《小鷹學飛》教案13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《小鷹學飛》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鷹學飛》教案 篇1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2.會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點
在教學過程中,引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感,理由所悟,懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。
養(yǎng)成教育訓練點
1.培養(yǎng)學生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生注意傾聽他人發(fā)言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。
教學設計
一、復習導入
1.板書課題。
2.復習詞語。
3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到三個不同的高度,分別是大樹大山 白云
二、學習板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導朗讀,抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”, 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導學生用“已經(jīng)”練習說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學習板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學習3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演,嘗試著用學習一、二自然段的方法。
2.小組展示學習成果,交流評價。
四、學習板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)
3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
五、總結
小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———
飛到大山的上空,得意地喊-----
接著飛到白云的下面,謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習飛行!
學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
六、布置作業(yè)。
板書設計
小鷹學飛
天空圖 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學反思:
語文教材《小鷹學飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而是使小鷹知道學習沒有盡頭,應該不斷進取的道理。在教學本課時,我首先抓住語言特點,激發(fā)學生的學習興趣,體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時,我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結合圖片,再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時,又通過朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時,讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點謙虛了,對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導,學生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準語氣語調的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化,指導學生朗讀時要注意品位,老師還可以適當?shù)匮a充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話,只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”,并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法,引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書,回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話,體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的.回答,引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學,明白學習是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠前進,不斷攀登新的高峰。
教學中存在一些失誤和不足:
1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細,背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學效果,今后制作課件要想得周全一些。
2.教學時間沒有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間,本是簡單的內(nèi)容,卻用了很長的時間,給后面的教學造成了影響,以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性,使時間能充分的利用起來。
3.還有一點是老鷹的話“孩子,你往上看!”對于這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
《小鷹學飛》教案 篇2
一.設計理念
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應該不斷進取的道理。課文可分三大段,結構相似,是一篇滲透學法指導的優(yōu)秀范文�!墩Z文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式,讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學生在角色朗讀中流露真情;幫助學生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學思路是:以讀為主線,通過自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設等教學方法,引導學生主動參與到探究性閱讀中去,學習語言,感悟語言。教師抓朗讀訓練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣,學習積極性上。
二.教學目標:
1.指導學生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文,使學生初步懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
3.學會本課的三個生字:旋搖鼓
三.教學過程:
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語:搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學飛行 ),飛到了( 大樹的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
3.總結:這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復習環(huán)節(jié),我設計了一個填空,目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓練,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學習打下基礎。他們的.自主學習能力也會慢慢提高�!�
(二)學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學習第一二小節(jié)時,我采用扶著他們的方法,具體地指導他們來學習,通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導學生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛�!边@句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情�!�
�。ㄈ┌瓷鲜龇椒ǎ瑢W習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
�。�1)自讀課文,四人小組討論回答。
�。�2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導自主探究的學習方式,依據(jù)這一理念,在學習第三四小節(jié)時,我采用半扶半放的方法,通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點,自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。】
�。ㄋ模┩瑯訋е齻€問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學生來表演,體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得虛心了。學生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領是沒有心頭的,因而學習也是沒有止境的。
【以學生為主體,在教學小鷹第一次試飛時,教給學生分析課文的方法,學第二次試飛時,半扶半放引著學生分析朗讀,在學小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學生運用方法自學,教師只是在一旁畫龍點睛,引導學生利用重點字詞體會分析�!�
(五)朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演,學生充當課堂的主角,一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示�!�
(六)聯(lián)系實際談體會:
小朋友,你們在學習新本領時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎上,挑兩個典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用,拓展了課本知識,這應是學習的最終目標�!�
《小鷹學飛》教案 篇3
【第一課時】
教學內(nèi)容:
初讀課文。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點:
熟讀課文,學習生字。
教學難點:
鼓的書寫。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?
