練習(xí)課教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的練習(xí)課教案，歡迎閱讀與收藏。

練習(xí)課教案1

　　一教學(xué)內(nèi)容

　　真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課

　　教材第72一74頁練習(xí)十三的第1一13題。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　三重點(diǎn)難點(diǎn)

　　綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。

　　四教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生回憶并回答。

　　老師：今天，我們就來應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰掌握得好。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1．完成教材第72頁的第1題。

　　讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。

　　2．完成教材第72頁的第2題。

　　老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位”1“。

　　讓學(xué)生看圖在課本上寫出分?jǐn)?shù)。

　　提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位”1“，再看圖寫出分?jǐn)?shù)，集體交流。

　　3．完成教材第72頁的第3題。

　　請學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說明理由。

　　4．完成教材第72頁的第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立看圖寫出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

　　提問：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？

　　5．完成教材第73頁的第5題。

　　學(xué)生先自己試著填寫，然后匯報(bào)自己是怎樣想的？

　　學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫出答案。

　　6．完成教材第73頁的第6題。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。

　　7．完成教材第73頁的第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？

　　8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的`第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫出答案。

　　9．完成教材第74頁的第10題。

　　請學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。

　　10．完成教材第74頁的第12題。

　　讓學(xué)生看表回答教材上的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。

　　11．完成教材第75頁的第13題。

　　學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào)（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6，3

　　2.有分母都是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1個(gè)，而它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少？

　　3.在括號(hào)里填上”>“、”<“或”=“。

　　(1)A=+，A()1。

　　(2)B=+，B()2。

　　(3)C=++，C()3

　　（五）課堂

　　通過今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)課教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　教材練習(xí)九相關(guān)題目。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法的關(guān)系。

　　2.通過觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感知一個(gè)乘法算式在脫離情境支撐的前提下，可以表示兩種含義。

　　3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、知識(shí)梳理

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法，現(xiàn)在我們一起來回憶一下關(guān)于乘法的知識(shí)。

　　1.乘法的意義。

　　2.乘法各部分的名稱。學(xué)生在小組內(nèi)回顧、交流后指名匯報(bào)，師生共同補(bǔ)充完善：加數(shù)相同的加法算式可以用乘法算式表示；相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。師：通過前兩節(jié)課對乘法的`學(xué)習(xí)，今天我們一起來完成練習(xí)吧！二、針對練習(xí)1.完成教材練習(xí)九第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

　　2.完成教材練習(xí)九第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，再集體訂正，并指名說說是怎么想的。3.完成教材練習(xí)九第9題。引導(dǎo)學(xué)生看清題中的條件，再獨(dú)立列式，同桌互相讀一讀。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析題目的習(xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材練習(xí)九第10題。小組討論、交流，指名匯報(bào)結(jié)果。對于“3+2+1+3”引導(dǎo)學(xué)生明白：可以把“2+1”看成“3”，即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材練習(xí)九第12題。學(xué)生自主連線，指名展示。并說說自己的理由。3.完成教材練習(xí)九第13題。教師引導(dǎo)：3×2既可以畫成3個(gè)2，也可以畫成2個(gè)3。5×4既可以畫成5個(gè)4，也可以畫成4個(gè)5。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相交流、檢查。教師有選擇性地展示，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.完成教材練習(xí)九第14題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義，把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式并計(jì)算，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解乘法的簡便性。

　　四、拓展延伸把下面算式改寫成乘法算式。4+4+4+4+8=4×6

　　5+5+5+10=5×57+7+7+7+7-7=4×7

　　2+2+2+2+2-4=2×3五、課堂總結(jié)這幾節(jié)課我們都在學(xué)習(xí)乘法，對于乘法你們還有什么問題嗎？

　　重在復(fù)習(xí)乘法的意義。通過練習(xí)，再次加深對乘法意義的理解。在練習(xí)中，始終抓住乘法的意義教學(xué)，不脫離乘法的本質(zhì)。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：練習(xí)始終結(jié)合乘法的意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，并感知乘法的簡便性。不足之處：與生活實(shí)際的聯(lián)系較少。

　　教學(xué)建議：適時(shí)豐富學(xué)生對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察數(shù)學(xué)模型的意義。

