職業(yè)的素養(yǎng)
職業(yè)的素養(yǎng)1
為了使學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展更好地銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)制訂合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重能力的自我培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升，學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。我將從以下幾個(gè)方面提升自己的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
一、制訂合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)
明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),通過專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，在專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能方面達(dá)到水平，在專業(yè)能力方面和實(shí)際應(yīng)用方面達(dá)到目標(biāo)�，F(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)的要求越來越高，專業(yè)化的傾向越來越明顯。中職畢業(yè)生應(yīng)該擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識�；A(chǔ)知識、基本理論是知識結(jié)構(gòu)的根基。擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。專業(yè)知識是知識結(jié)構(gòu)的核心部分，中職學(xué)生要對自己所從事專業(yè)的知識和技術(shù)精益求精，對學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有較深的認(rèn)識和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專業(yè)和其他相關(guān)知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來。
二、能力的自我培養(yǎng)
中職學(xué)生在學(xué)校應(yīng)基本上具備工作崗位所要求的能力，學(xué)生在校期間就應(yīng)注重能力的自我培養(yǎng)。
�、欧e累知識
知識是能力的基礎(chǔ)，勤奮是成功的鑰匙。知識的積累要靠勤奮的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書本上的知識和技能，也要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
⑵勤于實(shí)踐
善于學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識的標(biāo)準(zhǔn)。因此中職學(xué)生在校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；既要認(rèn)真參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，又要熱心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)，參加以校內(nèi)建設(shè)或社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)為主要內(nèi)容的生產(chǎn)勞動(dòng)，又要熱忱參加教育實(shí)習(xí)活功，參加學(xué)校舉辦的各種類型的學(xué)習(xí)班、講學(xué)班等。
⑶發(fā)展興趣
興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對能給個(gè)體帶來愉快或益處的活動(dòng)結(jié)果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進(jìn)作用。中職學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的間接興趣，以提高自身能力為目標(biāo)鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
�、瘸阶晕�
作為一名中職學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展自己的優(yōu)勢能力，但任何優(yōu)勢能力是不夠的，學(xué)生必須對已經(jīng)具備的能力有所拓展，不管其發(fā)展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是發(fā)展的需要。
(5)學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，一日千里。只有基礎(chǔ)牢，會(huì)學(xué)習(xí)，善于汲取新知識、新經(jīng)驗(yàn)，不斷在各方面完善自己，才能跟上時(shí)代的步伐。
(6)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。中職畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與人際交往，做到誠實(shí)守信、以誠待人，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。
三、身心素質(zhì)培養(yǎng)
身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對中職學(xué)生成才有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要�，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應(yīng)。身體有疾病的員工不但會(huì)耽誤自己的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優(yōu)秀，也會(huì)被拒之門外。
（1）健康的心理
健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵，它是指自我意識的健全，情緒控制的適度，人際關(guān)系的和諧和對挫折的承受能力。心理素質(zhì)好的人能以旺盛的精力、積極樂觀的心態(tài)處理好各種關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化；心理素質(zhì)差的人則經(jīng)常處于憂愁困苦中，不能很好地適應(yīng)環(huán)境，最終影響了工作甚至帶來身體上的疾病。中職畢業(yè)生在走出校園以后，會(huì)遇到更加復(fù)雜的人際關(guān)系，更為沉重的工作壓力，這都需要中職畢業(yè)生很好地進(jìn)行自我調(diào)適以適應(yīng)社會(huì)。
�、普_認(rèn)識并悅納自己
良好的自我意識要求做到自知、自愛，其具體內(nèi)涵是自尊、自信、自強(qiáng)、自制。自信、自強(qiáng)的人對自己的動(dòng)機(jī)、目的明確的了解，對自己的能力能做出比較客觀的.估價(jià)。
�、亲杂X控制和調(diào)節(jié)情緒
疾病都與情緒有關(guān)，長期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫悶，都可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。中職學(xué)生希望有健康的身心，就必須經(jīng)常保持樂觀的情緒，在學(xué)習(xí)、生活和工作中有效地駕馭自己的情緒活動(dòng)，自覺地控制和調(diào)節(jié)情緒。
�、忍岣呖朔煺鄣哪芰�
正視挫折。戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。遇到挫折．要冷靜分析原因，找出問題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)件，想辦法戰(zhàn)勝它。如果主客觀差距太大，雖然經(jīng)過努力，也無法戰(zhàn)勝，就接受它，適應(yīng)它，或者另辟路徑，以便再戰(zhàn)。要多經(jīng)受挫折的磨練。
四、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，而道德是立身之本，很難想象一個(gè)思想道德素質(zhì)差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。畢竟人是社會(huì)的人，在企業(yè)的工作中更是如此，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)會(huì)體現(xiàn)在人的一言一行中。
五、事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)
事業(yè)心是指干一番事業(yè)的決心。有事業(yè)心的人目光遠(yuǎn)大、心胸開闊，能克服常人難以克服的困難而成為社會(huì)上的佼佼者。責(zé)任感就是要求把個(gè)人利益同國家和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，樹立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。擁有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的大學(xué)生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自己的知識和才能充分發(fā)揮出來，從而創(chuàng)造出效益。
六、職業(yè)道德的培養(yǎng)
具體來說，就是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，對技術(shù)和專業(yè)精益求精。不計(jì)較個(gè)人得失、全心全意為人民服務(wù)、勤奮開拓、求實(shí)創(chuàng)新等，都是新時(shí)代對中職畢業(yè)生職業(yè)道德的要求。缺乏職業(yè)道德的中職學(xué)生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為；相反，中職畢業(yè)生如果擁有崇高的職業(yè)道德，不斷努力，那么在任何職業(yè)上都會(huì)做出貢獻(xiàn)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
七、吃苦精神的培養(yǎng)
現(xiàn)在的中職學(xué)生最大的弱點(diǎn)是怕吃苦，缺乏實(shí)干的奮斗精神。大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創(chuàng)業(yè)而成才的。作為當(dāng)代學(xué)生，我們應(yīng)從平時(shí)小事做起，努力培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。
八、創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，我們不能墨守成規(guī)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各企業(yè)都要參與激烈的市場競爭。用人單位迫切需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神和專業(yè)知識來幫助他們改造技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)管理，使產(chǎn)品不斷更新和發(fā)展，給企業(yè)帶來新的活力。人才，尤其是信息時(shí)代的人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。
職業(yè)的素養(yǎng)2
尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
今天，我有幸坐在臺(tái)上發(fā)言，和大家一起交流，是領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和抬愛。我知道自己知識不夠，能力有限，但也不好辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚意，只好硬著頭皮上來，就加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談些自己的膚淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)和各位同行批評指正。
隨著文明突進(jìn)、文化發(fā)展和新課程改革地深入，現(xiàn)代教育對教師專業(yè)化發(fā)展提出了越來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展地訴求，已成為各級教育主管部門和各基層學(xué)校急需解決的問題。為此，xx縣教育局在今年舉行了全縣首屆教師業(yè)務(wù)知識競賽，我認(rèn)為這樣的活動(dòng)順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必需。
在我看來，教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)。這四者相互交融、彼此滲透、不可分割。其中文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本修養(yǎng)，它最能體現(xiàn)出教師教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度，而先進(jìn)的教育理念和純熟的教育技術(shù)，決定著教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性。離開了這些前提，教育教學(xué)活動(dòng)便是無本之木、無源之水，彰顯不出其任何積極的意義。為此，我校在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)方面，主要做了以下兩個(gè)方面的工作。
古人云：“不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固�！笔紫�，在教師的專業(yè)知識更新和專業(yè)能力的提高方面，我們專門召開多次會(huì)議，做教師們的思想工作，要求他們多讀書，要求他們正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，建立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化的新鮮處世方式。經(jīng)歷一段時(shí)間的教師學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們根據(jù)優(yōu)秀教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提出以下的具體學(xué)習(xí)要求：（1）教師應(yīng)該在一個(gè)較廣闊的課堂文化背景上全面了解本學(xué)科近期發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方向和主要存在的問題；（2）教師應(yīng)該學(xué)習(xí)本學(xué)科課堂教學(xué)一些主要的研究成果，認(rèn)真讀一部分有代表性的著作；（3） 在教育教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域內(nèi)，圍繞一些前沿性的焦點(diǎn)問題，開展一些有實(shí)效性的討論和交流；（4）著重更新本學(xué)科課堂教學(xué)中一些過時(shí)、陳舊的觀點(diǎn)、理念和知識；（5） 對本學(xué)科的學(xué)科知識繼續(xù)進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)理論和文化素養(yǎng)。在此前提下，我們組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，我們堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)知識和理論與課題研究相結(jié)合，并以“xx”為契機(jī)，讓教科室主任定期檢查教師的學(xué)習(xí)筆記，評出等級，指出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)。
在此，我可以坦誠地告訴大家，舉辦這樣的活動(dòng)我遇到了不少阻力，開始，很多同事認(rèn)識不上來，他們當(dāng)著我的面多次抱怨，說我加重了他們負(fù)擔(dān)，說我不抓教師教學(xué)業(yè)績就是不務(wù)正業(yè)。而他們交上來的學(xué)習(xí)筆記，占多數(shù)都是從別處轉(zhuǎn)抄而來，敷衍了事。但在我的念想中，磨刀不誤砍柴工，幾年來，我一直這樣走過。事實(shí)勝于雄辯，從現(xiàn)在教師業(yè)務(wù)知識競賽考試的成績來看，我那樣做還是有一定效果的�？荚嚭�，同些愛學(xué)習(xí)的年輕教師交談，我校剛剛參加工作的蔡曉玲老師就說：“學(xué)習(xí)能把自己從繁重的工作中解放出來，能讓自己走出單調(diào)、低級、無味的生活，可以使人對待事物有了新認(rèn)識、新觀念。”這些言辭，是我說不出來的。
