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如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神
知識創(chuàng)新將成為未來社會文化的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國家競爭力的關(guān)鍵，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。以下是小編搜集整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，歡迎閱讀，希望對你有幫助！
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神 1
當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會。只有擁有合作精神才能不被淘汰。只有擁有創(chuàng)新精神才能脫穎而出。作為一名教師，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神。
首先要樹立合作的平等觀念，為每個學(xué)生在基礎(chǔ)知識上提供充分從事課堂活動機會，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本課堂知識與技能，以及思想和方法，從而達到獲得廣泛的課堂活動經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
其次創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的活動機會，教師要在培養(yǎng)學(xué)生合作能力方面多做文章，就是在授課時要借助教材中建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上為他們創(chuàng)設(shè)全面的合作活動機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的趣味和作用，體驗到知識的魅力，從而認(rèn)識到課堂的知識是來源于生活，又應(yīng)用于生活的實際。這樣既能活躍課堂氣氛，又能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又能有效地提高課堂教學(xué)效果。因此，我們的教學(xué)契機無處不在，無處不有，關(guān)鍵在教師如何人去引導(dǎo)、把關(guān)、具體方法如下： 合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，它能打破了課堂上學(xué)生個體之間的隔閡，給學(xué)生在合作中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到共同求知的歡愉。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗小組合作學(xué)習(xí)的實效。但在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分考慮各小組學(xué)生的實際情況，給學(xué)生有適當(dāng)獨立思考空間，再在組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有思考的機會和時間。而在小組合作中，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作效果及交流討論的情況，從而靈活調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣有利于使每個學(xué)生都能明確自己在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實踐，不斷改正，最后實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。
與他人交流是未來每個人都必須掌握的基本技能。學(xué)會與人合作，又能與人交流思維過程和結(jié)果是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對課堂問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，又能尊重與理解他人的見解，從交流中獲益。首先要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人交流，交流各自對問題的理解，解決問題的思路與方法，所獲得的結(jié)果等，但要進行交流就要有一定的口頭表達能力，因此教師在教學(xué)中要注重學(xué)生口頭表達能力的'培養(yǎng)，多提供學(xué)生說的機會，給學(xué)生在交流中多動口。
觀察是仔細觀看物體的特征，在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些通過游戲培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，學(xué)生最愛做游戲，根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，我們可以通過組織一些游戲，有意識的培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。通過這些游戲我們要讓學(xué)生明白，有些事光靠個人的智慧和力量是不行的，而要和同伴相互協(xié)作才能完成，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在教學(xué)課堂中，合作探索，及時反饋對提高教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。但探索不能局限于一對一的形式，教師應(yīng)該把探索的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展合作互探，把原來的注重結(jié)果發(fā)展為注重過程與結(jié)果相結(jié)合，使學(xué)生在探索中共同進步。