思考:1、小鷹怎么會越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標上自然段的序號。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結。
【第二課時】
教學內(nèi)容:
細讀課文。
教學目標:
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
幫助學生讀懂課文。
教學難點:
使學生懂得學問止境的道理。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、學習第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的`三次話對照讀,抓住已經(jīng)、真的、總算,體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導學生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
�。ㄏM→椞撔膶W習,永不止步,不斷攀登新的高峰)
學過了這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習。
口頭擴詞。
旋()()鼓()()
練習說話》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
【第三課時】
教學內(nèi)容:
分析記憶字形,指導寫字。
教學目標:
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點:
指導寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備:
帶田字格的小黑板。
教學過程:
一、集體朗讀全文,提問:
學了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導指、促、旋、搖。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
小學二年級語文《小鷹學飛》知識點
小學二年級語文《小鷹學飛》知識點
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛�!�
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛�!�
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學習】
字:鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞:飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋
【重點句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學到的道理】
小鷹學飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,總要歷經(jīng)風雨,總要自己去飛翔,在學習過程中要不斷進取,虛心好學。
【練習題】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
《小鷹學飛》教案 篇4
一、教學內(nèi)容
蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》
二、教學目標
1.學會本課生字,理解難懂的詞語和句子。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。 3.使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
三、教學過程
�。ㄒ唬┕适聦�,激發(fā)興趣
1.認識鷹:
�。ǔ鍪菌棃D)你們瞧,它是誰?(鷹,指導讀準后鼻音。)這個“鷹”字可難寫了,小朋友們趕緊拿起小手,和老師一起來寫一寫。(教師板書,學生書空。)你們對鷹有哪些了解?(指生說后,老師補充:鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴,還有一雙銳利的爪子,它飛行的本領可大了,不但飛得高,而且速度很快。)
2.講故事:
在一片綠綠的林子里,就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小,小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子,還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕,真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是,小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領。(補全課題,齊讀。)
�。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎?趕緊打開課文去讀一讀吧!出示讀書要求: 大聲地讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
2.檢查字詞:
(1)帶拼音讀:小老師領讀(重點指導“盤旋”一詞:借助課文中句子,動作演示。)
(2)去拼音讀:開火車讀。
3.快速讀課文,思考:
�。�1)小鷹幾次認為它已經(jīng)會飛了?
�。�2)它分別飛到了哪里?用“——”劃出來。
4.反饋交流:根據(jù)學生回答,相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文,體會感悟
1.第一次:
�。�1)讓我們隨著小鷹,一起去感受它學飛途中的心情吧!出示第1、2小節(jié)。
�。�2)指名讀:小鷹初次學飛行,就能飛這么高了,它的心情怎么樣?(高興)
(3)是啊,從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,它可高興了。你能通過朗讀,把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎?指名讀(教師評價:你很興奮,有點喊出來的味道了;你太高興了,學會了飛行了;喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學會飛行啦�。�,齊讀。(板書:已經(jīng)會飛)
�。�4)此時的小鷹真的學會飛行了嗎?(沒有)老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。(指生讀,板書:不算會飛)讓我們一起當一回老鷹,提醒一下這只高興的.小鷹,好嗎?(齊讀)
2.第二次:
�。�1)導讀引入:于是,小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來(學生看課件接讀):“我真的會飛啦!”(板書:真的會飛)可此時,老鷹卻又搖搖頭說(學生看課件接讀):“飛得只比大山高,還不算會飛�!保ò鍟翰凰銜w)
(2)小鷹初次學飛,就能飛到大山的上空,它靠的是什么?它累嗎?(累)可是,對于真正見識過飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
�。�1)小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀,一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立,教師邊讀邊帶領學生做學飛動作:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,用力,再用力我們越飛越高啦!大樹看不見了,大山也變得矮小了。)
�。�2)采訪小鷹:小鷹,這一路飛下來,你有什么感受嗎?(高興、很累、很努力)
(3)從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力�。浚ü钠饎�、拼命、飛呀,飛呀、急促、喘著氣)指導讀好這段話,尤其是老鷹說的話。(省略號)
�。�4)這次,小鷹飛得高嗎?你從哪里看出來的?(飛呀,飛呀 ,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)
�。�5)連起來讀本段。
�。�6)小鷹真的會飛了嗎?根據(jù)學生回答板書:不算會飛(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢�。�
�。�7)想像說話:
小鷹一抬頭,看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,它說:“ �!� 你想對這樣勇敢、努力,不斷進取的小鷹說些什么嗎?
