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《小鷹學(xué)飛》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《小鷹學(xué)飛》教案,希望對大家有所幫助。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇1
教學(xué)目的要求:
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只( )的.小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請男小鷹讀。
(5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?
出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)粗讀課文
1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學(xué)會了嗎?(還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢!這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),讓我們也變成小鷹,跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開課文,自由地讀一讀課文,邊讀邊想一想,大屏幕上的這三個填空題應(yīng)該怎么填。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、小鷹慢慢長大,到了學(xué)飛的時候,這一天,它站在巢穴邊,猶豫了片刻,終于鼓起勇氣,學(xué)著老鷹的樣子,揮動著翅膀,它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀?
◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?
◆喊:小鷹不是說,也不是講,而是——喊。我們在激動的時候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?
◆�。哼@句話的最后是感嘆號,說明當(dāng)時小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)
3、小鷹飛到大樹的.上面,它學(xué)會飛行了嗎?
4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?
6、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時的情景吧!男孩子當(dāng)小鷹,女孩子當(dāng)老鷹,旁白我們一起來讀。(生分角色讀)
(三)第二次飛行
1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)
3、想象練說:你們見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。
5、誰來做回自滿得意的小鷹?
6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。
7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?
8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
9、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達(dá)出來吧!
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行
1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點(diǎn)累啊!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里?
3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命飛)讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇��!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點(diǎn),再往上……)
4、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話?
6、聽了小鷹的話,老鷹向頭頂上指了指——說:“孩子,你往上看�!�
7、往上看,你看到了什么?(只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢)
8、“盤旋”是什么意思?誰能用動作來表示表示?老鷹要小鷹往上看是什么意思呢?小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋,它的心里會想些什么呀?它又會怎么做呢?
8、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?
9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師:課文我們學(xué)完了,你學(xué)到了什么呢?
師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文,和小鷹一起,跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。(齊讀課文)
四:指導(dǎo)書寫生字:
略
《小鷹學(xué)飛》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn):懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
字卡,小黑板。
主要板書計劃:
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外:朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引導(dǎo)看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計懸念,引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書:9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時,在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍,標(biāo)上自然段序號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語,然后領(lǐng)讀全句,最后指名讀句子。)
b出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關(guān)語句。
a 飛到大樹上時,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書:大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時,心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語氣)自由練讀
d 小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的`看法又有什么不同?
相機(jī)板書:大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思,要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀,飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀,學(xué)生練讀,指名試讀,齊讀
f 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機(jī)板書:總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的`話。
2.展開討論,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 通過學(xué)文,了解老鷹說的話的真正含義,從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設(shè)計懸念,引出新課。
小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3. 出示課題。
(1)板書:8 小鷹學(xué)飛
(2)認(rèn)讀生字:鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
�、俳柚匆粽J(rèn)讀
②去掉拼音認(rèn)讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導(dǎo)讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)( ),飛到了( ),( )和( )。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生觀察分析字形。
2.教師范寫,講解難點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文認(rèn)識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文,借助提示語讀出人物情感的變化。
3.從小鷹學(xué)飛的過程中,感悟?qū)W無止境的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感,能夠分角色朗讀課文。
2.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過哪些故事嗎?大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計意圖:共享學(xué)生的閱讀成果,激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。)
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�。(出圖)它是誰?鷹(出示拼音,齊讀,強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音)。
2.生活中大家見過鷹嗎?老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種,嘴巴彎彎,有長而尖銳的爪子,翅膀有力,能夠飛過高山,在天空自由翱翔,被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。(板書)讀題。
�。ㄔO(shè)計意圖:觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介,初步感知“鷹”,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。)
二、初讀感知。
請大家打開課本,聽老師范讀課文,聽的時候要注意:眼睛看字,耳朵聽音。字字入目,聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請大家標(biāo)出自然段序號。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。)
三、引入情景,讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D,說圖,板畫),它們可能會說什么呢?請大家自讀第一、二自然段。(出示)
引讀:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛到了(大樹的上面),它高興的大喊:(“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹贊許地說:( “祝賀你孩子!不過,飛得只比大樹高,還不算會飛!”)
