三年級(jí)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。
在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容？
四、觀察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。
三年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看注釋?zhuān)樽值洌私饷烤湓挼囊馑�。提出不懂�?問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè)”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆椒�，了解每句話的意思�?小組合作，在書(shū)中做好批注。)
2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。
3、匯報(bào)，交流。
4、教師指導(dǎo)。
5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。
三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè)、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，展開(kāi)想象
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的'感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會(huì)，升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫(xiě)，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結(jié)：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______
看看，秋的色彩________
聞聞，秋的味道________
三年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟?huà)有趣味的兒童彩墨畫(huà)，體驗(yàn)彩墨游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解彩墨畫(huà)中水分的控制及筆和墨的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的彩墨表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫(huà)面具有節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩、墨、毛筆、宣紙、水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、教師檢查學(xué)生的繪畫(huà)材料和工具。
2、復(fù)習(xí)舊知；上半學(xué)期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？
3、師語(yǔ)：今天，我們?cè)賮?lái)玩一玩彩墨游戲。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、嘗試、探索、感知。
1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生交流，教師引導(dǎo)）
要點(diǎn)：（1）水分的多少。
（2）用筆的變化。
3、說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中遇到的困難，探討解決的方法。
4、 師語(yǔ)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧！
三、欣賞、深化認(rèn)知。
1、出示張桂銘的《覓》。
�。�1）介紹這幅畫(huà)的作者及畫(huà)題。
�。�2）仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么？
（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面上墨色的變化以及用筆的手法。）
�。�3）播放幽雅、輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生想想這幅畫(huà)上表達(dá)的內(nèi)容。
（4）交流想法。
（5）師語(yǔ)：畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的.遐想。
2、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。
2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫(huà)面。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)后記：
彩墨畫(huà)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。在上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗(yàn)。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過(guò)，由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來(lái)。有的學(xué)生的作品無(wú)意中產(chǎn)生的效果還是不錯(cuò)的�？傊�，通過(guò)這堂課的練習(xí)，學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的體驗(yàn)。
三年級(jí)教案5
【主題背景】
想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。每個(gè)人天生都具有一定的想象力，要使之更加豐富，就需隨時(shí)注意培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)想、敢想、會(huì)想。本課主要通過(guò)豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受想象的美好，體驗(yàn)豐富的想象力給生活帶來(lái)的絢麗多彩。想象不是憑空產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)客觀事實(shí)的反映，必須以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。本課在設(shè)計(jì)上主要從想象的豐富性為出發(fā)點(diǎn)，分別從三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生想象的豐富性�！案星樵截S富，想象越豐富”；“語(yǔ)言越豐富，想象越豐富”；“知識(shí)越豐富，想象越豐富”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,感受想象的魅力。
創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象,培養(yǎng)的想象能力。
能夠把想象力運(yùn)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)造小發(fā)明。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
【適用年級(jí)】
三年級(jí)
【活動(dòng)方法】
