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初中語文答題技巧

時間:2022-08-13 14:40:59 技巧 我要投稿
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初中語文答題技巧大全

初中語文答題技巧大全1

  1.考察作用

初中語文答題技巧大全

  文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;中間某段或句的作用;

  最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:

  對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句,一般是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2.文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有:歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3.概括文章主旨對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:通過……故事,歌頌(贊美)了……,表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

  4.文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫。描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。抒情的.運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多,常用的有8種:比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

  比喻的作用有三:

  一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體會;

  二是使抽象的事物具體化,便于接受;

  三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

  擬人的作用是:可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感。

  夸張的作用是:可以深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

  排比的作用:在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢,運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等,這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

  這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要同學們平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,

  這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

  7.比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。

  以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

  8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法。說明順序有三種:時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有:分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

  分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

  1、舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。

  2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的特點,增強說明的形象性和生動性。

  3、列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

  4、作比較跟修辭格上的對比是類似的,說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種。

初中語文答題技巧大全2

  做閱讀時要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。

 。1)加深理解,鞏固記憶 做筆記的過程,就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說:眼看千遍,不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄,也需要動動腦筋,以摘錄最精彩的地方,至于寫體會,那就更要動腦筋了。

  因此,有了要做筆記的愿望,必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比,筆記自然要簡明、深刻和概括得多,不僅利于理解,也利于記憶。

 。2)利于積累資料,使知識外貯 經(jīng)過長期閱讀之后,就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料,彌補頭腦記憶的.不足。因為用頭腦記憶,往往不夠準確和持久,難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好,則可以長期為學習及以后所從事的工作服務(wù),只要不丟,就沒有忘記的問題,只要使用之前看一看,這些外貯的資料又可轉(zhuǎn)為內(nèi)貯的記憶,使知識的運用得心應(yīng)手。

  保爾·拉法格在回憶馬克思時說:他有這么一種習慣,隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方,來鞏固他非常強而且精確的記憶。

  不少中學生在閱讀時,輕信自己的記憶力,懶得動筆,以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時,忘記得一干二凈,感到很后悔。 還有的中學生筆記記了不少,但不知道定期分類、整理,不知道妥善保存,因此當需要運用時,又因太亂而難以查找,使筆記成了死材料。 一般精讀的書,可用筆記本做筆記,而博覽的書,可用活頁紙做筆記,然后定期分類、整理。

  如果在中學時代,就學會做讀書筆記,學會積累和整理資料,那么,天長日久,不僅可以促進課內(nèi)的學習。

  總結(jié):能幫助學生學會一套閱讀的方法,提高閱讀的能力,這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

初中語文答題技巧大全3

  1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3、 概括文章主旨。

  對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:通過 故事,歌頌(贊美)了表達了作者的思想感情,揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的'每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

  總結(jié):所以說做什么題目都要講究方法的,以上題目不要循序漸進的做題,先找容易做的。

初中語文答題技巧大全4

  審美教學,是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深,無論是內(nèi)容還是形式,都具有無窮的魅力。

  但在文言文教學中,往往得不到重視,為了追求成績,一些教師只關(guān)心學生對必犒內(nèi)容的掌握與否,在不知不覺中,淡化了對美的追求,弱化了文言文的功用,即本應(yīng)讓學生從蘊含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國文化的內(nèi)涵,汲取營養(yǎng),古為重用。但實踐中,卻出現(xiàn)了偏差,這對提高學生的語文素養(yǎng)是極為不利的。

  文言文的美,從篇章布局到文字行文的內(nèi)涵都有體現(xiàn)。所以,在文字的運用上是精之又精,其文字簡練而又內(nèi)涵豐富是今人所不及的,所以,在字詞的教學中,教師應(yīng)把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點。

  《課標》指出:在教學中,指導(dǎo)學生進一步開拓視野,陶冶情操,發(fā)展智力,發(fā)展個性特長,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣和一定的審美能力,培養(yǎng)社會主義道德和愛國主義精神。對文言文則要求對文章進行初步的審美與評價。

  首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的,再審美與審丑的過程中,為人物的言行而喜怒哀樂,在共鳴中得到審美愉悅,使靈魂受到洗禮,這是文言文教學應(yīng)起的'作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過富有個性的人物語言體現(xiàn)出來的,特別是優(yōu)秀的敘事文學作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用,唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機智善辯,維護人格、國格,不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息,令人心往神馳,在教學中教師應(yīng)引導(dǎo)學生感受這些人物的人格美,在潛移默化陶冶情操,塑造人格。

  其次感受情感美。文言文大都蘊含著情感美,教師要引導(dǎo)學生通過閱讀感受作品中的情感,與人物同喜,與作者同悲,實現(xiàn)心和心的交換和情感的交流,讓人物的高尚情感去陶冶學生的情感,春風化雨,潤物無聲,在不知不覺中完成對學生人格美的教育。

  第三 、 感受思想美。我國古代文化博大精深,它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌,文言文作為中華古文化的載體,有著無比豐富的思想內(nèi)涵和文明基因,每一個炎黃子孫都應(yīng)當從中汲取營養(yǎng),就必須學習文言文。因此在文言文教學中充分挖掘作品中的思想美,引導(dǎo)學生接受傳統(tǒng)思想的光華,使學生受到熏陶,對學生的成長、做人是大有裨益的。

初中語文答題技巧大全5

  語用型考點是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點,從出題的角度看,有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn):

  1、仿寫。如仿照文中第一段的句式,以學習、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。

  2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點,在下面的橫線上再寫一個句子,使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力,考查對語言規(guī)律的認識與提煉能力,同時考查語言運用能力。

  3、補句。如請在第三段中補寫一個事實論據(jù),又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句,請聯(lián)系上下文內(nèi)容,補寫出這個句子、這樣的題既考分析能力,又考語言表達能力,還考知識積累。

  4.擴展。如文中在介紹8級臺風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn),根據(jù)上下文,對8級風的情景作一簡要描繪,又如情根據(jù)我剛安靜下來的心,又害怕起來了這一情景,寫一段我此時的心理活動。這樣的題已帶有寫段的意味。