引入競爭激勵機制。合作與競爭并存，在競爭中合作，在合作中競爭。競爭是社會前進的巨大動力，學(xué)生競爭心理強，因此教師在剛剛引入小組合作學(xué)習(xí)策略時，就要充分重視外部獎勵的促進作用。對集體成果的評定和認(rèn)可必不可少。采取以組間競爭促進組內(nèi)合作的方式，來強化集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力。使學(xué)生在小組活動中體會到互助帶來的樂趣和同學(xué)間的友愛，對合作學(xué)習(xí)過程本身就會產(chǎn)生積極的態(tài)度，對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的愿望。 表揚表現(xiàn)最突出的小組成員，贊許有最大進步的小組成員。以此來激勵學(xué)生的競爭。通過“競爭——激勵——再競爭——”的反復(fù)訓(xùn)練，小組合作意識一定會有所增強。
創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)情境。當(dāng)今社會獨生子女所慣有的自我意識特別強，不愿與他人合作，也不愿他人和自己分享成功。所以教師應(yīng)因材施教，因人而異。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，充分挖掘利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的合作動機在情境中被悄然激發(fā)，心中不由自主地產(chǎn)生“我要合作”的愿望。 當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了強烈的合作愿望，合作意識也就悄然生根發(fā)芽。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的、便于開展的、效果較好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對推進小組合作學(xué)習(xí)的深入開展起著非常重要的作用。
總而言之，我們應(yīng)該把合作的方法滲透到教學(xué)活動中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感到快樂，學(xué)到知識，增長才干，學(xué)會競爭，形成良好的合作意識，達到合作能力的培養(yǎng)。
楊振寧博士曾說：同齡中國學(xué)生成績好，十年后，美國學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造多。創(chuàng)造力，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新技能。 創(chuàng)新精神在當(dāng)今社會顯得尤為重要。
創(chuàng)造力高的學(xué)生多是不聽話的學(xué)生。調(diào)皮、好動是學(xué)生的天性，是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。 “聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點”，“行為上要嚴(yán)，思維上要寬”，“小時要嚴(yán)，大了要寬”。同時，對不聽話要具體分析采取不同態(tài)度：屬于道德問題的不聽話——堅決反對；屬于天真活潑的淘氣——寬松一點；屬于思維上的不聽話，有獨到見解——支持鼓勵。要給學(xué)生多一點自由支配的空間，去遐想，去活動，去創(chuàng)造。
人在心情愉快時感覺、觀察都較敏銳，記憶效果也好，想象豐富，思維敏捷。在教師眼里學(xué)生是西施。在學(xué)生眼里，他喜歡你，你可能是“美女”。不喜歡你，認(rèn)為老師是冰冷的心、冰棍的眼、枯燥的語言、古板的臉，可能加一個字：“美女蛇”。記�。簩Υ龑W(xué)生應(yīng)該熱心+愛心+精心+誠心+耐心+恒心+信心+細心。
民主、平等是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件，在高壓下學(xué)生的創(chuàng)造精神將受到壓抑。學(xué)生怕老師、怕家長是常有的事。 民主能激發(fā)人的創(chuàng)造力，一個學(xué)生如果生活在“專制型”的環(huán)境中，處處謹(jǐn)小慎微，思想就會受到壓抑，干什么事都看大人的眼色行事，不敢越雷池一步，怎么說得上創(chuàng)造呢。 教師的角色應(yīng)該是：家長+朋友+學(xué)生。
對于學(xué)生的標(biāo)新立異一要允許，二要鼓勵，三要引導(dǎo)。有位教師允許學(xué)生標(biāo)新立異，結(jié)果學(xué)生們創(chuàng)造思維非�；钴S，教師講愚公移山時，學(xué)生提出愚公不應(yīng)“搬山”而應(yīng)“搬家”；教師講焦裕祿為革命被疾病奪去生命時，學(xué)生提出，焦裕祿應(yīng)及時治病，多活一年可為革命做出更大貢獻。教師允許學(xué)生標(biāo)新立異的態(tài)度對于鼓勵培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性是十分有利的。 要發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力就要允許異想天開，我們的觀點是允許學(xué)生“胡思亂想”，允許學(xué)生“胡說八道”，就是不允許他“胡作非為”。當(dāng)然，主張標(biāo)新立異并不反對一般的、規(guī)范的思維方式，只是不能用他去限制標(biāo)新立異。
我們現(xiàn)在的教育多是壓抑式，越教育學(xué)生挑戰(zhàn)精神越差。有一個老師給學(xué)生出了一道錯題，有一個船上有23只羊和15頭牛，請你計算一下老船長的歲數(shù)？一年級學(xué)生算到一半，有7個學(xué)生提出，教師您的題出錯了，羊與船長的歲數(shù)沒關(guān)系。三年級學(xué)生就剩4個提出問題的了，五年級就剩下2個了，到初一一個提的都沒有了，全都在悶頭做，做不出來，嫌自己笨。老師這節(jié)課的目的就是啟發(fā)學(xué)生的逆和思維，鼓勵學(xué)生敢于懷疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 主張向權(quán)威挑戰(zhàn)，并不是鼓勵學(xué)生胡反胡鬧。是讓他們不要迷信權(quán)威，保留一個“敢”字，敢想、敢說、敢干，敢于思維、敢于想象、敢于創(chuàng)造。
