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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案（通用15篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案，希望能夠幫助到大家。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 1
●學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的含義，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、初步理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法問(wèn)題
3、能初步利用等量劃分（包含除）與平均分（等分除）來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、進(jìn)一步理解“倍”的含義，知道兩個(gè)量的關(guān)系有時(shí)可用“小數(shù)倍”表示。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”；除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再繼續(xù)除。
●教材知識(shí)講解
例1、買(mǎi)3千克黃瓜要5.28元，每千克黃瓜售多少元？
分析與解答：
根據(jù)我們的生活，知道5.28元不到6元，因此黃瓜每千克的售價(jià)不到2元。又：黃瓜的單價(jià)=黃瓜總價(jià)÷數(shù)量，因此列出除法算式：5.28÷3，5.28÷3怎樣計(jì)算呢？
方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元
方法2：5.28元里有528個(gè)0.01元，528÷3=176（個(gè)）
就是說(shuō)每千克是176個(gè)0.01元，是1.76元
兩種方法算得的結(jié)果一樣，接近我們的估測(cè)，而且兩種方法都采用了整數(shù)除法計(jì)算，我們嘗試用豎式計(jì)算：
點(diǎn)撥：如果除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面補(bǔ)0繼續(xù)除。
例3、有3.5千克葡萄干，平均分給7人，每人可分多少千克？
分析與解答：
3.5÷7，顯然，每人分到的不足1千克，整數(shù)部分不夠分，怎么辦？
我們把3.5千克轉(zhuǎn)化成3500克計(jì)算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。
用豎式計(jì)算：
●方法與技巧
1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法的方法計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面補(bǔ)0繼續(xù)除。
2、被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時(shí)，在個(gè)位上直接商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再按整數(shù)除法的'方法繼續(xù)算。
3、求大的量是小的量的幾倍時(shí)，不僅可以用整數(shù)倍，還可用“小數(shù)倍”表示。
3、應(yīng)用
�。�1）甲、乙兩地相距180千米，一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地每小時(shí)行48千米，幾小時(shí)后可以到達(dá)？
�。�2）甲種巧克力每千克售65.8元，乙種巧克力每千克售47元。甲種巧克力的單價(jià)是乙種巧克力單價(jià)的幾倍？
自我檢測(cè)參考答案
1、1.2，0.003，1.525，0.25
2、 8.1，5.4，0.029，0.065，0.45，0.035
3、（1）180÷48=3.75（小時(shí)）
�。�2）65.8÷47=1.4
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)
1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)
3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)討論、試算你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的'右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))
5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。
6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。
7．指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的步驟。
8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。
9．通過(guò)復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則）
10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計(jì)算1．69÷26
2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）
3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？
4．生看書(shū)討論。
5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。
板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。
6．示范后練習(xí)：做一做
�。�1）生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
�。�3）生仔細(xì)審題，說(shuō)出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）
四、應(yīng)用
生獨(dú)立填在書(shū)上。你找到什么規(guī)律了嗎？
1． 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。� ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18 435÷12
五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的`算理。
教前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)單，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、豎式計(jì)算
96÷3= 120÷5= 570÷6=
2、填一填
9.6里有（ ）個(gè)十分之一。把96個(gè)十分之一平均分成3份，每份是（ ）個(gè)十分之一，也就是（ ）。
2里有（ ）個(gè)十分之一。把20個(gè)十分之一平均分成5份，每份是（ ）個(gè)十分之一，也就是（ ）。
二、探究算理，總結(jié)算法：
1、探究9.6÷3的算理與算法：
課件出示購(gòu)買(mǎi)水果的表格。
師：從表格中你能知道哪些信息？
�。�1）請(qǐng)你估計(jì)一下每種水果的單價(jià)是多少元？
學(xué)生回答。
（2）如果要想知道蘋(píng)果的準(zhǔn)確單價(jià)該如何計(jì)算？
�。�3）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：
32角=3.2元
（4）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：
對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來(lái)計(jì)算。由此看來(lái)，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下算法。
（5）展示學(xué)生的豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。
�。�6）回顧豎式過(guò)程，教師在板書(shū)過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：
A：先用哪一位去除，商幾寫(xiě)在哪？
B：再把6移下來(lái)，表示什么？商幾寫(xiě)在哪，表示什么？
C：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
�。�8）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)一遍，鞏固算法。
2、探究12÷5的算理和算法：
�。�1）剛剛我們估計(jì)了香蕉的單價(jià)大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？
�。�2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。
（3）回顧豎式過(guò)程，教師在板書(shū)過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：
A：先用哪一位去除，商幾寫(xiě)在哪？
B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個(gè)十分之一除以5商幾，寫(xiě)在哪？