  應(yīng)對技法點撥

  語用型考點的出題特點是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境,讓學生了解語意,感受語脈,品味語境,作出表達。這些題目,從要求看是寫,而實質(zhì)上是有讀有寫,先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄,就是嚴格要求按句式進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬,就是在句式與字數(shù)上沒有嚴格的要求。

  1、應(yīng)對句式仿寫題,要做到一定運用規(guī)定的句式來寫句,或相承,或相對,或轉(zhuǎn)折,或遞進,句中的`標點、分句的個數(shù)與字數(shù)都要保持原樣,連修辭手法也要一樣。

  2、應(yīng)對提煉式的寫句題,要先運用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達規(guī)律等方法對材料中的句式進行準確的提取,然后再仿句。

  3、不論是仿寫或提煉式仿寫,都要把握好句子的內(nèi)容,特別是要求運用比喻來寫時,一定要注意生動而和諧。

  4、應(yīng)對補寫題,要先分析文章中的語言情景,特別是在補寫論據(jù)時,一要分析文中總說句的要求,看應(yīng)該補寫哪方面的例子,二要做到論證準確。

  5、應(yīng)對擴展題,主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進行摹寫。

  語用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中。

初中語文答題技巧大全6

  【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識大放送:初中語文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護、資源利用、文明傳承等,注重內(nèi)容的知識性、趣味性、實用性、時代性。

  說明文閱讀:

  說明文的對象幾乎是必考點,也是易得分點,在復(fù)習時注意準確把握和準確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點,主要考點在修飾限制成分上,如對時間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準確界定上。說明方法及其作用也是考試重點,習慣的考查方式是:

  運用了某種說明方法,將說明對象的某種特征說明的如何如何。

  初中語文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,尤其是公文,不允許個人自己創(chuàng)造一套,這是因為辦事要迅速統(tǒng)一,必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡明扼要,真實準確。應(yīng)用文的語言要簡潔明快,不必多加修飾。

  隨著時代的發(fā)展,電報等應(yīng)用文已逐漸淡出,中考中也幾乎不再出現(xiàn),電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

  溫馨提示:在應(yīng)用文的考查形式上,常見的題型有應(yīng)用文格式指錯、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治。

  語文新課程標準對于寫作的要求

  【—】寫作評價要根據(jù)各學段的目標,綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。

  寫作

  1.重視對寫作材料準備過程的評價。

  2.不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料,評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價,引導(dǎo)和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料。

  3.重視對作文修改的評價。

  要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學生的自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。

  4.采用多種評價方式。

  提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。

  對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。

  (四)口語交際

  評價學生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù),以反映學生真實的口語交際水平。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習的評價應(yīng)著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性,鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。這種探究,既有學生個體的獨立鉆研,也有學生群體的討論切磋,所以除了教師的評價之外,要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在:

  ——在活動中的合作態(tài)度和參與程度。

  ——能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

  ——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

  ——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點。

  ——語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。

  ——學習成果的展示與交流。

  在評價時,要充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,及時發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評價。

  溫馨提示:如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。

  語文學習小技巧

  在平時的語文學習中,在老師和家長的幫助下,我總結(jié)了一些積累詞語的方法,想介紹給同學們,和同學們互通有無,共同進步。

  一、 集合法

  就是把含有相同特點的詞語集合在一起,進行積累掌握的方法。

  1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起,如:天長地久、天高地厚、天昏地暗等,都是以“天”字開頭。

  2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起,如:聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。

  3、 可以把重疊的詞語(我們學過的AABB式)集合在一起積累,如:浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。

  二、 接龍法

  就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如:光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣,寓學于游戲之中,這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。

  用這些方法,可以幫助我們掌握、積累更多的詞語,同學們都來試一試吧!

  學習小竅門

  同學們,你是不是有很多學習小竅門呢?下面毛窩就告訴你我學習中的兩個小竅門吧!

  第一就是“打破沙鍋問到底”。

  其實,我也不是太聰明的人?墒牵以谡n上有不會的問題就喜歡向老師請教。有時,班里的同學都會的問題我還不明白,老師就不厭其煩地再講,直到我明白為止。但有時題目很簡單,可我不會的題我從來的不問老師,而是回家問姐姐?傊褪歉闱宄䴙橹埂

  第二就是“自信”。

  我是一個非常自信的人。平時遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實在不會的,我就在心里對自己說:“我一定要堅持到底,這道題一定會有答案的!币环昼、二分鐘、半個小時過去了,答案還是沒出來,可我不放棄。漸漸地,就算出來了。

  同學們,這就是我至今學習還不錯的兩個小竅門了。

  我學會了背誦課文的方法

  我認為背書難,是一個不爭的事實。但學生要積累知識、鞏固知識、提高成績,對已經(jīng)學過的課文不能不作適當?shù)谋痴b。那么,怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢?

  背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經(jīng)心,注意力分散。如果是一篇很簡單的文字,背了幾天仍老出錯,那就是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象,這是正常的,這時千萬不要打退堂鼓。

  初中語文基礎(chǔ)知識點第七部分講解

  【—點第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解,同學們認真學習下面的內(nèi)容哦。

  第七部分

  1. 八種復(fù)句類型:①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

  2. 八種常用修辭方法: ①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩。

  ②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動。

 、劭鋸--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。

  ④排比--增強語言氣勢,加強表達效果。

  ⑤對偶--使語言簡練工整。

 、抟--增強語言說服力

 、咴O(shè)問--引起讀者注意、思考。

 、喾磫--起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣。

  3. 十種常用寫作手法:象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

  通過上面對語文基礎(chǔ)知識點的第七部分內(nèi)容的學習,相信可以很好的幫助同學們對此內(nèi)容的鞏固學習吧,希望同學們會從中學習的更多 初中生物。

  注意孩子學習疲勞

  目前,中小學生中學習疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學習疲勞是學生在連續(xù)學習之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài),其表現(xiàn)是:大腦反應(yīng)遲鈍,頭麻木或者疼痛,注意力分散,思維滯緩,情緒沮喪或煩躁,對什么都不感興趣。學習疲勞有暫時性學習疲勞和慢性學習疲勞兩種。暫時性學習疲勞通過休息、睡眠可以消除,慢性學習疲勞消除需要花較大力氣,如果不及時采取措施,發(fā)展下去對孩子十分不利。