作為一所處于偏僻山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，如何提升教師理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，也是不容我忽視的一個(gè)問題。為我校讓教師明確新課程理念下該做什么，我多次同上級教育主管部門爭取，為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三年來，我校進(jìn)行國培學(xué)習(xí)并參加考試順利結(jié)業(yè)的就有16名，到省城參加學(xué)習(xí)的有5名，到周邊縣市參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的不少于20人次，到縣內(nèi)兄弟學(xué)校取經(jīng)活動(dòng)不少于6次。通過這些活動(dòng)，不少年紀(jì)稍大的老師改變了頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念，他們明白：“教學(xué)活動(dòng)，要突出學(xué)生的主體地位，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的.潛能，要為學(xué)生傳授知識的同時(shí)，訓(xùn)練他們的技能發(fā)展他們的智力。教學(xué)內(nèi)容上，要從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材�！倍簧俚哪贻p教師，在老教師的帶動(dòng)下，也快速成熟起來，他們有了比較全面的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀，師生關(guān)系的互動(dòng)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題、小組合作學(xué)習(xí)等問題。成了他們和老教師的時(shí)常討論的問題。
正是有了以上兩個(gè)方面的工作，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性較之以前，有了明顯提高。就在教師業(yè)務(wù)知識競賽前一個(gè)星期，我校的中年教師羅仕潤同志還說：“這次業(yè)務(wù)知識競賽考試成績，局里的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)親自過目，要認(rèn)真對待，考差了是要出丑的。”為此，我校教師針對業(yè)務(wù)知識競賽考試做了積極地準(zhǔn)備，他們自己從網(wǎng)上專門下載資料，揣在自己的講課包里�？荚嚽耙惶�，我還發(fā)現(xiàn)年紀(jì)較大的彭珍艷老師、潘小玉老師和肖春英老師，她們?nèi)艘坏雷谵k公室里復(fù)習(xí)。教師業(yè)務(wù)知識競賽考試如期舉行，我校教師不論老少，全員參與，至始至終在考場內(nèi)答題，直到終考鈴響，他們才滿臉笑容地走出考場。
十多年時(shí)間，我一直在xx九年制學(xué)校工作，作為農(nóng)村學(xué)校的一名普通管理者，我就這樣一路走來。日前，看到我眼前的同事，看到我面前的學(xué)生，我心中頗感欣慰。我雖然只做了些微不足道的事情，但我覺得，我做了自己該做的事情。
職業(yè)的素養(yǎng)3
一、知識素養(yǎng)
知識素質(zhì)是指一個(gè)人在政治、思想、作風(fēng)、道德品質(zhì)和知識、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學(xué)習(xí)所達(dá)到的一定水平。由于秘書日常工作瑣碎繁雜，要求秘書人員成為綜合性人才，廣泛涉獵，既有過硬的專業(yè)知識，又要有廣博的知識面。
第一、基礎(chǔ)知識。包括政治、文學(xué)、法律、歷史、地理等相關(guān)知識，雖然這些知識看似可有可無，但卻在無形中散發(fā)出魅力，有助于人際關(guān)系、工作能力的提升。比如時(shí)事政治相關(guān)知識，秘書人員在公文寫作過程中，應(yīng)該結(jié)合國家有關(guān)政策規(guī)定起草文件，了解相關(guān)領(lǐng)域規(guī)范，忌與政府政策、國家大政方針相抵觸。
第二、專業(yè)知識。在許多高等學(xué)校教育中，秘書專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：公文寫作、檔案管理、秘書實(shí)務(wù)、秘書禮儀等課程，筆者非常認(rèn)同，秘書人員的“筆桿子”、參謀助手的作用都需要扎實(shí)的專業(yè)技能知識，是秘書人員知識素養(yǎng)金字塔的底基。其中，寫作能力最為單位、領(lǐng)導(dǎo)所看重，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位日常公文寫作，企業(yè)、團(tuán)體的宣傳報(bào)道，會(huì)議、活動(dòng)的策劃，演講等都需要秘書能夠揮灑自如。
第三、輔助知識。包括餐桌禮儀、接待導(dǎo)游、外語翻譯、風(fēng)俗習(xí)慣等，這些知識都需要秘書人員的用心積累，豐富的輔助可能會(huì)彌補(bǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)知識的不足，幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)不必要的負(fù)擔(dān)，讓領(lǐng)導(dǎo)能夠更專心地處理重要的事物。比如，在酒席上，需要秘書人員能夠營造和諧融洽的氛圍，使來客賓至如歸，同時(shí)適當(dāng)?shù)奶骖I(lǐng)導(dǎo)擋酒，為領(lǐng)導(dǎo)及來客添杯換盞，介紹菜系等都屬于秘書人員應(yīng)該做的事情。
二、能力素養(yǎng)
能力是直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。企業(yè)高層管理者都希望找到一個(gè)具備全面能力的.全才型秘書，來減輕負(fù)擔(dān)更好的輔助開展工作。因此，要求秘書人員具備多種能力，包括文字表達(dá)能力、外語能力、應(yīng)變能力、邏輯思維力等，以下按照重要性來總結(jié)秘書人員應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
第一、組織協(xié)調(diào)能力
秘書起上傳下達(dá)的橋梁作用，是聯(lián)系各部門和領(lǐng)導(dǎo)之間的使者。一方面，在領(lǐng)導(dǎo)決策前，秘書人員需要通過與各部門溝通，了解各部門情況信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息咨詢。另一方面，在領(lǐng)導(dǎo)作出決定后，需要各部門共同去執(zhí)行，并跟蹤執(zhí)行情況及時(shí)反饋。這些都需要秘書人員具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，與各部門保持良好的關(guān)系。
第二、記憶力
記憶是指人腦對過去感知過、經(jīng)歷過的事物的反應(yīng)。秘書所從事的工作是事務(wù)性工作，需要細(xì)心和記憶能力。公司人員名單、項(xiàng)目客戶名冊、領(lǐng)導(dǎo)的日程安排、領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的事都需要有強(qiáng)大的記憶力去完成，稍有差池就會(huì)釀成大禍。
第三、應(yīng)變能力
面對突發(fā)情況，要求能及時(shí)做出反應(yīng)，快速應(yīng)對。秘書人員直接服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，因此秘書人員工作涉及面廣，需要陪同與各種各樣的人打交道，而在工作中常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，需要秘書人員能夠靈活應(yīng)變。面對領(lǐng)導(dǎo)的含糊其辭時(shí)，需要秘書根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)心里特征進(jìn)行揣摩做出反應(yīng);當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不想接待某位來客時(shí)，需要秘書委婉的替領(lǐng)導(dǎo)擋駕圓場;面對領(lǐng)導(dǎo)的意氣用事，需用秘書運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行進(jìn)諫。
第四、邏輯思維能力
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。無論是說話還是秘書寫作，都需要秘書具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠條理清晰、準(zhǔn)確無誤的表達(dá)思想。日常工作中，秘書人員的思維習(xí)慣會(huì)影響其行為能力，能夠按照領(lǐng)導(dǎo)日常行事風(fēng)格來為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，往往能得到領(lǐng)導(dǎo)的信賴。尤其在秘書寫作過程中，雖然秘書寫作具有法定性、嚴(yán)肅性和簡潔性，但并不影響合理邏輯思維的發(fā)揮。
三、角色定位
秘書人員作為輔助服務(wù)型人員，既不是人們眼中的“花瓶”角色，也沒有被人敬仰的“位高權(quán)重”地位，秘書人員要擺正自己的位置，明白自身角色。
秘書直接為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，常伴領(lǐng)導(dǎo)左右，陪同領(lǐng)導(dǎo)出席重要場合及接待重要客人，應(yīng)該說有一定的權(quán)威，但是不能據(jù)此居功自傲，目中無人，擅自越位。可能有時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)作出了讓人匪夷所思，甚至根本是錯(cuò)誤的決定，不能自作主張的更改領(lǐng)導(dǎo)的意思。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)安排你處理個(gè)人生活中的事務(wù)，這就需要秘書人員能夠守口如瓶，贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任。要學(xué)會(huì)甘當(dāng)背后角色，秘書工作的性質(zhì)特點(diǎn)往往會(huì)讓秘書成果隱蔽化，往往付出了許多時(shí)間精力不被別人發(fā)現(xiàn)認(rèn)可，這就需要具有良好的心態(tài)。總的來說，秘書人員需要定位好自己的角色。
職業(yè)的素養(yǎng)4
摘要：為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的農(nóng)技推廣人才，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）高度重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，營造職業(yè)環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新精神等途徑加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為技能突出、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的專業(yè)技能人才。
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；委培生；職業(yè)素養(yǎng)；研究
近年來，我國高職教育快速發(fā)展，高職畢業(yè)生成為企業(yè)技能人才的重要力量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業(yè)生涯模糊、專業(yè)知識不扎實(shí)、不能妥善處理人際關(guān)系等問題[1]。因此對高職大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，更多地體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。
一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)幾部分構(gòu)成，其重要意義主要體現(xiàn)在：第一，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)已增加到了765萬，創(chuàng)造歷史新高，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，在競爭中具有顯著的優(yōu)勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學(xué)特色。高職院校通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進(jìn)課程體系改革，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，有利于高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學(xué)特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業(yè)文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專業(yè)知識、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，用人單位文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)[5]。
二、高職院校委培生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
目前許多高等職業(yè)院校實(shí)行了訂單委培的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求制訂人才培養(yǎng)方案，通常訂單培養(yǎng)的學(xué)生相對具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但仍存有不足。
1.委培生服從意識差，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。服從意識是衡量執(zhí)行力和忠誠度的重要標(biāo)準(zhǔn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)分工愈加精細(xì)化，分工合作是社會(huì)發(fā)展的必然，需要各職業(yè)工種之間明確分工，有效配合，對發(fā)布的工作指令必須堅(jiān)決執(zhí)行。目前高職院校的部分委培生由于感覺到?jīng)]有就業(yè)壓力，行為懶散，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉，畢業(yè)后走向工作崗位表現(xiàn)出對工作指令的執(zhí)行不堅(jiān)決，不能與他人形成有效的團(tuán)隊(duì)配合[6]。
2.職業(yè)道德信念不堅(jiān)定，缺乏職業(yè)信仰。在高職院校的委培生中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象就是缺乏奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)觀念。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，工作強(qiáng)度大、工作環(huán)境差是畜牧獸醫(yī)行業(yè)的'現(xiàn)實(shí)，大部分工作崗位需要節(jié)假日無休和倒班，沒有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神是難以堅(jiān)持的，部分委培生由于缺乏奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)觀念，面對艱苦的工作環(huán)境條件，選擇毀約退出定向委培班。
3.職業(yè)技能素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才，但部分委培生與用人單位的要求還有差距。主要表現(xiàn)在實(shí)踐操作中缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立開展工作的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造性能力有待提高。
4.職業(yè)意識欠缺，缺乏必要的職業(yè)認(rèn)知度。委培生施行的是定向委托培養(yǎng)，用人單位已對用人計(jì)劃做了全面規(guī)劃，畢業(yè)后一般都會(huì)成為訂單企業(yè)的員工。委培生在具有了這樣的身份后出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏必要的職業(yè)認(rèn)知度。
三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