C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
�。�4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
�。�5）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)一遍，鞏固算法。
3、探究5.7÷6的算理與算法：
�。�1）剛剛我們估計(jì)了橘子的單價(jià)大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？
（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明。
�。�3）回顧豎式過(guò)程，教師在板書(shū)過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：
A：個(gè)位不夠商1怎么辦？
B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫(xiě)在哪？
C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
�。�4）啟示3：從最高位除起，個(gè)位不夠商1要寫(xiě)0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
4、比較歸納，總結(jié)算法：
（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：
這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說(shuō)出幾點(diǎn)嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽(tīng)一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。
（3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：
�、�?gòu)谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫(xiě)0補(bǔ)位；
�、诔叫�(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。
③商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
（4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
（5）根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：
1、完成練一練：
4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。
�。�2）師將收集的有錯(cuò)誤的例子在投影在屏幕上，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、完成練習(xí)十一第1—3題。
四、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，增加我們的抵抗力。
王鵬也是個(gè)愛(ài)鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰?jì)劃吧！
二、探究新知
1、出示(例1主題圖)說(shuō)說(shuō)你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？
2、引導(dǎo)生列出算式
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3、鼓勵(lì)生小組內(nèi)商量如何計(jì)算
4、小組匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德——勤儉節(jié)約，總是精打細(xì)算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價(jià)格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，淘氣會(huì)去哪家超市買(mǎi)？為什么？
6、現(xiàn)在，我們走進(jìn)兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？
師問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為該買(mǎi)哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？
7、不管怎么猜測(cè)，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買(mǎi)東西？
三、解決問(wèn)題。
1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？
2、觀察：兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？
3、先估算兩家超市牛奶的單價(jià)大約是多少？
4、從估計(jì)能不能很快判斷誰(shuí)的牛奶便宜？怎么辦？
5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
6、個(gè)別學(xué)生在全班匯報(bào)算法算理。
7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
按整數(shù)除法的`計(jì)算方法算出了小數(shù)除法，不過(guò)計(jì)算時(shí)要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師板書(shū)
8、針對(duì)學(xué)生計(jì)算中的困難，師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問(wèn)題？當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦？余數(shù)3后面的這個(gè)0從哪來(lái)，可以添這個(gè)0嗎？和同桌一起研究研究。
�。�1）全班同學(xué)以小組形式討論交流。
通過(guò)交流活動(dòng)明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)，可以添0后繼續(xù)除。師板書(shū)
（2）因?yàn)樵谛?shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個(gè)百分之一除以6商幾？
�。�3）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，你能解決了嗎？請(qǐng)大家把這題做完。
師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價(jià)，那該買(mǎi)哪家超市的牛奶？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會(huì)精打細(xì)算了。
四、練習(xí)鞏固
1、完成24頁(yè)做一做，指明板演，其余生練習(xí)本上完成。
2、甲、乙兩個(gè)筑路隊(duì)，甲隊(duì)8天修路6。48千米，乙隊(duì)9天修路10。35千米。哪個(gè)隊(duì)的工作效率高？
1、思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
2、學(xué)生自己通過(guò)討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：
�、俪龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
�、谌绻奖怀龜�(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；
�、蹅�(gè)位不夠商1，就在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后繼續(xù)除。
五、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 5
課題六：
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
p26練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
取p26，第10題，48÷2.3（保留一位小數(shù)）3.81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的.大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成p26 10剩余的題
2、獨(dú)立完成p26 11再全班交流，如何比較。
3、p26 13學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。
三、發(fā)展練習(xí)
1、p26第12題
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．用豎式計(jì)算：2684、2244、2526、34515。
2．說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。）
3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）
（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）
2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�1）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。）