4.總結:是啊,一只剛長滿羽毛的小鷹,付出了千辛萬苦,跟隨老鷹飛上了大樹,飛過了大山,飛往了高空,飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書:學無止境、不斷進�。◣W生讀這兩個詞)。生活中,我們要學更多的本領,希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境,不斷進取。
(四)鞏固生字,指導寫字
1.出示本課要寫的十個生字,齊讀,開火車讀。
2.選擇五個左右結構的字練寫:搖、鼓、促、頂、旋
�。�1)學生選擇難寫的字,進行集體指導。
�。�2)學生練寫。
《小鷹學飛》教案 篇5
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、展開討論,總結,使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學重難點
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論,總結,使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、成語卡片:天外有天 人外有人 學無止境 一往無前。
教學過程:
一、復習導入
師:上一節(jié)課,我們一起學習了課文8《小鷹學飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?
出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點評。
二、學習課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學會了嗎?(還不算�。�
我們要學的還很多呢!下面我們就繼續(xù)學習課文,先就請小朋友自由讀讀課文,讀完,老師要考考你們,看誰讀得最認真!
2、出示填空。指名口頭填空。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、第一次學飛行,小鷹飛到哪兒?根據(jù)學生回答,畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?(出示句子)它說這句話時的心情怎樣?你從哪里看出來?
◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?
◆喊:我們在激動的時候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?
◆這句話的最后是感嘆號,說明當時小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)
3、小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧!男孩子當小鷹,女孩子當老鷹。請小朋友飛起來�。ㄉ纸巧x)
6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?
7、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續(xù)學飛行。
(三)第二次飛行
1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文3,4兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)
3、想象練說:山高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的`——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
5、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀��!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?
8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
9、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
10、現(xiàn)在就請拿起書本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧!
�。ㄋ模⿲W習第三次飛行(五六節(jié))
1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點累��!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里?
3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了�,F(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?鼓起勁,拼命飛。鼓起勁,拼命飛是什么樣子?(小鷹一心想飛得更高,所以他使出了全身的力氣,使勁地拍打著翅膀,努力地向上飛!)
4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)
5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇啊!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點,再往上……)
6、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說:“……”
7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?誰來學學現(xiàn)在的小鷹說話?
8、老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,她是什么意思?當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會想些什么呢?又會怎么做呢?
10、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學邊聽邊想:小鷹有什么變化?
11、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結全文。
師:課文我們學完了,你學到了什么呢?
師:小朋友,學習飛行是沒有止境的,其實學習其他任何一種本領,都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學習,才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
出示成語,自己讀一讀,永遠記在心里。
《小鷹學飛》教案 篇6
教學目標:
1、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語,會用“已經(jīng)”說話。
教學重點:
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:
理解課文最后一段的意思。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、圖片導入
1、今天,老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛�,他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒:因為鷹是一種鳥,所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書:飛
4、今天我們就一起來學習:9、小鷹學飛板書:小學(把課題補充完整:9、小鷹學飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題,我們一起來看課文錄象�?吹臅r候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,現(xiàn)在請你們打開課文,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,要讀準字音,讀通句子,碰到不懂的字詞圈出來,多讀幾遍。
三、初讀課文
學生自讀課文,教師巡視指導
幻燈出示詞語,檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們,看誰已經(jīng)會讀這些詞語了,請一個小組來開火車,哪個小組想來?師正音。再請一個小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明,自己學會了這些難詞,下面老師出一個更難的題目給大家,有沒有信心解決這個難題?好,看誰最聰明通過讀課文找出:小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,看誰最先找到這個難題的答案;
4、生回答問題:3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次,它們飛過了大樹,飛過了大山,飛向了高高的天空。那么,在小鷹三次學飛地過程,它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片,生回答。
3、幻燈出示:它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請生試讀。錄音范讀,再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,她會說些什么呢?指名說。
7、是呀,鷹是鳥類的飛行冠軍,飛到大樹上根本還不算會飛�;脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高,還不算會飛�!闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話,要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段:請幾個讀旁白,請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話,其余的同學讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話,它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。
生自由讀后,回答問題:小鷹只好繼續(xù)飛,它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說,師移動鷹的圖片。
師:這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹,試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話,請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白,女生讀小鷹,男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結:小鷹飛到了大山的上面,它非常地高興、得意,老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師:現(xiàn)在,小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次,如果你是小鷹,你會怎么想?你又會怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現(xiàn)在老師是記者,我來采訪一下小鷹,哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度:同學們的答案真精彩,你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然,要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學習第五、六自然段。
師:老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作,想怎么做就怎么做。
1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛,全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀,他還喘著氣呢。幻燈出示句子:“小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?””
