初中語文閱讀理解解題技巧完整版

初中語文閱讀理解解題技巧完整版1

　　詩的豐富美感，不論是從欣賞的角度，還是從創(chuàng)作的角度，頗值得我們重視和予以認(rèn)真探討。

　　詩的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征。在水一方，可望難即是人生常有的境遇，溯徊從之，道阻且長的困境和溯游從之，宛在水中央的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國維曾將這首詩與晏殊的〔蝶戀花〕昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路相提并論，認(rèn)為它二最得風(fēng)人情致，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊(yùn)。

　　詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。詩每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。它既點(diǎn)明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達(dá)到了寓情于景、情景交融的藝術(shù)境地。蒹葭、水和伊人的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是托象以明義，具有起情的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的.映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個朦朧的愛的境界。王夫之《姜齋詩話》說：關(guān)情者景，自與情相為珀芥也。

　　事實的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個問題的三個層面。

　　總結(jié)：從事實虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩歌意境的建構(gòu)過程

初中語文閱讀理解解題技巧完整版2

　　新聞，是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。

　　閱讀是學(xué)生要掌握的一個重點(diǎn)內(nèi)容。它是通過解答問題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學(xué)們的語文閱讀能力。做閱讀練習(xí)，總的來說要注意：

　　1． 認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。

　　2． 帶著問題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。

　　3． 答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　具體來說，下面有一些常見的題型：

　　1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點(diǎn)課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內(nèi)容填空中，有些會考查到對課文作者的了解，對重點(diǎn)語句的理解，課文的寫作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

　　2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。對一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的'寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的思考結(jié)果。

　　3．體現(xiàn)自主性、個性的問題。比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。

　　總結(jié)：標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版3

　　在眾多的事實論據(jù)材料中，除了一部分寓言故事表意比較單一外，多數(shù)材料都具有表意的多向性，這雖給我們選擇論據(jù)提供了廣泛性、靈活性，但如利用不好，常常弄得論據(jù)和論點(diǎn)不相吻合，甚至背離脫節(jié)，使觀點(diǎn)和材料相差甚遠(yuǎn)。

　　解決這個問題的最好辦法是采用敘述定向法，在敘述材料時，根據(jù)所論證論點(diǎn)的需要，有所側(cè)重，有意識地突出強(qiáng)調(diào)所述事實論據(jù)與論點(diǎn)一致的地方，盡量將材料往觀點(diǎn)上靠。

　　在運(yùn)用此法時要注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確地把握材料與論點(diǎn)意義上的一致性，二是要多用些揭示性詞語給以標(biāo)明，這樣，材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一性就更明確了。孫臏的故事同學(xué)們都比較熟悉，但如果論證角度不同，敘述材料時就應(yīng)該有所側(cè)重。

　　假若論點(diǎn)屬于“嫉妒的危害”時，介紹的著眼點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于龐涓對孫臏的嫉妒等方面的'內(nèi)容：

　　不能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)，就難以有大作為。戰(zhàn)國時的魏將龐涓，曾與孫臏同學(xué)兵法，對孫臏才智過人由嫉妒進(jìn)而心生惡念，使孫臏?zhǔn)芰丝嘈�，而他自己最終也惡有惡報，兵敗身亡。 龐涓本來可以更有作為，但因為不能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)，心生嫉妒，想擠掉對方，結(jié)果不但沒學(xué)到對方的優(yōu)點(diǎn)，還斷送了前程，賠上了性命，這危害可謂大矣！

　　假若論點(diǎn)屬于“變通的作用”時，介紹的著眼點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于孫臏打破常規(guī)方面的內(nèi)容：

　　孫臏歸齊以后，先隱居在齊將田忌幕下，在一次賽馬游戲中，他用“以盈去虛”的戰(zhàn)術(shù)，助田忌勝威王而嶄露頭角，得到齊威王的賞識和重用。田忌賽馬，誰都會稱贊孫臏的聰明。