�。�2）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度）
3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問(wèn)題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元──小數(shù)除法（板書(shū)單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）
4．提出問(wèn)題，自主思考算法。
（1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）
5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成224，把除數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)遇到小數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計(jì)算。）
預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計(jì)算。
�。�3）交流對(duì)想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？
6．分步探討，理解豎式算理。
�。�1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問(wèn)：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？
7．觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比22.44和2244的豎式計(jì)算，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谪Q式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
8．及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。
�。�1）完成第24頁(yè)做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。）
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？
【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過(guò)程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。
（二）教學(xué)例2
1．出示例2。（PPT課件演示。）
2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：2816）
3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后小組里相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？
�。�2）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
（1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？
�。�3）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�4）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1．出示例3。（PPT課件演示。）
2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67）
3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后同桌相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？
�。�2）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
（2）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？
【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計(jì)算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算，在嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)和驗(yàn)算
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）
�。�1）按照整數(shù)除法的方法去除；
�。�2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的'小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
�。�3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；
�。�4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。
�。�1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。
�。�3）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
第25頁(yè)做一做。
可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。
（二）提高練習(xí)
1．練習(xí)六第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。
2．練習(xí)六第6題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立判斷。
�。�2）組織學(xué)生交流錯(cuò)在哪里，并改正。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
練習(xí)六第3題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢(qián)分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢(qián)的數(shù)量關(guān)系列式。
（3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。
四、課堂總結(jié)
1．計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？
2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)？
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強(qiáng)化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。
五、作業(yè)練習(xí)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1．練習(xí)六第4題（第一行）。
2．練習(xí)六第5題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1．練習(xí)六第2題。
2．練習(xí)六第4題（第二行）。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。
能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意小數(shù)點(diǎn)的位置。
教具學(xué)具：
小黑板、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）口算：
5.6÷73.9÷131.64÷8
0.009÷17.035÷70.38÷19
（2）計(jì)算：兩生板演，其余自練。
0.596÷280.38÷19
�。�3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)�數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)：
2.435.8917.02
師問(wèn)：a、整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)怎樣改？
b、以上各數(shù)改寫(xiě)的依據(jù)是什么？
二、新授：
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
1、出示例2
�。�1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。
117÷36
（2）講述計(jì)算過(guò)程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書(shū)）
3.253.25
3611736117.
108108
9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)()分之一.
7272
180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)()分
180180之一.
00
答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍
117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）
2應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪一位上，為什么？余1８表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計(jì)算？
（小組討論后自己寫(xiě)出）
2、計(jì)算的方法：
今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得出。
�。▊�(gè)位上的.數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上0再除。）
3、練一練：Ｐ15頁(yè)下
25.5÷6８6÷16
根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
看書(shū)Ｐ16請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。
�。�、嘗試練習(xí)。例3Ｐ16
0.065
261.69
156個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)上0
130
130
用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
練習(xí)：Ｐ16做一做
1、學(xué)生上黑板練習(xí)
2、結(jié)合題目講述
3、集體完成。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。
過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。
教學(xué)方法：
利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=？
2、叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
2、先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。
教師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商。
教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示
3、追問(wèn)：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫�有余數(shù)，所以還沒(méi)有除完。）
引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。
教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式：
師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。
4、引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。
�。ǘ┙虒W(xué)例3。
1、（出示教材第25頁(yè)例3）王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú)立列式：5.6÷7=？
提問(wèn)：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？
�。ū怀龜�(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)�。�
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。
引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫(xiě)在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：
4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。
集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。
三、鞏固拓展
1、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（1）題。并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）
2、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（2）題。通過(guò)觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（3）題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
1、師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
引導(dǎo)歸納：
�。�1）整數(shù)部分不夠除，商O(píng)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
（2）除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。
2、師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
作業(yè)：教材第27—28頁(yè)練習(xí)六第2~6題。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 9
教學(xué)目的：
1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的'小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口答：
(1)0.32里面含有32個(gè)( )
(2)1.2里面含有12個(gè)( )
(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一
(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一
(5)8里面含有( )個(gè)十分之一
2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。
二、導(dǎo)入新課：
1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)包子多少錢(qián)？
我們來(lái)?yè)Q一下單位，把2.5變成整數(shù)來(lái)計(jì)算。
2.5元= 25角
25÷5 = 5角
所以，一個(gè)包子0.5元。
2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？
教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）
觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？
板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三、教學(xué)新課：
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
�。�1）生：22.4千米= 22400米
22400÷4=5600米
5600米=5.6千米
�。�2）還可以列豎式計(jì)算。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
追問(wèn)：24表示什么？
商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．
問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．
教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．
四、鞏固練習(xí)
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)三的第1、2題
課后反思：
學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：
1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？
2、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮��？
3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數(shù)除法的.意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：
小黑板、卡片、幻燈
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
〈一〉回答下列問(wèn)題。
0.5里面有幾個(gè)十分之一？
0.38里面有幾個(gè)百分之一？
1.50里有幾個(gè)百分之一？
〈二〉說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算法則。
二、新授
1、新課導(dǎo)入，幻燈演示一組整數(shù)乘除法的應(yīng)用題。
（1）一桶奶粉500克，3桶奶粉多少克？（生答）
500×3＝1500（克）
�。�2）3桶奶粉1500克，一桶奶粉多少克？（生答）
1500÷3＝500（克）
�。�3）一桶奶粉500克，幾桶奶粉1500克？（生答）
1500÷500＝3（桶）
：整數(shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
上題如果用千克作單位，該怎么列式？
（生講師板書(shū)）
因?yàn)椋?00克＝0.5千克
1500克＝1.5千克
