- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神
教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心部位而創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)在教育，特別是基礎(chǔ)教育。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力擺在素質(zhì)教育的一個(gè)重要地位。那么，在小學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力呢？下面是是小編收集整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，希望對(duì)大家有幫助！
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神1
國(guó)的基礎(chǔ)教育，由于受傳統(tǒng)觀念、體制、模式等的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學(xué)生創(chuàng)造性的教育。我們的學(xué)校正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱、角，都逐步被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。一個(gè)個(gè)充滿想象力的孩子，隨著年紀(jì)的增高，就逐漸變成“聽(tīng)話的解題機(jī)器”。真讓人心疼。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起著決定性的作用。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實(shí)際情景，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，促使他們能夠提出一定數(shù)量的、高質(zhì)量的問(wèn)題，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)及習(xí)慣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的途徑不是單一的，其答案也可能不是唯一的，而是多樣的，及開(kāi)放式的。下面談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中的嘗試。
一、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多象化的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)活動(dòng)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠思維的時(shí)間和空間
課堂上要樹(shù)立學(xué)生為主的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而富有實(shí)效。學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，教師要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和交流，空間上給學(xué)生放開(kāi)，學(xué)生可以離開(kāi)自己的座位進(jìn)行研討，必要時(shí)可以走出教室。例如我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先猜想，再動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算、討論，花了大約三十分鐘時(shí)間，學(xué)生通過(guò)猜、做、驗(yàn)證的過(guò)程后，明白了圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些，周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)。這個(gè)過(guò)程雖然花了一節(jié)課的大部分時(shí)間，是完全值得的，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)獲得的過(guò)程，敢于大膽的猜，并想辦法驗(yàn)證，這為學(xué)生以后創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題
長(zhǎng)期采用單一的解決問(wèn)題方式，必然束縛學(xué)生思維的發(fā)展，很不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種辦法解決問(wèn)題。要求學(xué)生說(shuō)、做和其他同學(xué)不一樣的答案，不許說(shuō)相同的。例如我在教學(xué)圓的面積時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用圓形紙片剪成的相同小扇形拼成不同的形狀的圖形推導(dǎo)出圓的面面積，學(xué)生中有拼成平行四邊形的、長(zhǎng)方形的、三角形的、梯形的。我對(duì)學(xué)生每一種不同的推法都給予肯定和表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期通過(guò)這種方式訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，思維活躍了，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。
四、設(shè)計(jì)開(kāi)放題，開(kāi)闊學(xué)生思維
要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，要求學(xué)生試做一些具有開(kāi)放式答案的題目，是十分必要的。但是這類題型不是讓學(xué)生感到答案神秘莫測(cè)，而是認(rèn)識(shí)實(shí)物的多樣性、復(fù)雜性，使學(xué)生的頭腦不呆板、不僵化，能夠具有不斷探索新的結(jié)論、新的思想意識(shí)，突破思維的封閉性。例如小學(xué)階段設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)周長(zhǎng)是20米的花壇，一塊磚的占地面積是多少？等一些開(kāi)放性題目。學(xué)生通過(guò)做題使思維更加活躍，頭腦更加靈活，為以后創(chuàng)新思維的發(fā)展提供可靠保證。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神2
一、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心