  造成學習疲勞的原因較多,主要原因如下:

  其一,學習負擔過重。這里既有學校老師的`原因,也有家長的原因。有的老師教學方法存在問題,不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè),而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學習大運動量”,使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長出于望子成才心切,還自行給孩子層層加碼,完成老師留的作業(yè)之外,又加些練習,或者在雙休日給孩子報了一個班又一個班,認為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣,天天吃得太多,還一個勁兒往里塞,胃能不疲勞嗎?

  其二,學習方法死板,缺乏良好的學習習慣。有些孩子學習只知道死記硬背,照貓畫虎,沒有認真開動腦筋。學習沒有一定之規(guī),忙忙亂亂。一次學習時間過長,超過腦力限度。經(jīng)常開夜車,效率不高,磨蹭太長時間,造成睡眠不足,腦子得不到充分的休息。

  其三,缺乏學習興趣。對某一科甚至某幾科的學習不感興趣,聽課不愛聽,作業(yè)不愛做,但是又必須完成作業(yè),只好硬著頭皮做,既造成生理疲勞,更造成心理疲勞,學習無愉快可言。

  其四,腦營養(yǎng)不足。腦力活動是高級神經(jīng)活動,必須保證營養(yǎng),高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白,趴在桌子上時間太長,呼吸短淺,氧供應(yīng)不足,也會使大腦疲勞。

  明白了造成學習疲勞的原因,就好對癥下藥,采取措施了。

  一、家長給孩子減輕學習負擔。

  現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,會逐步把過重的學習負擔減下來,家長應(yīng)積極配合,自己首先不給孩子的學習加碼。報名參加各種“班”,宜少而精,不能讓孩子沒有休息、娛樂、玩耍的時間。據(jù)有的學校反映,學校老師給學生留的作業(yè)少了,家長反而提意見,怕孩子學不好。家長的心情可以理解,但認識不對。家長要積極支持學校,自己也不給孩子加碼。

  二、激發(fā)孩子學習興趣,培養(yǎng)良好學習習慣。

  這兩個問題互相關(guān)聯(lián)。有兩個關(guān)鍵問題提醒家長,一是不論培養(yǎng)學習興趣,還是培養(yǎng)良好學習習慣,都必須循序漸進,持之以恒,不能急于求成。二是征得老師的幫助,學校配合起來做工作,光靠家長是不行的。

  三、科學用腦,勞逸結(jié)合。

  一次學習時間不宜過長,要像學校安排課間休一樣,在做家庭作業(yè)中間安排休息。學習多長時間合適,依每個孩子的情況而定,但一定分段學習,間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式,參加輕微的體育活動,如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴胸運動等 初一,或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩歌等?傊屇X子休息,全身放松,多吸氧氣。如果孩子不能控制自己,可以上鬧鐘,家長及時提醒。

  四、合理營養(yǎng),保證睡眠。

  多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟問題,但是如何合理營養(yǎng)卻是許多家長注意不到的。合理的營養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當孩子有了好的學習習慣,能夠?qū)r專用,講求效率,保證睡眠的問題就好解決了。

  總之,克服學習疲勞的問題,需要家長提高對學習規(guī)律,特別是用腦衛(wèi)生的認識,并把有關(guān)道理與孩子交流,讓孩子也明白科學用腦的常識,共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學習疲勞,解決的態(tài)度要積極,但不能急于求成。

  學好語文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文

  語文,是我們中華民族的母語。學好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實,語文說難學也并不很難,說簡單也并不容易。語文包括三大塊:

  一、課外閱讀。它是考驗學生能力差異的題。對閱讀的考察,注重積累。

  二、文言文。它是考驗學生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語語法知識,文言文翻譯和詞性等。

  三、作文。它是考察學生語言表達能力的題。對寫作的考察,注重考察學生正確運用祖國文字抒發(fā)真情實感的能力,鼓勵學生寫有新意有創(chuàng)建的文章。

  當然,要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”,相信你一定能夠成功!

  多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營養(yǎng),捕捉好詞好句,好的描寫手法。

  多看,是指多觀察周圍的人和事,不同人的音容笑貌,待人接物;不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  多記,要學會記日記,記筆記,把所見所聞記下來,這是一種生活的積累,也是寫作文的素材積累。

  多練,這是尤其重要的,不僅要認真完成作文課的作文,練習課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫,多多鍛煉。

  “學生”顧名思義,學生的任務(wù)就是學習,掌握更多的知識,不斷充實自己。自然,學生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學習方法的好與壞。我認為,其可能主要在學習思路撒謊能夠。學習的理解是至關(guān)重要的,那么我們就必須要學會思考。當然一個人認真學,也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會有什么名堂的。 要說學習方法,我的也就是一些俗套了。上課認真聽講,回家做好預(yù)習工作,然后就是四個“初三了! 學習方法固然很多,但我認為,應(yīng)該找到合適自己的那種,這樣才有可能學好知識,掌握知識!