所以：相應(yīng)的算式應(yīng)是：
0.5×3＝1.5（千克）
1.5÷3＝0.5（千克）
1.5÷0.5＝3（桶）
引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩算式的異同點(diǎn)，初步建立小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
練習(xí)課本第1４頁(yè)做一做。
2、講解例1
�。�1）出示，讀題，根據(jù)題意列式。
把21.４5米平均分成15份，求每份是多少？用除法列式為：
21.４5÷15
問(wèn)：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？
出示課題：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
�。�2）怎樣來(lái)計(jì)算？（師生共同完成）
a.如果把被除數(shù)21.４5的小數(shù)部分“４5”不看，整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣除？
b.商寫(xiě)在哪兒？
c.把十分位上的４移下來(lái)，合成6４個(gè)十分之一，用6４個(gè)十分之一除以15，商是己？表示什么？商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？在商４與1之間有什么標(biāo)記把分開(kāi)？
（商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊）
d.４5個(gè)百分之一是怎樣得到的？４5個(gè)百分之一除以15商幾？
1.43
───────
15)21.45
15
______
6464個(gè)十分之一
60
______
4545個(gè)百分之一
45
______
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算？與整數(shù)有什么不同？
3、練習(xí)：第15頁(yè)做一做
6８.８÷４８5.４４÷16
三、鞏固練習(xí)：
1、計(jì)算：練習(xí)四第一題第一行
2、課作：練習(xí)四第一題第二行及第三題
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
教材P24例1及練習(xí)六第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)方法：
利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)鋪墊
1、列豎式計(jì)算
42÷3 84÷4
2、王鵬很喜歡晨跑，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？列式是（ ）。
二、自主探究
1、仔細(xì)觀察22.4÷4這個(gè)除法算式，與我們以前學(xué)過(guò)的除法算式的不同是：（ ）。
2、根據(jù)整數(shù)除法的算法用豎式計(jì)算：
22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為（ ）個(gè)十分之一，與十分位上的4合起來(lái)是24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0。l，所以要在5的.后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示，所以“6”應(yīng)該寫(xiě)在商的（ ）位上。
提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？（理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？
�。ò凑麛�(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
三、鞏固拓展
1、試一試：（列豎式計(jì)算）
25.2 ÷ 6 34.5÷15
小數(shù)除以整數(shù)，要按照（ ）去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)（ ）。
2、完成教材第24頁(yè)“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。
教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。
3、完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。
4、完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第2、5題。
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的'計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教具多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)除法練習(xí)
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮小），商也隨著擴(kuò)大（縮�。�
被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴(kuò)大），商也隨著縮小（擴(kuò)大）
教學(xué)過(guò)程
一、口算練習(xí)
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=
學(xué)生先心算，在指名口算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第9題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。
2、完成練習(xí)十二第10題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。
全班交流訂正。
3、完成練習(xí)十二第11題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示練習(xí)十二第12題表格。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第13題。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習(xí)十二12、14和思考題。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“補(bǔ)0繼續(xù)除”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
列豎式在練習(xí)本上計(jì)算（分兩組，每組完成一題）
90.72÷24262.8÷18
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
二、新課
1．揭示課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”
2．出示例2：永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)�，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀題并列出算式。
117÷36=
�。�2）嘗試著列豎式計(jì)算，教師行間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難的地方，并鼓勵(lì)同學(xué)自己說(shuō)出遇到的困難。
（3）針對(duì)學(xué)生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學(xué)生討論解決。
（4）演示課件（1）
�。�5）練習(xí)，列豎式計(jì)算
25.5÷686÷16
（6）今天學(xué)習(xí)的小數(shù)除法與前面學(xué)的有什么不同？除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？
�。�7）師生共同總結(jié)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的`計(jì)算法則”（可先組織學(xué)生討論）
3．出示例3：
�。�1）由學(xué)生嘗試到豎式完成，如遇到困難可以?xún)扇藚f(xié)商解決，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地?cái)[出計(jì)算過(guò)程中遇到的困難。
�。�3）組織學(xué)生討論解決這些問(wèn)題。
�。�4）演示課件（2）
（5）請(qǐng)同學(xué)用乘法驗(yàn)算我們算出的結(jié)果是否正確？
（6）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？
三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1．今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些新的東西？
提問(wèn)：
�。�1）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？
（2）在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
2．對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還有什么問(wèn)題？
相互幫助解疑，不能解決的集體討論
四、鞏固練習(xí)
1．判斷下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正。