(1)讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說的呢?(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示:喊)結(jié)構(gòu)、偏旁,怎樣記住它的?(板書:喊)(口在左,略小偏上;咸字中間緊湊,兩邊舒展。(展示、評價:咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu),把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話?我沒聽到小鷹的喊?能再大聲點(diǎn)嗎?沒有聽出小鷹的“高興”呀?有那么一點(diǎn)了,還能再高興點(diǎn)嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開始在地面上,現(xiàn)在飛到了——)
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的?怎么說的?這樣的句子就是“提示語”(板書),咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖:隨文識字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合語境識字,可以加深學(xué)生的記憶;運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式,讀出“喊”的語氣,感嘆句的語句,體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)
(2)看到小鷹這么高興、激動,老鷹說了什么?(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步;這是對小鷹的肯定) �!百澰S”什么意思? 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊�!袄销椯澰S地說”也是提示語!引讀:老鷹贊許地說:——
(出示“不算”,讀準(zhǔn)平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)
鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力,有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢,所以老鷹覺得:飛得只比大樹高,——(引讀句子)
老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)
�。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音,進(jìn)而體會對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。)
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1)(出圖,說圖,板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛,小鷹飛到了大山的上空。
�。�2)交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— (我聽到小鷹喊了,能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo),再加上自己的努力,這次小鷹飛得比大山高,他信心滿滿,覺得自己“真的”會飛了�。�
�。ㄔO(shè)計意圖:問題式點(diǎn)撥,讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考,引導(dǎo)說出文中留白的部分,培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。)
B讀老鷹說的話。
這時,老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說:——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”?(對小鷹的.肯定)
“真不簡單”,是表揚(yáng)小鷹付出了努力,進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計意圖:設(shè)計分角色朗讀,是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。)
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒,跟著老鷹奮力向上飛。”(指名讀,出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,齊讀)可以看出小鷹要——(可見,這是它確立的又一個新目標(biāo))。(設(shè)計意圖:展開想象說話)
(2)出示句子:“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了�!保c(diǎn)名讀,可以加動作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(小鷹越飛越高)。
�。�3)看著下面的景色,(想象一下:小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過程中體會道:不同的高度會看到不同的風(fēng)景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后,已經(jīng)學(xué)會了——(飛行)。
(4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊,(出示:喘,讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰還愿意加上動作來讀一讀?(做動作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久,飛得很高,感覺很累很累,所以直喘氣。) “……”這六個點(diǎn)叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦!
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。(引讀)
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭,——
(1)“盤旋”是什么意思?
�。�2)加上動作一起來讀這一自然段!
(3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是:人外有人 天外有天)
�。�4)此時,學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,它會怎么說?怎么做?
�。▌�(chuàng)設(shè)情境)狂風(fēng)來了,小鷹 ——; 暴雨來了,小鷹 ——;在熾熱的夏天,小鷹 ——;在寒冷的冬天,小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,多么有毅力的小鷹啊。這就是:一往無前。(設(shè)計意圖:通過學(xué)生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設(shè)計意圖:通過分角色朗讀課文,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,再現(xiàn)作品的情景,可以更好的理解文本,達(dá)到“以演練讀”的目的。)
五、總結(jié)全文,升華主題。
孩子們,看看頭頂?shù)奶炜�,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個成語來形容就是學(xué)無止境。(板書)(設(shè)計意圖:總結(jié)升華主題,激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。)
六、這樣的童話故事還有很多,請大家自讀《狼和小羊》,要借助提示語讀好狼和小羊的話。(設(shè)計意圖:把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法,運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。)
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后,在學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)該像小鷹一樣:越飛越高!
�。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生愛上閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。)
《小鷹學(xué)飛》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,認(rèn)識兩個新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容,明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力,才會更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入解課題
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,在學(xué)習(xí)之前,我讓大家猜一個謎語:鐵嘴彎彎眼雪亮,海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害,不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么?
生:鷹或老鷹。
師:那你們對老鷹這種動物了解多少?
生:介紹老鷹的生活習(xí)性。
師:現(xiàn)在我讓大家看一幅圖(課件出示)誰能說說圖上畫的是誰?他們在干什么?
生:一只老鷹和一只小鷹在飛行;一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行;一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師:好,今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,(課件出示課題,板書課題:小鷹學(xué)飛)看了課題,你們想知道什么呢?
生:小鷹在哪里學(xué)飛行?他學(xué)回為了沒有?他學(xué)得怎么樣?……
過渡:師:同學(xué)們都很聰明,聰明的孩子遇到問題時,應(yīng)該怎么辦?