現(xiàn)代畜牧業(yè)要求的是高知識技能型、高復(fù)合技能型、高技術(shù)技能型、高經(jīng)營管理型的“四高”人才。畜牧行業(yè)的從業(yè)者不但要掌握基本專業(yè)理論知識、技術(shù)技能，而且還要能夠?qū)⒔?jīng)營和管理有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效益的良性優(yōu)化。20xx年5月，學(xué)院與揚(yáng)州市農(nóng)委簽訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)協(xié)議，20xx年實(shí)際招收揚(yáng)州戶籍畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生16人。這批定向委培生入學(xué)后減免學(xué)費(fèi)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，畢業(yè)后推薦到揚(yáng)州各區(qū)縣農(nóng)技部門就業(yè)。此項(xiàng)工作先后得到農(nóng)業(yè)部、江蘇省農(nóng)委等各級部門的充分肯定，在全國新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，該做法作為典型進(jìn)行推廣。學(xué)院具體通過以下途徑加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多委培生在入學(xué)后并沒有客觀理性地思考個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對職業(yè)目標(biāo)的思考，因此加強(qiáng)委培生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要。學(xué)院針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，介紹畜牧行業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)等內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)分析，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉自身的職業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)而努力。根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，學(xué)院與委培單位共同設(shè)計(jì)并落實(shí)委培學(xué)生的職業(yè)生涯路徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育。20xx年，學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)被確定為江蘇省首批專業(yè)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)之一，學(xué)院以品牌專業(yè)建設(shè)和專業(yè)診斷與改進(jìn)為契機(jī)，在深化課程體系的同時(shí)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)院根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合揚(yáng)州市農(nóng)委的需求，科學(xué)合理地設(shè)置課程并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)置了《牛羊生產(chǎn)》、《家禽生產(chǎn)》、《養(yǎng)豬與豬病防治》等核心課程及《動(dòng)物繁殖技術(shù)》、《動(dòng)物外科與產(chǎn)科》等相關(guān)專業(yè)課。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接。做到專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通、課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相一致、課程模塊與崗位能力相一致、校內(nèi)課程考核與職業(yè)資格證書考核相一致、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作相一致。
學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中增設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，通過課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐過程強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院注重提高專業(yè)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，委派責(zé)任心強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的教師擔(dān)任畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培班的班主任及專任教師，在教育教學(xué)過程中，通過教師的言傳身教和積極引導(dǎo)，發(fā)揮對委培生職業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)委培生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
3.營造職業(yè)環(huán)境，激發(fā)委培生創(chuàng)新精神。學(xué)院為促進(jìn)委培生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極引入優(yōu)秀企業(yè)的文化，并將其融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，著力營造良好的職業(yè)環(huán)境，將委培生的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)融合，大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開拓學(xué)生的人文視野，激發(fā)委培生的創(chuàng)新精神。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生是學(xué)院大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑應(yīng)貫穿于學(xué)校課堂教學(xué)和業(yè)余文化學(xué)習(xí)的全過程中。畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)院將職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，著力構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及評價(jià)機(jī)制。通過3年系統(tǒng)的高職專業(yè)教育，使其成為技能突出、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。
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職業(yè)的素養(yǎng)5
摘要：職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)過程中具有不可取代的地位和作用。作為班主任，可以在入學(xué)教育中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，在日常管理中融入職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，利用主題班會(huì)開展教育，通過各種活動(dòng)開展教育，通過學(xué)分制評價(jià)方式嚴(yán)格考評，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)意識；職業(yè)素養(yǎng)；班主任；管理
一、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的意義
職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)是人們職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)操守等內(nèi)容。它適用于各種職業(yè)和各崗位的不斷變化，是伴隨人終身發(fā)展的觀念意識、作風(fēng)及行為習(xí)慣，是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。任何人想在職場中取得成功，除了他的專業(yè)能力外，所具有的職業(yè)綜合品質(zhì)尤為重要。中等職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長”，同時(shí)也要使其具有職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)。中職生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過程中，雖然技術(shù)能力并不欠缺，以“專業(yè)技能強(qiáng)”受到用人單位青睞，但這多是體現(xiàn)在就業(yè)入門的優(yōu)勢上。由于各方面的原因，不少學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識還比較模糊，頭腦中基本沒有“職業(yè)”的概念，對即將從事的職業(yè)需具備的職業(yè)操守、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)能力等認(rèn)知還都有不足，導(dǎo)致中職畢業(yè)生呈現(xiàn)初次就業(yè)率較高，但短期失業(yè)率也較高的狀況。所以，學(xué)校教育不僅要注重提升學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，更要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的瓶頸，打破“上不去”的尷尬局面。
二、班主任在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)過程中的地位和作用
在職業(yè)教育中提升學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。除了在學(xué)科教育中對學(xué)生滲透職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)之外，把職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)作為常規(guī)管理融入班主任工作也尤為重要并且十分緊迫。班主任是學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最緊密的人群，他們對學(xué)生的身心成長、家庭情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較熟悉，往往也是學(xué)生最信任的人群之一，其工作內(nèi)容全面多樣，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行綜合教育的使命。相較于科任教師，班主任有更多的時(shí)間接觸本班學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)也更清楚，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的教育中班主任的作用不容忽視。班主任更有條件利用工作特點(diǎn)把對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培養(yǎng)融入日常教育管理中。他們可以通過常規(guī)管理把團(tuán)隊(duì)意識、溝通協(xié)作、行為習(xí)慣等企業(yè)要求潛移默化地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹立職業(yè)意識，知道自己的言行舉止和未來的職業(yè)生涯息息相關(guān)，隨時(shí)以未來職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺主動(dòng)地對自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，為成為優(yōu)秀職業(yè)人做好準(zhǔn)備。
三、通過班主任工作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的途徑
�。ㄒ唬┰谌雽W(xué)教育中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育
有不少學(xué)生選擇職高是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不理想，還有些學(xué)生在同學(xué)、老師甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。這些學(xué)生比較容易產(chǎn)生自卑心理，對自己沒有正確的認(rèn)識，缺乏自信，認(rèn)為自己什么都干不好。同時(shí)，由于他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)歷，對專業(yè)相關(guān)情況了解不夠，甚至有的學(xué)生根本不了解，在選擇專業(yè)時(shí)存在很大的盲目性、從眾性和隨意性，從而在開學(xué)之初就比較缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易產(chǎn)生消極的心理暗示。因此，學(xué)生入校后，班主任首先要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識，明確自己未來的職業(yè)方向，找到學(xué)習(xí)奮斗的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生在不同階段為自己設(shè)定階段目標(biāo)，并在學(xué)生的階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓學(xué)生意識到自己通過努力也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成正確的`職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和職業(yè)自信。
�。ǘ┰谌粘９芾碇腥谌肼殬I(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
良好的職業(yè)行為習(xí)慣是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任根據(jù)企業(yè)的要求，將員工素養(yǎng)教育融入日常管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，把時(shí)間觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、道德感和責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)深入到每個(gè)學(xué)生的意識中去，并作為常態(tài)要求。針對學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣制定出針對性和操作性強(qiáng)的整改方案與措施，幫助其改變現(xiàn)狀，使之符合從業(yè)要求。如現(xiàn)在大部分同學(xué)都喜歡玩手機(jī)，上課也沉迷于手機(jī)，為幫助學(xué)生改變這種不能自控的行為，班主任建立手機(jī)代管制度，嚴(yán)格控制手機(jī)使用時(shí)間。要求學(xué)生每天早上到校首先把手機(jī)放到手機(jī)休息室里，由班主任統(tǒng)一代管，下午放學(xué)時(shí)再統(tǒng)一發(fā)放。學(xué)生在上課期間沒有手機(jī)玩，自然會(huì)投入更多精力到課堂上來。這樣不但使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，而且無形中適應(yīng)了未來工作的要求，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來職場做了隱形鋪墊。此外，班主任根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的坐姿站姿、儀容儀表、語言表達(dá)和行為舉止等，把教室衛(wèi)生、集會(huì)要求、教室管理制度、衛(wèi)生值日制度作為常態(tài)化要求并開展日常督查，針對問題現(xiàn)象和行為提出整改措施。長此以往，學(xué)生的職業(yè)意識逐漸體現(xiàn)出來，并把學(xué)校要求內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，言行舉止中慢慢滲透出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）利用主題班會(huì)開展教育