　　總結(jié)：孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維分不開。在解決問題時，人們較多按常規(guī)去思考，為何不從另一個角度、另一個側(cè)面去思考？這樣思維就具有了發(fā)散性。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版4

　　這里說的山市，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

　　1、懸念起筆本文開篇就點(diǎn)明奐山山市，邑八景之一也。引起讀者極大興趣，想了解其中的奧秘，可是作者筆鋒一轉(zhuǎn)然數(shù)年恒不一見，又給山市增添了一些神秘的氣氛，讀者的好奇心被強(qiáng)烈的激發(fā)了。

　　2、融情入景以情襯景。作者在描寫時，是通過孫禹年及其朋友的眼睛來描寫山市奇景的。孫禹年在與朋友飲酒時，忽然看見遠(yuǎn)處奐山山峰上出現(xiàn)了隱隱約約的高聳的孤塔，他們不禁相顧而疑，因為此處根本就沒有寺院，哪來的孤塔呢？這種強(qiáng)烈的驚奇、迷惑的情緒，既是對離奇的山市景色一種烘托，又是感染讀者的一種媒介。作者在描述的'過程中融入了這種情緒，一步步吸引讀者，去揭開山市的秘密。文中伴隨著驚異的情緒波動，層層展開描寫，使山市的每一景物，每一次變幻都給人以新奇的感覺。接著，孤塔旁又出現(xiàn)了數(shù)十所華麗的宮殿，直到此時，作者才點(diǎn)明了始悟為山市。孫某及其朋友由驚疑而悟。伴隨著悟而來的應(yīng)該是輕松、釋然的心情，集中精神觀賞難得一見的山市奇觀。

　　總結(jié)：它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現(xiàn)一次，只有少數(shù)幸運(yùn)兒在偶爾的機(jī)緣里能夠見到它，而絕大多數(shù)人只能望而興嘆。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版5

　　《離騷》是中國文學(xué)史上最長的抒情詩。

　　皇剡剡其揚(yáng)靈兮，告余以吉故。

　　曰：“勉升降以上下兮，求矩?之所同。

　　湯、禹儼而求合兮，摯、咎繇而能調(diào)。

　　茍中情其好修兮，又何必用夫行媒？

　　說操筑於傅巖兮，武丁用而不疑。

　　呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉。

　　甯戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。

　　及年歲之未晏兮，時亦猶其未央。

　　恐鵜?之先鳴兮，使夫百草為之不芳�！�

　　何瓊佩之偃蹇兮，眾?然而蔽之。

　　惟此黨人之不諒兮，恐嫉妒而折之。

　　時繽紛其變易兮，又何可以淹留？

　　蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。

　　何昔日之芳草兮，今直為此蕭艾也？

　　豈其有他故兮，莫好修之害也！

　　余以蘭為可恃兮，羌無實而容長。

　　委厥美以從俗兮，茍得列乎眾芳。

　　椒專佞以慢?兮，?又欲充夫佩幃。

　　既干進(jìn)而務(wù)入兮，又何芳之能祗？

　　固時俗之流從兮，又孰能無變化？

　　覽椒蘭其若茲兮，又況揭車與江離？

　　惟茲佩之可貴兮，委厥美而歷茲。

　　芳菲菲而難虧兮，芬至今猶未?。

　　和調(diào)度以自娛兮，聊浮游而求女。

　　總結(jié)：屈原的憂愁幽思和怨憤，是和楚國的`政治現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起的。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版6

　　詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。

　　帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

　　攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

　　皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：

　　名余曰正則兮，字余曰靈均。

　　紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。

　　扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

　　汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。

　　朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。

　　日月忽其不淹兮，春與秋其代序。

　　惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。

　　不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？

　　乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！

　　昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。

　　雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！

　　彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。

　　何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。

　　惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。

　　豈余身之僤殃兮，恐皇輿之?dāng)】儯?/p>

　　忽奔走以先後兮，及前王之踵武。

　　荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。

　　余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。

　　指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。

　　曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！

　　初既與余成言兮，後悔遁而有他。

　　余既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。

　　余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。

　　畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。

　　冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。

　　雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。

　　眾皆競進(jìn)以貪婪兮，憑不厭乎求索。

　　羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。

　　忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。

　　老冉冉其將至兮，恐修名之不立。

　　總結(jié)：

　　從自己的世系、品質(zhì)、修養(yǎng)和抱負(fù)寫起，回溯了自己輔佐楚王所進(jìn)行的'改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇

初中語文閱讀理解解題技巧完整版7

　　閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的'與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。

　　這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

　　總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版8

　　本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。

　　文章共七個自然段。

　　第一段：文章總起，“畫家見的橋最多”。

　　第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個看法。它“固然有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的眼里談橋之美。

　　第三段：敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對多種橋的美的述說。

　　第四段：承接上文具體寫了：

　　（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強(qiáng)勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照”。

　�。�2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。

　�。�3）臥龍一般的長橋之美。

　�。�4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會感到像讀了一篇史詩似的滿足”。

　�。�5）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。

　　第五段：由《清明上河圖》里的.“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”和“具有獨(dú)特生命力的線的效果”。

　　第六段：由南京長江大橋的直線美，談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險的關(guān)系。

　　第七段：由現(xiàn)實中的橋到幻想的“鵲橋”，再點(diǎn)橋之美，呼應(yīng)開篇收束全文。

　　總結(jié)：在舉例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。他早期繪畫多以橋為題材，畫面充滿詩情畫意課文研討。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版9

　　讀材料

　　通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

　　有的學(xué)生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。倒讀法對表層理解的題目(提問時間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對深層理解的.題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用一次判斷、逐個分析以及 排除法等方式來進(jìn)行判斷解答了。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版10

　　夏云形狀奇特，變幻不常。夏云多奇峰，是歷來傳誦的名句。這首詩的作者似乎對悠閑作態(tài)的夏云頗為憎厭，這是因為作者的心境本來就并不悠閑。

　　首句撇開夏云的各種具體形象，用千形萬象四字一筆帶過，緊接著下了竟還空這幾個感情份量很重的詞語。原來，詩人是懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風(fēng)云變幻。對他說來，夏云的千姿百態(tài)并沒有實際意義，當(dāng)然也就想不到要加以描寫。對事物關(guān)心的角度不同，描寫的方式也自然有別。這一句對夏云的描寫盡管抽象，卻完全符合詩人此時的感情。它寫出一個過程：云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復(fù)著盼望、失望，最后，云彩隨風(fēng)飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。竟還空三字，既含有事與愿違的.深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。

　　次句寫竟還空后出現(xiàn)的情形。云彩雖變幻以至消失，但切盼甘霖者仍在尋覓它的蹤影。它仿佛故意與人們捉迷藏：到處尋覓不見，驀然低頭，卻發(fā)現(xiàn)它的倒影映入水中；猛然抬頭，則又見它原來就隱藏在山后。又好象故意在你面前玩戲法：忽而輕云片片，忽而重重迭迭。這就進(jìn)一步寫出了云的容與悠閑之狀，怡然自得之情，寫出了它的故作姿態(tài)。而經(jīng)歷過失望、體驗過被作弄的滋味的詩人，面對弄姿自媚的云，究竟懷著一種什么樣的感情，也就可想而知了。

　　無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。第三句是全詩的背景，按自然順序，似應(yīng)放在首句。詩人把它安排在這里，一方面是使這首篇幅很狹的小詩也有懸念，有波瀾；另一方面（也是更重要的）是讓它在感情發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)，以便與第四句形成鮮明尖銳的對照，取得更加強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。第三句明顯地蘊(yùn)含著滿腔的焦慮、怨憤，提得很高，出語很重，第四句放下去時卻很輕，表面上幾乎不帶感情。一邊是大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊卻是高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞。正是在跌宕有致的對比描寫中，詩人給云的形象添上了畫龍點(diǎn)睛的一筆，把憎厭如此夏云的感情推向了高潮。