生:自己動腦筋想辦法,請教老師或同學(xué)。
師:那么你們剛才提的問題的答案在什么地方?
生:在課文中。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自讀課文。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師:(出示課件)1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,爭取把課文讀通,看看這篇課文主要講了一件什么事?
生:讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師:(課件出示)2、同學(xué)們快速默讀課文,看看小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次自己會飛了?他每次都是怎么說的?用橫線畫出小鷹說的話。
生:邊讀邊畫
師:小鷹說了幾次?每次都是怎么說的?
生:小鷹說了三次。第一次說:“我已經(jīng)會飛啦!”第二次說:“我真的會飛啦!”第三次說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
(教師課件出示這三句話)
過渡:師:小鷹說這些話時,到底學(xué)得怎么樣?老鷹又是怎么回答的?請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師:誰來讀課文第一自然段?指名讀課文。
生:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
師:小鷹為什么這么高興?
生:因?yàn)樗呀?jīng)會飛啦!因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦!
師:是呀,它已經(jīng)會飛啦,說明它練習(xí)得很努力,很刻苦。“已經(jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢?
生:讀重些,加重語氣。
師:用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。
生:齊讀小鷹的話。
過渡:師:小鷹說它已經(jīng)會飛啦,老鷹滿意嗎?那老鷹又是怎么說的?誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛�!�
師:老鷹為什么這么說呢?
生:老鷹嫌小鷹飛得還不夠高;老鷹想讓小鷹飛得更高些;老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。
生:齊讀第二自然段。
過渡:師:剛才,老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”,老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意,那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的?請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生:自由讀課文三四自然段
師:(課件演示),看圖提問:這一次小鷹飛到了什么地方?
生:飛到了大山的上空。
師:你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣?
生:比上一次高啦。
師:比上一次高,它心里會怎么想?
生:它心里很高興;覺得自己真的會飛了;他想媽媽這次肯定會表揚(yáng)他……
師:那么他是怎么對媽媽說的`?
生:它又高興的喊起來:“我真的會飛啦!”
師:誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣?
生:用更加高興、激動的語氣讀
師:你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀?
生:真的。
師:你們想這次老鷹滿意了嗎?
生:不滿意。
師:你從哪里看出來的?
生:老鷹搖搖頭說:“飛的只比大山高,還不算會飛�!�
師:如果是你,在練飛的時候已經(jīng)努力,覺得自己飛得很高了,但是媽媽還不滿意,你心里會怎么想?
生:我會很傷心。我會很難過�!�
師:那么,你想讓媽媽怎么說呢?(出示課件)
生:我想讓媽媽說:“好樣的,這次比上次有進(jìn)步,你好好努力,你就會飛得更高了,你一定能飛得更高……
師:對,老師也覺得老鷹這么說不太好,他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹,再提出更高的要求,這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說,它會怎樣想?怎樣做?
生:媽媽說的對,我一定要更加努力,飛得更高……
過渡:師:那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢?聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣?
生:好。很有感情。
師:那你們也來模仿著讀一遍。
生:齊讀。
師:你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣?
生:飛的更高了;比前兩次都努力;它很用勁……
師:那么這次老鷹滿意了嗎?它又會說些什么?請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生:讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡�,白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師:現(xiàn)在,請同桌討論一下:小鷹到底學(xué)會飛了嗎?說說自己的理由。
生:討論回答。學(xué)會了,因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會飛,因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的,小鷹還要更加努力。
師:課文學(xué)完了,那么小鷹學(xué)得怎么樣?請同學(xué)們看黑板(老師整理板書)一只小鷹(貼小鷹圖片)跟著老鷹(貼老鷹圖片)學(xué)飛行,第一次飛到什么地方?(生答大樹,教師板畫大樹)小鷹怎么說?(它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹怎么說?(老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛�!保┑诙物w到什么地方?(生答大山的上面,教師板畫大山)它又高興地喊什么?(我真的會飛啦�。├销椩趺凑f?(飛得只比大山高,還不算會飛。)小鷹鼓起勁,拼命向上飛,這次老鷹又讓它看什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹)
師:這篇文章情節(jié)生動,寄托著深刻的道理,讓我們?nèi)缏勂渎�,如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的?師引讀:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛,它飛到了大山的上空,又高興地喊起來……小鷹鼓起勁,拼命向上飛,它飛呀飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,它急促地喘著氣說……
師:雖然小鷹一次比一次飛得高,為此也很辛苦,但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白(課件出示)“人外有人,天外有天,學(xué)無止境,一往無前”,要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足,要向更高層次攀登。
師:請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?