如果一件事可以有多個答案，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。 另外還有一些小的建議：凡是學(xué)生喜歡的，老師必須涉獵；解決厭學(xué)——積極因素越抓越積極； 伸手摸不到，跳一跳能摘到；復(fù)習(xí)要查漏補缺，過電影，濾篩子；變換出興趣。（體育課上，老師說跑十圈，學(xué)生跑五圈就會煩，但老師一圈一個樣，先圓再方后三角，接著變蛇型，學(xué)生會在不知覺的新奇中完成任務(wù)）；在自己的座右銘上寫清自己最崇拜人的名字、照片，喜歡的格言、警句；不要使用語言的刀子，不要向?qū)W生人格開炮。
養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使我們的校園成為創(chuàng)新的校園，學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神 2
重慶市萬州龍駒中學(xué) 譚仕清 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，為了迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我們要加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育日益豐滿起來，確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，給學(xué)生插上討論、合作、探究的翅膀，呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的源泉。
興趣是學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的必要條件。強烈的求知欲是學(xué)習(xí)的動力，它能促使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自身的重大意義而產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，還意味著在從事創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的過程中，產(chǎn)生情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，善于鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重點、難點，結(jié)合學(xué)生實際。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，使其不斷獲得新知識，促進創(chuàng)新意識的發(fā)展。如在預(yù)習(xí)《木蘭詩》一課時，有同學(xué)提出：‘同行十二年，不知木蘭是女郎’，這怎么可能呢？不說別的，一洗腳就會露餡，小腳怎么藏得��？于是這位同學(xué)提出的問題是：中國婦女究竟是從什么時候開始纏腳的？大家很感興趣，一致推選此問題為本次預(yù)習(xí)的最佳問題。老師則查閱了不少資料，即由此導(dǎo)入新課。告訴大家據(jù)清代史學(xué)家趙冀考證：中國婦女纏足始于五代，花木蘭生活的時代，婦女尚不纏足，大家聽得津津有味。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)疑問，是創(chuàng)新的起步。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理�？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正是從質(zhì)疑開始的。質(zhì)疑，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。問題—解答—問題—再解答，就形成了一系列的對話，進而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維。而從有疑到創(chuàng)新也正是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，大膽質(zhì)疑，勇于解疑，有所創(chuàng)新是科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家的一種寶貴品質(zhì)，這種品質(zhì)在青少年時期就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)。教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)方法的重要組成部分。一是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；二是要設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學(xué)中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的`內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑；三是設(shè)疑要目的明確，科學(xué)合理，小而具體，新而有趣，難易適度，富于啟發(fā)。
如講解《我與地壇》，在分析課文中的重點句子兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的時，我設(shè)計了這樣的問題：你對這句話是怎樣理解的？你能不能用一句話表達你的理解？一句詩呢？一首歌呢？一篇文章呢？你能不能寫一些你的親身感受？
在提出問題后，我讓同學(xué)們分組討論，結(jié)果答案十分精彩：
從一句話的角度：有的概括為兒行千里母擔(dān)憂，有的概括為母愛是偉大的，母親日日夜夜為我們操心......
從一首詩的角度：有的概括為《游子吟》中的慈母手中線，游子身上衣，
從一首歌的角度，有的想到了《媽媽的吻》，有的想到了《媽媽，再愛我一次》，還有的想到了電影《少年犯》的主題歌......
從一篇文章的角度，有的同學(xué)想到了朱德的《回憶我的母親》，還有的聯(lián)想到了《背影》，還有的干脆寫出了讀后感......
