現(xiàn)代文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀答題技巧1

　　怎樣讀懂文學(xué)類文本：

　　邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。

　　【名詞術(shù)語及概念性試題】

　　如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，作者會在一個詞語（概念）出現(xiàn)的前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說法揭示它的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般只需在詞語的附近找答案即可。

　　【關(guān)鍵性語句試題】

　　對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的"形"，深入領(lǐng)悟其語句段的"意"。

　　【信息篩選性試題】

　　解決本類題時一定要善于追本溯源尋找依據(jù)，抓因求果找到理由，因為此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹慎地從原文中一點一點尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的`答案。

　　【歸納主旨性試題】

　　快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）——跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）——舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）——按照題目要求，整理提取有效的信息。

　　【清理文思的題型】

　　本題重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機的整體。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看明白了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你的眼前了。

　　【審美鑒賞性試題】

　　這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規(guī)定的八種），有何表達效果；藝術(shù)手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙；文章構(gòu)思上某一點或幾點妙筆好在何處；文章的整體風格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現(xiàn)的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。

　　【綜合探究題】

　　總體建議：

　�。�1）先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

　　（2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。

　�。�3）能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。

　�。�4）實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。

　�。�5）字跡工整，寫滿為止。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧2

　　“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，這是語文學(xué)科考試《大綱》中對現(xiàn)代文閱讀的總體性要求，具體考點包括3個能力層級共9項內(nèi)容。高考命題在檢測現(xiàn)代文閱讀能力時，共有兩種題型兩個大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測社會科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的閱讀能力，共有4個小題12分；在第二卷主觀性試題中檢測文學(xué)作品的閱讀能力，共4個道題，18分。要想在現(xiàn)代文閱讀題上拿到比較理想的分數(shù)，我們認為除了平時多閱讀勤思考多練習，還得掌握一些解題技巧，并且靈活運用。

　　首先，樹立整體閱讀意識，力爭從宏觀上把握文本的大體意思。如從文本的標題入手明確文本的表現(xiàn)對象，并且多方設(shè)問：本文的表現(xiàn)對象是什么？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一對象的？表現(xiàn)對象的什么？為什么要表現(xiàn)這一對象？作者的終極目的是什么？從尾注或夾注入手，力爭大體了解文本的寫作背靜，或者與文本有關(guān)的情況等。從題干的設(shè)問，特別是文學(xué)作品閱讀的多項選擇題的選項入手大膽推測文本的表達技巧和大體內(nèi)容，以進一步驗證前面的推斷。例如，廣東省20xx年秋季的高考試題第五大題《說樹》，從標題入手，我們知道文本是以樹為表現(xiàn)對象的，第一段主要內(nèi)容和第二段開頭部分文字是從鄉(xiāng)情（或?qū)�故鄉(xiāng)的感情）角度來表現(xiàn)的，第一段的末尾處是從歷史發(fā)展的角度來表現(xiàn)的，第三段主要是對與樹相關(guān)的經(jīng)歷（探索樹的精靈）的回顧，第四段是從樹與人生與藝術(shù)的關(guān)系角度來表現(xiàn)的。那么，作者為什么要表現(xiàn)樹呢？從第四段的內(nèi)容，我們可以推斷出來：表現(xiàn)樹的終極目的是為了表達對藝術(shù)的認識。從多項選擇題的選項尤其是E項中，我們進一步驗證了這一點；至少，我們可以想到文本可能表現(xiàn)的是這一主旨。這樣，我們在動手做題之前，對文本就有一個比較完整的認識，這是下一步準確解題的保證。