  初中語文閱讀理解技巧:讀材料

  【—閱讀理解技巧:讀材料】所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。

  讀材料

  了解材料的基本大意 初中生物,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點,重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字,不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號,以便查找。

  閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實, 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論。

  通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法。

  有的學生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”,因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時間!暗棺x法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進行概括和總結(jié),分析所提供選項,作出準確的判斷。

  因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。

初中語文答題技巧大全7

  記敘文部分

  一、表達方式:記敘,描寫,抒情,議論,說明。

  注:記敘文中貫穿全文的表達方式是記敘,中間段多出現(xiàn)描寫,結(jié)尾段多為議論抒情。說明 基本不出現(xiàn)。抒情有兩種方式,直接抒情和間接抒情。

  二、修辭方法:

  比喻:生動形象的寫出了

  擬人:生動形象,富有人格化的寫出了 排比:增強語勢

  注:初中階段涉及到的修辭方法不少,而這里只列出了考試中會考的幾種,要注意這并不是 全部。修辭方法不會單獨出一道題比如在考試中問你某一句話的修辭方法是什么作用,不會 這么考的,而是滲透在各種各樣的題中,作為某題的一部分。在答題的時候注意要先答上這 段運用了的修辭方法,然后再把作用答上。

  三、線索

  線索的含義:整篇文章都是圍繞這個東西(線索)寫的,這個東西(線索)貫穿全文。 1、題目做線索:一個東西

  2、感情變化做線索:通常是先抑后揚 3、某人的見聞經(jīng)歷做線索 4、時間和地點的變化做線索

  注:文章有的時候會考本文的線索是什么,不?, 以上四種為通常會出現(xiàn)的情況。找線索請

  首先看題目,如果題目沒有就請用心把握全文然后再找了。

  四、標題的含義和作用

  1、標題的含義(分為表層含義和深層含義,答題的時候兩層都要寫)

 、俦砻嫔鲜侵(用自己的話,解釋一下標題,可以套換幾個近義詞什么的) ②實際上是指(聯(lián)系文章中心把深層含義解釋一下) 2、標題的作用

 、倏傤I(lǐng)全文,引出下文

 、诟爬ㄖ饕录/交代主要人物(暗示文章中心) ③運用了比喻/擬人的修辭,生動形象,吸引讀者 ④運用詩詞做題目,增加文采,吸引讀者 (⑤充當本文線索) (⑥暗示文章中心)

  注:標題的作用部分,第二點中的暗示文章中心,不常出現(xiàn)。第三點和第四點不能同時存在, 通常是二者中選一種考,當然在少數(shù)情況下也有可能兩者都沒有,不過這種情況比較少。在 第三點和第四點都沒有的.情況下,請答上一句:吸引讀者。

  第五點有些時候會出現(xiàn),要注意具體情況具體分析了。

  五、文中某段(開頭 結(jié)尾 中間)的作用 1、開頭:

 、傧却鸲我(交代了一件什么什么樣的事) 結(jié)構(gòu):

  ②總領(lǐng)全文 ③引出下文 ④吸引讀者 ⑤設(shè)下懸念) 內(nèi)容:

 、逓橄挛淖鲣亯|

  ⑦開篇點題/點明文章中心 (⑧奠定全文感情基調(diào))

  2、結(jié)尾 結(jié)構(gòu):

 、倏偨Y(jié)全文

  ②照應(yīng)標題/開頭/上文 ③使文章結(jié)構(gòu)嚴謹 內(nèi)容: ④深化主題

 、菔惆l(fā)了作者的感情

  (⑥給讀者留下想象空間(引人思考)) 3、中間某段(某句話):①承上啟下的過渡作用 (②為下文做鋪墊)

  注:第一段的作用大概就是這樣,不多說,注意要把內(nèi)容答上。結(jié)尾段的作用中的第二點, 答題的時候先看結(jié)尾段有沒有篇末點題,有的話就答照應(yīng)標題,沒有的話再看是否有照應(yīng)第 一段,有的話答照應(yīng)開頭,再沒有的話,就答照應(yīng)上文。

  六、描寫

  1、人物描寫:外貌,語言,動作,心理,神態(tài)。 作用:①這句話是對人物的描寫

 、谏鷦有蜗蟮貙懗隽巳宋锏奶幘,性格,心理,思想品質(zhì)等等 (③突出中心

  ④為下文做鋪墊。)

  注:五種人物描寫,簡稱“外語動心神”。答題的時候給分點中有一個是必須要答生動形象地寫出了什么什么東西。至于這個什么什么東西,也就是圈二中提到的,我列出的是通常情況下要體現(xiàn)的東西,一般為其中的一種,少數(shù)情況能體現(xiàn)兩種。圈三和圈四兩點要根據(jù)文章具體分析選段是否有這個作用,如果沒有就不要答。另注意,題里如果問你這段是什么描寫, 那么答案不是人物描寫就是環(huán)境描寫,切記不要答細節(jié)描寫,考試從來不考細節(jié)描寫這一說。 2、環(huán)境描寫:

  自然環(huán)境描寫:①本段/本句運用了環(huán)境描寫 ②(交待時間地點)③渲染氣氛(悲涼/喜悅) ④烘托人物心情 ⑤為下文做鋪墊。

  社會環(huán)境描寫:①交代時間背景 ②突出中心

  注:環(huán)境描寫分兩類,其中社會環(huán)境描寫基本沒考過,反之,自然環(huán)境描寫卻是常在考題中 出現(xiàn)。其中得分點的圈一要根據(jù)文章分析,不一定每次都要答這一點。圈二的渲染氣氛一定 要答,而渲染的氣氛也只有兩種,不是悲涼的就是喜悅的。圈三和圈四要把涉及的內(nèi)容答上, 如:烘托了人物的心情,為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

  七、記敘的順序

  1、順序(事情發(fā)展順序):①使文章條理清晰 ②結(jié)構(gòu)完整

  2、倒敘(先寫結(jié)果,再按時間順序記敘):①設(shè)下懸念 ②吸引讀者 ③突出中心

  3、插敘(在記敘中暫時中斷線索,插入一件與主題相關(guān)的事):①交代了一件的事 ②使情節(jié)更豐富/人物形象更豐滿 ③為后文做鋪墊 ④突出中心

  注:順序從來未考,倒敘基本不考,插敘經(jīng)常考。注意插敘作用的第三點和第四點,要把內(nèi)容答上。

  八、人稱

  第一人稱:使內(nèi)容更真實,親切自然,便于突出人物心理。

  第二人稱:便于拉近與讀者的距離,便于抒情,有利于表現(xiàn)主題。

  第三人稱:便于敘述故事情節(jié),不受時間和空間的限制,便于抒發(fā)感情和引起讀者共鳴,有利于表現(xiàn)主題。

  注:人稱的題在考試中極少出現(xiàn),但是不排除出現(xiàn)的可能性,所以還是總結(jié)一下,不過沒有 界定得分點。其實仔細看看的話第一人稱和第二人稱的作用中有很相似的部分,我也區(qū)分不 清,也許這就是它不常考的原因吧 中途換人稱的作用:①是文章波瀾起伏 ②有利于突出主題