班主任借助班會(huì)課對學(xué)生開展職業(yè)思想教育和行為訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)素養(yǎng)主題班會(huì)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)職業(yè)精神，也可以是討論自立自信、人際交往、創(chuàng)業(yè)等主題。主題班會(huì)通過多種符合中職生特點(diǎn)的活動(dòng)方式，從本班學(xué)生的專業(yè)興趣出發(fā)，兼顧學(xué)生的職業(yè)需要、情感意志和職業(yè)理想，在主題班會(huì)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的機(jī)會(huì)，為學(xué)生踐行班會(huì)課上提出的職業(yè)道德規(guī)范和行為要求提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向。例如，我校班級在開展“創(chuàng)見未來，直通職場”主題班會(huì)活動(dòng)中，通過學(xué)生綜合訓(xùn)練營體會(huì)、禮儀操訓(xùn)練、職業(yè)心理測評等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)識，培養(yǎng)職業(yè)情感，端正職業(yè)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的完善和提升。同時(shí)，班主任應(yīng)充分考慮主題班會(huì)的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的。
�。ㄋ模┩ㄟ^各種活動(dòng)開展教育
開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又能在活動(dòng)中無形地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校班級就是一個(gè)小社會(huì)，要想在未來的大社會(huì)乘風(fēng)破浪，首先要在小社會(huì)里和諧生存。班主任在班級管理中要抓住各種契機(jī)，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。比如學(xué)校開展“禮尚往來”“學(xué)風(fēng)、班風(fēng)爭霸”“我愛我班”等文明評比活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、模擬求職大賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式的活動(dòng)，班主任可以利用這些活動(dòng)把職業(yè)意識內(nèi)化成職業(yè)行為體現(xiàn)出來。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，可以充分挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力，將他們分成宣傳、服務(wù)、衛(wèi)生等小組，要求他們各司其職，本著為班爭光、超越自我的精神，人人為班級出力。通過合理分工，人人有事做，所有同學(xué)的心都凝聚到班級榮譽(yù)上，學(xué)生人人參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，人人為班級爭光。在分工合作的過程中增強(qiáng)了班級凝聚力，又使學(xué)生對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，綜合素養(yǎng)也在活動(dòng)中不斷提升，為未來職業(yè)道路打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┩ㄟ^學(xué)分制評價(jià)方式嚴(yán)格考評
學(xué)分制評價(jià)制度是對學(xué)生的綜合考評制度，包括學(xué)業(yè)學(xué)分和德育學(xué)分的考評，是以學(xué)分的形式對學(xué)生品德和行為、知識和技能進(jìn)行考核的綜合評價(jià)體系。班主任以評價(jià)考核制度為依據(jù)，要求學(xué)生恪守規(guī)范，踏實(shí)勤懇；建立完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。著重要求學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在常規(guī)表現(xiàn)中形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，認(rèn)真做人、規(guī)矩辦事。在做人做事的過程中訓(xùn)練并體現(xiàn)出良好的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要把學(xué)生當(dāng)作“未來職業(yè)人”看待，使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)未來的職業(yè)要求，班主任作為學(xué)生在校思想和行為的總指揮，在引導(dǎo)學(xué)生順利完成由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)方面起著不可替代的作用，班主任一定要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和員工素養(yǎng)規(guī)范作為管理和要求學(xué)生的依據(jù)，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立職業(yè)意識，規(guī)范不良習(xí)慣和行為，使學(xué)生言行舉止以職業(yè)人自居，時(shí)時(shí)有職業(yè)意識，處處體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，為未來職場拼搏奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。
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職業(yè)的素養(yǎng)6
摘要：運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)工作包括職業(yè)意識教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)教育等，職業(yè)輔導(dǎo)的宗旨是提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，涉及運(yùn)動(dòng)員的文化教育、思想政治教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理等方面。以運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)工作中的人文素養(yǎng)教育為核心，探討人文素養(yǎng)教育對運(yùn)動(dòng)員綜合培養(yǎng)、職業(yè)生涯的作用和意義。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員；職業(yè)輔導(dǎo)；人文素養(yǎng)教育
運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育是構(gòu)建我國運(yùn)動(dòng)員保障體系的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)主要為在役或退役運(yùn)動(dòng)員提供職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)型安置等，提高運(yùn)動(dòng)員競技水平和綜合素養(yǎng)，解決運(yùn)動(dòng)員退役后所面臨就業(yè)困境中一系列問題，推動(dòng)了我國體育事業(yè)人才儲(chǔ)備發(fā)展，保證國家體育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)體系人文素養(yǎng)教育極大提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和能力，延長運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯，并提高運(yùn)動(dòng)員自身在今后職業(yè)生涯中的競爭力，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場需求。
一、運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)工作中的人文素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)工作中的人文素養(yǎng)教育包括文化教育、思想政治教育等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育的形式多樣，主要分為線上和線下的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)，線上的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，線下的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)有開設(shè)文化課程學(xué)習(xí)班、開展文學(xué)研讀、舉辦思想政治教育講座等。運(yùn)動(dòng)員通過線上學(xué)習(xí)通道，可在訓(xùn)練外的時(shí)間隨時(shí)便捷地進(jìn)行線上的職業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，如由國家體育總局人事司主辦的“中國運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展驛”。網(wǎng)站提供各類工作資訊、政策信息和國際運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，獲取海量的培訓(xùn)課程資料，是運(yùn)動(dòng)員終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足在役和退役運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)需求。其中，人文素養(yǎng)版塊內(nèi)容涉及文學(xué)、音樂、哲學(xué)、科學(xué)、人文等方面，運(yùn)動(dòng)員可根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于運(yùn)動(dòng)員個(gè)性和自我發(fā)展。線下學(xué)習(xí)的方式多樣，國家和各省市體育局聯(lián)合各體育高校和普通高校定期開展職業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班，開設(shè)基礎(chǔ)文化課程、思想政治課程等，系統(tǒng)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的人文素質(zhì)和專業(yè)技能，提升文學(xué)、個(gè)人情趣和陶冶運(yùn)動(dòng)員情操，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和思想政治覺悟，樹立正確思想觀和人生觀。
二、運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育的作用和意義
(一)促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)
人文素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人素養(yǎng)，思想政治教育可以塑造良好健康的運(yùn)動(dòng)員形象，有利于運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型和傳播體育，以及充分展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。社會(huì)民眾對體育的熱情，造成健康、積極、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員對促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)有極大的影響。
(二)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展
人文素養(yǎng)教育是現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要趨勢。通過人文素養(yǎng)教育全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立正確的思想道德品質(zhì)，不但有利于延長運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯，而且可杜絕體育運(yùn)動(dòng)中的違規(guī)現(xiàn)象和個(gè)人利己主義。
(三)構(gòu)建和完善運(yùn)動(dòng)員保障體系
運(yùn)動(dòng)員由于長期接受艱苦、高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練和比賽，并處在相對封閉的體育運(yùn)動(dòng)圈中，運(yùn)動(dòng)員群體對運(yùn)動(dòng)職業(yè)有高度認(rèn)同和榮譽(yù)感，缺乏社會(huì)角色和代入感，缺乏對社會(huì)的認(rèn)識、了解。在運(yùn)動(dòng)員退役時(shí)，運(yùn)動(dòng)員往往出現(xiàn)缺乏社會(huì)感，離開組織關(guān)注和失去奮斗目標(biāo)的失落，造成一定的心理障礙和缺乏職業(yè)素養(yǎng)對就業(yè)產(chǎn)生影響。對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)就可以幫助運(yùn)動(dòng)員度過職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期，保障運(yùn)動(dòng)員退役后的個(gè)人發(fā)展，人文素養(yǎng)教育可提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和能力從而提高就業(yè)競爭力，符合社會(huì)市場需求。運(yùn)動(dòng)員的`職業(yè)輔導(dǎo)以及人文素養(yǎng)教育促進(jìn)了國家構(gòu)建和完善運(yùn)動(dòng)員保障體系。
(四)促進(jìn)國家體育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展
現(xiàn)代的體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要各式擁有專業(yè)技能和素養(yǎng)的人才，完善和建設(shè)體育事業(yè)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)擁有高素質(zhì)和綜合能力的運(yùn)動(dòng)員，為國家的體育事業(yè)提供大量的高水平人才，為國家體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展提供動(dòng)力。
三、結(jié)論
運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展和國家體育事業(yè)的發(fā)展，都需要高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才，高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員無論在賽場還是社會(huì)生活中都需要文化修養(yǎng)，國家體育事業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)和擁有專業(yè)能力的運(yùn)動(dòng)人才推動(dòng)。在役和退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)的人文素養(yǎng)教育對自身全面發(fā)展、社會(huì)精神文明建設(shè)、國家體育事業(yè)，都具有十分重要的意義。
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職業(yè)的素養(yǎng)7
今天是我第一次參加公司培訓(xùn)——員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)。
上午我們看了關(guān)于作為真正的職業(yè)人應(yīng)具備哪些職業(yè)道德以及如何成為真正的企業(yè)人。在這次培訓(xùn)中讓我受益良多，深深體會(huì)到要真正的成為公司的一員應(yīng)融于公司，與公司共進(jìn)退。
