- 相關(guān)推薦
《小鷹學(xué)飛》教案（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《小鷹學(xué)飛》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小鷹學(xué)飛》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。
3、 給課文標(biāo)上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的`有關(guān)知識。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、認(rèn)識主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認(rèn)識，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。
時間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
�、僦该x
②同桌互讀
�、埤R讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價。
三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間：5分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
�、僦笇�(dǎo)停頓，自己練讀
�、谥该x，齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認(rèn)讀生字
3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?
4、指導(dǎo)寫字
�、僮约喊垂P順描紅，記住每個字的筆順。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學(xué)生描紅，仿影
作業(yè)設(shè)計
完成習(xí)字冊。
抄字組詞。
和同桌分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 2
一.設(shè)計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓
三.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2.出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3.總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情�！�
�。ㄈ┌瓷鲜龇椒�，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
�。�1）自讀課文，四人小組討論回答。
�。�2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的`學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會�！�
�。ㄋ模┩瑯訋е齻�問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析�！�
�。ㄎ澹├首x全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
�。┞�(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)�！�
《小鷹學(xué)飛》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？
出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認(rèn)真！
2、出示填空。指名口頭填空。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？
高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？
這句話的最后是感嘆號，說明當(dāng)時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）
6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
�。ㄈ┑诙物w行
1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀�。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
9、老鷹說的'話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達(dá)出來吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）
4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）
5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇�。〈髽洳灰娏�，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”
7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？
8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？
10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
出示成語，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里。
《小鷹學(xué)飛》教案 4
教材分析
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的.道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個學(xué)生，8個男生，2個女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。
2、二年級的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
《小鷹學(xué)飛》教案 5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
思考：小鷹一共飛到過幾個高度?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容。】
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生充分每一個生字�！�
四、練習(xí)。
對課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固�！�
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會分角色朗讀
教 具：
生字、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個不同的高度，按順序排練下面的詞語。(寫序號)
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行�？�，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢?
生：第一、二自然段。
(2)請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)
(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書： 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非�！� 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)
說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦!
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛)
B 抽生朗讀表演，生生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的.意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識省略號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示，(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?——學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
《小鷹學(xué)飛》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。
3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評價。
四、學(xué)習(xí)板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)
3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?
五、總結(jié)
小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
飛到大山的上空，得意地喊-----
接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
小鷹學(xué)飛
天空圖 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學(xué)反思：
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學(xué)第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費(fèi)了時間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時間能充分的利用起來。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
《小鷹學(xué)飛》教案 7
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的'翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 �！钡木涫阶鰝�自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的.道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3. 出示課題。
(1)板書：8 小鷹學(xué)飛
(2)認(rèn)讀生字：鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
�、俳柚匆粽J(rèn)讀
�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導(dǎo)讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生觀察分析字形。
2.教師范寫，講解難點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學(xué)飛》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3.從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选＃ǔ鰣D）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
�。ㄔO(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
二、初讀感知。
請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心�。┱埓蠹覙�(biāo)出自然段序號。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
三、引入情景，讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）
�。�1）讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
�。�2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對小鷹的肯定） �！百澰S”什么意思？ 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——
�。ǔ鍪尽安凰恪�，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進(jìn)而體會對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。）
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
�。�2）交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了�。�
�。ㄔO(shè)計意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的`部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。）
B讀老鷹說的話。
這時，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的肯定）
“真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計意圖：設(shè)計分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛�！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標(biāo)）。（設(shè)計意圖：展開想象說話）
�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了�！保c(diǎn)名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風(fēng)景�。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——（飛行）。
（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點(diǎn)叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
（1）“盤旋”是什么意思？
（2）加上動作一起來讀這一自然段!