　　其次，樹立問題意識，速讀文本。所謂問題意識，不是我們在平時學(xué)習或閱讀中的那種質(zhì)疑，而是認真審題，明確題干的設(shè)問。心系這些問題，迅速閱讀文本。這一步的閱讀，是以段落為單位的，是對文本大致上的了解，而不是逐字逐句的推敲理解。為了迅速把握語段的大體意思，我們可以通過捕捉段落主旨句的辦法大體了解語段的意思。一般來講，段落的主旨句，要么在段首，要么在段尾，要么在段落的中間；當然，有的段落是沒有主旨句的.，這就需要自己通過整合來概括。對社科類文本和自然科學(xué)類文本，我們還應(yīng)該在捕捉段落主旨句的前提下，善于提取主旨句中的關(guān)鍵性詞語，因為寫作這類文章的人更加注重文章結(jié)構(gòu)的嚴謹性和表情達意的準確性，如同做學(xué)問那樣作文章，緊緊圍繞關(guān)鍵性的詞語具體解釋，或深入闡發(fā)，一步一步，一板一眼，邏輯性是非常強的。就高考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義”的客觀性選擇題，大多也是圍繞著關(guān)鍵詞來設(shè)題的，如20xx年秋季全國高考河北等六省卷的第7題，就是考查對第一自然段的關(guān)鍵詞——“人類胚胎干細胞”的理解，青海卷的第7題考查對第一段的關(guān)鍵詞——“茶馬古道”的理解，天津卷第7題考查對第一段關(guān)鍵詞——“技術(shù)跨越發(fā)展”的理解。

　　在閱讀過程中，我們還要隨時進行整合，即將意思相同或從不同角度表現(xiàn)同一意思的內(nèi)容迅速整合到一起，形成表意完整的語意板塊。從閱讀的目的上說，此步的閱讀依然屬于整體感知，而不屬于精讀，更算不上研讀，所以，一般來講，我們還不能動手做題。從閱讀的時間分配上看，完成此項工作，大體上是三四分鐘。

　　此外，準確確定閱讀區(qū)間，即牢牢鎖定答題的范圍。例如，前面所舉的例子，第18題題目設(shè)問：“從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？”要回答這一問題，必須關(guān)注文本的第二段，特別是本段的最后幾句話，也就是把目光牢牢鎖定在這個范圍內(nèi)。經(jīng)過篩選并提取信息，我們確定正確答案應(yīng)包括兩層意思，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，是線結(jié)構(gòu)之美�！北举|(zhì)上的更深刻的理由是“冬天的樹充滿強勁的筋骨，是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界�！�

　　在解答主觀性表述題時，我們還應(yīng)樹立“賦分”意識，即根據(jù)試題的分數(shù)來大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實上，標準答案也是按照兩條或三條來確定答案要點的。在組織答案時，可以采用摘錄式方法，即文本中如有現(xiàn)成的答案，如高度概括性的又能準確解答題目設(shè)問的句子，就可以直接抄錄；可以采用重組法組織答案，即從所確定的閱讀范圍內(nèi)提取能夠回答題目設(shè)問的關(guān)鍵性詞語，然后用我們自己的話連綴起來；可以采用自撰式方法組織答案，特別是那些含蓄性語句的理解的題目的答案，一般來講，文本中沒有現(xiàn)成的概括性的語句，有時甚至連關(guān)鍵性的詞語都找不到，我們只能根據(jù)自己的理解來組織答案。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧3

　　氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來的味道。

　　有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認為這些是任何一個哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識領(lǐng)域。于是，這個學(xué)生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。

　　更要命的是，代課教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學(xué)校附近的一家舊書店里找了份工作。

　　干什么呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售——他就干這個。

　　有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來那位教授上完這學(xué)期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的'那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學(xué)生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草�！�

　　玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書�？戳税胩�，這個學(xué)生做出決定：不搬這些書了！

　　于是他回去對老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來�！崩习弩@訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學(xué)生說：“那薪水我就不要了�！崩习逭f：“那也不夠�！睂W(xué)生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎？”

　　老板問：“你為什么要買這些書？”這個學(xué)生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧4

　　一、要點充足法題

　　解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事？（3分）

　　答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

　　這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。

　　二、依文解題法

　　近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關(guān)鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設(shè)題”，答題也應(yīng)“依文解題”。做題時排除多余的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據(jù)選文內(nèi)容對此作出回答。

　　答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。

　　可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數(shù)的一個好辦法。

　　三、歸納重組法

　　有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最后作恰當規(guī)范地表述就可以了。

　　例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。

　　四、專業(yè)術(shù)語法

　　有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎(chǔ)上，用自己平時掌握的符合語文專業(yè)要求的說法，說清自己讀懂文章后的各種結(jié)論和感受。