先由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再組織討論，最后全班訂正。
24÷15=161.26÷28=0.7
2．列豎式計(jì)算。（分三組完成）
32÷56.6÷4610÷1637.5÷6
17.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27
快的同學(xué)完成另外幾組，教師行間巡視注意發(fā)現(xiàn)自覺(jué)驗(yàn)算的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
4．張村去年只有24家有電視機(jī)，今年又有30家買(mǎi)了電視機(jī)。張村今年有電視機(jī)的家庭是去年多少倍？
五、課后作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
例2、永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)。現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？
答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 14
練習(xí)內(nèi)容：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習(xí)。(教材練習(xí)四第9～14題。)
練習(xí)要求：
使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能比較熟練和正確地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
練習(xí)重點(diǎn)：
計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的.末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。
教具準(zhǔn)備：
投影、小黑板
練習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)
1、口算：(P19頁(yè)11題。)1.2÷30、48÷64.6÷2314×0.56、8÷40.72÷120.7×1.10、72÷49、6÷65.2÷1312.5÷50.12×5生先回答：
(1)在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和誰(shuí)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
2、錯(cuò)題剖析
⑴5.1÷25＝2.4
�、�100÷500=50、24525）5.1100)5005050010001000
⑶0.819÷17=0.47
�、�40÷25=160.471617)0.81925)40682513915013915000
二、嘗試
1、P、19頁(yè)10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計(jì)算。5.04÷6210.6÷657.79÷9554÷3632.93÷370.462÷28
(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？
(2)生計(jì)算，看自己的判斷是否正確。
(3)說(shuō)一說(shuō)：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)怎么辦？
(4)集體訂正。
2、P19頁(yè)12題：一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)。如果按照每16個(gè)蛋重1千克計(jì)算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義
�、谱寣W(xué)生做完此題并集體訂正。
�。场.19頁(yè)13題：一只大象體重5、1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少?lài)崳?/p>
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的體重×15＝大象的體重(5.1噸)
�、亲寣W(xué)生列式計(jì)算出結(jié)果，集體訂正。
三、示范：
1、P.19頁(yè)15題：一個(gè)煤礦的一號(hào)井每日產(chǎn)煤961噸，是二號(hào)井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號(hào)井產(chǎn)煤每日比二號(hào)井多135、4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少?lài)崳糠治雠c解：要求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少?lài)�，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以３，即：（961＋961÷2＋961÷2＋135.4）÷3
2、P19頁(yè)16題：小紅的父親給她2.5元去買(mǎi)書(shū)。買(mǎi)書(shū)時(shí)她發(fā)現(xiàn)這些錢(qián)還不夠，又從自己積蓄的錢(qián)中拿出一些才夠。他原來(lái)積蓄的錢(qián)有1.24元，是拿出的4倍。這次買(mǎi)書(shū)花了多少錢(qián)？分析與解：小紅買(mǎi)書(shū)的錢(qián)包括2部分：父親給的錢(qián)和自己出的錢(qián)，列式為：1.24÷4＋2.5
�。场9頁(yè)思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？
分析與解：把一根木料鋸成3段實(shí)際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9÷（3－1）×（4－1）
四、作業(yè)P.18頁(yè)9題，P.9頁(yè)14題。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第39頁(yè)練習(xí)九第10～16題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算；初步認(rèn)識(shí)被除數(shù)比除數(shù)小，商就比1小的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握了它的計(jì)算法則。這節(jié)課，我們練習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握好計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度。
二、基本題練習(xí)
1、做練習(xí)九第10題。
小黑板出示。指名學(xué)生一組一組口算，老師板書(shū)。第一組題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
提問(wèn)：在算每一組題時(shí)，怎樣確定商的小數(shù)點(diǎn)的.位置？在什么情況下商的個(gè)位是070、35÷5和0、56÷7的商為什么十分位上是0。
指出：除數(shù)是小數(shù)的除法，可以按整數(shù)除法算，關(guān)鍵是確定商里小數(shù)點(diǎn)的位置。
2、筆算。
48.1÷53.64÷52
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
提問(wèn)：第二題的商為什么比l小？商的十分位上為什么也是0？
指出：在小數(shù)除法里，商的整數(shù)部分不夠商1要商o；以后在除到哪一位上不夠商1都要在那一位上商0。
3、做練習(xí)九第1l題。
小黑板出示，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，說(shuō)明理由，并在課本上改正。
指出：商的整數(shù)部分是0，要在個(gè)位上寫(xiě)0，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；被除數(shù)是整數(shù)不夠商1時(shí)，先在個(gè)位上商0，再在個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，末尾添0后繼續(xù)除。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)九第12題。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幾題的商小于1，并說(shuō)明理由。
說(shuō)明：當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商一定小于1。
指名3人板演第一列三題，其余學(xué)生分三組，每組一題做在作業(yè)本上。
集體訂正。
2、做練習(xí)九第13題。
指名3人板演第一行三題，其余學(xué)生分三組，每組一題做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：用乘法是怎樣驗(yàn)算除法的？為什么可以這樣驗(yàn)算？
3、做練習(xí)九第14題。
提問(wèn)：應(yīng)用乘、除法算式各部分的關(guān)系還可以解答什么題目？
指名兩人板演后兩題，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的？在什么情況下，除法的商比l�。�
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)九第13題第二行，第14題前兩題，第15、16題。
家庭作業(yè)：練習(xí)九第12題第二列。
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