練習(xí)課教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁練習(xí)十二的第69題。

　　教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．圓錐的體積公式是什么？

　　2．填空。

　�。�1）一個(gè)圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

　　（2）圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的（ ）倍。

　�。�3）把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的體積相當(dāng)于圓柱的 ，相當(dāng) 于圓錐的（ ）倍。

　　二、課堂練習(xí)

　　1．做練習(xí)十二的第6題。

　　教師出示一個(gè)圓錐形物體，讓學(xué)生想一想怎樣測量才能計(jì)算出它的體積：

　　讓學(xué)生分組討論一下，然后各自讓一名學(xué)生說說討論的結(jié)果，最后歸納出幾種行之有效的測量方法。例如，要求一個(gè)圓錐物體的體積，可以先用軟尺量出底面圓的周長，再求出底面的半徑，進(jìn)而求出底面積，然后用書上介紹的方法，用直尺和三角板

　　測量出圓錐的高，這樣就可以求出圓錐的體積。

　　2．做練習(xí)十二的第7題。

　　讀題后，教師可以先后提問：

　　這道題已知什么？求什么？

　　要求這堆沙的重量，應(yīng)該先求什么？怎樣求？

　　指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

　　3．做練習(xí)十二的第8題。

　　讀題后，教師可提出以下問題：

　　這道題要求的是什么？

　　要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么？怎樣求？

　　能直接利用題目中的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算嗎？為什么？

　　題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一？

　　分別指名學(xué)生回答后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米，再利用圓柱的體積計(jì)算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計(jì)算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。

　　4．做練習(xí)十二的第9題。

　　讀題后，教師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應(yīng)該先求什么？

　　要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

　　三、選做題

　　讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。

　　1．練習(xí)十二的.第10*題。

　　教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是已知底面周長和高。請大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用C＝2r可以得到r＝ 。再利用SR，就可以求得S＝（ ）。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。

　　2．練習(xí)十二的第11*題。

　　這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。

　　可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個(gè)比例式。

　　設(shè)圓柱的高為x厘米。

　　=

　　X=9。6

　�。ㄗ⒁猓河捎趫A錐和圓柱的底面積S都相等，所以計(jì)算中可以先把S約去。）

　　3．練習(xí)十二的第12題。

　　這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個(gè)組合圖形的體積了。

練習(xí)課教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)十四的第11-15題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1、口算。

　　340÷17600÷10540÷90560÷14

　　900÷15260÷20480÷60900÷45

　　380÷19450÷15360÷12390÷30

　　320÷25600÷12960÷48840÷40

　　2、在下面括號(hào)里最大能填幾？

　　16×（）＜12035×（）＜300

　　14÷（）＜11626×（）＜140

　　24×（）＜15015×（）＜139

　　60×（）＜48825×（）＜182

　　3、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　�、�3888÷54②2648÷62

　�、�6078÷16④3270÷28

　　全班齊練，四人板演，練后講評(píng)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)。豎式計(jì)算，并驗(yàn)算、（P．65第11題）

　�。�1）3824÷36＝106......8

　　提問分析：①先說商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗(yàn)商106對不對？

　　（2）9900÷45＝220

　　提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的'0為什么要移下來，而個(gè)位上的0不要移下來？③怎樣驗(yàn)算商220對不對？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成第11題的其余四道題。

　　計(jì)算后，結(jié)合訂正評(píng)講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做練習(xí)十四的第15題。

　　2、學(xué)生獨(dú)立做第12、13、14題。

練習(xí)課教案5

　　 教學(xué)內(nèi)容：課本第21頁練習(xí)五的第9-13題，三步應(yīng)用題的練習(xí)課（二）。

　　教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解簡單的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)。

　　教師用口算卡片出示口算題，指名讓學(xué)生計(jì)算。

　　9300÷300= 650－350= 5400÷600=

　　12×500= 4800÷800= 370－190=

　　240＋260= 700×30= 80×5×2=

　　二、混合運(yùn)算練習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步應(yīng)用題的練習(xí)課（二）》。

　　教師用小黑板出示題目，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，集體訂正時(shí)，指名讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再說得數(shù)。