　　例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從文中的'位置入手結(jié)合表達方式來進行回答。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)作用。

　　在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點明（強調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

　�。�2）對于品位詞語的題，可以從以下三方面做答：

　　第一，解釋詞語在語境中的含義。

　　第二，表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

　　第三，體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

　�。�3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。

　　比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。

　　排比、反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節(jié)奏感。

　　反問、設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

　　注意：一定要結(jié)合原句來回答。

　�。�4）寫作手法方面，就應(yīng)重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實結(jié)合”等說法。

　　五、整體把握法

　　這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應(yīng)，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應(yīng)，或從前因找后果，或由結(jié)論溯前題等。

　　六、利用信息法

　　解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）。

　　總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時要善于利用各種有用信息。

　　七、字數(shù)達標法

　　答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語��；同時，只要字數(shù)允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復(fù)句，以保證答案字數(shù)的達標。因為不超字數(shù)，文字答得多，要點往往接近完備。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧5

　　一、敘述人稱

　　第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

　　二、敘述方式

　　順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

　　補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：

　�、僭佻F(xiàn)自然風光。

　�、诿枥L人物的外貌及內(nèi)心世界。

　　③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

　　景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　四、修辭

　　比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

　　對比：使所表現(xiàn)的`事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

　　反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

　　五、結(jié)構(gòu)安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;

　　烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

　　尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

　　轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

　　中心句——點明中心、揭示主旨;

　　點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

　　矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

　　六、表現(xiàn)手法

　　象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

　　動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等

　　作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　除了以上幾方面，現(xiàn)代文閱讀還會涉及到表達方式、語言、議論文論證方法……等許多方面的知識，同時，有了這些基本知識框架，更重要的是如何在實踐運用。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧6

　　筆者覺得，答考語文現(xiàn)代文閱讀題，首先是學(xué)生要看文體，其次是學(xué)生要結(jié)合自己平時積累的經(jīng)驗看一下題干的特點，從而比較迅速地作出選擇。具體地講，解答現(xiàn)代文閱讀題要按以下幾個步驟進行。

　　一、通讀全文力求把握主旨

　　1.要注意對文章題目的把握。

　　文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，人物傳記《笑神趙本山》從題目中我們便可以看出文章的主題是從幽默這一面來談趙本山的。

　　2.要理清文章的思路。

　　章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時，學(xué)生要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。這樣做往往行之有效。歸納段意可以通過勾劃關(guān)鍵詞句來完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。如果沒有合適的自己在每段旁邊概括，用詞標注。

　　3.要把握全文的思路。

　　讀完全文后，要根據(jù)自己對每段段意的把握來給全文分層，從而把握全文的思路，從而明確的把握全文的主旨，為下文的答題做充分的準備。

　　筆者把這一方法總結(jié)為：先化整為零，即對全文通讀，肢解每段，把握每段段意;再化零為整，即概括完每段段意后，總結(jié)全文思路，把握主旨。

　　二、讀題、答題、組織答案

　　1.用心審題。

　　做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。

　　注意：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

　　2.確定答題區(qū)域。

　　設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域。

　　3.在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句。

　　認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，找出與答案相關(guān)的詞句，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞，為答題做準備。

　　4.整合概括，定向表述。

　　能不用作者原話的情況下盡量不用作者的原話，按題干要求定向組織關(guān)鍵詞來作答

　　文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。還有當答案不只是一點時，要分點作答。

　　三、答題注意事項

　　1.弄清題干中具有的態(tài)度或傾向。

　　遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2.弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

　　題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

　　3.弄清題干中作者的話和命題者的話。

　　題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的'話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

　　4.變含蓄為直接，變分說為概括。

　　高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

　　5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

　　6.多角度多層次答題。

　　特別對付分較大的最后一道探究題，要注意平時的訓(xùn)練，盡量從多角度多層次的答題，盡量讓答案的骨架牢固，漂亮，讓答案的內(nèi)容豐滿，充實;還要注意探究題應(yīng)是要求在文本的基礎(chǔ)上進行探究，所以一定要恰當?shù)慕Y(jié)合文本，不能脫開文本高談闊論，不管不顧的答題。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧7

　　語用型考點是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點，從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：

