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四年級數(shù)學(xué)除法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)除法教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學(xué)除法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習(xí)卡
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計(jì)算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容
1、判斷并改錯(cuò)。
說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的`原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢可以買幾個(gè)小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
自主練習(xí)計(jì)算題
四年級數(shù)學(xué)除法教案2
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
學(xué)情分析
在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
�、僭跀[一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算。
�、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的'邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^觀察和操作，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。
�、谠诰唧w的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。
3、情感與態(tài)度：
�、偻ㄟ^本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�、谕ㄟ^買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，
2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn)。
四年級數(shù)學(xué)除法教案3
教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
給小動物找家，快速口算
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問：誰能列式，并說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）
因?yàn)?×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法？
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
三、探索方法
1.出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問：讀題說一說知道了什么。
提問：誰能列式？
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問：為什么用除法計(jì)算？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計(jì)算。
提問：看著道題與80÷2有什么不同？
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）
2.活動：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。
3.指明匯報(bào)：
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說
總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的'估算方法嗎？
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。
（三）自主探究
談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的
問題，了不起，這句話送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習(xí)：
1.書中做一做，計(jì)算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
四年級數(shù)學(xué)除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過分木棍的.實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，
5、教師板書：這樣算6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問題
1、出示第二個(gè)(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書
這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個(gè)問題
1、出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)
17頁1.2
四年級數(shù)學(xué)除法教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法；
2、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的能力。
二、教學(xué)過程：
（一）練習(xí)十六第5題，不用堅(jiān)式計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。
1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
2、師根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
3、師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的.除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
�。ǘ┚毩�(xí)十六第3題，開放題。
1、先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨(dú)立計(jì)算并把表填完整。之后，交流檢查（在小組內(nèi)完成）。
2、請學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的問題（提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識）。
�。ㄈ┚毩�(xí)十六填空練習(xí)。
1、第6題。
先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。
2、第7題。
①讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填在書上，并說說速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
�、谡垖W(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。
3、第11題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。
4、第13題估算。
讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計(jì)算器算出準(zhǔn)確商。
�。ㄋ模﹩栴}解決。
1、練習(xí)十六第10題。
�、僮寣W(xué)生先獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。
�、谧寣W(xué)生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。
2、練習(xí)十六第12題。
�、僮寣W(xué)生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意（滲透擁軍、熱心助人等教育）。
�、谧寣W(xué)生獨(dú)立解決問題。
�、巯胍幌脒�可以怎樣解決這個(gè)問題？
�、芙M織交流，請學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
練習(xí)十六第8、9題。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？
四年級數(shù)學(xué)除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過程，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課
師：都說同學(xué)們的計(jì)算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。
1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=
2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈
看來同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯(cuò)，果然名不虛傳！
二、探索新知
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)口算和估算的知識，請看大屏幕。
1.教學(xué)例1（1）
師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著布置教室，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去。我們一起來看看。出示圖：仔細(xì)觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？這位同學(xué)請你來。師：找出的信+非常完整，很好，提的問題也很合理。我把它們寫下來（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請你說，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒錯(cuò)，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。
師：怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說一說。
師：我剛剛聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說嗎？師：來，請你來。
①20×4=80，所以80÷20=4師：說的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請你說。