　　（44＋36×5）÷32 400÷（632－27×16）

　　33×（60－168÷3） （54＋14×9）×2

　　三、解答應(yīng)用題練習(xí)。

　　1．做練習(xí)五的第9題。

　　請一位學(xué)生讀第（1）題后，先指名讓幾名學(xué)生說這題的'兩種解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。然后讓學(xué)生做在練習(xí)本上。接著讓學(xué)生做第（2）題，做完以后集體訂正。訂正時(shí)也讓學(xué)生說出不同的解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。

　　2．做練習(xí)五的第10題。

　　請一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。然后指名學(xué)生說一說自己的解法。接著教師可以問學(xué)生還有沒有其他的解法，如果有學(xué)生列出算式是：（7＋8）×6=90（個(gè)），讓列出算式的學(xué)生說一說是怎樣想的，講清算理。

　　3．練習(xí)五的第11題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，完成后再問：還有沒有其他解法。

　　4．練習(xí)五的第13題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說一說自己的解法，并且說一說每一步算的是什么。

　　5．練習(xí)五的第12題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　課后小結(jié)：

　　三步應(yīng)用題的練習(xí)課（二）

練習(xí)課教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法計(jì)算的綜合練習(xí)課，P105—P109第4—第9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計(jì)算，能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的簡便計(jì)算解決實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：通過小組內(nèi)的合作，知識(shí)的類推與遷移，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，提高學(xué)生進(jìn)行簡算和計(jì)算的能力。

　　3、情感與態(tài)度：通過應(yīng)用小數(shù)加減法解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)計(jì)算的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算和計(jì)算，并形成策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行簡算和計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　1、完成P106頁6口算。激活小數(shù)加減的計(jì)算方法，提高一步小數(shù)加減計(jì)算的熟練程度。

　　2、完成P106頁7統(tǒng)計(jì)圖的填寫。在解決問題的應(yīng)用中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減計(jì)算的方法。

　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)加減簡便計(jì)算。

　　1、溫習(xí)回顧：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用

　　2、數(shù)據(jù)處理、小組競賽

　�。�1）、在下面的 選上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使算式能簡便運(yùn)算

　　4.2 0.7 6.5

　　3.8+ （選擇4.2，因?yàn)?.8＋4.2可以湊整，是8）

　　10.3+ +1.5+

　　8.17－1.3－

　　小結(jié)：在加減法運(yùn)算中，不論是整數(shù)還是小數(shù)，都可以觀察運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)借助湊整的方法提高我們的計(jì)算速度。

　　3、對比練習(xí)：

　�。�1）算一算，比一比、突破易錯(cuò)點(diǎn)

　　11.7－2.8－7.2

　　11.7－2.8+7.2

　　小結(jié)：做題時(shí)，先觀察運(yùn)算符號(hào)，再觀察數(shù)的特點(diǎn)。

　�。�2）鞏固：4.2+0.8－4.2+0.8

　　三：綜合應(yīng)用，解決問題。

　　1、書P105/4（略，只理解題目中的“可能”就行了，留下作業(yè)完成。）

　　師：1）、你對可能的總成績是怎么理解的，誰來說下？

　　誰來說下這些數(shù)字都有哪些特點(diǎn)？觀察他們的整數(shù)部分

　　2）、你有幾種方法來簡算？

　　2、P106/5

　　1）看懂題意，說發(fā)票中的方框里要填什么，怎樣列式，“應(yīng)收金額”、“交易找零”的含義。

　　2）獨(dú)立完成—小組互評(píng)—個(gè)別匯報(bào)——形成策略�？梢杂糜�(jì)算器檢驗(yàn)。

　　3）感受小數(shù)簡算在生活中的應(yīng)用。

　　2、P107—8

　　巧用——拓展練習(xí)：應(yīng)用湊整的'策略巧算人口數(shù)P107-8

　　1）審題——怎樣求全世界人口總數(shù)。

　　2）三個(gè)數(shù)湊整：有什么困難，觀察下三個(gè)數(shù)能不能湊整。

　　3） 7.26+8.51+38.23；因?yàn)?.69加上0.31會(huì)得到整數(shù)，可以利用這些發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡算。

　　4）明顯看出亞洲人口最多，中國人口世界之最，感受人口問題是我國的基本國情之一。（理解國家的計(jì)生政策）。

　　3、P107—9（略，適用第8題的方法進(jìn)行知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)。）