講述法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論法
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
卡片，課件
【活動(dòng)過(guò)程】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
一、體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)興趣
今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一段音樂(lè)，讓我們一起來(lái)欣賞一下，聽(tīng)一聽(tīng)從音樂(lè)中你能想到怎樣的畫(huà)面！
生聽(tīng)。
老師：在音樂(lè)中看到了什么樣的`景象？這是哪種神奇的力量？學(xué)生回答：想象力。
教師：想象能把我們帶到一個(gè)個(gè)美麗的地方，去任何我們想要去的地方，這就是想象魅力與神奇，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。（板書(shū)課題）
二、感受階段：大膽想象。
1、師:來(lái)，孩子們，你們了解一下自己的想象力嗎？我們來(lái)一次頭腦風(fēng)暴。出示一幅圖�？吹竭@幅圖你的腦子中想到了什么
每人至少說(shuō)一樣，不能重復(fù)，說(shuō)不出的可以坐下，旁邊的人接著說(shuō)�？创蠹以谌昼妰�(nèi)能說(shuō)出多少種。（學(xué)生說(shuō)）
2．小結(jié)。接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)看，（課件）剛才，我們通過(guò)水，想到了那么多的實(shí)物，可見(jiàn)我們每個(gè)人都有無(wú)窮的想象，祝賀你們，你們具有了想象的第一個(gè)方法大膽想象。（課件）
三、感受階段：從不同的角度思考問(wèn)題。
師：接下來(lái)，就運(yùn)用我們超強(qiáng)大腦來(lái)分析一組圖片你們看,（展示表情圖片）這里有幾個(gè)人,他們有著不同的動(dòng)作,相同的表情,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察,想一想:他們?cè)趺戳税l(fā)生了什么事？展開(kāi)豐富的想象，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生小組討論后,進(jìn)行交流。
師：在我們的生活中，許多事情可以換一個(gè)角度去思考。為想象力插上飛翔的翅膀。恭喜你們具備了想象的第二種方法。一一多角度想象。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一次頭腦風(fēng)暴，同學(xué)們打開(kāi)思維，相互啟發(fā)，通過(guò)一個(gè)震撼的數(shù)宇領(lǐng)悟到自己的想象力遠(yuǎn)比預(yù)想中的強(qiáng)，自然地消除了對(duì)創(chuàng)新的長(zhǎng)懼心理。通過(guò)三次看不同的圖，對(duì)學(xué)生的多角度思維進(jìn)行了充分訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新的信心。
四、團(tuán)體體驗(yàn)與成長(zhǎng)階段：——走出慣性
師：除了這兩種方法，我們還具備了什么方法呢？請(qǐng)看故事
1．講述故事。抽學(xué)生回答。
師：其實(shí)，老師告訴大家：直到小象長(zhǎng)成大象，這個(gè)信念依舊沒(méi)有動(dòng)搖。又怎樣的感受？
2．學(xué)生覺(jué)得小象被過(guò)去的失敗困住了，很可悲。
3．試試我們能不能走出慣性思維？請(qǐng)看試一試：請(qǐng)看下面的四個(gè)點(diǎn)，要求用三條首尾相連的直線將四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。（提示：直線可以無(wú)限延伸）
4．學(xué)生活動(dòng)
5．活動(dòng)感悟：從這個(gè)練習(xí)中，我們得到什么啟示？
a、沒(méi)有做對(duì)的學(xué)生說(shuō)習(xí)慣了平時(shí)的思考方式。
b、沒(méi)有想到直線可以朝點(diǎn)外延伸，要跳出原來(lái)的思維等。
師：這就是我們要，走出慣性思考，才會(huì)感受到想象更多的趣味。
五、團(tuán)體評(píng)估與結(jié)束階段；——團(tuán)結(jié)合作七巧板競(jìng)賽,進(jìn)一步想象。
(1)師：接下來(lái)我們,我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象力的競(jìng)賽。(出示七巧板)這是什么,你知道嗎七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的,一個(gè)正方形分成七塊以后我們重新進(jìn)行組合,可以讓它們變成很多有意思的圖形。
(2)講解競(jìng)賽規(guī)則。(課件出示)學(xué)生小組練習(xí)
(3)評(píng)議優(yōu)勝組,并請(qǐng)5名隊(duì)員到黑板上展示七巧板圖形。
師:你覺(jué)得哪一幅圖形的想象最奇妙你是怎么做到的？
學(xué)生交流參與這個(gè)活動(dòng)的體會(huì)。
有學(xué)生說(shuō)打破原來(lái)的思維，嘗試了一些方法；
2、有學(xué)生說(shuō)大家一起商量，一起合作就會(huì)成功。
師：小結(jié)：恭喜大家，我們又掌握了一種想象的方法一團(tuán)結(jié)合作。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到思維定勢(shì)阻礙創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生打開(kāi)自己的思維，挖撫自身創(chuàng)新潛能。
通過(guò)團(tuán)體合作的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的、開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，真切體驗(yàn)到創(chuàng)新需要團(tuán)結(jié)合作。
六、想象運(yùn)用——生活中的小發(fā)明
師：要感受想象的有趣，我們還可以把它運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中。你們看!在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。 (投影)
(1)那大家想想在日常生活中(或電視,書(shū)上等等),有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢
(2例如:帶日歷的手表,帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架,帶有圓珠筆的鋼筆等。
(3)創(chuàng)作：全班交流展示。
(教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)
(4)教師小結(jié):短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子,真棒!看來(lái),創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專(zhuān)利,只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法,我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造,都能成為"小小發(fā)明家"!