初中語文答題技巧大全8

  一、整體感知、快速閱讀的技巧:

 。1)瀏覽標題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容:標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

 。2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意。

  (3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

  二、答案

  A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。

  B.提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合并濃縮,留下重點語句。

  三、友情提示:

  1.注意審題,領(lǐng)會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。

  2.辨識文體,根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

  3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散,可適當摘錄文中重點語句回答,并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

  四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓練

  五、文體知識備忘錄:

  說明文閱讀

  1.明確說明對象:辨析說明對象可以:

  a. 看文章題目;

  b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括

  2.概括說明內(nèi)容:

  事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為:本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)

  3.明確說明順序:

  時間順序、空間順序、邏輯順序。

  事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

  4、明確說明方法

 。1)說明方法

 。2)分析說明方法的作用:

  a、先指明所用的說明方法;

  b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

  5、說明文語言的準確性

  答題規(guī)范:答:不能刪去,“xx”表示……,去掉后就變成了……

  影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)

  6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))

  常用的結(jié)構(gòu)模式:

  總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。

  議論文閱讀

  1、找準論點:標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的,分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個問題就是論點;蛘叻治鲱}目,有的.標題不是論點,而是論證話題,作者對論題的看法就是中心論點。

  2、分析論據(jù)類型:事實論據(jù)、道理論據(jù)。

  考點:補充一個論據(jù);(要緊扣論點,選取真實典型的事例)

  3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

  道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

  考點:分析論證的作用:1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

  4、論證結(jié)構(gòu):一般結(jié)構(gòu):提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

  5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

  6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是:作為引子,引出論證的話題。

  7、議論文常用設(shè)問句作過渡,反問句式以示強調(diào)。(1)設(shè)問(手法)句的作用:吸引讀者注意,啟發(fā)讀者去思考,發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用:加強語氣,強調(diào)作者的觀點,發(fā)人深思。

  記敘文閱讀

  一、解題技巧: 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓練

  二、文體知識:

  1記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。

  倒敘:把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用:倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念,引人入勝。

  2、記敘的線索

  以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

  3、記敘的人稱:(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用:以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

  4表達方式:記敘、抒情、描寫、說明、議論

  5描寫方法:分兩類:人物描寫和環(huán)境描寫。

  (1) 人物描寫細節(jié)描寫

 。2) 環(huán)境描寫的作用

  (3)側(cè)面描寫:用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物

  6、以寫景抒情為主的記敘文,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度:平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。

  7、抒情方式:直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

  8、品味藝術(shù)特色:一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點;卮饡r看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

  9、散文特點:形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu),神指中心意旨

  寫作手段:借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

  10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮,(1)內(nèi)容方面,如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等。

  11、標點符號的作用:

  引號:(1)表引用 (2)反語,表諷刺否定 (3)表強調(diào)(4)特指

  破折號:(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折

 。3)表聲音延長 (4)表插說或中斷。

  省略號:(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷

 。4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完,語意未盡

  12、小說三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境

  小說結(jié)構(gòu):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

  13常見寫作方法

  14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

  15、語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞:準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

  17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受:

  答題模式:先用1句話概括出自己的看法或體會,再用2-3句話談?wù)劺碛,可以擺事實、講道理、若題目有相關(guān)要求,還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

初中語文答題技巧大全9

  注重對文章中的關(guān)鍵語句的理解

  關(guān)鍵語句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語句,在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義,離不開具體的語言環(huán)境。

  在應(yīng)付針對關(guān)鍵語句命制的試題時,考生應(yīng)注意以下兩點:

  1、熟悉基本的語法知識,依照語法知識對句子進行分析,重點檢查句子成分是否殘缺,搭配是否恰當,次序是否合理,定語修飾的主體是否明確等等。

  2、要依賴于語感,注重語意表達的準確性。

  以上對注重對文章中的關(guān)鍵語句的理解解題方法的學習,同學們都能熟練的掌握了吧,希望同學們熟練的完成閱讀理解的題目知識。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(3)

  下面是對片段或文章的概括理解能力的內(nèi)容講解,希望給同學們的學習很好的幫助。

  對片段或文章的概括理解能力

  概括文章的內(nèi)容,是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個過程中,要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當然,閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息,這些信息往往分布在文章的各個部分。因此,閱讀理解不僅僅是對某一個詞語或語句的分析,更重要的是對文章的大量重要信息進行篩選,以便作出正確的理解。

  同學們對上面關(guān)于對片段或文章的概括理解能力知識的講解學習,都能很好的掌握了吧,后面我們進行更多的解題技巧學習哦。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)

  下面是對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解解題技巧的內(nèi)容學習,希望給同學們的學習很好的幫助。

  注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解

  閱讀理解的困難之一,主要表現(xiàn)為對文章中一些關(guān)鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況:一是意義明顯的,可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應(yīng)試者調(diào)動自己以往的知識和經(jīng)驗,通過歸納和分析,用自己的語言表達出來。

  在解答這些題時,考生應(yīng)把握以下兩點:

  1、首先要準確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義,只有依照具體的語言環(huán)境,才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解,其基本原則是"字不離詞,詞不離句"。

  2、把選項中的詞代入句中,默念一遍,找語感。

  通過上面對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學習,希望同學們對上面的內(nèi)容很好的掌握,并在考試中取得優(yōu)異成績。