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真審題，總成績的算式應(yīng)該怎樣列呢？在這個(gè)算式中能不能用簡便算法，如果能，哪些數(shù)字可以湊整�？凑l算的又對又快，如果不能只能按照基本方法計(jì)算。通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)國家的總成績最好？（回顧本單元的開始，結(jié)合例1，進(jìn)一步開展愛國主義教育）。

　　四、總結(jié)

　　要有簡算的意識(shí)，要有一雙火眼金星，具體問題具體分析，能用簡算策略就用簡算，不具備的按照基本的順序進(jìn)行計(jì)算。

　　五、布置作業(yè)

　　P105 /4、9

練習(xí)課教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)九的第5-10題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法，熟練掌握商的定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握商的`定位。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練掌握商的定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、在下面每個(gè)括號(hào)里最大能填幾？

　　20×（）＜850×（）＜18030×（）＜96

　　60×（）＜48870×（）＜41240×（）＜98

　　2、口算。

　　100÷20350÷70400÷50400÷80

　　80÷80÷60540÷9040÷10

　　3、筆算。（全班齊練，四人板演）

　　272÷8160÷50240÷80320÷40

　　評(píng)講板演題，并說出整十?dāng)?shù)除多位數(shù)商的定位和用首位試商的方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)。

　　1、板演：196÷60。

　�。�1）商定位：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，就看前三位、商的位置就定在被除數(shù)的個(gè)位上。

　�。�2）試商：60×（）＜196，求出商3。

　�。�3）乘積：商3乘以除數(shù)的積，寫在被除數(shù)的下面。

　�。�4）余數(shù)：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，余數(shù)16。

　�。�5）檢驗(yàn)：余數(shù)16小于除數(shù)60，商3合適。

　　2、口算：30×（）＜24570×（）＜36460×（）＜435

　　三、作業(yè)。

　　做練習(xí)九的第5－10題。

練習(xí)課教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊第八單元（P110—111）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。

　　3、鞏固本單元知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，回顧再現(xiàn)

　　師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢？（指2—3名同學(xué)舉例，其他同學(xué)評(píng)判，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

　　師：我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大？（大屏幕出示：大課間活動(dòng)，三、一班的40名同學(xué)在操場上做游戲，有30人在丟手絹，6人在跳繩，4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生，她做哪個(gè)游戲的可能性大？為什么？）

　　生1：張晨做丟手絹游戲的可能性大，因?yàn)椤�…�?/p>

　　生2：……

　　生3：……

　　師：這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（引出并板書課題：可能性的練習(xí)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。）

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　師：首先，看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。（出示）

　　1、基本練習(xí)

　�。�1）我是小法官。（快速搶答，看誰說的又對又快。）

　　①一周有七天。（）

　�、谌说囊簧�中一定要吃飯。（）

　　③小明長大后一定能當(dāng)飛行員。（）

　�、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪�。（）

　　（2）從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重點(diǎn)說原因。）

　　師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

　　2、綜合練習(xí)

　　（1）課本110頁第8題。

　　師：擲骰子游戲喜歡嗎？請同學(xué)們拿出寫有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來，我們一起玩。

　�、僮屔�說一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？

　�、诓聹y試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

　�、蹖�(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。（全班一起擲一次，師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。）

　　④說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑤由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異，如果得不到預(yù)期結(jié)果，可以再讓學(xué)生多擲次，增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù)，盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。）

　�。�2）課本110頁第9題。（出示主題圖）

　　師：過元旦的時(shí)候，

　　三、一班用抽簽的形式來決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張，唱歌3張，跳舞1張。如果你是其中的一員，你最有可能表演什么節(jié)目？

　　生：我最有可能表演講故事。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)橹v故事的簽比較多。

　　師：誰能用“最有可能”和“最不可能”說一說其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性？

　　生：我覺得最有

　　可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。

　�。�3）課本111頁第10題。

　　師：我這里有4個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子里放有硬幣，猜一猜可能在哪個(gè)盒子里？（注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次，不能重復(fù)選。）

　　①生猜。

　　②簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。

　　③揭示結(jié)果。

　�、苷f一說為什么猜錯(cuò)的比猜對得多。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè)，有3個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。）

　　師：同學(xué)們真聰明！考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度，有沒有信心做好？

　　3、提高練習(xí)

