”。
教師：這是大拇指，他能夠表揚人。
幼兒：我喜歡這個手指（食指），能夠指東西。
教師：這是食指，你們會用食指來指東西嗎試試看，門在哪里（孩子指）
再逐一介紹：中指能夠彈琴，小拇指能夠和朋友拉拉勾，無名指能夠在折紙的時候幫忙我們。
教師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它能夠幫我們做許多的事。
�。ㄈ┬∈值谋绢I(lǐng)
1、你的小手會做什么事
幼兒：我的`小手會拍球、穿衣服……。
2、除了這些事還會做什么看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。
3、一會兒后，教師引導(dǎo)）你的小手在干什么引導(dǎo)說清手的動作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
4、教師還明白小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會說話。（招招手）這是什么意思
幼兒：再見或不要。
教師：（做“過來”的動作）這是什么意思
幼兒：來來來。
5、我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。
結(jié)束部分：小手這么能干，必須要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>
創(chuàng)新的教案 14
一、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：掌握關(guān)鍵字詞，積累并運用成語，順暢翻譯課文，理解故事內(nèi)容；2.過程與方法目標：學(xué)會抓住具體的描寫手法，揣摩人物生動的形象，在自主質(zhì)疑和合作探究中分析文章特色；3.情感態(tài)度與價值觀目標：體悟文章中小故事蘊含的深刻大道理，從中受到教育啟示。
教學(xué)重難點：重點是想象揣摩人物對話時的口吻、神態(tài)以及心理，把握人物性格特征，分析形象；難點是鑒賞詳略得當(dāng)、側(cè)面襯托以及即事說理的藝術(shù)特色。
二、教材分析
《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章短小精悍，內(nèi)容簡單易懂，注重以對話表現(xiàn)鮮明的人物形象，是培養(yǎng)學(xué)生簡易文言文閱讀能力的范本。文章主要寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的進長而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。本文即事說理，把大道理融入小故事中去，宣揚了一種謙虛好學(xué)，重視讀書的積極向上的思想，具有極強的教育引導(dǎo)意義。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生在進入初中階段后，初步具備了一定的獨立閱讀能力，能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情，但他們常常認識問題還不夠全面，又側(cè)重于感性認識。所以還需進一步加強語言組織能力和理解文本思想內(nèi)涵的能力。因此，教師要充分利用學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和翻譯好課文，并通過朗讀、質(zhì)疑探究了解文章的創(chuàng)作特色，分析文中人物的性格特征，體會人物對話時的口吻、神態(tài)與心理，并獲得思想上的啟迪，以培養(yǎng)認知感悟和理解鑒賞的能力。
課時安排：一課時。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，激趣感知
師：宋代著名的豪放派詞人辛棄疾曾這樣評價過一個人，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”、“天下英雄誰敵手?曹劉”；曹操也曾有“生子當(dāng)如孫仲謀”的感嘆。那你們知道這位備受眾人稱贊的`人是誰嗎?――對，他就是三國時吳國的開國皇帝孫權(quán)。可能，我們更多的是了解他作為帝王霸氣的一面，那么他在生活中又是什么樣子的呢?今天我們一起走進《孫權(quán)勸學(xué)》。
(師板書課題)
(二)朗讀成誦，文從字順
1.學(xué)生自由朗讀課文，提出并板書文中認為難讀的字音，大家齊動手解決。
學(xué)生板書： 卿(qīng) 豈(qǐ) 邪(yé)
遂(suì) 孰(shú)
(教師有意識地提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課文時應(yīng)養(yǎng)成查找工具書和看課文注釋的習(xí)慣。)
2.學(xué)生試讀課文，教師范讀，師生齊讀。
3.落實翻譯
師：請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課下的注釋，小組合作翻譯課文；先把自己認為不好翻譯的詞句小組討論解決。如果小組內(nèi)還不能解決，請做好記錄，一會兒提交全班討論解決。
(教師巡回指導(dǎo)，生合作解疑)
(幻燈片明確)
當(dāng)涂：當(dāng)?shù)�；�?dāng)權(quán)。涂，通“途”――注意通假字。
治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究，專攻――注意一詞多義。
邪：通“耶”，反問語氣詞表示“嗎”――注意語氣助詞。
吳下阿蒙、刮目相待――注意成語的解釋。
師生共同總結(jié)方法：借助注釋第一招，古今詞義需比較；一詞多義細選擇，語境推斷最重要。(生齊讀，強化記憶，掌握方法)
(三)質(zhì)疑解惑，理解課文
假設(shè)你把同學(xué)們當(dāng)作北宋政治家、史學(xué)家司馬光，你有哪些問題不明白，請教一下他們。
生：(1)司馬光先生，您寫的是孫權(quán)勸學(xué)，為什么還要寫魯肅贊學(xué)呢?
明確：(抓住文章主題，重在一個“勸”字。孫權(quán)勸學(xué)的描寫詳細具體，看似魯肅贊學(xué)多余。其實寫魯肅的贊學(xué)，有著多重作用。一方面，文章如只到“蒙乃始就學(xué)”，何以見呂蒙的長進，進而體現(xiàn)呂蒙的善學(xué)以及孫權(quán)的善勸呢?這是側(cè)面襯托的作用。另一方面，魯肅贊學(xué)還使得文章故事更加完整，搖曳生姿，不僅充滿趣味性，而且給人啟迪。)
(2)您為什么不具體地寫呂蒙是怎樣勤奮刻苦學(xué)習(xí)的呢?