師:請同學們試著想一想,如果你跑完400米長跑后,你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下,指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子:“小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師:誰能告訴老師:“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了:當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語:天外有天人外有人學無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結:今天小鷹學飛行可真認真,(指板書)他飛過了大樹,越過了高山,還飛到了白云的下面,他還懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本劇:一人讀旁白,一人演小鷹,一人演老鷹教學內(nèi)容小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》
第二課時
教學目標:
1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化。
2、學會本課“盤、旋”兩個生字,認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、通過學習課文,讓學生初步懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
1、認讀、聽寫學過的部分生字詞,學習“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導學生分角色朗讀課文。
教學難點:引導學生初步懂得學無止境的道理,教育學生要虛心學習,不斷進取。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、學生準備田字格本。
教學時數(shù):1課時。
教學進程:
一、復習檢查
1、復習綠線格內(nèi)的“鷹”字,板書課題。
2、聽寫學過的3個生字,認讀學過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學生整體感知課文內(nèi)容。
三、學習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學生找出小鷹說的話,并讀出來。
3、引導學生說說小鷹當時的想法,體會高興的心情,指導學生讀出高興的語氣。
4、引導學生體會出高興之外的心理:驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經(jīng)”說一句話。
7、出示老鷹說的話,并讓學生用自己的話來說一說。
8、指導朗讀老鷹的話,讀出親切的語氣。
9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結過渡:小鷹,你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面,根本不算會飛,趕快努力地向上飛吧!
四、學習第二、三自然段。
1、讓學生從文中找出小鷹說的.話,與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較,有什么不同?
2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀,體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話,指導朗讀,讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過渡:對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說,小鷹只飛到了大山的上空,還不能算有本領。小鷹啊,你還得努力練習飛行的本領才行啊!
五、學習第五、六自然段
1、學生自由小聲讀文,思考:你通過自讀,發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話,師指導朗讀,要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話,學生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子:“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時,它心里會想些什么呢?
9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境,天外有天,人外有人,只有不斷努力,才能永遠前進。
10、師小結:小鷹學飛行沒有止境,其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣,在學習上永無止境,不斷進取,學到更多、更高的本領。
六、學習寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字,現(xiàn)在我們來學習寫這兩個字。
2、師示范書寫,強調書寫筆順和位置。
3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價,小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣,不斷努力,爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。
《小鷹學飛》教案 篇7
一、教學目標:
1、學會本課生字,解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
二、教具準備:
多媒體課件
三、教學過程:
(一)導入:
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
(放錄像:鷹在高空飛翔)
師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題:小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
(二)精讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(
一、第二自然段)
(2)指名讀第一、第二自然段。
�。�3)理解有關詞句。
�、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
�、谛→椪f這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
�、邸斑€不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學會飛行)
我們應該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
�、坌〗Y:小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
�。�1)指名讀課文。
�。�2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學飛,再寫飛到什么高度,接著寫
小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
(高度不同,小鷹說的話不同,這次強調是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)
�。ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛)
�。�3)我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
�。�4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領學得更好)
指名讀老鷹說的話。
�。�5)分角色讀第三、四自然段。
�。�6)小結:小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。
3、學習第三段
(1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
�。w呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
②說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
�、壑该x小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語
氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
⑤輕輕讀小鷹說的話,體會語氣的`不同。
指名讀小鷹的話。評議。
�、拗该x第五自然段。
�。�2)這次,老鷹是怎么回答的?(學生回答后,板書:你往上看)
①小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學生用動作表演)
�、谛→棔胄┦裁�?
�、鄹髯跃氉x第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
(三)展開討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,
到底誰說得對呀?