�、�8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說一說為什么可以這么算呢？對，沒錯(cuò)。我們可以把80看作8個(gè)十，把20看作2個(gè)十，80÷20也就是8個(gè)十除以2個(gè)十，得出商是4。
師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）
師：接下來看到以下幾道題目，看誰算的又對又快，說一說你是怎么算的。同學(xué)表現(xiàn)的非常棒。
師：可是在我們裝扮教室的時(shí)候，氣球很容易破，所以多買了3個(gè)？出示：如果有83個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式？這位同學(xué)請你說，對嗎？
師：那為什么用除法？嗯，沒錯(cuò)！那83÷20≈，你們會算嗎？和同桌討論一下？請你說，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。師：同學(xué)們來試一試算出這些題：（80÷19≈
62÷20≈
90÷30≈ 80÷38≈）
師：你們都對了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。
2．教學(xué)例1（2）
師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習(xí)還買來了很多彩旗。出示例1（2）圖
�。�1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個(gè)數(shù)學(xué)題問題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =
�。�2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？請你說，說的'很完整。大家一起向他這樣說一說。
3、師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你會嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈
四、鞏固新知：
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師真為你感到高興，接下來咱們來個(gè)智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請看題！
1.摘桃子
看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛吃桃子，給你們準(zhǔn)備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數(shù)，誰來試一試！
2.送小動物回家
看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛心，趕快把這些小動物送回家吧！
3.走進(jìn)生活
看第三關(guān)，接下來我們就用所學(xué)的知識解決生活中的問題吧！
4.拓展題
看第四關(guān)，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙打開你的智慧之門吧！
同學(xué)們順利的闖過了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表揚(yáng)一下自己吧！掌聲在哪里？
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）
六、板書設(shè)計(jì)
做一做：（口算、估算并說出想的過程）
接下來，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰的反應(yīng)快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈
四年級數(shù)學(xué)除法教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書計(jì)劃？在制訂計(jì)劃中又遇到了什么問題？
二、探索算法
1．收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書的，提問：如果你是小強(qiáng)，你會怎么計(jì)劃呢？讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）
如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。
2．探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1）探索四舍法試商。
提問：怎樣計(jì)算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）
啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
講解：這個(gè)6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計(jì)算過程寫在書上。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過程展示給大家？（指名板演計(jì)算過程）
談話：通過計(jì)算我們知道，試商得出的`6就是19232的商，說明試商正確。計(jì)算完成后，為了保證計(jì)算正確，我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，下面請大家獨(dú)立驗(yàn)算。
指名完成驗(yàn)算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補(bǔ)充完整。
談話：在剛才的計(jì)算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時(shí)不糾正。
�。�2）探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨(dú)立計(jì)算，有問題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計(jì)算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）
3．歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]
同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時(shí)要注意什么？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、鞏固運(yùn)用
1．完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時(shí)可以把它記在心里，不要寫出來。
2．完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。
3．完成練習(xí)二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4．拓展題。
出示：2565□
（1）要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（3）能不能使商等于6？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二第1題。
四年級數(shù)學(xué)除法教案8
設(shè)計(jì)說明
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探究、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
1．重視計(jì)算的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生主動探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2．以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
光明小學(xué)要開運(yùn)動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校買了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動會情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報(bào))
預(yù)設(shè) 生1：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過分小棒的方法計(jì)算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對比、評價(jià)。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計(jì)算。
(4)揭題并板書。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班呢？請你在練習(xí)本上試一試。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁例2。
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計(jì)算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30 240÷40 420÷60
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。
3．探究估算方法。
(1)師：同學(xué)們這么快就把分彩旗的問題解決了，但是我們在生活中往往會碰到這樣一些情況：大隊(duì)輔導(dǎo)員多買了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問題你會解決嗎？
�、僮x題列式。
(83÷20)
�、谡f明估算方法。
[注意：因?yàn)榘?3估算成80，所以結(jié)果要用“≈”連接，83÷20≈4(個(gè))]
(2)反饋練習(xí)。
80÷19≈ 122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來估算，你準(zhǔn)備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。
(3)交流總結(jié)。
師：都算完了嗎？我們來交流一下。先說你選的是哪一題，再說你的.估算方法。誰愿意說一說？
(全班學(xué)生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計(jì)意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．直接寫得數(shù)。
40÷20＝ 143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問題。
師：在“手拉手互幫互助”活動中，我校共買來240本書贈給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。
四年級數(shù)學(xué)除法教案9
課題人民幣兌換 授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能夠依照要求求出積、商的近似值。