明確：(寫魯肅贊學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了故事的完整性，如果還要寫呂蒙是何等的勤奮好學(xué)，未免重復(fù)多余，而且使得故事流于俗套，沒有趣味性。只寥寥一筆，不僅承上啟下，更顯得詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了高超的敘事藝術(shù)。)
(3)您為什么結(jié)尾又寫了魯肅拜見蒙母并與呂蒙結(jié)友呢?
明確：(寫魯肅拜見蒙母，不僅體現(xiàn)呂蒙因為讀書變化很大，說明孫權(quán)勸學(xué)的成功，還能表現(xiàn)出魯肅的敬才和愛才的美好品德。具有教育啟迪意義：讀書可以改變自己，贏得他人的認可和敬重。)
……
(四)情景再現(xiàn)，分析形象
1.設(shè)計獨白，情景再現(xiàn)
再次深入文本，仔細琢磨人物見面時的神態(tài)、動作，為人物內(nèi)心獨白設(shè)計畫外音，即興表演，再現(xiàn)故事情景。
(1)分小組討論。
(2)師點撥指導(dǎo)。
讀出語氣和感情：
“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! ”――既關(guān)心又嚴厲
“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”?――語重心長
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”――既驚訝又贊嘆
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”――自得
……
(3)小組代表分角色進行朗讀表演。
師：你們表演得真精彩，給自己點掌聲吧�？梢婖r活的人物形象塑造，是作者描寫手法多樣化運用的結(jié)果。
2.隔空送話，分析形象
師：之前問了司馬光那么多的問題，文中的人物該生氣了，我們也來說說他們吧，結(jié)合文中他們的對話，我們用一句話來評價一下他們。
生：(1)孫權(quán)你真是一個好學(xué)，愛才的好君主。
(2)呂蒙你真是個勤學(xué)、虛心的好青年。
(3)魯肅你真是個愛才、敬才的好將領(lǐng)。
……
(師相機板書關(guān)鍵詞語)
(五)小結(jié)全文，感悟啟迪
師：呂蒙由開始的“吳下阿蒙”到后來魯肅對他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生：――學(xué)習(xí))。這也讓我們感受到了學(xué)習(xí)的重要性，希望同學(xué)們也能像呂蒙一樣，做到“好讀書”“讀好書”，有一天讓別人也都對你“刮目相待”。這是司馬光要告訴我們的道理。
五、作業(yè)
1.背誦課文
2.課外練筆：聯(lián)系《傷仲永》一文，對比閱讀，你有什么感悟呢?
附：板書設(shè)計：
孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅
善勸 自信 愛才
好學(xué) 勤學(xué) 敬才
創(chuàng)新的教案 15
教學(xué)目標：
1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。
2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。
3.有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平與欣賞水平。在探究性自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析與感悟的能力，提升學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重、難點：
1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。
2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。
教學(xué)用具：
本課的教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個問號之后”。（板書課題）
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過三個事例說明一個觀點，請回想一下是哪三個事例？說明了一個什么觀點？
3.那么。請大家在仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的相同點。
4.同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點呢？
5.全班交流：這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點呢？
�。A(yù)設(shè)：三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”；三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問，在進行反復(fù)的研究和實驗，最后解決問題，得出結(jié)論。）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對比閱讀中，加深對文本內(nèi)涵的理解，感知寫作方法。
二、理清層次，點明寫法。
1.如果說三個事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么呢？請大家認真默讀，仔細思考，給全文分段。
2.全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？
3.課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的'事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢？
4.這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢？
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生通過對比閱讀時，進一步明白了三個事例的作用后，及時引導(dǎo)他們理出全文的層次，點出全文的寫法，順理成章、水到渠成地交給了他們寫作方法。
三、品味運用，學(xué)習(xí)寫法。
1.你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
2.學(xué)生自己動手，按所學(xué)方法寫作。
3.全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強化寫法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的用具體典型的事例說明觀點的方法，運用到寫作中，既加深了學(xué)生對所學(xué)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
四、拓展閱讀。
1.你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學(xué)聽聽。
2.閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
設(shè)計意圖：擴大閱讀量，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，弘揚科學(xué)精神。
創(chuàng)新的教案 16
【教學(xué)設(shè)想】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。使學(xué)生學(xué)會合理想象。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
師：孩子們你們知道老師平時最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老師平時還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請大家一起來看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
�。�1）生：（勺子……）
�。�2）大家看，這些星星在人們賦予了各種想象后變成了一個個形態(tài)各異的星座，其實生活中有很多簡單、常見的事物在通過人們的觀察、想象之后，變得生動有趣起來，就關(guān)鍵是你有沒有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來發(fā)揮我們的想象力，在這里進行一個小組間的比賽吧！
二、根據(jù)題目，拓展想象。
1.根據(jù)題目想象——“想一想”（出示小標題）
師：想象是的無處不在，你們看老師這里有幾個題目，發(fā)揮你的想象力，些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。
注意：
1.以音樂為令，音樂停止時，比賽停止；
2想象要合理；
3.匯報時，盡量說出與其他的小組不同的想法
�。�2）學(xué)生以小組為單位進行交流、匯報。
三、展開想象，說一說
你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。
1.誰來說一說，展示一下？
2.全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
四、出示要求，學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：
（1）要大膽想象，有新意。
�。�2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、互相修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的.什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文，準備謄寫。
七、教師總結(jié)：
通過今天的活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中也能學(xué)會運用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無限的求知欲，使知識變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)�！�
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