課后，同學(xué)們都說這堂課特別生動，激發(fā)起了他們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、開展教學(xué)討論，是創(chuàng)新的載體。
常言道：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，因此，在語文教學(xué)中學(xué)生對課文的理解，要允許有多種不同的看法存在，允許學(xué)生有自己的獨特見解。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，讓學(xué)生感到老師是他們的合作伙伴，給學(xué)生一個對話的課堂。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間通過相互討論，交流觀點，可以無拘束地思考發(fā)言，構(gòu)建師生、生生情感相融的場景。學(xué)生個體通過自己的努力得到了其他成員的認(rèn)可，證明了自己存在的價值，在輕松愉快、和諧融洽的小組交流中，在教師的有效指導(dǎo)下，大膽發(fā)問、激情陳述、明辨是非、各抒己見，依靠自己的智慧迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
小組討論交流活動，是語文教學(xué)中最常見的形式。以往通常是教師提問，學(xué)生回答，偶爾由學(xué)生提問，教師捕捉合口味、能夠納入既定正確答案的問題。這種討論，是注入式教學(xué)的變種。在這種教學(xué)中，教師往往缺乏耐心，當(dāng)一時冷場或出現(xiàn)新分歧時，教師就迫不及待地做出貢獻，給出統(tǒng)一答案而鳴金收兵。這種討論，不是研究性、創(chuàng)造性的教學(xué)形式，因而與創(chuàng)造無緣。而那種華而不實的討論，就成了教學(xué)過程中的一種點綴，就更與創(chuàng)造相悖了。
四、優(yōu)化教學(xué)示范，是創(chuàng)新的動力。
大家知道，創(chuàng)造源于模仿，示范是促成學(xué)生創(chuàng)新的動力。教師本身的教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展起著不可估量的示范作用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新在很大程度上是來自教師教學(xué)創(chuàng)新的潛移默化的影響，教師無言的創(chuàng)造性勞動必然深深地激勵學(xué)生形成創(chuàng)造性的意識和品質(zhì)。教師還要舍得把課上時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己是如何創(chuàng)新的，并給予創(chuàng)新思維的方法。這樣學(xué)生就會迸發(fā)出創(chuàng)造性的見解，得出創(chuàng)造性的結(jié)論，從而為他們創(chuàng)造能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
五、放飛學(xué)生想像，是創(chuàng)新的翅膀。
創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，幫助學(xué)生深刻地理解內(nèi)涵。因此教師應(yīng)對學(xué)生進行勇于想象，勇于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，要珍惜他們的好奇心，促進他們想象
力的增長；要注意擴大知識面和科學(xué)性，一個人知識領(lǐng)域廣闊，表象儲備豐富，他才會有豐富的想象力；要合情合理，不能隨心所欲。如在《新型玻璃》對課文中所介紹的五種玻璃的用途與特點的理解與認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生大膽想像：這些新型玻璃都是科學(xué)家們創(chuàng)造出來的，如果同學(xué)們現(xiàn)在就是科學(xué)家，你會設(shè)計出什么樣的新型玻璃來造福人類呢？一語剛完，學(xué)生的表現(xiàn)并不是老師在教案設(shè)計是可以想得到的：各式各樣的新型玻璃都有，防盜更利害的，不但可以報警還可以直接的拉住小偷還有能夠救人的玻璃；還可以讓這種玻璃放出七彩的彩色，讓人住在里面如同在神境中一般……
六、發(fā)展學(xué)生個性，是創(chuàng)新的核心。
素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展和個性鮮明的具有創(chuàng)新意識的人才為核心目標(biāo)，尤其應(yīng)在發(fā)展學(xué)生個性特長方面多下功夫。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，也是發(fā)展學(xué)生特長的主渠道。但是由于課堂教學(xué)整齊劃一，對學(xué)生的要求一致，在一定程度上限制了學(xué)生個性特長的發(fā)展。因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合發(fā)展學(xué)生的個性特長，既要抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，又要開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生社會活動，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大千世界，開闊視野，擴大知識面，提高動手操作能力，讓生動的現(xiàn)實生活激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
七、鼓勵學(xué)生實踐，是創(chuàng)新的歸宿。
一提起實踐教學(xué)，有人就會想到帶學(xué)生參觀、訪問，甚至玩兒，這實際上是把實踐教學(xué)變成了走過場。實踐教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生去看、去聽、去體驗、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達、去投入、去收獲，最后達到創(chuàng)新。如擴寫，初中第二冊和第四冊的寫作訓(xùn)練中有這樣的練習(xí)：
�。�1）根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事：體育課前，王勇同學(xué)沒做準(zhǔn)備運動就‘跳山羊’，結(jié)果把腳給崴了。
�。�2）請根據(jù)《北京日報》報道的一條消息，通過想象，設(shè)臵一些人物和情節(jié)，寫一篇少先隊員走上街頭查找并改正錯別字情況的記敘文。
改寫，把《賣炭翁》、《石壕吏》《木蘭詩》等改寫成五百字以上的記敘文，在不改變主要情節(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。續(xù)寫，根據(jù)《小桔燈》的內(nèi)容，以小姑娘的身份給作者冰心寫信，告訴自己一家十二年來的情況。看圖作文，在初中語文教材的各冊中附有根據(jù)要求看圖作文的訓(xùn)練：或描述性的，或?qū)懗梢粋�故事，或談看法等各種形式的練習(xí)。寫幻想曲，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是這類型的作文、寫童話等， 總之，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是擺在我們面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)，只有加強學(xué)習(xí)，解放思想，大膽實踐，才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中得心應(yīng)手，揮灑自如。
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神 3
創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，也是一個人在事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才必須具備的基本能力，是一種努力開拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力，在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。
全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，是基礎(chǔ)教育面臨的一個重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中，必須努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為迎接21世紀(jì)的國際競爭做好充分準(zhǔn)備。