組織學生討論,讓學生各抒己見。
教師小結:它們是在更高的地方飛。
《小鷹學飛》教案 篇8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環(huán)境中,結合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習導入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文8——《小鷹學飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?
出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點評。
二、學習課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學會了嗎?(還不算�。�
我們要學的還很多呢!這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學習,讓我們也變成小鷹,跟著老鷹一起學飛行。請小朋友們輕輕地打開課文,自由地讀一讀課文,邊讀邊想一想,大屏幕上的這三個填空題應該怎么填。
2、學生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、小鷹慢慢長大,到了學飛的時候,這一天,它站在巢穴邊,猶豫了片刻,終于鼓起勇氣,學著老鷹的樣子,揮動著翅膀,它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀?
◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?
◆喊:小鷹不是說,也不是講,而是——喊。我們在激動的時候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?
◆!:這句話的最后是感嘆號,說明當時小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)
3、小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?
6、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧!男孩子當小鷹,女孩子當老鷹,旁白我們一起來讀。(生分角色讀)
�。ㄈ┑诙物w行
1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)
3、想象練說:你們見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的'——高興。
5、誰來做回自滿得意的小鷹?
6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。
7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?
8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
9、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧!
�。ㄋ模⿲W習第三次飛行
1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點累啊!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里?
3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了�,F(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命飛)讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇��!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點,再往上……)
4、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?誰來學學現(xiàn)在的小鷹說話?
6、聽了小鷹的話,老鷹向頭頂上指了指——說:“孩子,你往上看�!�
7、往上看,你看到了什么?(只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢)
8、“盤旋”是什么意思?誰能用動作來表示表示?老鷹要小鷹往上看是什么意思呢?小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋,它的心里會想些什么呀?它又會怎么做呢?
8、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學邊聽邊想:小鷹有什么變化?
9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結全文。
師:課文我們學完了,你學到了什么呢?
師:小朋友,學習飛行是沒有止境的,其實學習其他任何一種本領,都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學習,才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。讓我們再次捧起課文,和小鷹一起,跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。(齊讀課文)
四:指導書寫生字:
略
《小鷹學飛》教案 篇9
教學內(nèi)容分析:
《小鷹學飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學飛的經(jīng)過,學生通過學習領悟“學無止境”的道理,教育學生在學習中不要驕傲自滿,要不斷進取。
教學目標:
1、理解課文中詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導書寫課文中的生字。
3、學生通過學習領悟“學習是沒有盡頭的,不要滿足,要不斷取得進步!”的道理。
教學準備:
幻燈片、小黑板、圖片等
教學課時:
第二課時
教學過程:
一、談話導入
(幻燈出示鷹的畫面)
“同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)預習了這篇課文,我們再來看看鷹吧�!�
二、板書課題:8小鷹學飛
過渡語:今天我們就來仔細學習這篇課文,《小鷹學飛》。
齊讀課題,看了題目你有什么問題?
三、整體把握課文
過渡語:請同學們打開課本的第55面,快速地將這篇課文讀一讀,說說主要介紹的是一件什么事,讀完后用一句話說說。(學生一句話概括課文,教師稍做點評。)
四、精讀訓練
師:小鷹跟著老鷹學飛行。在準備起飛時,小鷹可能怎么做?(學習狀態(tài):教室里一下子熱鬧起來了,有的學生伸開雙臂;有的腳下還在不停的走動;還有的學生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀,飛呀!”學生全身心的投入,盡情地體驗著準備飛行的快樂。)
師:小朋友們,今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧,一起跟著老鷹學習飛行,看誰學得快,能“飛”起來。準備——起飛!(學習狀態(tài):這時學生人人參與,各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。)
分步驟學習課文的三部分
1、學習課文一、二自然段
師:(手指著黑板上的大樹圖片)小鷹們,你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢?
生:第一次飛行就成功了,太棒了!