思考:小鷹一共飛到過幾個高度?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個高度,并初步理解課文的結(jié)構(gòu)�!�
二、初讀課文。
1、自由朗讀,并標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀:
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,理解課文內(nèi)容�!�
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生充分每一個生字。】
四、練習(xí)。
對課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計意圖:鞏固學(xué)生所學(xué)生字�!�
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計意圖:回顧本節(jié)課基本內(nèi)容,為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀課文,懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會分角色朗讀
教 具:
生字、生詞卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到過三個不同的高度,按順序排練下面的詞語。(寫序號)
�、俅笊降纳峡� ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說:“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒有飛過,今天,它跟著媽媽學(xué)飛行�?�,它飛了起來,第一次就飛到了哪里?
生:大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢?
生:第一、二自然段。
(2)請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)
(3)問:小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書: 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)
說明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦!
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說:“小鷹聽了媽媽的話,繼續(xù)飛,這次它飛到了哪里?”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí),表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書: 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛)
B 抽生朗讀表演,生生評價:你覺得誰表演得最好,好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過渡:小鷹飛到了大山的上空,覺得自己真的會飛了,可老鷹還是說它沒有學(xué)會飛行,小鷹這時候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流:小鷹做了些什么,說了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的`地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
C思考:這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣
(3)認(rèn)識省略號的作用
問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示,(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
是呀,這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時此刻,老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”這些詞語,把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過學(xué)生的細(xì)讀精讀,體會小鷹說話的口氣,進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學(xué)過這篇課文,你懂得了什么道理?—————學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計意圖:鞏固學(xué)生對課文的理解,并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
《小鷹學(xué)飛》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
課前準(zhǔn)備:
課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的.圖片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課—《小鷹學(xué)飛》(生齊讀課題)。
2、瞧,詞語寶寶又和我們見面了,誰和他們打個招呼?幻燈出示:
不算,總算
拼命,急促
鼓起勁,喘著氣
《小鷹學(xué)飛》教案 篇9
一.初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?
*用直線畫出,交流(多媒體出示)
5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文,這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo),讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。)
二.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?*感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法,帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
*自讀課文,四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的'話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時,教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時,半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析。)
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,這不是一舉數(shù)得的好事么?)
六、聯(lián)系實(shí)際談體會:
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。)
《小鷹學(xué)飛》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔)
師:鷹飛得多高��!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書課題:小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
�。ǘ┚x課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(
一、第二自然段)
�。�2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
�、谛→椪f這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
�、邸斑€不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
�、坌〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫
小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
�。ǜ叨炔煌→椪f的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛;因?yàn)槭堑诙�,好多地方加了“又”字�?/p>
(板書:大山上空真的會飛啦還不算會飛)
�。�3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說的話。
�。�5)分角色讀第三、四自然段。
�。�6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的'上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址www.)
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
�、谡f得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
�、壑该x小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
�、苓@次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語
氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
�、葺p輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
�。�2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)
�、傩→椞ь^往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動作表演)
�、谛→棔胄┦裁矗�
�、鄹髯跃氉x第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
�。ㄈ┱归_討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學(xué)這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,
到底誰說得對呀?
組織學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)二年級上冊《小鷹學(xué)飛》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,理解難懂的詞語和句子。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。 3.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.認(rèn)識鷹:
�。ǔ鍪菌棃D)你們瞧,它是誰?(鷹,指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。)這個“鷹”字可難寫了,小朋友們趕緊拿起小手,和老師一起來寫一寫。(教師板書,學(xué)生書空。)你們對鷹有哪些了解?(指生說后,老師補(bǔ)充:鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴,還有一雙銳利的爪子,它飛行的本領(lǐng)可大了,不但飛得高,而且速度很快。)
2.講故事:
在一片綠綠的林子里,就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小,小鷹還不會飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子,還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕,真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是,小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。(補(bǔ)全課題,齊讀。)
�。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?趕緊打開課文去讀一讀吧!出示讀書要求: 大聲地讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
2.檢查字詞:
�。�1)帶拼音讀:小老師領(lǐng)讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞:借助課文中句子,動作演示。)
�。�2)去拼音讀:開火車讀。
3.快速讀課文,思考:
�。�1)小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會飛了?