在這次培訓(xùn)中首先我們看的是職業(yè)意識，職業(yè)意識共有一百多項(xiàng)，視頻中老師給我們講解了最重要的二十六項(xiàng)職業(yè)意識。讓我們深刻了解了這些職業(yè)意識。在老師講解完時(shí)，總經(jīng)理讓我們說出我們認(rèn)為最重要的意識是哪些？就我而言，我覺得這些對我都很重要。每一個(gè)都有它所在的意義。一個(gè)緊扣著一個(gè)，我們既要有問題意識又要有解決意識，所以我要努力使自己多具備這些意識。在公司前進(jìn)的`同時(shí)自己也在進(jìn)步。
接下來是“如何成為真正的職業(yè)人？”在這一視頻中我們學(xué)習(xí)了構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和企業(yè)人的二十項(xiàng)基本手則。
在人際關(guān)系，它讓我懂得了如何處理好與上級、同事之間的關(guān)系。
二十項(xiàng)基本手則中讓我體會(huì)到作為一名合格的企業(yè)人，應(yīng)忠誠并熱愛于企業(yè)，把個(gè)人目標(biāo)融于企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、工作期間全身心投入、樂于思考，懂得提高方法，在指定的期限內(nèi)完成工作、要有防止錯(cuò)誤的警覺心、珍惜公司提供的機(jī)會(huì)，要樹立主人翁意識，處處為公司著想�？傊�，要以公司的利益為己任，時(shí)刻維護(hù)公司的利益。只有公司發(fā)展好了，我們的發(fā)展才能得以體現(xiàn)。我相信好公司不會(huì)有太差的員工。
“活到老，學(xué)到老，永不言棄是最好！”這是我自己總結(jié)的，今天視頻中的老師也有提到，只有保持這樣的上進(jìn)心，成功也許不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
下午我們看了一部有意義的電影。雖然片名不知道，但給我的影響卻是很深的。兩名火車司機(jī)那樣的舍己為人民。讓我感觸良多，同樣一個(gè)道理在公司面臨困難時(shí)我們也應(yīng)該像他們一樣挺身而出。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我有了很大的提高，每天都有了明確的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在不斷的提高著自己。
我要在接下來的時(shí)間里把今天所學(xué)的應(yīng)用于今后的工作學(xué)習(xí)中。
署名
職業(yè)的素養(yǎng)8
一、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐活動(dòng)對培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用
學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學(xué)生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語言形式展現(xiàn)出來的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達(dá)為服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通意識能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語言表達(dá)如果不能回歸到具體的活動(dòng)或者是情境中，那么這種語言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識對學(xué)生而言是沒有實(shí)際價(jià)值的。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境，學(xué)生個(gè)體只有在一定的環(huán)境中，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學(xué)校，與社會(huì)大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學(xué)生很容易局限于書本學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠由單一的知識接受的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)要能夠超越書本、課堂和學(xué)校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域，自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切教育實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠親歷實(shí)際活動(dòng)過程，進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中快樂學(xué)習(xí)快樂成長。開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學(xué)生能夠在合作中發(fā)展為人服務(wù)的意識，發(fā)展學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。
�。ǘ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實(shí)踐證明，有很多學(xué)生原本紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不積極，習(xí)慣不太好，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉之后，這些學(xué)生的精神面貌會(huì)有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的職業(yè)情境中厚，實(shí)習(xí)活動(dòng)方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)。因此，學(xué)校要積極的創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作場景相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的.提升創(chuàng)造條件。比如，對于旅游專業(yè)教學(xué)而言，就可以通過開展探究、調(diào)查、訪問、實(shí)際操作、服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旅游實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個(gè)生產(chǎn)、服務(wù)等工作環(huán)境通過情境有效展示出來，以工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務(wù)工作，就要為學(xué)生提供一些擺臺(tái)、餐巾折花、斟酒等情境訓(xùn)練，在活動(dòng)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到旅游服務(wù)質(zhì)量第一的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學(xué)中，要積極開展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐。學(xué)校可以開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在校園文化建設(shè)中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過系統(tǒng)化的，有針對性地開展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、結(jié)語
總之，高職院校在旅游專業(yè)教學(xué)中，要重視通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的旅游知識，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，做中體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代旅游專業(yè)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。
職業(yè)的素養(yǎng)9
(一)對接企業(yè)文化的嘗試
將企業(yè)文化與校園文化結(jié)合，形成企業(yè)與專業(yè)的相對接，這將對專業(yè)人才培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。以企業(yè)的角度來培養(yǎng)學(xué)生，更能夠接近專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在真正崗位上通過鍛煉，認(rèn)識到基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能與崗位需求之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到扎實(shí)的基本功在今后就業(yè)道路上所起到的決定作用。為讓學(xué)生深刻體會(huì)到優(yōu)秀的企業(yè)文化，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系于近兩年來進(jìn)行了大膽的嘗試�；诮鼛啄暝诓糠滞庹Z學(xué)校的實(shí)習(xí)成果，外語系在20xx年5月將相關(guān)專業(yè)09級初等教育(英語)和11級初等教育(英語教學(xué))專業(yè)學(xué)生送往對接企業(yè)———遼陽市海貝外語學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，希望通過真實(shí)崗位的培訓(xùn)，讓學(xué)生真正了解自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而能夠主動(dòng)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。之所以選擇海貝外語學(xué)校作為我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，就是因?yàn)楹Ｘ惾四欠N勇于創(chuàng)新、永不服輸?shù)木瘢俏覀兿胍獋鬟_(dá)給學(xué)生的。
(二)與海貝對接企業(yè)文化的具體做法
以市場需求的角度出發(fā)，企業(yè)需要的人才必須認(rèn)同該企業(yè)文化的核心內(nèi)容，重要的是工作能力強(qiáng)，能夠很快融入到工作環(huán)境中去。同時(shí)，在工作中要端正態(tài)度，踏實(shí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。那么，作為教育工作者，我們?nèi)粘＝逃闹行木鸵詫悠髽I(yè)———海貝教育的要求為標(biāo)準(zhǔn)，有意識地引入他們的企業(yè)文化元素，竭力營造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和氛圍。為讓這批到海貝進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生切實(shí)感受到企業(yè)文化對學(xué)生專業(yè)技能的需求，我們將學(xué)生分成六個(gè)小組，分別進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，以便觀察不同的企業(yè)文化以及崗位需求對學(xué)生的影響。這樣，在今后的教育教學(xué)中，我們也可以確定方向，做到有的放矢，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(三)校企文化互動(dòng)對專業(yè)在人才職業(yè)素養(yǎng)培育所起到的.重要作用
為了使培養(yǎng)出的人才能夠快速融入企業(yè)的人文工作環(huán)境，我們的專業(yè)人才培養(yǎng)就必須根據(jù)企業(yè)崗位對人才素質(zhì)的全面要求，努力使學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入工作崗位后達(dá)到零適應(yīng)期。當(dāng)然，這就要求我們的學(xué)生要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)還要具有了解并掌握對接企業(yè)文化核心的能力以及適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的綜合職業(yè)素質(zhì)。所以校企文化互動(dòng)是制定人才培養(yǎng)方向的一個(gè)重要部分，我們一定要放下傳統(tǒng)的教育方式，打開大門，主動(dòng)走向市場，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系、互動(dòng)和融合，這對人才培養(yǎng)起到了極其重要的作用:
1．導(dǎo)向作用
塑造良好職業(yè)道德，有利于學(xué)生成長。對接企業(yè)的企業(yè)文化通過日常教育教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育，將企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，逐步地引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)文化有更深層次的了解，從而更加深入地分析市場環(huán)境、就業(yè)行情，樹立正確的就業(yè)觀，也為自己今后的就業(yè)發(fā)展做出明確的規(guī)劃。
2．激勵(lì)作用
激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生成才。相信每個(gè)企業(yè)都會(huì)明白“人才資源是企業(yè)的第一資源”這一道理，所以優(yōu)秀的企業(yè)文化會(huì)根據(jù)員工的不同個(gè)性，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來采取不同的方式來充分調(diào)動(dòng)員工的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高工作效率。學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，親身感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化、企業(yè)精神，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
3．教化作用
增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，有利于學(xué)生成功。作為對接企業(yè)，海貝外語學(xué)校不論是從教育制度還是從管理制度上都處于領(lǐng)先地位，這也是我們放心將專業(yè)人才培養(yǎng)的地點(diǎn)放在海貝的主要原因。對于學(xué)生來說，學(xué)校的教育管理手段方法都與企業(yè)相差甚遠(yuǎn)，通過對接企業(yè)的實(shí)踐教育，親身感受了海貝的教育制度以及工作流程，在這樣的工作環(huán)境下學(xué)生們明白了學(xué)以致用的重要性，進(jìn)而能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)了自己的生存能力和心理承受能力，提高就業(yè)后迅速融入企業(yè)的適應(yīng)力。
(四)對接企業(yè)文化拓寬了專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職教育工作的重中之重，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)是我們高職教育的重要任務(wù)。我們之所以要引入對接企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化來進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，就是希望學(xué)生們在順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及工作崗位的需求。因此，教育工作者更要合理有效地引入優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。于是我們通過與海貝外語學(xué)校之間的校企文化互動(dòng)，互相取長補(bǔ)短，全方位地幫助順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的專業(yè)人才。
1．實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位的對接
在日常教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)對接企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是引入了海貝外語學(xué)校的某些教育教學(xué)活動(dòng)，與本專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)教與學(xué)的生動(dòng)互換。更重要的是我們的教學(xué)質(zhì)量評定是以企業(yè)用人的需要和滿意程度來決定的，這就有效拉近了學(xué)生與對接企業(yè)崗位的距離，逐步實(shí)現(xiàn)“零試用期”的目標(biāo)。