生:非常高興,竟然能飛到大樹上面了。
生:有什么了不起的,小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。
師:(出示“我已經(jīng)會飛啦!”)這句話該怎么說?(學習狀態(tài):學生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結果:有的讀出了高興、自豪的語氣;有的讀書了驕傲、自以為是語氣;也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。)(抓住“已經(jīng)”)
師:那只老鷹是什么態(tài)度呢?(出示:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”)輕聲讀讀這句話,你是怎么理解的?(學習狀態(tài):匯報朗讀的結果,學生間出現(xiàn)了爭執(zhí),有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺;有的認為要讀出很嚴厲的語氣;也有的學生認為這只老鷹在嚴格要求的同時,應該表揚一下小鷹。)
師:你們說的都有道理,讀得非常的好,老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師;咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧�。▽W習狀態(tài):學生加上動作繼續(xù)體驗飛行。)
2、學習課文三、四自然段
�、龠^渡:小鷹飛到了大樹上,老鷹說它并沒有學會飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,它們飛到了……,請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍,將老師的話補充完整。(學生練習說話:小鷹跟著老鷹,它們飛到了大山的上空……)
�、诜治稣n文,通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹:高興和興奮;老鷹:親切加鼓勵。學生在小組內(nèi)分角色進行朗讀訓練,練讀之后指名上臺表演。板書:簡筆畫出大山,將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的.上空。
�、壑笇Ю首x播放多媒體,讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景,指導體會心情,讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀,及時點評,指導后男女生分角色進行朗讀展示。
3、學習課文五、六自然段
①過渡:小鷹飛到了山的上空,老鷹說還是說它沒有學會飛行,可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了,你們默讀第5、6自然段,找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度,有什么樣的表現(xiàn)?(學生默讀)
�、诜治稣n文句子,緊摳重點詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了�!毙→棧号Α⑶趭^。
�、壑笇Ю首x“急促地喘著氣”:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”理解:“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書:簡筆畫出白云,將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學生在小組內(nèi)朗讀,練讀之后指名讀、分組讀,齊讀。
�、苤笇Ю首x播放多媒體,讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景,指導體會心情。提問:這一次你們認為小鷹學會飛行了嗎?(學生回答:沒有學會;學會了,但是還可以飛得更高。)繼續(xù)提問:你怎么知道的?引導讀老鷹的話,理解老鷹的話:“孩子,你往上看!”重點理解:“小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”繼續(xù)動畫,理解“盤旋”。
五、小結體會全文的宗旨:“學習是沒有盡頭的,不要滿足,要不斷取得進步!”
六、師生表演讀
七、教學生字小黑板教學
1、偏旁:舟,方
2、生字:促、盤、旋、搖步學生讀字,分析字的結構,組詞,老師范寫,學生描紅。
《小鷹學飛》教案 篇10
一.初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?
*用直線畫出,交流(多媒體出示)
5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學得怎樣?老鷹怎么回答的?
�。ā俺踝x”階段共讓學生讀了四遍課文,這不僅是學生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標,讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”,完完全全讓學生“自讀”,也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)
二.學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?*感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法,帶著三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
*自讀課文,四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀,飛呀”是說小鷹反復地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學生來表演,體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的'語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領是沒有心頭的,因而學習也是沒有止境的。
�。ㄒ詫W生為主體,在教學小鷹第一次試飛時,教給學生分析課文的方法,學第二次試飛時,半扶半放引著學生分析朗讀,在學小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學生運用方法自學,教師只是在一旁畫龍點睛,引導學生利用重點字詞體會分析。)
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演,學生充當課堂的主角,一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,這不是一舉數(shù)得的好事么?)
六、聯(lián)系實際談體會:
小朋友,你們在學習新本領時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎上,挑兩個典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用,拓展了課本知識,這應是學習的最終目標。)
《小鷹學飛》教案 篇11
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點:
熟讀課文,學習生字。
教學難點:
鼓的書寫。
教學準備:
小鷹和老鷹學習飛行的圖片。
教學過程:
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?
思考:小鷹一共飛到過幾個高度?