　�。�1）課本111頁第11題。

　　師：請同學(xué)們拿出自制的正方體來，在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出的紅色的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎樣凃？

　�、偕鷦�(dòng)手涂色。

　�、谛〗M展示交流，說想法。

　�、奂�體展示交流凃法。（只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。）

　�。�2）課本111頁第12題。（出示）

　�、偕�獨(dú)立思考應(yīng)怎樣填。

　�、谛〗M合作完成。

　�、奂�體展示交流。（只要寫有數(shù)字“1”的卡片數(shù)量最多，寫有數(shù)字“5”的卡片數(shù)量最少就行。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，匯報(bào)展示，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的'可能性是有大有小的。）

　　三、自主檢測，評(píng)價(jià)完善

　　（一）自主檢測

　　師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測試題，請同學(xué)們趕快大顯身手吧！（讓生做在測試紙上）

　　1、選擇題。

　�、儆幸粋�(gè)盒子，里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球，任意從盒子中取出一個(gè)，（ ）的可能性較大。

　　A、白球 B、藍(lán)球 C、黃球

　�、诎岩恍┌咨珖�棋子放在書包里，從中任意摸出一個(gè)，（ ）是白棋子。

　　A、可能 B、一定 C、不可能

　�、蹚�8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，找到（ ）色的玻璃球可能性更大些。

　　A、紅色 B、藍(lán)色 C 黃色

　　④從1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，摸到（ ）玻璃球可能性更小一些。

　　A、白色 B、藍(lán)色 C、紅色

　　⑤把3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里，任意摸出一個(gè)，（ ）是藍(lán)色的。

　　A、可能 B、一定 C、不可能

　　2、按要求凃一涂

　　（1）摸出的一定是

　�。�2）摸出的不可能是

　�。�3）摸出的可能是

　�。ǘ�）、評(píng)價(jià)完善。

　　生匯報(bào)答案，其余自我核對，糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自主檢測，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。）

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸

　　1、歸納小結(jié)

　　師：這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現(xiàn)的怎樣？

練習(xí)課教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14---P15練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

　　2、得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、合作探索，鞏固知識(shí)。

　　1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

　　2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。

　　3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說明解題思路。

　　5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的.。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

　　6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。

　　8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行。

　　四、隨堂練習(xí)

練習(xí)課教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加減混合練習(xí)課

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察，理解計(jì)算順序

　　2、加深理解計(jì)算方法，增強(qiáng)對計(jì)算過程的感受

　　3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解圖意，正確列式

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算

　　3+1+4=答案

　　6+1+2=答案

　　1+3+6=答案

　　10－3－7=答案

　　7+2－1=答案

　　8－3+4=答案

　　5+2+3=答案

　　3+0+7=答案

　　10－2－5=答案

　　10－3－6=答案

　　8+2－3=答案

　　5+1+4=答案

　　3+2+2=答案

　　8－1－4=答案

　　9－3－2=答案

　　10－7+2=答案

　　4+4+1=答案

　　4+1+5=答案

　　2+3+2=答案

　　10－5－5=答案

　　二、練習(xí)

　　1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?/p>

　　課件出示：公汽圖

　　一輛車上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

　　圖片出示P77右圖，看看下來了幾個(gè)人？是從哪里下來的？又上了幾個(gè)人？

　　你能說出完整的圖意嗎？

　　同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、P76 4

　　練習(xí)，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

　　四、游戲

　　出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏�？凑l贏的牌多。

　　思考題，P77 思考題。

　　要拿出8角錢，有幾種拿法？

練習(xí)課教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　9加幾的練習(xí)課

　　教學(xué)要求：

　　通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　習(xí)題中的情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生操作

　　學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

　　師：誰來說說“9加幾”的`加法怎樣算。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　小羊圖（書上99頁第1題）

　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

　�。▽W(xué)生列式計(jì)算，指名說說）

　　教師板書：9+7=16

　　師：誰來說說是怎樣算的？

　　螞蟻圖（書上99頁第3題）

　　師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）

　　學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

　　師：能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

　　蜜蜂圖（書上100頁第5題）

　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

　　能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

　　三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

　　師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

　　要求一共有多少個(gè)怎樣算？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

　　師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生試做，然后集體訂正。

　　四、針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

　　五、課堂練習(xí)：

　　練習(xí)十七第2、6、7題。

練習(xí)課教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書p6-7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