　　一首不以描摹刻畫為能事、有所托寓的詠物詩，總是能以它的生動形象啟發(fā)人們?nèi)ヂ?lián)想，去思索。這首詩，看來并不單純是抒寫久旱盼雨、憎厭旱云的感情。詩中云的形象，既具有自然界中夏云的特點(diǎn)，又概括了社會生活中某一類人的特征。那千變?nèi)f化，似乎給人們以灑降甘霖希望的云，其實根本就無心解救干枯的旱苗。

　　總結(jié)：當(dāng)人們焦急地盼它降雨時，它卻悠悠閑處作奇峰呢。不言而喻，這正是舊時代那些看來可以解民倒懸，實際上不問蒼生的權(quán)勢者的尊容。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版11

　　，指報道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的'語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。

　　新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。即五個“ W ”和一個“H” 即Who（何人） ，What（何事） ，When（何時） ，Where（何地） ，Why（何因）；How（如何）。

　　一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這6個因素�！奥槿鸽m小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚：

　　美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫今天下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程核導(dǎo)彈條約。

　　總結(jié)：由此可見，中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等等變化中的事實稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體載，所以“消息”又叫新聞。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版12

　　本詩雖區(qū)區(qū)二十個字，卻寫出了當(dāng)時的實情：單于在月黑雁飛高的情景下率軍潰逃，將軍在大雪滿弓刀的奇寒天氣情況下準(zhǔn)備率軍出擊。

　　詩由寫景開始，月黑雁飛高并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。

　　單于夜遁逃，敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借月色的掩護(hù)倉皇逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍的必勝信念，令讀者為之振奮。

　　后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場面，氣勢不凡。欲將輕騎逐，將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊；不僅僅因為輕騎快捷，同時也顯示出了一種高度的自信。當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的.箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。

　　最后一句大雪滿弓刀是嚴(yán)寒景象的描寫，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

　　總結(jié)：一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給了讀者廣闊的想象空間，營造了詩歌意蘊(yùn)悠長的氛圍。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版13

　　自然語言環(huán)境是指以該語言為母語的生活環(huán)境。局部的語言環(huán)境是指學(xué)習(xí)者部分時間生活或?qū)W習(xí)于該門語言環(huán)境中。

　　而人工語言環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者在頭腦中用該門語言復(fù)述、描述、記憶或營造某些的場景。

　　在公關(guān)語言學(xué)上，語言環(huán)境主要指語言活動賴以進(jìn)行的時間、場合、地點(diǎn)等因素，也包括表達(dá)、領(lǐng)會的前言后語和上下文。

　　語言運(yùn)用包括聽、說、讀、寫四個方面。

　　狹義的語境對語言的理解和表達(dá)影響最大。同樣一句話，在這個場合由這個人說出，與在另外一個場合由同一個人說出，表達(dá)的意思可能不同；同樣一個意思，在這個場合對這個對象說，與同樣在這個場合對另外一個對象說，使用的'語言也可能不同。

　　一般來說，在口語交際中，有了狹義的語境，再加上談話時的一些輔助性的非語言手段，如表情、手勢、態(tài)度、語調(diào)等，要達(dá)到相互理解并不難。但是把語言寫到書面上就不同了，孤立的一句話，如你怎么回來得這么晚呀就很難理解，是誰對誰說的?到哪去了?是責(zé)備、愛護(hù)，還是撒嬌?這時就要依靠狹義的現(xiàn)實語境來理解。

　　廣義的語境對語言的理解和表達(dá)也有較大的影響。比如一個人說話粗聲粗氣，可能有幾種情況：(1)對對方有意見；(2)剛剛生過氣，心情還沒有平定下來；(3)性格、語言習(xí)慣就是這樣；等等。到底是哪一種意思，需要根據(jù)廣義的語言環(huán)境去理解。

　　總結(jié)：從交際過程來說，聽、讀是理解語言的過程，屬于接收信息；說、寫是語言表達(dá)的過程，屬于發(fā)送信息。理解和表達(dá)雖屬于交際過程的不同階段，但都受制于語言環(huán)境。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版14