　　1、仿寫。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。

　　2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對語言規(guī)律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。

　　3、補句。如請在第三段中補寫一個事實論據(jù)，又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個句子、這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。

　　4.擴展。如文中在介紹8級臺風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對8級風的情景作一簡要描繪，又如情根據(jù)我剛安靜下來的心，又害怕起來了這一情景，寫一段我此時的心理活動。這樣的題已帶有寫段的意味。

　　應(yīng)對技法點撥

　　語用型考點的出題特點是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。這些題目，從要求看是寫，而實質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴格要求按句式進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬，就是在句式與字數(shù)上沒有嚴格的要求。

　　1、應(yīng)對句式仿寫題，要做到一定運用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉(zhuǎn)折，或遞進，句中的標點、分句的.個數(shù)與字數(shù)都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。

　　2、應(yīng)對提煉式的寫句題，要先運用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達規(guī)律等方法對材料中的句式進行準確的提取，然后再仿句。

　　3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運用比喻來寫時，一定要注意生動而和諧。

　　4、應(yīng)對補寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在補寫論據(jù)時，一要分析文中總說句的要求，看應(yīng)該補寫哪方面的例子，二要做到論證準確。

　　5、應(yīng)對擴展題，主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進行摹寫。

　　語用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧8

　　如何讀懂科學(xué)類文章

　　注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗證。

　　【科學(xué)文】總體解題技巧

　　將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導(dǎo)的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

　　正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

　　【推斷想象】題

　　答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

　　總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。

　　【推斷想象題】

　　找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。

　　總結(jié)：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

　　先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。

　　論述類文章閱讀

　　這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：

　　1.注意思考的嚴密、周詳。

　　2.務(wù)必找到與試題選項對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細判斷選項正誤;依據(jù)原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

　　3.了解設(shè)置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的`范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。

　　4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

　　答題技巧：

　　一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

　　二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

　　三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧9

　　不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

　　1、理解詞語的語境義

　　一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

　　例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　�。�1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

　　（2）分析某句話在文中的'作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達方式等來進行。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。

　　在文章末尾，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點明（強調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點（議論文）；照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧10

　　①結(jié)合原文。散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，還沒有完全提升到仁者見仁，智者見智的層次，因此，要依照作者的思路來理解作品;同時用原文作答也有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評分標準。所以，回答主觀題時要盡可能的用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來提取相關(guān)信息加以整合)。

　　②篩選原句。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區(qū)間。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再結(jié)合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。具體的方法有：

　　A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能摳出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。

　　B、選用恰當?shù)木涫�。這就是怎么問就怎么答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所問的角度作回答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度一致的契合要求的答案。

　　C、精煉的表述語言。這對于受字數(shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言;對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語，較長的限制語;或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。

　　③審清題干。

　　A、題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以把握思路、組織語言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　B、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是理解和分析的對象，命題者的話一般起到引導(dǎo)明確解答重點或者提供限制條件的作用。

　　④組織語言。

　　A、全面概括具體內(nèi)容。所謂具體的內(nèi)容，一般指命題所涉及到的信息區(qū)域，它可以是一個小節(jié)，可以是兩個小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。概括就是根據(jù)命題要求，運用求同思維從不同的信息區(qū)域，抽象出相同點，化實為虛，化繁為簡。其實這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容抓了次點而丟了重點，或不夠全面。由此可見，教會學(xué)生準確尋找相關(guān)信息的方法，提高學(xué)生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

　　B、準確解釋含蓄內(nèi)容。所謂含蓄的內(nèi)容是指閱讀中需要理解的重要語句、疑難語句、有言外之意的語句，這些語句有的是文眼或警策句，有的內(nèi)容深奧、隱晦，有的運用比喻、象征等手法來表達。其含義的深廣、內(nèi)容的蘊藉，使人撲朔迷離難以準確把握，望文生義往往就會陷入泥潭。要準確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子，必須依靠語感去揣摩，聯(lián)系語境去辨識，結(jié)合作者的寫作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會，而聯(lián)系語境挖掘其隱含的信息是根本途徑。

　　四.解題示例

　　抒情散文借景抒情主旨：景之特點與人之情感相通處

　　江南的冬景

　　郁達夫

　　凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。

　　但在江南，可又不同;冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風一一西北風間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的`脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了;這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?