【設計意圖:引導學生找到小鷹飛過的三個高度,并初步理解課文的結構�!�
二、初讀課文。
1、自由朗讀,并標上自然段的序號。
2、讀一讀:
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進行初步的表演。
【設計意圖:訓練學生的閱讀能力,理解課文內(nèi)容�!�
三、學習生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結構。
2、學生自主組詞。
3、在練習本上練習書寫。
【設計意圖:幫助學生充分每一個生字�!�
四、練習。
對課本上字進行描紅。
【設計意圖:鞏固學生所學生字。】
五、課堂小結。
【設計意圖:回顧本節(jié)課基本內(nèi)容,為學生正確掌握加以鞏固�!�
第二課時
教學目標:
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
3、學會用“已經(jīng)”說一句話。
教學重點:
通過朗讀課文,懂得學無止境的道理。
教學難點:
學會分角色朗讀
教 具:
生字、生詞卡片
教學過程:
一、復習導入。
1、同學們們,今天,我們繼續(xù)學習《小鷹學飛》(板書)。
2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請同學們開火車領讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文,請同學們認真聽,仔細想小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到過三個不同的高度,按順序排練下面的詞語。(寫序號)
�、俅笊降纳峡� ②更高的地方 ③大樹的上面
【設計意圖:幫助學生復習鞏固上節(jié)課所學知識,為順利導入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學習第1、2自然段。
(1)老師引導學生看課文中的圖片說:“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒有飛過,今天,它跟著媽媽學飛行�?�,它飛了起來,第一次就飛到了哪里?
生:大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢?
生:第一、二自然段。
(2)請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的`話。(學生自讀)
(3)問:小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書: 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
(4)指導朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非�!� 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)
說明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦!
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
(6)指導朗讀老鷹的話
小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
指導朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學飛的過程。
2、學習第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說:“小鷹聽了媽媽的話,繼續(xù)飛,這次它飛到了哪里?”請同學們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學習,表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書: 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛)
B 抽生朗讀表演,生生評價:你覺得誰表演得最好,好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學習第5、6自然段。
過渡:小鷹飛到了大山的上空,覺得自己真的會飛了,可老鷹還是說它沒有學會飛行,小鷹這時候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流:小鷹做了些什么,說了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
C思考:這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣
(3)認識省略號的作用
問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示,(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”
(4)指導小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
是呀,這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結
師:同學們,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習飛行!學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。
此時此刻,老師想到了“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”這些詞語,把他們送給同學們。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點和難點,通過學生的細讀精讀,體會小鷹說話的口氣,進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學無止境、不斷進取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學過這篇課文,你懂得了什么道理?—————學無止境 不斷進取
希望同學們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
【設計意圖:鞏固學生對課文的理解,并且練習用“已經(jīng)”說話】
《小鷹學飛》教案 篇12
教學內(nèi)容
學習課文,認識生字。
學生學習過程
一、引導看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念,引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書:小鷹學飛
(2)教學生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時,在生字下做好標記。
B 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍,標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領讀全句,最后指名讀句子。)
作業(yè)設計
復習課文
板書設計
小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
《小鷹學飛》教案 篇13
教學目標:
1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文,借助提示語讀出人物情感的變化。
3.從小鷹學飛的過程中,感悟學無止境的道理。
教學重、難點
1.指導學生借助提示語讀出人物的情感,能夠分角色朗讀課文。
2.使學生懂得學無止境的道理。
教學過程:
大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過哪些故事嗎?大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣�。ㄔO計意圖:共享學生的閱讀成果,激發(fā)更多學生的閱讀興趣。)
一、激趣導入。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�。(出圖)它是誰?鷹(出示拼音,齊讀,強調要讀準后鼻音)。
2.生活中大家見過鷹嗎?老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種,嘴巴彎彎,有長而尖銳的爪子,翅膀有力,能夠飛過高山,在天空自由翱翔,被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。(板書)讀題。
(設計意圖:觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介,初步感知“鷹”,激發(fā)學生學文的興趣。)
二、初讀感知。
請大家打開課本,聽老師范讀課文,聽的時候要注意:眼睛看字,耳朵聽音。字字入目,聲聲入耳。(大家聽得真專心�。┱埓蠹覙顺鲎匀欢涡蛱枴#ㄔO計意圖:培養(yǎng)學生“聽”的習慣。)
三、引入情景,讀中感悟。
1. 學習第一、二自然段。
�。ǹ磮D,說圖,板畫),它們可能會說什么呢?請大家自讀第一、二自然段。(出示)
引讀:一只小鷹跟著老鷹學飛行,它飛到了(大樹的上面),它高興的大喊:(“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹贊許地說:( “祝賀你孩子!不過,飛得只比大樹高,還不算會飛!”)