重點(diǎn)體會求積、商近似值的必要性。
難點(diǎn) 求積、商的近似值的方法。
教學(xué)步驟
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖
活動一：創(chuàng)設(shè)情境
1、小調(diào)查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。
2、交流調(diào)查結(jié)果。
問：從中國銀行20xx年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，你懂得了什么數(shù)學(xué)知識？與你的小伙伴說一說。
活動二：探索學(xué)習(xí)
1、出示例題（1）：美國小朋友瑪麗的一本故事書折合人民幣大約多少元？
�、僮x題，理解題意。
�、诳紤]怎樣求這本故事書是人民幣多少元
�、垡笸瑢W(xué)先試著做一做，列出算式。
2、根據(jù)匯報(bào)，講清算理
�、偻瑢W(xué)匯報(bào)。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補(bǔ)充？
�、谛〗Y(jié)，講清算理。
�。ǚ椒ㄊ怯猛鈳拧帘嚷�=人民幣，記得保存兩位小數(shù)喲�。�
3、出示例題（2）：600元人民幣可兌換多少美元？
問：這一題有該怎樣解答呢？請同學(xué)們先試著做一做，列出算式。
2、根據(jù)匯報(bào)，講清算理
�、偻瑢W(xué)匯報(bào)。
問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？
問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補(bǔ)充？
�、谛〗Y(jié)，講清算理。
（方法是用人民幣÷比率=外幣，記得保存兩位小數(shù)喲�。�
3、試一試。（有四舍五入法取近似值）
活動三：練一練
1、P71-1人民幣和港幣的兌換練習(xí)。
2、P71-2人民幣換日元。注意得出的近似值還需要乘100。
3、P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。
4、P97。4①求近似值在其他問題中的應(yīng)用。②根據(jù)實(shí)際的具體的情況來判斷是否需要四舍五入。
生活中處處有數(shù)學(xué)
了解外幣與人民幣之間的兌換比率
應(yīng)用外幣與人民幣之間的`兌換比率解決生活問題
體會求積的近似值在生活中的應(yīng)用。
再次應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求商的近似值在生活中的應(yīng)用。
聯(lián)系生活實(shí)際，使用計(jì)算器。
培養(yǎng)同學(xué)靈活解決問題的能力。
四年級數(shù)學(xué)除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算，在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡單的問題。通過學(xué)習(xí)，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識中括號的必要性，能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情景。探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體的生活情景，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。
4、經(jīng)理探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。
5、在解決實(shí)際問題的'過程中，認(rèn)識引入中括號的必要性，并能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
課時(shí)安排：
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
1、買文具 2課時(shí)
2、 路程、時(shí)間與速度 2課時(shí)
3、參觀苗圃 1課時(shí)
4、秋游 1課時(shí)
5、國家體育場 1課時(shí)
6、探索與發(fā)現(xiàn)（四） 1課時(shí)
7、中括號 1課時(shí)
買文具
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生估算意識。
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
2、解決商的定位問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =
30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=
30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。� ）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200
（ ）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180
90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140
師： 全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）
2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。）
師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過除法呢？
生：我們在分東西、買東西的時(shí)候會用到除法。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟n題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個(gè)，
書包20元一個(gè)，
計(jì)算器30元一個(gè)。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？
生：買文具。
師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？
生：老師，您帶了多少錢？
師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？
生：80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個(gè)文具盒？
80元可以買多少個(gè)書包？
80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？……
師：老師請同學(xué)們在小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計(jì)算方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生活動）
2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？
（學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說出理由）
生：因?yàn)?個(gè)書包是20元，2個(gè)書包是40元，3個(gè)書包是60元，4個(gè)書包80元，所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）
生：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是20×（4） = 80（板書學(xué)生算式）
生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個(gè)剩 60元，買2個(gè)剩下40元，買3個(gè)剩下20元，買4個(gè)后就沒有錢了。所以80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買多少個(gè)書包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買4個(gè)書包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計(jì)算的方法。
師：你們的想法都不錯(cuò)，那你們會用豎式計(jì)算80÷20 = 多少嗎？
（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書。）
生1 4 生2 4
20 ）8 0 20 ）80
8 0 80
0 0
師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>
四年級數(shù)學(xué)除法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。
2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的`關(guān)系？
(讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。)
二、綜合練習(xí)
1、完成“練一練”第一題。
(在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識。)
2、 完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。
(讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)
3、完成“練一練”第三題。
根據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。
(讓學(xué)生自己編題，是對所學(xué)知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)
4、完成“練一練”第四題。
列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。
5、完成“練一練”第五題。
三、實(shí)踐應(yīng)用
看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。
(讓學(xué)生在解決問題中體會路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。)
四、拓展練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
五、作業(yè)本。
四年級數(shù)學(xué)除法教案12
教學(xué)目標(biāo)
1通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，四數(shù)上教案。
2使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對"乘法和除法"這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法
2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上，教案《四數(shù)上教案》。
問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?