“好奇”是兒童的天性，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。孩子們常常會(huì)提出一些奇奇怪怪的問(wèn)題，如小鳥(niǎo)會(huì)哭嗎？天有多高？兔子為什么會(huì)前腿短而后腿長(zhǎng)？有的孩子還把家里的鐘表，玩具拆開(kāi)來(lái)，看看里面的究竟，甚至于大人不在時(shí)拿起工具拆開(kāi)家里的電視機(jī)，看看電視機(jī)里的人是怎么進(jìn)去的等等。這種“好奇心”是創(chuàng)新的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。俗話說(shuō)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”，說(shuō)大一點(diǎn)，未來(lái)人才的旗幟中最鮮明的兩個(gè)大字是“創(chuàng)造”，而創(chuàng)造的前提就是“好奇心”，所以，作為老師，就要以一顆博大的心去包容孩子們的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”，對(duì)于孩子的問(wèn)題，盡自己最大所能與解答，去引導(dǎo)。與此同時(shí)，小心地愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心，為其未來(lái)的發(fā)展，創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)
“再創(chuàng)造”活動(dòng)，就是在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。我國(guó)傳統(tǒng)的教法是一題一例，通過(guò)例題示范，讓學(xué)生模仿，單純有這種模仿教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只能“模仿”，而不利于“創(chuàng)造”，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)到的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的互動(dòng)，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。只有通過(guò)自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和可以靈活運(yùn)用。更重要的是教學(xué)是人的.一種活動(dòng)，如同游泳一樣，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們也必須在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)教學(xué)。
其次，語(yǔ)言對(duì)人的心理具有暗示作用，會(huì)觸動(dòng)人的心理。小學(xué)生的心理活動(dòng)更有強(qiáng)烈的暗示性，能夠無(wú)意識(shí)地接受教師語(yǔ)言的啟發(fā)、指導(dǎo)，所以在一篇文章的教學(xué)之始，須設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩的描述性導(dǎo)語(yǔ)，做啟發(fā)談話。這也是引導(dǎo)兒童進(jìn)行“再創(chuàng)造”很重要的一環(huán)。如部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛郎織女》一課，我在教學(xué)時(shí)，首先“試探”一下孩子，你們覺(jué)得牛郎、織女分別是怎么樣的人？你們?cè)趺纯创麄兊南嘧R(shí)、相知和頂著壓力結(jié)婚的？我原以為課堂上孩子們會(huì)羞于啟齒，會(huì)沉悶一片，但是恰恰相反，孩子的精彩發(fā)言和表現(xiàn)讓我很意外。
孩子一：“牛郎好厲害喲，他是孤兒、地位卑微，卑微到連名字都沒(méi)有，窮小子每天吃剩飯、穿破衣裳，還受哥嫂虐待。家庭條件這么困難，還敢去追求織女，真是好大的勇氣哦�！�
孩子二：“王母娘娘太可憐了，明明是恨鐵不成鋼，明明是為了織女好，還有那么多人罵她？”
雖然孩子們的回答不很“成熟”，但也表現(xiàn)出他們真實(shí)、勇敢、率直的個(gè)性，這也是他們?cè)賱?chuàng)造的結(jié)果�？傊�，這樣的教學(xué)既能激起學(xué)生的創(chuàng)造性，又能形成積極向上的學(xué)習(xí)熱情，何樂(lè)而不為。
三、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氣氛，架設(shè)感情溝通橋梁
在教學(xué)中，要十分重視營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氣氛，使學(xué)生有踴躍地參與教學(xué)，由此架設(shè)起一座感情共鳴的橋梁，這樣不僅利于產(chǎn)生感情共鳴的環(huán)境，更利于創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)揮。如部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》的教學(xué)離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，那么，教師就要適時(shí)營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛。如在本篇課開(kāi)始前，可以播放一些與狼牙山五壯士有關(guān)的音樂(lè)作品和影視橋段，將學(xué)生慢慢引入課文特定的時(shí)代和氛圍。那么，接下來(lái)的課堂教學(xué)就好開(kāi)展了。如果只是單純的“照本宣科”，而無(wú)任何創(chuàng)新教學(xué)氣氛的營(yíng)造的話，那么學(xué)生對(duì)課文的理解，語(yǔ)言文字的內(nèi)化，表情朗讀的情感化，都是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛，在師生之間架設(shè)溝通的橋梁十分重要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)也起到了很好的作用，試想一下，老師上課都如此有趣，學(xué)生也差不到哪里去。
綜上所述，任何學(xué)生都具有先天創(chuàng)新的素質(zhì)，就看老師能否做到，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)；營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氣氛，架設(shè)感情溝通橋梁。如果教師能做到上述三點(diǎn)，那么培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就不是問(wèn)題。
【如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神04-03
歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神03-16
大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神02-27
如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神02-27
歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力04-03
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力03-03