  初中語文閱讀理解答題技巧點撥

  關(guān)于語文閱讀理解答題技巧點撥知識,我們做下面的講解學習,希望可以很好的幫助同學們的學習。

  閱讀理解答題技巧點撥

  1、某段或某句在文中的作用體型

  在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出……

  2、概括某段大意---

 。1)要準確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括。

  (2)摘句法,即找出段落中的.中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

 。3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

 。4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念。

  3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式:誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

  4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前……變得……

  5、五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情

  記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法;蛸潛P,為什么贊揚;或反對,為什么反對。

  記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

  6、怎樣概括文章的中心思想

  文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:

 。1)先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目的,即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

 。2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實,再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

 。3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

 。4)、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句:“伯父就是這樣一個人,他為別人想得多,為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心。

  7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛,烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。

  以上對語文閱讀理解答題技巧點撥知識的講解內(nèi)容,同學們都能很好的掌握了吧,希望大家在考試中取得優(yōu)異成績。

  初中語文做閱讀理解的兩個步驟

  下面是對語文做閱讀理解的兩個步驟的知識講解,希望給同學們的學習很好的幫助。

  做閱讀理解的兩個步驟

  1、通讀全文,掌握大意。在解答閱讀理解時,同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡(luò),了解基本梗概,不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段,要及時概括段意。

  2、瀏覽考項,細讀答題。在掌握文章的大意之后,同學們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字,并在原文找出大體范圍,就等于答對該題的一半了。)

  3、復(fù)讀全文,驗證答案。答題完畢時,同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求:準確,簡潔,全面。

  簡要概括來說:一、縱觀全文,把握主旨。二、認真審題,定向掃描。三、篩選組合,定向表述

  通過上面對語文做閱讀理解的兩個步驟知識的內(nèi)容講解學習,相信可以很好的幫助同學們對語文知識的鞏固學習吧,希望同學們會做的更好。

  語文閱讀理解正確解題方法之答問題

  所謂“答問題”,就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題。

  答問題

  回答問題力求做到以下諸點:1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時,就必須向?qū)W生說明這一點,不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣,沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格,但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說,因為學生亂答也不得分。3、言之有據(jù),持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

  所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來,能說一個道道來,或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題,認真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好。在答題之后,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤。

初中語文答題技巧大全10

  對話:人物的語言描寫是刻畫人物的重要方法之一。在文章中即人與人之間的對話,如《金色的魚鉤》一文,老班長在犧牲前同小梁的一段感人對話,表現(xiàn)了老班長忠于黨、忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。

  8. 記敘文中的景物描寫

  記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,烘托人物心情,推動情節(jié)的發(fā)展等,都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的 9.記敘文的表現(xiàn)手法:

  聯(lián)想,想像,象征,比較,對比,襯托,烘托,反襯,先抑后揚,以小見大,托物言志,借物喻理,寓理于物,借物喻人,狀物抒情,借景抒情,情景交融。

  (1)托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

  “托”借、假托的意思,可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創(chuàng)作)。 [示例]

  我在我未來的房子周圍栽上許多竹子,我要像竹子一樣,做一個正直、虛心、高潔的人。

  我在書房里擺上幾盆青松的盆景,以表達我要像青松一樣,勇敢地面對生活中的挫折和失敗,永不言棄!

  (2)聯(lián)想: 動詞。因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動;由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物;由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。 聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活,它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反應(yīng)。 [示例]

  冰心 《去國·最后的`安息》:“她覺得翠兒是一個最可愛最可憐的人。同時她又聯(lián)想到世界上無數(shù)的苦人,便拿翠兒當作苦人的代表,去撫恤、安慰!

  巴金 《真話集<小街>》:“我不是在這里評論影片,我只想談?wù)勛约嚎催^《小街》后的思想活動以及影片給我引起的一些聯(lián)想! 聯(lián)想的方法是多種多樣的

  聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時,往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來,記憶效果就很好。

  a. 相似聯(lián)想:就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象,進而產(chǎn)生某種新設(shè)想。

  b 接近聯(lián)想:是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯(lián)想,進而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。

  c 對比聯(lián)想:是根據(jù)事物之間存在著的互不相同或彼此相反的情況進行聯(lián)想,從而引發(fā)出某種新設(shè)想的思維方式。

  D 因果聯(lián)想:因果律指對邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。如:早上看到地面潮濕,會想到可能是夜間下過了雨。

  10修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

  11 記敘順序:順敘、倒敘、插敘 12描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫

  13、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 14、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  15、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)

  16、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 17、敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫

  18、引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語 19、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 20、其他:

  21 某句話在文中的作用:

  a文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; b、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  c、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

  22描寫方法:細描與白描

  細描:使用大量生動、貼切的比喻,絢麗的文字,斑斕的色彩,進行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

  白描:以質(zhì)樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。魯迅在《作文秘訣》中寫道:"白描卻沒有秘訣。如果要說有,也不過是和障眼法反一調(diào):有真意、去粉飾,少做作,勿賣弄而已。"(《南腔北調(diào)集》)例如朱自清的《背影》對父親的描寫就是這樣。也可以說,白描實際上是用敘述的方式進行描寫。 23

  (1) 刻劃人物形象,離不開對人物的描寫。丁玲說:"有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來,讓讀者認得,理解,體會,引起自然的愛憎,是需要許多手法的?