二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)口算
直接說結(jié)果。
2700÷30=180÷60=360÷40=
240÷60=800÷40=420÷60 54÷3=60÷30=250÷50=
130×5=2×380=150×6=18×3=
23×4=7×13=460×2=7×50=
說一說口算的方法是什么?
2、復(fù)習(xí)估算
522÷70≈710÷92≈543÷90≈350÷68≈455÷70≈678÷80≈
說一說估算的方法是什么?
(兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。)
59×103≈720×12≈315×72≈
408×18≈209×29≈
3、復(fù)習(xí)積的.變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
不計(jì)算，直接寫出下面的積。
15×39=585 150×39=
15×390=
根據(jù)什么算出結(jié)果的?
4、復(fù)習(xí)筆算
1)948÷38=249÷47=
432÷48=327÷84=
2)245×27=530×48=
509×50=802×37=
組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么?
5、解決問題
1)甲火車14小時(shí)行駛1750千米，乙火車10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車快，快多少?
指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算
路程÷時(shí)間=速度
2)有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元?
3)總復(fù)習(xí)9、10
四.回顧整理反思提升：
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?有什么收獲?
課后延伸
小明在計(jì)算一道除法題時(shí)，錯(cuò)把除數(shù)24抄成42，得到的商是4，余數(shù)是7。正確的商是多少?
板書復(fù)習(xí)乘法和除法
四年級數(shù)學(xué)除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系P5P6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。
2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。
3、掌握0在四則運(yùn)算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0為什么不能作除數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
1、計(jì)算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
363+88= 165-45=
2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)乘、除法的意義。
（1）出示教材P5例2（1）
學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）
結(jié)合剛才的算式思考：哪個(gè)算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的`運(yùn)算。你知道它的各部分名稱嗎？
教師總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。
�。�2）出示教材P5例2（2）（3）
學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝）
對比這三個(gè)算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？
總結(jié)：除法可以看做是已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。
2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。
你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書。
如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？
學(xué)生獨(dú)立思考交流后，板書總結(jié)。
被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)
除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商
通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？
總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。
3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。
�。�1）出示P6例3
說一說你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生說試題，教師記錄。
預(yù)設(shè)：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=
指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)的本身
一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的本身
0乘任何數(shù)都得0
0除以任何不是0的數(shù)都得0
被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為0
�。�2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？
獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。
教師總結(jié)：50不能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。
三、鞏固發(fā)散
1、P6 做一做 獨(dú)立完成，指名訂正。
2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。
3、列豎式計(jì)算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
3465=
70416=
89127=
32612=
四、評價(jià)反饋
說一說你有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系
3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）
34=12（枝） 124=3（枝）
乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫做乘法。 除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)
一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)商
被除數(shù)=除數(shù)商
被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)
除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商
0不能作除數(shù)
四年級數(shù)學(xué)除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數(shù)最小是（ ）
4）322÷40的商寫在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習(xí)內(nèi)容
1、計(jì)算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84