�。�2)它分別飛到了哪里?用“——”劃出來。
4.反饋交流:根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文,體會感悟
1.第一次:
�。�1)讓我們隨著小鷹,一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧!出示第1、2小節(jié)。
�。�2)指名讀:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心情怎么樣?(高興)
(3)是啊,從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,它可高興了。你能通過朗讀,把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎?指名讀(教師評價:你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了;你太高興了,學(xué)會了飛行了;喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦�。R讀。(板書:已經(jīng)會飛)
�。�4)此時的小鷹真的學(xué)會飛行了嗎?(沒有)老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。(指生讀,板書:不算會飛)讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(齊讀)
2.第二次:
�。�1)導(dǎo)讀引入:于是,小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來(學(xué)生看課件接讀):“我真的'會飛啦!”(板書:真的會飛)可此時,老鷹卻又搖搖頭說(學(xué)生看課件接讀):“飛得只比大山高,還不算會飛�!保ò鍟翰凰銜w)
�。�2)小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大山的上空,它靠的是什么?它累嗎?(累)可是,對于真正見識過飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
�。�1)小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀,一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立,教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,用力,再用力我們越飛越高啦!大樹看不見了,大山也變得矮小了。)
�。�2)采訪小鷹:小鷹,這一路飛下來,你有什么感受嗎?(高興、很累、很努力)
�。�3)從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力��?(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促、喘著氣)指導(dǎo)讀好這段話,尤其是老鷹說的話。(省略號)
�。�4)這次,小鷹飛得高嗎?你從哪里看出來的?(飛呀,飛呀 ,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)
�。�5)連起來讀本段。
(6)小鷹真的會飛了嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:不算會飛(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢�。�
�。�7)想像說話:
小鷹一抬頭,看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,它說:“ �!� 你想對這樣勇敢、努力,不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎?
4.總結(jié):是啊,一只剛長滿羽毛的小鷹,付出了千辛萬苦,跟隨老鷹飛上了大樹,飛過了大山,飛往了高空,飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書:學(xué)無止境、不斷進(jìn)�。◣W(xué)生讀這兩個詞)。生活中,我們要學(xué)更多的本領(lǐng),希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境,不斷進(jìn)取。
�。ㄋ模╈柟躺�,指導(dǎo)寫字
1.出示本課要寫的十個生字,齊讀,開火車讀。
2.選擇五個左右結(jié)構(gòu)的字練寫:搖、鼓、促、頂、旋
�。�1)學(xué)生選擇難寫的字,進(jìn)行集體指導(dǎo)。
�。�2)學(xué)生練寫。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、成語卡片:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?
出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學(xué)會了嗎?(還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢!下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,先就請小朋友自由讀讀課文,讀完,老師要考考你們,看誰讀得最認(rèn)真!
2、出示填空。指名口頭填空。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、第一次學(xué)飛行,小鷹飛到哪兒?根據(jù)學(xué)生回答,畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?(出示句子)它說這句話時的心情怎樣?你從哪里看出來?
◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?
◆喊:我們在激動的時候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?
◆這句話的最后是感嘆號,說明當(dāng)時小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)
3、小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?
4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的.話。
5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時的情景吧!男孩子當(dāng)小鷹,女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來�。ㄉ纸巧x)
6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?
7、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
(三)第二次飛行
1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文3,4兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)
3、想象練說:山高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
5、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?
8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
9、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
10、現(xiàn)在就請拿起書本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達(dá)出來吧!
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行(五六節(jié))
1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點(diǎn)累��!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里?
3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?鼓起勁,拼命飛。鼓起勁,拼命飛是什么樣子?(小鷹一心想飛得更高,所以他使出了全身的力氣,使勁地拍打著翅膀,努力地向上飛!)
4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)
5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇��!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點(diǎn),再往上……)
6、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說:“……”
7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話?
8、老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,她是什么意思?當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會想些什么呢?又會怎么做呢?
10、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?
11、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師:課文我們學(xué)完了,你學(xué)到了什么呢?