　　我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

　　江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物;因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣;若是冬天來了，春天也總馬上會來的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

　　江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分;到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑?若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的暮雨瀟瀟江上樹的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

　　一提到雨，也就必然的要想到雪：晚來天欲雪，能飲一杯無?自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。柴門聞犬吠，風雪夜歸人，是江南雪夜，更深入靜后的景況。前樹深雪里，昨夜一枝開又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

　　[解析]

　　第一步：定內(nèi)容，定文體

　　1.定內(nèi)容。題目《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者郁達夫，聯(lián)想學(xué)過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

　　2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

　　第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點

　　3.定結(jié)構(gòu)。本文的題目是江南的冬景，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。

　　4.定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

　　5.定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧11

　　一、有關(guān)語言修辭的題型:

　　描繪類

　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

　　答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子�。ü�(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

　　問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

　　答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

　　結(jié)構(gòu)類

　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

　　答題示例：“記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

　　問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。

　　修辭類

　　提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

　�。�1）、確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

　　（2）、明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

　　答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

　　一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。

　　具體如下：

　　比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

　　答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

　　擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

　　排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

　　答題格式：強調(diào)了+對象+特性

　　夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

　　對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

　　設(shè)問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

　　反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。

　　反復(fù)——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復(fù)的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

　　借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。

　　（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ）

　　破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

　　雙關(guān)：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。

　　答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的.聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自20xx年全國卷《話說知音》）

　　問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？

　　答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

　　二、有關(guān)布局謀篇的題型:

　　提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

　　解題思路：

　　1、確認指定句段在行文中的位置。

　　2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）

　　答題模式：

　　A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

　　B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容

　　C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

　　3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答

　　答題示例：我怕我父親，他打我是真打�？粗�他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

　　問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

　　答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

　　三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:

　　解題思路：

　�。�1）、確認所用表現(xiàn)手法。

　　（2）、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：

　　象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

　　抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

　　對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

　　突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示�；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚�方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

　　襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

　　渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。

　　類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

　　以小見大：表現(xiàn)人、事。

　　反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。

　　（3）、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

　　例如20xx年廣東卷《壺口的黃河》第17題：“第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? ”

　　等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

　　參考答案為：(1)主要是運用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。(2)此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢與生命力。

　　這個答案就分別從幾個角度把“什么方法”“什么內(nèi)容”“什么效果”三方面內(nèi)容要點很完整地表達出來了

　　藝術(shù)類

　　文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，有表達方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：１. ……作用是什么？ ２. ……的好處是什么？３. 請分析……的表達效果。４. 文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。

　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

　　答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

　　【答題方略】 文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強；襯托的作用：突出事物特征，強化思想感情。

　　回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。

　　答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

　　問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

　　答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

　　【高考回放】 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。（周 濤《秋光里的黃金樹》，２００６年高考江西卷第１７題）

　　【語段信息】 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量、耳語、很快就將行動……大樹、小樹、團團的樹、形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。

　　【溫馨提示】 作者用擬人手法寫“黃金樹”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等；運用比喻手法寫“黃金樹”“就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量、耳語，很快就將行動”等；運用對比手法，將大樹小樹的“輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進行對比，寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無情，從而表達了作者對黃金樹由衷的贊美，為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。

　　人稱類

　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

　　答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

　　答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是?奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城�。ü�(jié)選自20xx年全國卷《長城》）

　　問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

　　答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

　　四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:

　　提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

　　答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

　　問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

　　答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

　　1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

　�。�1）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。

　　（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

　　如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。 臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

　　“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

　　答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達了同情或崇敬的感情。

　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

　　【答題方略】 怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

　　【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合具體描寫，分點說明。（寧春強《雁陣》，２００４年高考北京春季卷）

　　【語段信息】 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個護林員。

　　“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。

　　嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”

　　狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”

　　駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽�！肮吠薏皇侨�？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。

　　【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì)，是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫的，主要運用了語言、行為、神態(tài)和心理描寫等手法，分析時結(jié)合這些具體描寫的語句，讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信！’說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”，表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是，每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。答案略。