2．引入企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)文化意識
為了讓學(xué)生更形象地了解企業(yè)文化，我們以學(xué)生活動(dòng)為載體，正確引入企業(yè)文化理念，讓學(xué)生在潛移默化中了解并重視企業(yè)文化，進(jìn)而有意愿主動(dòng)認(rèn)識和感受企業(yè)環(huán)境。我們與對接企業(yè)海貝外語學(xué)校建立了長期合作關(guān)系，并在我系成立“海貝冠名班”，這樣專門培養(yǎng)出的學(xué)生有條件和能力適應(yīng)海貝的各項(xiàng)教育體系和教學(xué)模式，之后定期安排學(xué)生到海貝外語學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們在實(shí)際工作中加深對企業(yè)文化的認(rèn)知，進(jìn)而順利融入企業(yè)。
3．學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握企業(yè)文化內(nèi)涵
學(xué)生課堂是學(xué)習(xí)知識的第一場所，根據(jù)對接企業(yè)的崗位要求，我們會(huì)開設(shè)相關(guān)課程，在日常的教育教學(xué)中，引入企業(yè)的文化思路、經(jīng)營理念、行為模式等的培養(yǎng)，讓學(xué)生們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，豐富企業(yè)文化的概念，從而掌握企業(yè)文化內(nèi)涵。
(五)加深與對接企業(yè)的合作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企共建
目前看來，依托冠名班對專業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，逐漸實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)模式已取得了明顯成績。我們應(yīng)進(jìn)一步加深與對接企業(yè)的合作，定期輸送學(xué)生到企業(yè)中去，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，在感受優(yōu)秀企業(yè)文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。通過這樣的合作模式，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對自身優(yōu)點(diǎn)和不足的認(rèn)識，然后根據(jù)實(shí)際情況擺正自己的位置，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，明確今后的就業(yè)目標(biāo)，端正就業(yè)態(tài)度。基于企業(yè)文化對學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用，我們將以企業(yè)文化為載體，以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀的專業(yè)人才以實(shí)現(xiàn)校企共建。
職業(yè)的素養(yǎng)10
1課程標(biāo)準(zhǔn)的改革
各大院校的工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)通常注重其系統(tǒng)性和完整性，以經(jīng)典力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科周密的演繹推理構(gòu)建了工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，但從實(shí)踐反饋來看，效果不是很理想[1-3]．面對職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，工程力學(xué)從以往的理論力學(xué)和材料力學(xué)整合而來．工程力學(xué)課程的課時(shí)與原來的理論力學(xué)和材料力學(xué)課程學(xué)時(shí)比較削減很多，不同院校人才培養(yǎng)要求不盡相同，但內(nèi)容削減與人才培養(yǎng)要求不匹配，導(dǎo)致教師不能在課堂教學(xué)中將具體教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生．一種情況是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”，使學(xué)生思考問題的能力和自主分析的能力得不到很好的鍛煉，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把握不住工程力學(xué)的精華所在．另一種是根據(jù)學(xué)時(shí)規(guī)定刪減部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，課程內(nèi)容設(shè)置沒有前因后果的連續(xù)性，學(xué)生在課堂上對跳躍的.教學(xué)內(nèi)容接受起來效果很差．學(xué)生在未來工作中解決工程實(shí)際問題的能力也得不到培養(yǎng)．所以要培養(yǎng)學(xué)生針對某方面的工程素養(yǎng)一定要制定相對應(yīng)的符合要求的課程標(biāo)準(zhǔn)．其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循如下原則：一是工程力學(xué)體系結(jié)構(gòu)不被破壞的情況下要保證學(xué)時(shí)數(shù)量；二是要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，一些深?yuàn)W的公式、推理可以刪減或僅作一般了解內(nèi)容．
2教材的改革
教材是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定來編寫，通常要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該注重工程力學(xué)在工程實(shí)際中的具體應(yīng)用．同時(shí)結(jié)合不同培養(yǎng)方向后續(xù)專業(yè)課程特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，以期達(dá)到適應(yīng)不同專業(yè)、不同培養(yǎng)目標(biāo)適用且專業(yè)的教材，而教材內(nèi)容編寫的重點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）繁復(fù)的公式推導(dǎo)過程可以刪減，選取學(xué)生需要的結(jié)論進(jìn)行保留（如“力線平移定理”，只需要給出結(jié)論和如何應(yīng)用即可，將在此之前的長篇推導(dǎo)全部刪去．）（2）增加工程實(shí)際問題如何轉(zhuǎn)化為工程力學(xué)模型能力的培養(yǎng)，建立學(xué)生在二者轉(zhuǎn)化中的無縫連接機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生在工作中使用工程力學(xué)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)學(xué)生也要掌握在工程實(shí)際的例子中獲取知識，積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到鍛煉能力素養(yǎng)的要求．以學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，加入工程實(shí)例和作業(yè)題，保證未來工作中學(xué)生能夠獨(dú)立自主的靈活運(yùn)用工程力學(xué)知識．不同專業(yè)的學(xué)生對應(yīng)的教材應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)后續(xù)課程保持一致，后續(xù)課程的一些概念和方法應(yīng)該適當(dāng)引入．如建筑類學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)固體力學(xué)、復(fù)合材料力學(xué)相關(guān)知識，而航空航天類的學(xué)生應(yīng)接觸流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)相關(guān)知識．
3教學(xué)方法的改革
現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)是必然趨勢．為了幫助學(xué)生掌握抽象的、難于理解的工程力學(xué)中的概念和理論，可以將多媒體教學(xué)法融合到工程力學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解和掌握工程力學(xué)，幫助學(xué)生解決具體的工程實(shí)際問題，有些難于理解的概念和理論可以采用二維或者三維的動(dòng)畫進(jìn)行演示．對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在工程力學(xué)的各個(gè)章節(jié)開篇提出問題，授課過程中讓學(xué)生思考問題．篇章結(jié)束后由學(xué)生自主提出解決問題的方法，可以單人解決也可以幾個(gè)人合作解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性．實(shí)踐是輔助學(xué)生理解工程力學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)有助于幫助學(xué)生理解理論和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，如材料的泊松比和彈性模量是很抽象的概念，但是通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以很好地將材料的兩個(gè)性能指標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對工程力學(xué)抽象概念的理解和掌握．所以廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體的，教師只起引導(dǎo)作用．在實(shí)驗(yàn)中，教師只講解要做什么，至于怎么做應(yīng)該由學(xué)生自主完成，可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)同一內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)．
4結(jié)束語
工程力學(xué)課程改革任重而道遠(yuǎn)，針對不同專業(yè)的學(xué)生使用的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段都應(yīng)該有所不同．不同院校的教師也應(yīng)該有針對性地進(jìn)行自我知識提升，以其開辟一條適合各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的道路．使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)工程力學(xué)，掌握和使用工程力學(xué)．使工程力學(xué)這門課程更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，幫助學(xué)生在未來就業(yè)中掌握一技之長．
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職業(yè)的素養(yǎng)11
教育哲學(xué)素養(yǎng)是教師自覺運(yùn)用哲學(xué)來探討教育的理論和實(shí)踐諸方面問題的一種特殊的綜合性的素質(zhì)與修養(yǎng)。從本質(zhì)上講，教育哲學(xué)素養(yǎng)不是純粹的知識體系，它應(yīng)該是教師的一種教育態(tài)度、一種教育思維品質(zhì)；它是教師借助哲學(xué)的概念、方法，運(yùn)用哲學(xué)的理論思維能力和堅(jiān)持對理性的信仰，來理解、澄清和研究教育領(lǐng)域的基本或重要的教育現(xiàn)象、關(guān)系和問題。教育哲學(xué)素養(yǎng)對于教師職業(yè)生涯來說是極其重要的，它的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、教育哲學(xué)素養(yǎng)可以堅(jiān)定教師的教育信念
教育信念是教師認(rèn)定的教育理想和教育理念，是教師對某種教育理論、思想或觀念的確認(rèn)和堅(jiān)信。教師是人類靈魂的工程師，他們的教育信念理應(yīng)是民族繁榮富強(qiáng)和人類文明進(jìn)步。教育哲學(xué)作為哲學(xué)體系中的應(yīng)用學(xué)科，把教師的教育信念作為其研究內(nèi)容是必然的選擇。教育哲學(xué)的目的是讓教師對教育意義和價(jià)值有正確清醒的認(rèn)識，對從教應(yīng)該樹立怎樣的信念有清醒的認(rèn)識和執(zhí)著的追求。教育哲學(xué)素養(yǎng)可以加深教師對教育的認(rèn)識和理解，從而逐漸形成對某種教育理論、思想或觀念的確認(rèn)，形成適合自己個(gè)性的教育信念。教育信念體現(xiàn)的是教師的追求和精神，是形成教師判斷力的內(nèi)在依據(jù)，它是使教師工作得以升華變得更有價(jià)值的關(guān)鍵所在。
教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，需要有科學(xué)的教育理論和堅(jiān)定的教育信念來指導(dǎo)。教師是教育的主體，他們有無教育信念，有何種教育信念，不但直接影響教師工作的積極性和學(xué)校教育的質(zhì)量，也直接左右著學(xué)生的思想信念和發(fā)展方向。有無自己正確的教育信念是劃分教育家與教書匠的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。蘇霍姆林斯基說：“教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西，有無成熟的教育信念是劃分學(xué)者型教師和教書匠的重要標(biāo)志。”美國教育哲學(xué)家奈勒說：“無論你干哪一行業(yè)，個(gè)人的哲學(xué)信念是認(rèn)清自己生活方向的唯一有效的手段。如果我們是一個(gè)老師或教育領(lǐng)導(dǎo)人，而沒有系統(tǒng)的教育哲學(xué)，并且沒有理智的信念的話，那么我們就會(huì)茫茫然無所適從�！�
二、教育哲學(xué)素養(yǎng)可以開闊教師的教育視野
提升教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，可以將教師的教育目光指向廣闊深邃的知識和多元的思想范圍。教師的教育視野愈開闊，思想就愈全面、深刻，對于教育實(shí)踐也就愈有意義。教師的教育應(yīng)以多元博學(xué)的思想知識為基礎(chǔ)，立足本國，縱覽古今，把握當(dāng)前，放眼世界。王國維認(rèn)為，教師要重視旨在探討宇宙人生根本問題的人文教育，要培養(yǎng)人格獨(dú)立的人文旨趣。為此，他說必須從兩個(gè)方面著手，一是重新理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)價(jià)值失落之后的時(shí)代，必須要有寬闊的文化視野，切忌不可重犯“教權(quán)專制”、“罷斥百家”的文化專制主義錯(cuò)誤；二是具備跨文化的學(xué)術(shù)胸襟。利用傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行文化創(chuàng)新的前提之一，是文化價(jià)值取向的轉(zhuǎn)型。在引入西方現(xiàn)代型科學(xué)知識，破除傳統(tǒng)文化的知識論基礎(chǔ)的同時(shí)，必須同時(shí)引入以形而上學(xué)眼光衡量文化意義的現(xiàn)代型文化價(jià)值取向，以打破功利型實(shí)用性的傳統(tǒng)文化價(jià)值框架，民族文化獨(dú)立性格才有堅(jiān)實(shí)的價(jià)值論基礎(chǔ)。"
教育哲學(xué)素養(yǎng)可以幫助教師的教育視野既反映時(shí)代、針對時(shí)代，又可以創(chuàng)造時(shí)代、超越時(shí)代，努力養(yǎng)成自己富有生機(jī)和活力的教育理念，從而主動(dòng)掌握和化解教育領(lǐng)域中存在的根本問題，形成針對不同教育對象、不同教育實(shí)踐中對教育問題的基本認(rèn)識和看法，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變當(dāng)然，教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的時(shí)候，必須依賴深厚的哲學(xué)素養(yǎng)，開闊視野，充分考慮不同情況，建立不同層次和水平教育觀念。事實(shí)上，教育哲學(xué)給教師的教育工作提供了內(nèi)在依據(jù)，使我們對人類的存在與我們周圍的世界有了更開闊的視野和更深刻的洞察力。正如石中英教授所指出的，“教師可以直接從教育哲學(xué)里邊獲得從事教育工作的思想養(yǎng)料、觀點(diǎn)的啟迪、思維的力量”。奈勒也說：“教師追溯各種教育問題的哲學(xué)根源，從而用比較廣闊的眼界看待這些問題。