�。�3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
�。�4）此時，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？
（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜�，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計意圖：總結(jié)升華主題，激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實踐中去。）
六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實踐中去。）
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
《小鷹學(xué)飛》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前
我已經(jīng)會飛啦！
飛得只比大樹高，還不算會飛。
我真的會飛啦！
飛得只比大山高，還不算會飛。
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
一、成語導(dǎo)入
師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。
師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
師：誰會讀？
生：讀成語。
師：讀得真好，我們一起來讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的.心情。
生：讀。教師評價。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦�。ㄙN圖）
師：誰來讀。生：讀。
教師評價：你真會讀��！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？
---------------------------
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰來幫助他？
生：用動作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：課文中用省略號是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
《小鷹學(xué)飛》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字卡，小黑板。
主要板書計劃：
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的`詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關(guān)語句。
a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語氣)自由練讀
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機(jī)板書：總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高��！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
�。ǘ┚x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
�、谛→椪f這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
�、邸斑�不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的.話？（親切、老成）
試讀——指名讀——評議
�、坌〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫
小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌�，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
�。ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀課文第五自然段。
�、侔鍟ǜ叩牡胤剑┖髥枺何覀儚氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄冿w得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
�、谡f得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
�、壑该x小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什么意思？
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
�、傩→椞ь^往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）
②小鷹會想些什么？
③各自練讀第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
�。ㄈ┱归_討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
到底誰說得對呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
《小鷹學(xué)飛》教案 13
教學(xué)內(nèi)容分析：
《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過，學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要驕傲自滿，要不斷進(jìn)取。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫課文中的生字。
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、圖片等
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
(幻燈出示鷹的畫面)
“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們再來看看鷹吧。”
二、板書課題：8小鷹學(xué)飛
過渡語：今天我們就來仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。
齊讀課題，看了題目你有什么問題？
三、整體把握課文
過渡語：請同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學(xué)生一句話概括課文，教師稍做點(diǎn)評。）
四、精讀訓(xùn)練
師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準(zhǔn)備起飛時，小鷹可能怎么做？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了，有的學(xué)生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學(xué)生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的'投入，盡情地體驗著準(zhǔn)備飛行的快樂。）
師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行，看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備——起飛！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：這時學(xué)生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）
分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分
1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？
生：第一次飛行就成功了，太棒了！
生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。
生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。
師：（出示“我已經(jīng)會飛啦！”）這句話該怎么說？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）
師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）輕聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認(rèn)為要讀出很嚴(yán)厲的語氣；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時，應(yīng)該表揚(yáng)一下小鷹。）
師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧�。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動作繼續(xù)體驗飛行。）
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段
�、龠^渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補(bǔ)充完整。（學(xué)生練習(xí)說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）
②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。
�、壑笇�(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點(diǎn)評，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。
3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段
�、龠^渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生默讀）
�、诜治稣n文句子，緊摳重點(diǎn)詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了�！毙→棧号Α⑶趭^。
③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情。提問：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會；學(xué)會了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續(xù)動畫，理解“盤旋”。
五、小結(jié)體會全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”
六、師生表演讀
七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盤、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫，學(xué)生描紅。
《小鷹學(xué)飛》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的.意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？
生：鷹或老鷹。
師：那你們對老鷹這種動物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……
過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
�。ń處熣n件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經(jīng)會飛啦！因為它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦�！耙呀�(jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
師：老鷹為什么這么說呢？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚(yáng)他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”
師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛。”
師：如果是你，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？
生：我會很傷心。我會很難過�！�
師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？
生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？
生：好。很有感情。
師：那你們也來模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的'問題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡�，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦�。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎�，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。
《小鷹學(xué)飛》教案 16
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)二年級上冊《小鷹學(xué)飛》
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，理解難懂的詞語和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認(rèn)識鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
�。�1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）
�。�2）去拼音讀：開火車讀。
3．快速讀課文，思考：
�。�1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會飛了？
�。�2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文，體會感悟
1．第一次：
�。�1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
�。�2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
�。�3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦�。�，齊讀。（板書：已經(jīng)會飛）
�。�4）此時的小鷹真的學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的`，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（板書：不算會飛）
�。�2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
�。�1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)
�。�2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力�。浚ü钠饎�、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
�。�5）連起來讀本段。
（6）小鷹真的會飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）
�。�7）想像說話：
小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ 。” 你想對這樣勇敢、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎？