　　在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。長期以來，現(xiàn)代文閱讀一直困擾著廣大中學(xué)生，成為制約語文教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。

　　我們知道，閱讀理解題是根據(jù)選文出的，即：題從文中來。因此，要解答題目，就必須先熟悉選文理解選文，然后再答題。如果連選文都不了解、不理解，匆忙答題，其解答是缺乏根據(jù)的，肯定很不準(zhǔn)確。要解答好閱讀理解題，首先應(yīng)該分析題型，把握好。

　　就題目答案的類型而言，閱讀題可分為“背”“抄”“編”三大類：“背”即背答案，就是在答題時把平時積累的記憶性知識一成不變地默寫出來即可;“抄”即抄答案，這種題型要到原文中去找現(xiàn)成答案，然后抄錄出來;“編”即編答案，這種題能夠考察出學(xué)生的各種綜合能力，難度較大，但只要結(jié)合前后文仔細(xì)推敲，還是可以“編”出比較準(zhǔn)確的答案的。具體操作如下：

　　第一步：瀏覽選文，整體感知。先花一點(diǎn)時間粗略地瀏覽一遍選文，先對文章作感性接觸，對文章有個初步的、總體的印象，這樣可以避免答題的盲目性和片面性。

　　第二步：分析語段，把握題型。這是第二遍閱讀選文，如果選文是多個自然段，則在領(lǐng)會段意的基礎(chǔ)上劃出層次，給層次安上小標(biāo)題，給沒有題目的選文安上標(biāo)題;如果選文只有一個自然段，則要劃出段內(nèi)層次，寫出層意。特別要注意文中的中心句和關(guān)鍵性詞語。把握題型就是對選文進(jìn)行細(xì)致的分析理解，并且仔細(xì)分析各題屬于什么類型。

　　第三步：深入理解，細(xì)致答題。深入理解就是對選文中重要詞句做深層次的分析領(lǐng)悟，這是做好抄、編的前提�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑篈、聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟題目中的深層含義。B、聯(lián)系選文的立意、主題來理解詞句的含義。C、多方面揣摩詞句的含義。做到這幾點(diǎn)，胸有成竹，才能夠準(zhǔn)確地答題。不管哪一種類型的題目，答題時一定要緊扣原文，根據(jù)選文的具體語言環(huán)境進(jìn)行推敲，“題從文中來，答案文中找”，這是做閱讀題的基本原則。

　　知識拓展：尤其是現(xiàn)在的中考，現(xiàn)代文閱讀題全部出自課外，而且占有很大的比重，這就促使我們語文教師格外重視它。

　　世說新語影響

　　《世說新語》是中國最早的小說，在此之前，人們都已“三教九流”為代表，不把“小說家”列入其中，認(rèn)為他是不正經(jīng)的家派。可三教九流全是說理的，于是有人便準(zhǔn)備寫一部小說，此人便是劉義慶。他開創(chuàng)了中國小說界的先河，為后人寫小說做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　《世說新語》的語言簡約傳神，含蓄雋永。正如（明）胡應(yīng)麟《少室山房筆叢》卷十三所說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮�！庇性S多廣泛應(yīng)用的成語便是出自此書，例如：難兄難弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我，等等。

　　《世說新語》對后世有著十分深刻的影響，不僅模仿它的小說不斷出現(xiàn)，而且不少戲劇、小說也都取材于它。

　　這部分內(nèi)容選自袁行霈主編《中國文學(xué)史》第二卷（高等教育出版社1999年版）。

　　總結(jié)：從這部書的內(nèi)容來看，全書沒有一個統(tǒng)一的思想，既有儒家思想，又有道家思想和佛家思想，可能是出自多人之手，劉義慶招集的文學(xué)之士很可能都參加了它的編撰。

　　詩集《繁星·春水》，為無標(biāo)題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內(nèi)容，表達(dá)了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。