三、教育哲學(xué)素養(yǎng)可以啟迪教師的教育智慧
教育哲學(xué)素養(yǎng)可以促使教師沉思教育行為在思考中實(shí)現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一。具有教育哲學(xué)素養(yǎng)的教師，就會(huì)有明確的教育思想、獨(dú)特的'教學(xué)風(fēng)格；可以透過繁雜的教育現(xiàn)象直視本質(zhì)，具備教育的睿智、能力與勇氣，從而把握教育工作的核心，能科學(xué)地去實(shí)踐，去影響學(xué)生，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。這樣的教師是與時(shí)俱進(jìn)、富含時(shí)代特色的�！耙粋�(gè)真正有哲學(xué)智慧的人，能夠很快在多樣性中把握住那個(gè)‘一’，很快在復(fù)雜中把握那種簡單，能夠以一馭萬”(石中英語)。相反，不具備起碼哲學(xué)素養(yǎng)的教師就把握不了工作核心，總是按照別人的思想去機(jī)械地模仿、簡單地重復(fù)，容易陷到“事務(wù)主義”里邊去。而且自己常會(huì)感到疲憊不堪、應(yīng)接不暇。實(shí)際上，任何領(lǐng)域成功的實(shí)踐者，都不會(huì)醉心于純粹的方法與技術(shù)，他們會(huì)尋求
思想性的東西，從而主動(dòng)把握實(shí)踐的靈魂。所以，一個(gè)不懂教育哲學(xué)的教師，可以成為一個(gè)好的教書匠，但不可能成為成功的教育者。教育智慧是教師取得事業(yè)成功的根本，擁有它就能以最少時(shí)間、體力和智力取得最大的教育效果。
四、教育哲學(xué)素養(yǎng)可以發(fā)展教師的理論思維
理論思維是根據(jù)事物固有的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性思考，遵循辯證思維和邏輯思維的統(tǒng)一。“從‘歷時(shí)態(tài)’的角度看，人類的理論思維起源于對幻化的神話思維方式的超越，并形成于對經(jīng)驗(yàn)的常識思維方式的超越”。理論思維的成熟“是以能否解決其時(shí)代提出的任務(wù)和解決的程度來衡量的”。當(dāng)今的信息社會(huì)無疑是一個(gè)在科學(xué)精神籠罩下的充滿理性的社會(huì)。只依靠感性而存在的民族，是無異于與動(dòng)物為伍；只依靠經(jīng)驗(yàn)而存在的民族，就只能跟在別人后面邯鄲學(xué)步，永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)；只有憑借理性思維去認(rèn)識世界和改造世界的民族，才是一個(gè)生機(jī)勃勃、走在世界前列的民族。教師在教育工作中為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?其中一條重要原因就是缺少理論思維。唯物辯證法的辯證思維是指導(dǎo)教師教育改革的理論精髓。教育哲學(xué)的用意，在于尋根探源，發(fā)現(xiàn)什么是“真實(shí)”。筆者認(rèn)為，教育哲學(xué)素養(yǎng)是教師理論思維形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，理論思維是教師教育哲學(xué)素養(yǎng)的運(yùn)用和拓展。教育改革和創(chuàng)新必須以馬克思主義的唯物辯證法為指導(dǎo)，必須借助教育工作者的理論思維水平才能得以有效開展。恩格斯說過，“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。他在談到如何提升人們的理論思維水平時(shí)曾說：“除了學(xué)習(xí)以往的哲學(xué)，直到現(xiàn)在還沒有別的手段。”
總而言之，充實(shí)和提升教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，不僅具有培養(yǎng)教師自身的重要內(nèi)在價(jià)值，而且透過教師的影響對于整個(gè)社會(huì)更具有不可磨滅的外在價(jià)值。
職業(yè)的素養(yǎng)12
摘要：職業(yè)健康體檢是對接觸職業(yè)危害的群體進(jìn)行篩檢性的醫(yī)學(xué)健康檢查，它不同于一般的健康體檢。目的是為了及時(shí)早期發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的急性職業(yè)病或健康損害，以便早期治療，防止出現(xiàn)嚴(yán)重職業(yè)病，保護(hù)職業(yè)人群健康。職業(yè)健康檢查屬于預(yù)防性健康體檢的范疇，是預(yù)防醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在職業(yè)健康監(jiān)護(hù)中有著十分重要的地位。
關(guān)鍵詞：公司職工;健康體檢
一、引言
健康不僅是指體壯無病，而且要具備健全的身心狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）研究指出，人類三分之一的疾病通過預(yù)防保健是可以避免的，三分之一的疾病通過早期的發(fā)現(xiàn)是可以被有效控制的，三分之一的疾病通過信息交流能夠提高防治效果，由此看出，對疾病沒有到來之前的健康管理與維護(hù)是非常有必要的。
二、實(shí)例檢測
�。ㄒ唬┦軝z對象
對象為全院師以下干部及文職人員共610例均為健康體檢人員，男486例，女124例，年齡28～56歲。
�。ǘz查方法
1、血液標(biāo)本采集為負(fù)壓取空腹靜脈血5ml。肝功、腎功、血糖、膽固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白檢驗(yàn)方法均按操作常規(guī)進(jìn)行。
2、B超檢查均空腹檢查完成。放射影像學(xué)、腔鏡、脫落細(xì)胞等相關(guān)檢查在體系醫(yī)院完成。
3、腫瘤標(biāo)記物檢測、CT、鉬靶、HP等在體系醫(yī)院完成。
�。ㄈw檢結(jié)果
1、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果：610例健康體檢人群中血糖高于正常值6.11mmol/L占21%，甘油三酯高于正常值1.70mmol/L占38%，膽固醇高于正常值6.00mmol/L占13%，而低于高密度脂蛋白正常值的占7%。
2、B超檢查提示3人脾臟大，進(jìn)一步檢查確診患白血病1名，血吸蟲病2人，乳腺囊腫（癌）2人。
三、健康體檢的重要性
工作中存在著許多對勞動(dòng)者健康危害的因素，我們把這稱之為職業(yè)危害因素。例如：在礦采作業(yè)中，工人可能接觸過量的粉塵而引起而引起矽肺，如要避免這種職業(yè)危害因素，除了要降低職業(yè)危害因素的強(qiáng)度外，行之有效的方法還有進(jìn)行職業(yè)健康檢查。職業(yè)健康檢查包括就業(yè)前體檢、在崗期間的定期體檢和離崗前體檢�？梢詫趧�(dòng)者的健康狀況進(jìn)行評價(jià)，有效減少用人單位和勞動(dòng)者的法律糾紛，保護(hù)勞動(dòng)者的健康權(quán)益。職業(yè)健康體檢也可以讓企業(yè)獲益匪淺。首先，通過健康檢查，能夠清楚的了解職工的健康狀況以及相關(guān)職業(yè)禁忌癥，盡可能的減少職工的健康損害，這樣，每個(gè)職工工作時(shí)都能有一個(gè)良好的身體做后盾，以更好的精神面貌做好本職工作。其次企業(yè)如果無法通過證據(jù)證明患者所患的職業(yè)病與已無關(guān)，那么企業(yè)必須背上因車間職業(yè)危害造成職工職業(yè)病的“黑鍋”。如此一來，企業(yè)需支付的醫(yī)療費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職工的'體檢費(fèi)。所以，從企業(yè)的利益角度來看，通過職工的職業(yè)健康體檢能更好的了解職工的健康狀況，同時(shí)還能為企業(yè)樹立良好的企業(yè)形象。
四、完善體檢質(zhì)量
要深入企業(yè)了解企業(yè)工作場所職業(yè)病危害因素的種類和接觸人數(shù)，職業(yè)病危害因素監(jiān)測的濃度和強(qiáng)度資料;產(chǎn)生職業(yè)病危害因素的生產(chǎn)技術(shù)工藝和材料;職業(yè)病危害防護(hù)設(shè)施，應(yīng)急救援設(shè)施及其他有關(guān)資料。根據(jù)工人接觸的有害因素嚴(yán)格按照國家規(guī)定的體檢項(xiàng)目完成體檢，通過對職業(yè)病防治法及職業(yè)健康知識宣傳等方式加強(qiáng)對企業(yè)的教育，增強(qiáng)企業(yè)的法律意識，積極開展上崗前體檢及離崗體檢以減小職業(yè)危害對企業(yè)造成的負(fù)擔(dān)也保障工人的利益。
作為體檢單位本著對企業(yè)、對工人負(fù)責(zé)的態(tài)度，需不斷添置、更新體檢設(shè)備，完善體檢項(xiàng)目，滿足不同工種的職業(yè)體檢需求，筆者所在醫(yī)院里先后引進(jìn)了骨密度檢測儀、全自動(dòng)生化檢查儀、微量元素檢測、性激素水平測定、電測聽、肺功能檢測儀、聽性腦干誘發(fā)電位、高千伏攝片等專業(yè)儀器同時(shí)還配備奧林巴氏胃鏡、腸鏡、東芝16排螺旋CT等，使筆者所在醫(yī)院的體檢項(xiàng)目可覆蓋全身各系統(tǒng)，基本能滿足不同體檢人群的需求。為保證各項(xiàng)檢查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要求各輔檢科室每日質(zhì)控，有重大陽性及時(shí)會(huì)診及登記并匯報(bào)，每年請醫(yī)療儀器檢修的專業(yè)人員來院對所有設(shè)備進(jìn)行一次計(jì)量檢測。
不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)需要進(jìn)行專科人才培訓(xùn)，嚴(yán)把參與體檢醫(yī)務(wù)人員的準(zhǔn)入關(guān)，確保體檢質(zhì)量，院里成立了專門的體檢專家組。專科檢查和特殊輔助檢查人員都是經(jīng)過�？七M(jìn)修或?qū)ｉT培訓(xùn)，專人負(fù)責(zé)問診以便更加全面了解職業(yè)史及企業(yè)是否采取防護(hù)設(shè)施，總檢結(jié)論由副主任醫(yī)師以上人員下達(dá)，對疑難問題體檢專家組集體研究確定，保證體檢結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性。
體檢后注重體檢資料保存和體檢信息跟蹤隨訪，體檢資料是職業(yè)健康監(jiān)護(hù)管理的重要依據(jù)。如有必檢項(xiàng)目遺漏的一定通知到單位及本人告知檢查的重要性及時(shí)補(bǔ)檢，如有某項(xiàng)指標(biāo)異常的按職業(yè)體檢復(fù)檢規(guī)定及時(shí)通知來院復(fù)查，特別是電測聽、肺功能也可能有人為因素參與，要學(xué)會(huì)鑒別，為體檢者建立電子健康檔案，利用體檢資料對體檢者的職業(yè)健康狀況進(jìn)行評估，并開設(shè)樂康366網(wǎng)站上網(wǎng)查詢個(gè)人體檢報(bào)告情況，以便客戶能在第一時(shí)間知道體檢結(jié)果，對體檢有問題者定期進(jìn)行電話隨訪，并給予相應(yīng)的健康指導(dǎo)，對有其他異常結(jié)果的體檢者，及時(shí)通知其就醫(yī)，或作進(jìn)一步檢查。
五、總結(jié)
做好職業(yè)健康體檢工作，一方面對保護(hù)勞動(dòng)者健康及相關(guān)權(quán)益，防止職業(yè)病的發(fā)生，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康和諧發(fā)展有重要意義。另一方面，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，為做好職工的職業(yè)健康體檢工作共同努力。
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職業(yè)的素養(yǎng)13
一、高職院校音樂教師應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
由于音樂具有審美、前瞻、想象、創(chuàng)造等特質(zhì)。所以，音樂教師一方面要不斷地總結(jié)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面還要不斷獲取信息，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，并且使自己的音樂教育觀念不斷更新。音樂教師要善于把音樂教育中積累的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問題上升到理論的高度來認(rèn)識、歸納，并寫出具有一定水平的科研論文，能把教育界的最新科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，積極開展教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，音樂教師還要思想開放，視野開闊，及時(shí)掌握國際、國內(nèi)音樂教育的最新理論和最新動(dòng)向，吸收、消化、運(yùn)用于音樂專業(yè)教育實(shí)踐之中，并積極探索高職音樂教育中的素質(zhì)教育，研究如何通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、高職院校音樂教師應(yīng)具有較高的道德素養(yǎng)
教育的過程是以人塑造人的過程，是以優(yōu)良的職業(yè)道德培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的過程。從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系多在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。高職高專所培養(yǎng)的學(xué)生即將步入社會(huì)，如果只有專業(yè)技能即只是一個(gè)實(shí)用、適用的`人才，而沒有較高的道德素養(yǎng)，則會(huì)是一個(gè)不可用、不得用的人。所以高職院校的學(xué)生能夠成長為怎樣一個(gè)人，與學(xué)校的教師有著密切的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的，更是思想的、人格的影響。音樂教師的職業(yè)與其他職業(yè)相比，有其特殊性。音樂教師作為“美的使者”，不僅是音樂文化的傳播者，而且是是非曲直、完美人格的塑造者。因此，音樂教師良好的思想素質(zhì)是影響學(xué)生形成健康品格的重要因素。
(一)要具有愛心
愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，以愛心為基點(diǎn)去愛音樂教育事業(yè)。只有有愛才會(huì)全身心投入，只有全身心投入，才會(huì)具有高度責(zé)任心和忘我的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，只有敬業(yè)才能以對音樂的愛、對教育的愛，創(chuàng)造最佳的審美情境。要以愛心為基點(diǎn)去愛學(xué)生，只有愛了才能博得學(xué)生的信任和尊重，也才能以教師之情動(dòng)學(xué)生之情。還要以愛心為基點(diǎn)去熱愛生活，只有愛了才能用審美的眼光來看待生活、感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，對生活充滿樂趣，對世界充滿感情，對生活的美和生活的藝術(shù)有獨(dú)到的見解和體驗(yàn)。高職院校的學(xué)生正處于人生的十字路口，他們還未完全成熟，他們需要教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，也希望我們?nèi)シ窒硭麄兊目鞓放c痛苦、幸福與憂愁，我們應(yīng)真心去愛他們，把他們當(dāng)成朋友和親人，尊重他們、關(guān)心他們，只有這樣才無愧于教師這份職業(yè)。
(二)要有耐心
在教學(xué)中教師要有耐心，也就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情感傾向和情緒表達(dá)方式。教師以積極的、愉快的情感可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)，并且借助情緒極易去推動(dòng)和提高學(xué)習(xí)效率。因而教師無論是在傳授知識時(shí)，還是在解答疑問時(shí)，都要有耐心。
(三)要有信心
教師如果對學(xué)生失去信心，教學(xué)質(zhì)量無從談起，教師的表揚(yáng)與批評都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感變化，表揚(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，而批評則會(huì)產(chǎn)生消極的情感。有些教師帶有情感色彩的評價(jià)，則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師要能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)用樂觀精神和信心去鼓勵(lì)學(xué)生。
(四)要有信念