�。�1)讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說的呢?(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示:喊)結構、偏旁,怎樣記住它的?(板書:喊)(口在左,略小偏上;咸字中間緊湊,兩邊舒展。(展示、評價:咱們今后寫字時要把握好字的結構,把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話?我沒聽到小鷹的喊?能再大聲點嗎?沒有聽出小鷹的“高興”呀?有那么一點了,還能再高興點嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開始在地面上,現(xiàn)在飛到了——)
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的?怎么說的?這樣的句子就是“提示語”(板書),咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
�。ㄔO計意圖:隨文識字是低段語文教學的重點,結合語境識字,可以加深學生的記憶;運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式,讀出“喊”的語氣,感嘆句的語句,體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)
�。�2)看到小鷹這么高興、激動,老鷹說了什么?(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學飛取得了進步;這是對小鷹的肯定) �!百澰S”什么意思? 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊�!袄销椯澰S地說”也是提示語!引讀:老鷹贊許地說:——
�。ǔ鍪尽安凰恪�,讀準平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)
鷹比一般的鳥兒強壯有力,有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢,所以老鷹覺得:飛得只比大樹高,——(引讀句子)
老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)
�。ㄔO計意圖:引導學生體會語句中的重音,進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。)
3.學習課文第三、四自然段。
�。�1)(出圖,說圖,板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛,小鷹飛到了大山的上空。
�。�2)交流學習。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— (我聽到小鷹喊了,能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語所表達的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導,再加上自己的努力,這次小鷹飛得比大山高,他信心滿滿,覺得自己“真的”會飛了�。�
(設計意圖:問題式點撥,讓學生多次與文本對話并進行思考,引導說出文中留白的部分,培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生學會內(nèi)化文本語言的方法。)
B讀老鷹說的話。
這時,老鷹點點頭說:——
“點點頭”?(對小鷹的肯定)
“真不簡單”,是表揚小鷹付出了努力,進步很大。誰來再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設計意圖:設計分角色朗讀,是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。)
4.學習課文第五自然段。
(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒,跟著老鷹奮力向上飛�!保ㄖ该x,出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,齊讀)可以看出小鷹要——(可見,這是它確立的又一個新目標)。(設計意圖:展開想象說話)
(2)出示句子:“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了�!保c名讀,可以加動作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(小鷹越飛越高)。
�。�3)看著下面的'景色,(想象一下:小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過程中體會道:不同的高度會看到不同的風景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后,已經(jīng)學會了——(飛行)。
�。�4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊,(出示:喘,讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰還愿意加上動作來讀一讀?(做動作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久,飛得很高,感覺很累很累,所以直喘氣。) “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦!
5.學習課文第六自然段。(引讀)
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭,——
�。�1)“盤旋”是什么意思?
(2)加上動作一起來讀這一自然段!
�。�3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是:人外有人 天外有天)
�。�4)此時,學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,它會怎么說?怎么做?
�。▌�(chuàng)設情境)狂風來了,小鷹 ——; 暴雨來了,小鷹 ——;在熾熱的夏天,小鷹 ——;在寒冷的冬天,小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,多么有毅力的小鷹啊。這就是:一往無前。(設計意圖:通過學生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設計意圖:通過分角色朗讀課文,讓學生在讀中進入角色,再現(xiàn)作品的情景,可以更好的理解文本,達到“以演練讀”的目的。)
五、總結全文,升華主題。
孩子們,看看頭頂?shù)奶炜�,有沒有盡頭?所以小鷹學飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個成語來形容就是學無止境。(板書)(設計意圖:總結升華主題,激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。)
六、這樣的童話故事還有很多,請大家自讀《狼和小羊》,要借助提示語讀好狼和小羊的話。(設計意圖:把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法,運用到閱讀實踐中去。)
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后,在學習中,我們都應該像小鷹一樣:越飛越高!
�。ㄔO計意圖:激發(fā)學生閱讀興趣,讓學生愛上閱讀,擴大學生的閱讀量。)
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