  那么,有哪些人物描寫的手法呢?常用的有正面描寫(是指直接描寫人物的外貌、心理和行動)和側(cè)面描寫(是指不從正面去描寫人物,而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法)兩種。

  (2)環(huán)境描寫,是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件--社會和自然的描寫。 環(huán)境描寫分為兩類:自然環(huán)境描寫社會環(huán)境貓寫 24 縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫 (1) 擴寫:

  擴寫就是在不改變原文中心思想和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將篇幅較短的文章加以充實、擴展,使它的內(nèi)容更加豐富,情節(jié)更加具體,成為一篇篇幅較長的文章。

  擴寫要著重擴充那些與表達中心思想關(guān)系密切的主要內(nèi)容,做到重點突出,詳略得當,用事實說話,用形象表達。擴寫要求內(nèi)容更加豐富充實,思想更加鮮明深刻,語言更加形象生動,使文章更富有感染力。

  擴寫的基本要求:首先要忠于原文,不能改變原文的體裁、人稱、主題,主要情節(jié)與原文保持一致,增寫的內(nèi)容要緊緊圍繞原文的主題,突出重點,合情合理。不能隨意發(fā)揮,任意改變體裁、人稱。第二,要進行合理想象,增加從原文擴展的細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫,也可以增加一些議論、抒情。第三,要注意詳略得當,突出重點,盡量保持原文的結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。第四,擴寫的語言要求簡練、明確。

初中語文答題技巧大全11

  第一人稱敘事法

  由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱,由于敘述人是當事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件;顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M去。第一人稱的作用:①是事件的見證者,是文章的線索人物 ,也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實感和親切感

  第二人稱敘事法

  第二人稱常用于書信,一般記敘文中很少通篇采用,但在敘述過程中,像是作者直接與讀者對話,便于直接抒情,在文章的.某個局部,轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。好處:增強文章情感,便于抒情,引起讀者的共鳴。

  第三人稱敘事法

  用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處:使文章客觀真實,更使人信服。

  總結(jié):文學寫作用語,敘事指以散文或詩的形式敘述一個真實的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件,即把相關(guān)事件在話語之中組織成一個前后連貫的事件系列。

  初中語文閱讀理因果式組合段落

  下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習,希望給同學們的學習很好的幫助哦。

  因果式

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

  例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

  以上是先因后果,再舉一例先果后因.

  《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.

  以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習,相信可以很好的幫助同學們的答題,希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。

初中語文答題技巧大全12

  (一)看題目記敘文可以分為寫人、記事、狀物等類型的。記敘的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛。簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容,推測文章中心。

  (二)讀文章

  1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、心理、神態(tài)等,從而反映人物的性格特征,表現(xiàn)主題。

  2.記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,分析事情的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

  3.以寫景為主的文章,主要是借景抒情,在分析時注意:(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融。(2)想象、聯(lián)想,修辭手法的運用。

  4.借景抒情的記敘文:主要是通過對某物的外形,內(nèi)在特點的描繪,運用聯(lián)想、類比、頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征,用象征手法、議論、抒情等,篇末點題即可。

  分析這類文章要注意:

  (1)文中富有哲理的語言警句;

  (2)一般富有哲理的語言警句是以文中物的形象的描寫為載體的,所以分析時要抓住物的形象特點;

  (3)想象、聯(lián)想、象征手法的`運用。

  拓展閱讀:初中語文考試復(fù)習方法

  一、題海拾貝法

  在浩如煙海的試題中,特別是各地歷年的中招試題、模擬試題,有一些試題設(shè)計比較精巧,可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練,比如:古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問,這樣,學生有興趣,精力集中,能起到較好的鞏固知識的作用,同時,查漏補缺,彌補了不足。更重要的是,讓學生接觸一些中招試題,可以明確中招試題的命題意向,撐握中招試題的解題思路和技能,為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。

  二、文林擷英法

  從課本中選取一些重點課文,利用早讀的時間,要求背誦的背誦,不要求背誦的要反復(fù)讀,重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每周從課外至少選一篇精美的文章,在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章,從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示,從而促進寫作能力的提高。

  三、分類訓練法

  復(fù)習過程中,教師是主導(dǎo),學生是主體,訓練是主線,這應(yīng)該作為復(fù)習的原則。復(fù)習的過程,其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練,包括聽、說、讀、寫、背,狹義的訓練理解為就是做習題,做習題是必要的,通過做習題來驗證、反饋,達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜,各類習題放在一塊訓練耗時費力,效果不佳,可以采取分類訓練的方法,同類的試題集中在一起,便于比較鑒別和記憶掌握?煞治孱悘(fù)習,一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞,重點是正確背寫句子,掌握實詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓練,要兼顧課內(nèi)課外,注重整體把握;四是語文綜合性學習,注意知識的綜合和探究;五是作文訓練,從復(fù)習過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓練;從復(fù)習內(nèi)容角度,應(yīng)考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。

  四、穩(wěn)步推進法

  期末復(fù)習最忌心浮氣躁,急于求成。應(yīng)給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習,一步步地前進?煞秩嗊M行復(fù)習,第一輪時間相對長一些,采取分類復(fù)習的方法;第二輪采取綜合復(fù)習法,有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習,時間較短,主要是適應(yīng)中考各種情況,做好心理調(diào)試。

  五、模擬考試法

  如果把模擬考試也作為一種復(fù)習方法,那模擬考試法就是復(fù)習方法體系中不可或缺的部分,通過模擬考試,可以增強心理素質(zhì),對做題速度、時間的把握能力,試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。

初中語文答題技巧大全13

  語文閱讀理解答題技巧

  一、題型:段意、主要內(nèi)容的歸納

  1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

  格式:(時間+地點)+人+事。

  2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

  3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣。格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

  二、選擇或概括文章的中心有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的,例如:談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。

  寫人的,主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);

  寫景主要贊美景的美麗可愛;

  寫物比較復(fù)雜一點,單純寫物,就是表達對物的喜歡。

  借物喻人和借物喻理的文章,在此類文章的結(jié)尾部分,仔細地揣摩,看它那些帶有議論性的話,如果有寫人的成分,那就是借物喻人,如果有說理的意思,那么一定就是借物喻理。

  三、理解句子的含義

  所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思,它不是一下子就能看出來的,要通過我們仔細地揣摩,采取一找二寫的方法來完成。

  句子的意思有明暗兩種

  明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話,你把它拿過來,稍加整理,也能回答;暗的難度大一點,必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情,用自己的語言表達出來。

  四、某句話在文中的作用1.文首:開篇點題;總起下文。2.文中:承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。3.文末:點明中心;深化主題;篇末點題;照應(yīng)開頭。

  五、修辭手法的運用和作用1.比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2.排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調(diào)了+對象+特性。3.設(shè)問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