創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動。
創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如：不滿足已有認(rèn)識(掌握的事實、建立的理論、總結(jié)的`方法)，不斷追求新知；不滿足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實際需要或新的情況.不斷進行改革和革新；不墨守成規(guī)(規(guī)則，方法、理論、說法、習(xí)慣)，敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律，新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實和自己的思考，同書事和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法)，不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有知識和能力解決問題……都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。
創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個方面，與其他方面的科學(xué)精神不是矛盾的，而是統(tǒng)一的。例如：創(chuàng)新精神以敢于摒棄舊事物舊思想、創(chuàng)立新事物新思想為特征，同時創(chuàng)新精神又要以遵循客觀規(guī)律為前提，只有當(dāng)創(chuàng)新精神符合客觀需要和客觀規(guī)律時，才能順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果.成為促進自然和社會發(fā)展的動力；創(chuàng)新精神提倡新穎、獨特，同時又要受到一定的道德觀、價值觀、審美觀的制約；創(chuàng)新精神提倡獨立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人的意見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自大，而是要團結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯誤，并不是鼓勵犯錯誤，只是出現(xiàn)錯誤認(rèn)知是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切…“總之，要用全面、辯證的觀點看待創(chuàng)新精神。
只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。
創(chuàng)新精神的的重要性：
1.整個人類歷史就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進步的過程。沒有創(chuàng)新就沒有人類的進步和未來。
2.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。
3.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。提高民族創(chuàng)新意識，增強民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個社會主義事業(yè)的興衰成敗。
4.科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟上會永遠受制于人，更不可能縮短差距。
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神 4
(一)健全創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)體系，優(yōu)化職業(yè)師資隊伍建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康教育已成為心理健康教育的重要內(nèi)容，通過恰當(dāng)?shù)慕逃�、引�?dǎo)使學(xué)生增強自我調(diào)節(jié)能力及耐挫能力等，充分發(fā)揮心理援助機構(gòu)的重要作用。另外，創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)教師及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍相對匱乏，使相當(dāng)一部分學(xué)生沒能在需要學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理健康知識的時候獲得較好的指導(dǎo)，也沒能在他們心理上承受巨大創(chuàng)業(yè)、就業(yè)壓力及矛盾沖突時得到有效的慰籍和疏導(dǎo)，因此，應(yīng)進一步加強對職業(yè)師資隊伍的整體建設(shè)。
(二)加強創(chuàng)業(yè)理念的.科學(xué)指導(dǎo)，注重創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展
1.發(fā)揮優(yōu)勢，努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)意識
國際上普遍得到認(rèn)同的一種觀念是：高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅有利于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，還會形成國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅(qū)動力”。因此，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，是進一步加強創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)指導(dǎo)的重要前提。如將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等融入教育的各個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合起來，使學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與實質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷建立科學(xué)實際的創(chuàng)業(yè)理念 。
2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大力拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道
創(chuàng)業(yè)教育工作要始終堅持務(wù)實、創(chuàng)新，堅持“以項目為抓手、以競賽為導(dǎo)向、以普及為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，全面提高學(xué)生主動創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。同時，以圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為著力點，充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的能力，帶領(lǐng)他們到企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐，幫助他們掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能，形成以科技服務(wù)推動地方經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長，以地方資源推進學(xué)�？蒲小⒔虒W(xué)工作的良性互動。
3.求真務(wù)實，全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)教育擔(dān)負(fù)著破舊立新，解決好新、舊創(chuàng)業(yè)理念沖突與融合的重要使命。為此，高等學(xué)校必須幫助創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹立理性的創(chuàng)業(yè)精神，強化符合市場經(jīng)濟規(guī)則和法律規(guī)范的契約意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引領(lǐng)學(xué)生在艱苦的實踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。
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