4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進(jìn)�。◣W(xué)生讀這兩個詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。
�。ㄋ模╈柟躺�，指導(dǎo)寫字
1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。
2．選擇五個左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
�。�1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
《小鷹學(xué)飛》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟n題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的'？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
�。�6）認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教案 18
一、教材依據(jù)
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想
設(shè)計理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”�！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會文章所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時：兩課時
八、教學(xué)過程：第一課時略
第二課時
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧�。ǔ鍪拘→棧销棃D）
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
�。ㄖ该x、開火車讀詞語）
[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會讀了�？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）
2、小鷹為什么會越飛越高呢？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）
[設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”（板書：我已經(jīng)會飛啦�。�
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧！（生齊讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）
4、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
�。ㄉR讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊！可老鷹說什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視，指名生回答）
6、老鷹說這話的時候，還有一個動作，那就是搖搖頭，讓我們配上動作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動作齊讀第二自然段）
7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想？
[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
�。ǘ┢纷x第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段？
�。ㄖ该首x第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿有→棧┻@一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會體會。
�。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？
小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來：“我真的會飛啦！”（板書：我真的.會飛啦！）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）
�。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
�。型瑢W(xué)讀第四自然段）
4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。
�。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
�。ㄈ┢纷x第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀，拼命向上飛的情景。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）
�、倌銈兡苈�(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。
�、谑裁词瞧疵�？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解什么是“拼命”。）
師：你說得太精彩了，這真是一個不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]
4、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動小鷹）這時，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
5、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方�。ㄖ该穑�
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個小圓點(diǎn)就叫做省略號。
如果我們把這六個小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣？
有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會飛了吧？）
感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語氣比較平靜。）
6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，指名讀）
師評：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時，你想對小鷹說什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請你讀第6自然段。
�。ㄉ懈星槔首x第6自然段）
師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？
（生自由朗讀第6自然段）
8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天�！币黄鹱x這兩個成語。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個成語）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話？
[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境，一往無前”的道理�！缎→棇W(xué)飛》是個很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話，一人讀老鷹說的話，二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快，讀得好。
�。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個小組來讀一讀？
�。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。
4、下面，老師請一個同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
�。ㄈ喾纸巧懈星槔首x課文）
[設(shè)計意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識，更高的本領(lǐng)。課后，把這個故事講給更多的人聽。
板書設(shè)計：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
我真的會飛啦！
小鷹圖
我已經(jīng)會飛啦！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會積累，運(yùn)用詞語，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一、扎扎實實地落實讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實實地落實訓(xùn)練來實現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話，體會小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境，要不斷進(jìn)取的道理�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
二、切切實實地教會學(xué)生理解運(yùn)用詞語
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子。“急促地喘氣”，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀，體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣�！耙呀�(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意，同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項目。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
《小鷹學(xué)飛》教案 19
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋�！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋�？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的`話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動�！币虼宋抑铝τ诮�(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教案 20
[教材簡解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的形象。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課15個生字，學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。
3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞，學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。
[設(shè)計理念]
根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時所要求達(dá)到的'目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)（童話故事），在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式，嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，做到“字不離詞，詞不離句”，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
[設(shè)計思路]
讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，以讀為主線，通過聽讀、自讀、練讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與讀書熱情，扎扎實實訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1．今天，老師給你們帶來了一個好朋友，看看它是誰？
�。úシ判埴椄唢w的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。）
2．小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這個字。范寫“鷹”字。
3．剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題。
二、詞串識字，讀通課文。
1、錄音機(jī)范讀。
2、請小朋友們打開課本，自由輕聲讀課文。
要求：遇到生字，讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語：
第一組：頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
�、贀u搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書，理解生字。
�、� “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字，動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器。
學(xué)寫“鼓”字，先范寫。學(xué)生書寫，老師點(diǎn)評。
�。�2）出示帶有詞語的句子：
�、傩→椫缓霉钠饎�，跟著老鷹拼命向上飛。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實際練習(xí)說話。）
（讀中理解“拼命”）
�、谛→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”，指導(dǎo)讀好長句。
�、坌→椧惶ь^，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤旋（第二聲）
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作？（動作理解“盤旋”）
認(rèn)識“方”字部，課件演示，書空筆順。
4、再讀課文，重點(diǎn)練讀三次對話。
（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先飛到了哪兒？接著飛到了哪兒？然后飛到了哪兒？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
�。�2）學(xué)生練讀課文。
�。�3）賽讀三次對話。
�。�4）請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。）
5、小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時，它（）地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————�！�
三、總結(jié)全文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、對照板書總結(jié)全文。（出示圖片）
2、讀了這個童話故事，你有什么疑問嗎？生自由質(zhì)疑。
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅，重點(diǎn)寫好“旋”字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
【《小鷹學(xué)飛》教案】相關(guān)文章：
《小鷹學(xué)飛》教案02-09
《小鷹學(xué)飛》教案13篇02-25
《小鷹學(xué)飛》二年級教案02-27
教案中班教案02-23
教案教案及反思04-18
教案幼兒中班教案02-15
小班教案小班教案03-10
小班教案安全教案03-16
小班美術(shù)教案羊毛教案06-08