2、計(jì)算并驗(yàn)算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
解決問題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的.單價(jià)是電話機(jī)的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結(jié)
通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
四、作業(yè)
91頁5----8
四年級數(shù)學(xué)除法教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級上冊第123-124頁綜合應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.綜合運(yùn)用乘除法的知識感受13億有多大，認(rèn)識13億粒米的作用和價(jià)值。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力及讓學(xué)生受到勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索13億米有多重及13億米的作用和價(jià)值。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體，每組準(zhǔn)備一臺天平，一把米。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放幾張剩菜剩飯的圖片
教師：你看到了什么？這種現(xiàn)象好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言（略）。
教師：如果我們每人每天節(jié)約1粒米，全國1天能節(jié)約多少米？（學(xué)生：13億粒米）你知道13億粒米有多重嗎？（學(xué)生回答“不知道”或隨口說出一些數(shù)字）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.思考探索方法
教師：有什么辦法能知道13億粒米有多重？（停頓片刻后）能不能數(shù)13億粒米來稱一稱？
引導(dǎo)學(xué)生明白13億粒米數(shù)字太多，數(shù)來稱的話不現(xiàn)實(shí)，也不便于操作。
教師：那該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：①可以稱出一小撮米的重量（10g），數(shù)一數(shù)有多少粒，再看13億里面有多少個(gè)那么多粒，就可以算出13億粒米的重量；②可以數(shù)100粒米來稱一稱有多重，再看13億里面有多少個(gè)100，就可以算出13億粒米有多重……
2.小組動手實(shí)踐
教師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)，為了計(jì)算的簡便，下面我們分組來探索10g米有多少粒和100粒米有多重？（出示探索要求：①10g米有多少粒？②100粒米有多重？）
學(xué)生分組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。（如或?qū)W校條件有限，不能達(dá)到每組一臺天平則改為教師演示或直接從數(shù)學(xué)書123頁獲取數(shù)據(jù)）
3.全班匯報(bào)交流
教師：誰來匯報(bào)一下你們小組探索的結(jié)果？
學(xué)生1：我們小組數(shù)出10g米有（ ）粒。
學(xué)生2：我們小組稱出100粒重（ ）g。
多指名幾名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生明確米有大小之別，所以各組得出的數(shù)據(jù)不同。最后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一信息并顯示：10g米大約有（500）粒；100粒米大約有（2）g。
4.引導(dǎo)計(jì)算重量
教師：有了這兩個(gè)數(shù)據(jù)，我們就可以計(jì)算出13億粒米有多重？小組交流一下可以怎樣計(jì)算？在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生分組交流、嘗試后指名匯報(bào)。
學(xué)生1：因?yàn)?0g米大約有500粒，那么1000粒米大約就有20g，先用1300000000÷1000＝1300000算出13億里面有多少個(gè)1000，再用1300000×20＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸），所以13億粒大約有26噸。
學(xué)生2：因?yàn)?00粒米大約有2g，先用1300000000÷100＝13000000，算出13億里面有多少個(gè)100，再用13000000×2＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸）。
學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書。
5.探究作用價(jià)值
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了13億粒的重量，那這13億粒米有什么作用和價(jià)值呢？（稍作停頓后）1個(gè)人1年大約要吃130g大米，那這13億粒米夠多少人吃1年呢？（同步出示123頁圖3）同學(xué)們算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生：用26000÷130＝200（人）。（同步顯示算式）
教師：全國人民1天節(jié)約1粒米，就夠200人吃一年，你有什么感想？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師：每公頃水稻大約能產(chǎn)大米6噸，每噸大米大約能賣3000元，13億人1天節(jié)約的大米能值多少錢？請同學(xué)再算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生：用26×3000＝78000（元）（同步顯示算式）
6.交流個(gè)人感想
教師：通過剛才的`計(jì)算，你有什么感想？
學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出體會到了什么，今后打算怎樣。
教師：1粒米微乎其微，但全國人民每天節(jié)約1粒米合在一起就是一個(gè)很大的數(shù)字。我們國家及至全世界還有很多吃不飽穿不曖的孩子（同步播放幾張飽受饑餓的圖片），我們浪費(fèi)的正是他們所急需的，所以老師向孩子們發(fā)出倡議：節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥！請節(jié)約每一粒米給需要它的人們�。ㄍ斤@示）
三、課堂小結(jié)、布置任務(wù)
教師：糧食就是生命！請同學(xué)們在課后通過上網(wǎng)或其它途徑查詢有關(guān)糧食的信息，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。同時(shí)調(diào)查自己或身邊的人1天浪費(fèi)了多少糧食，你能用自己的言行勸誡他們愛惜糧食嗎？另外，每個(gè)同學(xué)查找至少1句關(guān)于節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關(guān)于節(jié)約糧食的辦法并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（顯示課外任務(wù)：①查詢有關(guān)糧食的信息并小組交流。②調(diào)查自己或身邊的人1天浪費(fèi)了多少糧食，并用自己的言行勸誡他們愛惜糧食。③查找至少1條節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關(guān)于節(jié)約糧食的辦法，并小組交流。）
學(xué)生收集和查詢以上信息后，可用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生作交流，也可讓學(xué)生將收集和查找到的信息貼在教室內(nèi)，供全班同學(xué)閱讀。
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