　　第一，哲理性強(qiáng)是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點(diǎn)�！斗毙恰泛汀洞核�》中，有許多詩都是蘊(yùn)含著深刻思想的哲理詩。然而這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

　　第二，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿蘊(yùn)著溫柔，帶著憂愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美；同時也以獨(dú)特的方式表達(dá)了對某些社會丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。

　　第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清新�！斗毙恰泛汀洞核�》中詞句的運(yùn)用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。

　　老師關(guān)于語文復(fù)習(xí)考試的四個建議：

　　1、積累運(yùn)用考準(zhǔn)確：積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這部分試題大多不難，但要保證答題的準(zhǔn)確率卻不容易。經(jīng)驗：按老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時列出重點(diǎn)課文，熟練背誦，靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確默寫。在默寫過程中把易錯易混的名句名詞進(jìn)行歸類，不斷檢測，反復(fù)校正記憶。

　　2、文章閱讀考原文：閱讀是中考的一個重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀答案就在原文里，不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)答不會，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。

　　3、文言文考課本：文言文考課本是指課內(nèi)學(xué)過的文言文，因此我們只要掌握一個原則，那就是變文言文為白話文，然后再進(jìn)行閱讀理解，就能巧妙應(yīng)對所有試題。

　　4、作文寫作考立意：中考作文中，大約有30%的空間用來考查考生的寫作立意，因此，要想在中考作文中拿高分，我們就要在平時寫作訓(xùn)練中不要停留在寫，還要訓(xùn)練“想”的深度。

　　(一)識字與寫字

　　1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　(二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）

　　3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的.積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。（調(diào)整）

　　4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

　　6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

　　8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法

　　總結(jié)：綜合性學(xué)習(xí)必然突破過去語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，走出教材，走出課堂，走出校園，在社會環(huán)境、自然環(huán)境中學(xué)語文。

　　古典小說階段

　　古典小說萌芽于先秦，發(fā)展于兩漢，雛形于魏晉南北朝，形成于唐代，繁榮于宋元，鼎盛于明清。大致可分六個時期。

　�。�1）先秦兩漢時期：當(dāng)時社會出現(xiàn)的神話傳說、寓言故事、史傳文學(xué)成為古典小說敘事的源頭。神話傳說已經(jīng)具備人物和情節(jié)兩個基本因素，散見于諸子百家書中的寓言典故提供了借鑒經(jīng)驗，歷史著作有比較完整的結(jié)構(gòu)、人物形象和歷史背景。

　�。�2）魏晉南北朝時期：出現(xiàn)了志怪、志人小說。嚴(yán)格意義上說這仍然算不上是小說，只能算是小說的雛形�！妒勒f新語》也是這個時期的優(yōu)秀作品，里面收集了許多短小精悍的小故事。

　　（3）唐朝時期：古代小說的發(fā)展趨于成熟，形成了獨(dú)立的文學(xué)形式—傳奇體小說，由此我國的小說脫離歷史領(lǐng)域而成為文學(xué)創(chuàng)作。唐代三大愛情傳奇是此時期的標(biāo)志性作品。

　�。�5）宋元時期：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市井文化的興起，給小說創(chuàng)作帶來深厚的土壤。話本經(jīng)過文人加工形成許多話本小說和演義小說。

　　總結(jié)： 小說的價值本質(zhì)是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的，非常詳細(xì)地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關(guān)系政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和文化關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過程。

　　理解文章中心的方法

　　1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。

　　2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

　　3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。

　　4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

　　5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

　　6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。

初中語文閱讀理解解題技巧完整版15

　　初中三年，我們在課本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。

　　記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。

　　比如，從1999年起，國家教委就倡導(dǎo)開展多讀書，讀好書的活動。20xx年頒布的國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。

　　總結(jié)：把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的'應(yīng)明確寫什么樣的人。

　　初中語文閱讀理因果式組合段落

　　下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

　　以上是先因后果,再舉一例先果后因.

　　《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門里.因為我永遠(yuǎn)記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

　　這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

　　以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識。