　　2. 能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、計(jì)算題。

　　1、做p6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。

　　2、做p6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說說自己是怎樣想的.。

　　鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

　　1、做p6的第2題，獨(dú)立解答第一問后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、做p6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問題，然后對前三個(gè)問題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問題，這是一個(gè)開放性的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購買方案。

　　3、做p7的6、7題。

練習(xí)課教案13

　　目標(biāo)

　　使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用整數(shù)加法運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行簡便計(jì)算，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)及訓(xùn)練

　　重點(diǎn)

　　運(yùn)用運(yùn)算定律熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的`簡便運(yùn)算。

　　儀器

　　教具

　　教學(xué)內(nèi)容和過程

　　教學(xué)札記

　　一、口算

　　做教材第127頁練習(xí)二十四第12題

　　要求學(xué)生說出哪些題能用簡便計(jì)算？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？說出主要計(jì)算過程。

　　二、計(jì)算

　　1、做第13題，提醒學(xué)生做題時(shí)要細(xì)心。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�3）你能用字母表示出上述規(guī)律嗎？

　　教師板書：a-(b+c)=a-b-c

　　反之：a-b-c=a-(a+c)

　　2、補(bǔ)充：下面各題怎樣簡便就怎樣算。（略）

　　提醒學(xué)生分析各題中的運(yùn)算順序和分?jǐn)?shù)特點(diǎn)，防止盲目地使簡便算法。

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后集體評(píng)講。

　　三、應(yīng)用題

　　1、練習(xí)二十四第14題審題后獨(dú)立解答

　　先獨(dú)立做，再逐題校對，最后集體訂正。（指名說說怎樣想的。）

　　2、針對練習(xí)情況進(jìn)行

　　四、布置作業(yè)：練習(xí)二十四第14、15、16題。

練習(xí)課教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：教師自己準(zhǔn)備的針對本班學(xué)生的口算練習(xí)題，練習(xí)一7、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

　　2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和速度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)解決問題

　　教學(xué)過程：

　　教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的.活動(dòng) 教學(xué)反思

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

　　2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

　　3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）

　　二、第7題

　　1、 出示題目，讓學(xué)生觀察。

　　2、 提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？

　　3、 學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。

　　4、 組織學(xué)生交流算法。

　　三、 第8題

　　1、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

　　2、 提出問題：怎樣租車劃算？

　　3、 學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？

　　4、 教師可以適當(dāng)提示：

　　先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

　　5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

　　四、 小結(jié)：

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？

　　學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

　　先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。

　　認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。

　　與同伴進(jìn)行交流。

　　學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。

　　獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算

　　先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

　　學(xué)生互相說一說，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。

練習(xí)課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的.讀寫、大小比較和加減計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)

　　1．完成第107頁第6題。

　　（1）出示例圖，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）指名口答，全班校對。

　　（3）師生共同歸納。

　　2．完成第107頁第7題。

　�。�1）自由讀題，獨(dú)立思考完成。

　�。�2）集體校對。

　�。�3）你還能提出什么問題？

　　（4）指名提出問題，集體解答。

　�。�5）。

　　3．完成第107頁第8題。

　�。�1）指名讀題，理解題意。

　�。�2）仔細(xì)觀察，說說每組的規(guī)律。

　�。�3）獨(dú)立試著往下寫。

　　（4）集體反饋并。

　　4．完成第107頁第9題。

　�。�1）引導(dǎo)看圖，理解題意。

　　（2）獨(dú)立完成，比一比，看誰填的正確。

　�。�3）全班交流反饋。

　　5．完成第107頁思考題。

　�。�1）嘗試獨(dú)立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。

　�。�2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個(gè)條件中的“2倍”在圖上表示出來。

　　6．自由閱讀“你知道嗎？”

　�。�1）自由閱讀文字介紹。

　�。�2）交流獲得的信息。

　　（3）補(bǔ)充介紹課前搜集的信息。

　�。�4）談?wù)劻私膺@些知識(shí)后的體會(huì)。

　　7．作業(yè)（小黑板出示）

　　（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

　�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

　　①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

　�、谝恢徊璞�比一把牙刷貴多少元？

　　獨(dú)立完成后全班校對。

　　三、反饋升華

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

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