  4.反問:強調(diào),加強語氣等。

  六、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思方法1:顧名思義,擴充關(guān)鍵字的意思,然后連接成一句話。方法2:找近義詞的方法,注意要能替代到文中,仍保持通順。

  方法3:結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。

  七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字,根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

  八、選擇恰當?shù)淖衷~1.仔細閱讀字詞所在的句子,了解句意,揣摩作者的寫作目的。2.認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么。

  九、標點符號的作用1.破折號的作用:①解釋說明②話題的轉(zhuǎn)換③表示話語的中斷④時間或聲音的延續(xù)圖片2.省略號的作用①引文的省略②列舉的省略③說話斷斷續(xù)續(xù)圖片3.引號的作用①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂

  十、給文章加上恰當?shù)念}目1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物,加上簡短的修飾語。(比較保險)2.根據(jù)文章的中心,用中心詞作為題目。

  十一、文章的寫作順序1.時間先后順序2.地點變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的順序

  十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1.并列:一面……一面……一會兒……一會兒……既……又……2.遞進:不僅……而且……不但……還……連……也……3.選擇:不是……就是……或是……或是……寧可……也不……4.轉(zhuǎn)折:盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……5.假設(shè):如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件:只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……7.因果:因為……所以……由于……因此……既然……那么……

  答題技巧

  一、整體感知、快速閱讀的技巧:

  (1)瀏覽標題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容:標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的`方向等。

  (2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意。

  (3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

  二、答案來源:

  a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。

  b提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合并濃縮,留下重點語句。

  三、友情提示:

  1注意審題,領(lǐng)會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。

  2辨識文體,根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

  3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散,可適當摘錄文中重點語句回答,并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

  四、文體知識備忘錄:

  (一)說明文閱讀

  1、明確說明對象:辨析說明對象可以:

  a.看文章題目;

  b.根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括

  2、概括說明內(nèi)容:事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為:本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)

  3、明確說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有:

  a.從概括到具體;

  b.從整體到局部;

  c.從主要到次要;

  d.從現(xiàn)象到本質(zhì);

  e.從原因到結(jié)果;

  f.從特點到用途。

  事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

  4、明確說明方法:

  (1)說明方法:a.下定義(模式:什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

  (2)分析說明方法的作用:a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

  5、說明文語言的準確性答題規(guī)范:答:不能刪去,“”表示……,去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)

  6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù)):常用的結(jié)構(gòu)模式:總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。

  (二)議論文閱讀

  1、找準論點:標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的,分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個問題就是論點;蛘叻治鲱}目,有的標題不是論點,而是論證話題,作者對論題的看法就是中心論點。

  2、分析論據(jù)類型:事實論據(jù)、道理論據(jù)?键c:補充一個論據(jù);(要緊扣論點,選取真實典型的事例)

  3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引

  用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述?键c:分析論證的作用:1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

  4、論證結(jié)構(gòu):一般結(jié)構(gòu):提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

  5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

  6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是:作為引子,引出論證的話題。

  7、議論文常用設(shè)問句作過渡,反問句式以示強調(diào)。

  (1)設(shè)問(手法)句的作用:吸引讀者注意,啟發(fā)讀者去思考,發(fā)人深思。

  (2)反問(手法)句的作用:加強語氣,強調(diào)作者的觀點,發(fā)人深思。

  (三)記敘文閱讀

  1、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。倒敘:把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用:倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念,引人入勝。

  2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

  3、記敘的人稱:(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用:以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

  4、表達方式:記敘、抒情、描寫、說明、議論

  5、描寫方法:分兩類:人物描寫和環(huán)境描寫。(1)人物描寫細節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫的作用(3)側(cè)面描寫:用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物。

  6、以寫景抒情為主的記敘文,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度:平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。

  7、抒情方式:直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

  8、品味藝術(shù)特色:一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點;卮饡r看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

  9、散文特點:形散而神不散。形指結(jié)構(gòu),神指中心意旨寫作手段:借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

  10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮,(1)內(nèi)容方面,如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等。

  11、標點符號的作用:引號:(1)表引用(2)反語,表諷刺否定(3)表強調(diào)(4)特指破折號:(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。省略號:(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完,語意未盡。

  12、小說三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

  13、語言特點評價用詞:準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

  14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受:答題模式:先用1句話概括出自己的看法或體會,再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、講道理、若題目有相關(guān)要求,還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

初中語文答題技巧大全14

  1、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  2、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

  有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感?鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的'感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,

  總結(jié):同學們可要記住了,做題時切不可按部就班,先做容易的做題。

初中語文答題技巧大全15

  一般而言,語文是語言和文字、語言和文學的簡約式統(tǒng)稱。是中國的學校等教育機構(gòu)開設(shè)的一門主要學科,中國語文教科書一般講授的是漢語文。

  初中語文閱讀中常見題型及解答思路

  (1)限字題的解答:

 。、根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少)。

 。、對照字數(shù)要求進行簡縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡稱(尤其是地名)。

 。、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍,看是否有語病,如有,必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

  (2)仿寫句子:

  仔細分析例句格式。仿句有十個切入點:一、話題;二、句式;三、修辭;四、結(jié)構(gòu);五、銜接;六、表達;七、手法;八、邏輯;九、情感;十、色彩。

  要求:既要做到形似,又要做到神似。

  (3)語句含義、作用分析題:

  1、句中用了關(guān)聯(lián)詞雖然但是,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞不但而且之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系,兩者用意都在于強調(diào)后者。

  2、評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育

  3、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

  4、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的'功能、作用、特點。

  (4)用自己的話回答問題:

  1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;

  2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法: ①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長的情況;②翻譯句子法,適用于文言文語段;③解釋重點詞法,適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況。

  (5)評價語言特色

  記敘文:生動、形象、富有表現(xiàn)力;說明文:準確、簡潔、富有傳播力;議論文:準確、鮮明、富有概括力

  總結(jié):語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會科學(學科),是人們相互交流思想等的工具。語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內(nèi)容。

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