　　六、表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題

　　解題思路：

　　1、確認語段所用的具體的表達方式。

　　2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同

　　3、確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。

　　知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點

　　語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界

　　景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

　　工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點晴，點明題旨

　　比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合

　　描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

　　論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

　　注意表達的語言： 記敘性語段 的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。 議論性語段 的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段 的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧12

　　(1)拓展類

　　人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡明準確的語言概述答案。

　　主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點和寫作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。

　　(2)評說探究類

　　一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個性化的認識，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準確、簡明，評論不宜過長。

　　(3)心得體會類

　　請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，并感受最深的角度來談。

　　(4)聯(lián)想、想象類

　　如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

　　(5)比較辨析類

　　注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進步？(河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的.不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分布；②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進行修復(fù)還原等。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧13

　　兀自飛行的鳥兒常常會令我感動。

　　在綿綿細雨中的峨眉山谷，我看見過一只黑色的孤鳥。它用力扇動著又濕又沉的翅膀，撥開濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線地飛行著。我想，它這樣飛，一定有著非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥兒？迷途的鳥兒？它為了保護巢中的雛鳥還是尋覓丟失的伙伴？它扇動的翅膀，緩慢、有力、富于節(jié)奏，好像慢鏡頭里的飛鳥。它身體疲憊而內(nèi)心頑強。它像一個昂揚而閃亮的音符在低調(diào)的旋律中穿行。

　　我心里忽然涌出一些片段的感覺，一種類似的感覺；那種身體勞頓不堪而內(nèi)心的`火猶然熊熊不息的感覺。

　　后來我把這只鳥，畫在我的一幅畫中。所以我說，繪畫是借用最自然的事物來表達最人為的內(nèi)涵。這也正是文人畫的首要的本性。

　　畫又是畫家作畫時的“心電圖”。畫中的線全是一種心跡。因為，惟有線條才是直抒胸臆的。

　　心有柔情，線則纏綿；心有怒氣，線也發(fā)狂。心靜如水時，一條線從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛。可是你有情勃發(fā)，似風驟至，不用你去想怎樣運腕操筆，一時間，線條里的情感、力度，乃至速度全發(fā)生了變化。

　　為此，我最愛畫樹畫枝。

　　樹枝千姿萬態(tài)，皆能依情而變。樹枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭，可倚；惟此，它或軒昂，或憂郁，或激奮，或適然，或堅韌，或依戀……我畫一大片木葉調(diào)零而傾倒于泥濘中的樹木時，竟然落下淚來。而每一筆斜拖而下的長長的線，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動筆。

　　至于畫中的樹，我常常把它們當作一個個人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時我并沒有著意地刻畫它。但此時，它仿佛從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心里的一個少女寫出來。

　　最能寄情寓意的是大自然的事物。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧14

　　學(xué)生們在享受學(xué)期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學(xué)習。

　　(一)常見加點詞語品析

　　答題格式：A�；卮鹂梢赃�是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

　　B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);

　　C。刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

　　加點詞類型：

　　1、表推測，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

　　2、從時間上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的`時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

　　3、從范圍上限制，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

　　4、表信息來源，說明結(jié)論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴。

　　5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。

　　6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

　　(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

　　(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答

　　(四)分析句子在文中的作用

　　答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過渡、強調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧15

　　中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　（一）詞語的比較（選詞填空）

　�。薄⒈容^詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

　�。�、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

　�。ǘ�）語句作用、含義分析題

　�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

　　２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

　�。场⒃u價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　�。础⒎治鲆痪湓挼暮�義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

　　５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

　　６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

　�。浮㈥P(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的'句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　　（三）問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧

　　社會環(huán)境描寫的主要作用：

　　１、交代作品的時代背景。

　　２、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

　　自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

　�。�、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ２、推動情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛；

　�。础⒑嫱腥宋镄蜗螅ɑ蛉宋镄那�、感情）； ５、突出、深化主題。

　　句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

　�。薄�對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

　　２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。

　　用自己的話回答問題：

　　１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

　�。�、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　�、俑爬ù笠夥ǎ�適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

　　②翻譯句子法，適用于文言文語段；

　�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

　�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　文段中主人公的判斷：

　　原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

　　散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

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