一名優(yōu)秀教師必須要樹立崇高的理想信念，樹立社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，敢于和能夠承擔(dān)民族振興的責(zé)任，從而使情感共鳴轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，使審美情感轉(zhuǎn)化為道德情感，從而獲得潤物細(xì)無聲的教育效果。總而言之，在高職音樂專業(yè)教學(xué)中教師的每一舉手、投足，都傳遞著情感的信息。教師一個(gè)親切關(guān)懷的眼神、一曲激情昂揚(yáng)的范唱、一段委婉深情的語言描述等都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，可以說教師的言行既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能熄滅學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，對學(xué)生起著潛移默化的影響。所以，教師不僅要精通業(yè)務(wù)、學(xué)識廣博，而且要寬厚、仁慈，對學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一個(gè)學(xué)生。要以共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，獲得學(xué)生的友愛、理解和信任，共同體驗(yàn)音樂美的愉悅。這樣才能引起學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生的心靈變得更加高尚、更加純凈，實(shí)現(xiàn)高職院校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
職業(yè)的素養(yǎng)14
1.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在中職語文教學(xué)過程中，要對服務(wù)意識進(jìn)行確立，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語文教學(xué)過程中要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須樹立服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力作為中職語文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個(gè)必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。所以在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔(dān)任語文教學(xué)的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財(cái)會(huì)知識的教師，才能進(jìn)行對電子電器或者會(huì)計(jì)專業(yè)班的語文教學(xué)。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點(diǎn)以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些側(cè)重點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠很好的適應(yīng)，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本能力的提高，對學(xué)生的專業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。
1.2加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力
聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會(huì)實(shí)踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會(huì)，開始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)去高校進(jìn)行深造。在求職的過程中，口語的表達(dá)能力是十分重要的，也是必須具備的一項(xiàng)能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個(gè)目標(biāo)就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)的討論課堂上的問題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的口語表達(dá)能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會(huì)不同程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個(gè)單元出現(xiàn)的“表達(dá)與交流”這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。例如，在電器職業(yè)這個(gè)專業(yè)中，結(jié)合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個(gè)簡單的口頭表達(dá)訓(xùn)練課演變成一個(gè)“經(jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個(gè)角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過角色互換，使學(xué)生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個(gè)簡單枯燥的口頭表達(dá)課變得更生動(dòng)、更容易，使學(xué)生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自己在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，哪個(gè)方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語表達(dá)能力也可以通過語言應(yīng)用平臺(tái)的搭建進(jìn)行提高。課余時(shí)間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的提高。一些活動(dòng)如“國旗下的講話”評選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力
教師將以形象為主體的`、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學(xué)中來，通常教學(xué)中把這種方法稱為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，對于導(dǎo)游職業(yè)進(jìn)行一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個(gè)學(xué)生是一個(gè)導(dǎo)游工作者，在進(jìn)行導(dǎo)游的過程中，有的游客可能會(huì)向你詢問一些有關(guān)景點(diǎn)的問題，這時(shí)候就需要學(xué)生告訴這個(gè)游客自己對這個(gè)景點(diǎn)的了解。這時(shí)就需要考慮怎么對游客進(jìn)行講解，用什么語氣對游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時(shí)就需要告訴游客接下來將要行進(jìn)的路線。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)職業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)游需要跟游客時(shí)刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進(jìn)行講解。通過情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個(gè)職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個(gè)職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。
1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語文教育中，可以通過以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點(diǎn)是對集體討論思考的問題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點(diǎn)是對于集體性作業(yè)要有計(jì)劃的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過采納集體的意見去完成任務(wù)；第三點(diǎn)是把學(xué)生感興趣的一些項(xiàng)目課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動(dòng)，通過集體的分工合作，共同對難點(diǎn)進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語文教師對學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過語文教材中的人文因素等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過程中需要全程對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。
1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)
中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會(huì)受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個(gè)健康的心理素質(zhì)。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行自主、自強(qiáng)、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅(jiān)韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實(shí)守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時(shí)候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠(yuǎn)對生活、對人生充滿希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會(huì)及時(shí)的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種變化，對于責(zé)任勇于的去承擔(dān)，不斷的提高自己的應(yīng)對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。
2.總結(jié)
當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要職業(yè)人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力同時(shí)具備的人才，這樣的人才不僅僅最受歡迎，也是社會(huì)發(fā)展所需要的。為了使職業(yè)教育更好的與時(shí)代要求相適應(yīng)，就必須使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高，這并不是單純的對專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化，而是還需要注重中職生的文化基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)。因此，必須把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
職業(yè)的素養(yǎng)15
參加工作以來，我就對自己的工作還是很滿意的，一直在公司工作，也沒有動(dòng)過換公司的念頭，不過自己的職業(yè)素養(yǎng)一直沒有得到很好的培訓(xùn)，所以我想鍛煉一下自己，讓自己能夠更快的適應(yīng)社會(huì)，更好的為公司服務(wù)!
7月18日受公司委派，我參加了興雅博人力資源管理咨詢有限公司舉辦的由興雅博講師劉芳主將的關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的講座。
講座一開始，我們并沒有進(jìn)入正題，而是一起看了一段名人名言：“子曰：不知命，不以為君子;不知禮，無以立也;不知言，無以知人�！薄懊痹谖业睦斫鈶�(yīng)該是規(guī)律的意思，而“禮”則是人的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、素質(zhì)等，“言”就應(yīng)該是別人的想法和評論。通過這樣一則文言警句，我們可以大體推導(dǎo)出我們新員工對待工作的價(jià)值觀、對待工作的態(tài)度、對待工作的行為以及對待工作的習(xí)慣思考。我們重點(diǎn)了解了態(tài)度這點(diǎn)，高中的時(shí)候我們的教導(dǎo)主任就曾告訴我們：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。每一個(gè)角落都離不開這句話的束縛，我們對待生活、對待社會(huì)、對待人際關(guān)系、對待感情、對待金錢、對待成長都有個(gè)人不同的態(tài)度，每個(gè)人的收獲自然也不一樣。譬如感情，妻子勸丈夫戒煙，或者阻止丈夫抽煙，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的取向了。積極的態(tài)度是，妻子是為我好，希望我注意身體;消極的態(tài)度則是她怎么老是管著我，太煩了!再來看成長的例子，我們新員工剛加入公司的時(shí)候，難免有很多情況需要加班，這時(shí)也會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生兩種想法：一者可以認(rèn)為老板看重我，給我這么多工作來促使我快速成長，爭取早日挑起公司的擔(dān)子;一者也可以抱怨說我每個(gè)月工資就這么點(diǎn)還每天累死累活下班都不讓走，老板在最大限度地剝奪我的剩余價(jià)值。
積極面對一切我們必須面對的東西，并從中汲取能夠促進(jìn)我們積極人生態(tài)度的成分。劉老師給我們講了一個(gè)她坐67路公共汽車的故事：她就是給一個(gè)上了年紀(jì)的老人讓了個(gè)座，那個(gè)老人愣是在要下車之前跑到前面握著她的手表示感謝，受到鼓舞的劉老師特別感慨，然后心情格外舒暢，工作也順利了好多。劉老師和我有一個(gè)相似之處就是我們所在的公司都只是在起步階段，但是我們要把眼光放得長遠(yuǎn)，也許我們會(huì)很累，也許我們的薪酬并不高，也許我們也不知道公司未來究竟會(huì)發(fā)展得如何。但是我們有一顆永遠(yuǎn)追求卓越的心，我們不能預(yù)知結(jié)果，那么我們就該好好把握過程�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：工作的態(tài)度，不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰。
大一的時(shí)候，和我一起寫歌的一個(gè)同學(xué)在他寢室的墻上寫了一句話：不是因?yàn)槭虑殡y做，我們才失去自信!而是因?yàn)槲覀兪プ孕�，事情才難以做到!這句話對我的影響直至今日，而且我想還會(huì)一直影響我的一生。相信自己是一種暗示的`力量，是自我激發(fā)的根本，我們害怕的不是事情本身，而是是否相信自己的優(yōu)秀。去年我來公司面試的時(shí)候，幾乎所有的面試官都認(rèn)為我性格內(nèi)斂，內(nèi)向而不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄。在當(dāng)時(shí)看來，那對于應(yīng)聘者來說不是贊譽(yù)，是否定。因?yàn)樵跁r(shí)間那么緊湊的情況下，我的應(yīng)聘方式極為不合理，我本該抓緊時(shí)間彰顯自己介紹自己突出自己的，我沒有。但是我仍然堅(jiān)信他們看到了我內(nèi)心深處的那股自信和追求卓越永不停歇的激情。
當(dāng)然，在自信的同時(shí)我們不能沒有“他信”(我自創(chuàng)的，言簡意賅!)----也就是我們通常所說的信任�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們，信任是合作(工作)的前提，信任是真正的成熟，信任是一種魄力。李白說天生我材必有用，是這樣的，我們每個(gè)人都是有相應(yīng)的能力的，但是每個(gè)人的成就就是不一樣，為什么?因?yàn)槲覀兠總�(gè)人本身的素質(zhì)都需要外力的幫助才能彰顯出來，一如工作給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，我們才能大展拳腳，一展自己的抱負(fù)。
態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那就是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫
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