師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
出示成語,自己讀一讀,永遠(yuǎn)記在心里。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語,會用“已經(jīng)”說話。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、圖片導(dǎo)入
1、今天,老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�,你們看,他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機(jī)板書:飛
4、今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛板書:小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?帶著這些問題,我們一起來看課文錄象�?吹臅r候要仔細(xì)看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,現(xiàn)在請你們打開課文,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到不懂的字詞圈出來,多讀幾遍。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語,檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們,看誰已經(jīng)會讀這些詞語了,請一個小組來開火車,哪個小組想來?師正音。再請一個小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明,自己學(xué)會了這些難詞,下面老師出一個更難的題目給大家,有沒有信心解決這個難題?好,看誰最聰明通過讀課文找出:小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,看誰最先找到這個難題的答案;
4、生回答問題:3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次,它們飛過了大樹,飛過了大山,飛向了高高的天空。那么,在小鷹三次學(xué)飛地過程,它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片,生回答。
3、幻燈出示:它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請生試讀。錄音范讀,再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,她會說些什么呢?指名說。
7、是呀,鷹是鳥類的飛行冠軍,飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示:“飛得只比大樹高,還不算會飛�!闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話,要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段:請幾個讀旁白,請愿意當(dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話,其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話,它會怎么想?又會怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
生自由讀后,回答問題:小鷹只好繼續(xù)飛,它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說,師移動鷹的圖片。
師:這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹,試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話,請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白,女生讀小鷹,男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結(jié):小鷹飛到了大山的上面,它非常地高興、得意,老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師:現(xiàn)在,小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次,如果你是小鷹,你會怎么想?你又會怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現(xiàn)在老師是記者,我來采訪一下小鷹,哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度:同學(xué)們的答案真精彩,你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然,要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師:老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作,想怎么做就怎么做。
1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛,全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀,他還喘著氣呢�;脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼�,對老鷹說:“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?””
師:請同學(xué)們試著想一想,如果你跑完400米長跑后,你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。
3、小組先練習(xí)下,指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子:“小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師:誰能告訴老師:“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了:當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語:天外有天人外有人學(xué)無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結(jié):今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真,(指板書)他飛過了大樹,越過了高山,還飛到了白云的下面,他還懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本�。阂蝗俗x旁白,一人演小鷹,一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化。
2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個生字,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞,學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)進(jìn)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字,板書課題。
2、聽寫學(xué)過的3個生字,認(rèn)讀學(xué)過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的.動畫。
2、讓學(xué)生找出小鷹說的話,并讀出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時的想法,體會高興的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理:驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經(jīng)”說一句話。
7、出示老鷹說的話,并讓學(xué)生用自己的話來說一說。
8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話,讀出親切的語氣。
9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結(jié)過渡:小鷹,你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面,根本不算會飛,趕快努力地向上飛吧!
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話,與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較,有什么不同?
2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導(dǎo)朗讀,體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話,指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結(jié)過渡:對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說,小鷹只飛到了大山的上空,還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊,你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文,思考:你通過自讀,發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
4、出示小鷹的話,師指導(dǎo)朗讀,要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話,學(xué)生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子:“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時,它心里會想些什么呢?
9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習(xí)沒有止境,天外有天,人外有人,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
10、師小結(jié):小鷹學(xué)飛行沒有止境,其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣,在學(xué)習(xí)上永無止境,不斷進(jìn)取,學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習(xí)寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個字。
2、師示范書寫,強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。
3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價,小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣,不斷努力,爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2.會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感,理由所悟,懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。
3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個不同的高度,分別是大樹大山 白云
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導(dǎo)朗讀,抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”, 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演,嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
2.小組展示學(xué)習(xí)成果,交流評價。
四、學(xué)習(xí)板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)
3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
五、總結(jié)
小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———
飛到大山的上空,得意地喊-----
接著飛到白云的下面,謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
小鷹學(xué)飛
天空圖 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學(xué)反思:
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時,我首先抓住語言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學(xué)第一自然段時,我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結(jié)合圖片,再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時,又通過朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時,讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了,對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的`朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話,只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”,并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話,體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足:
1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細(xì),背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學(xué)效果,今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時間沒有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費(fèi)了時間,本是簡單的內(nèi)容,卻用了很長的時間,給后面的教學(xué)造成了影響,以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性,使時間能充分的利用起來。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子,你往上看!”對于這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實(shí)“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚(yáng)、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
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