七、總結(jié)延伸。
師:是呀,奇妙的想象力使我們變得更聰明,希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。
【設(shè)計(jì)意圖】這次輔導(dǎo)只是給學(xué)生一些創(chuàng)新思維的啟發(fā)，真正的創(chuàng)造力需要學(xué)生在許許多多的創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)。讓學(xué)生直面當(dāng)前的創(chuàng)新任務(wù)，在實(shí)際行動(dòng)中逝發(fā)創(chuàng)新的火花。從這節(jié)課的實(shí)際敗果來(lái)看，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性比較高，于創(chuàng)折的情感得到了體驗(yàn)。
三年級(jí)教案6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)用音序查字法查指定的字，并據(jù)詞查出合適的解釋?zhuān)荒芙o指定的多音字按讀音組詞；能寫(xiě)出“憂郁簡(jiǎn)單”的反義詞。
2、 能加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體；能改出句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
3、 能讀短文，提出不懂的問(wèn)題，會(huì)聯(lián)系上下文理理解短文中有關(guān)詞語(yǔ)的.意思，回答有關(guān)問(wèn)題。
二、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)1——4題
第二課時(shí)教學(xué)5——7題
三、每題重點(diǎn)難點(diǎn)提示
1、 第一題
要求用音序查字發(fā)查帶點(diǎn)的字，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生椐詞定意的能力。
2、 第二題多音字組詞
3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
4、 第4題先指導(dǎo)看懂例句，說(shuō)說(shuō)例句你看了明白了什么在把練習(xí)中3個(gè)句子所寫(xiě)的說(shuō)話人的神態(tài)或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，使句子的意思更具體。
5、 第5題知道學(xué)生讀懂集資的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析哪個(gè)詞語(yǔ)用的不恰當(dāng)，然后思考用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當(dāng)，所以修改后還需要明白這些詞語(yǔ)意思上的差別，以防誤用。
6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓(xùn)練時(shí)把他補(bǔ)完整，獨(dú)立完成。
7、第7題要求讀短文后完成后面3個(gè)問(wèn)題。
三年級(jí)教案7
一、教 材 分 析
盤(pán)泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法�；虼只蚣�(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤(pán)制的造型富于變化，盤(pán)泥條既可以盤(pán)成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤(pán)成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤(pán)泥條因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤(pán)條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤(pán)筑的方法進(jìn)行制作。盤(pán)泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤(pán)泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品。
*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：06課 盤(pán)泥條
*體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，獲得身心的'愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡(jiǎn)單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來(lái)過(guò)，再失敗再?gòu)念^來(lái)過(guò)的過(guò)程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
1. 作品賞析，了解成型方法：通過(guò)欣賞教材范畫(huà)，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤(pán)泥條。
2. 自主探究，嘗試盤(pán)泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤(pán)泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤(pán)泥條。
3. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑解疑：
重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自行解決問(wèn)題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：
第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
第二，盤(pán)泥條：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤(pán)條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤(pán)筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤(pán)幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤(pán)。
4. 掌握技法，盤(pán)條成型：
第一步，搓泥條;
第二步，將泥條盤(pán)筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤(pán)繞造型，可以一邊盤(pán)條一邊創(chuàng)新，盤(pán)出來(lái)的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無(wú)：如制作器皿，則需將泥條盤(pán)筑在泥板上，若制作小豬就無(wú)需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫(huà)等幾種手法綜合表現(xiàn)。
5. 欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。
6. 拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：
盤(pán)條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤(pán)條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象。
四、教 學(xué) 建 議
*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。
*泥條盤(pán)筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對(duì)于作品的造型無(wú)需做過(guò)多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性所長(zhǎng)。
*對(duì)于學(xué)生在做陶過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探索解決，也可以通過(guò)教師示范給學(xué)生以提示。
*陶藝課更注重做陶的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對(duì)或錯(cuò)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對(duì)做陶的興趣。
[教案]賀佳妮老師的教案
第6課 盤(pán)泥條
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。
學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1.(出示一件范品)提問(wèn)：
這件作品是什么形狀的?
仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示課題，板書(shū)課題。
二、教師演示制作方法和步驟。
1.制作泥條的方法。
(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。
(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。
(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
2.泥條盤(pán)筑的方法。
教師播放錄像：泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)
(2)盤(pán)筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。)
(3)裝飾整理作品。
三、作業(yè)要求。
運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受;
根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。
教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤(pán)筑。瞧，用泥條盤(pán)筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛(ài)!你也來(lái)試試。
提示：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。
活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象
三年級(jí)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能按照老師統(tǒng)一口令快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行集體操練。
2、培養(yǎng)正確的.身體姿勢(shì)，養(yǎng)成聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律的良好的作風(fēng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列
練習(xí)：集隊(duì)、稍息、立正、向前、向右看齊
三、教學(xué)重點(diǎn)：
上體正直，挺胸收腹，平視前方
四、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)作迅速，整齊一致
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)，并報(bào)告教師。
2、師生問(wèn)好。
3、教學(xué)宣布本課內(nèi)容。
4、安排見(jiàn)習(xí)生。
（二）熱身部分
1、慢跑
2、徒手操（頭頸、踏步運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)繞環(huán)）
3、小游戲：巨人和矮子
（三）基礎(chǔ)部分
1、復(fù)習(xí)六列橫隊(duì)，回憶自己的位置。
�。�1）調(diào)整位置。
�。�2）記住新的位置，教師講記位置的方法，XX前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
�。�3）結(jié)合游戲，快速找到自己的位置。
2、隊(duì)列練習(xí)，教師口令，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、體育委員進(jìn)行口令練習(xí)，全班同學(xué)聽(tīng)口令整齊快速的完成動(dòng)作。教師點(diǎn)評(píng)。
4、分小組進(jìn)行練習(xí)，前后六人為一小組，一人喊口令，另外五人聽(tīng)口令完成動(dòng)作。
5、教師巡視，指導(dǎo)。
6、全班再練習(xí)。
7、自主活動(dòng)，教師巡視，進(jìn)行安全教育。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、放松。
2、小結(jié)本課情況。
3、師生互道再見(jiàn)。
三年級(jí)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
(二)通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算)：
2、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，大家檢查計(jì)算是否正確。然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算。出示課題“連加、連減”。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、出示例1 28+34+23=
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
(2)用豎式怎樣計(jì)算?
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做)、
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評(píng)議，公認(rèn)這種算法是正確的、然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo))。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里、
小結(jié)性提問(wèn)：
(1)計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么?
(2)計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么?
在此基礎(chǔ)上得出：
計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過(guò)程中，不要抄錯(cuò)數(shù)。
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，即提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
教師總結(jié)同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速。
做一做：
46+25+17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書(shū)寫(xiě)，再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。
2、出示例2 52-20-18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
(1)這是一道什么樣的兩步式題?
(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔觥＝處熗ㄟ^(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第(1)(2)種。通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡。再出示第(3)種算法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯(cuò)在哪里，第一步計(jì)算對(duì)了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤，大家要吸取他的教訓(xùn)。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式，如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式(把第一步豎式用虛線框起來(lái))，做一做：84-26-30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果，對(duì)最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng)。
小結(jié)性提問(wèn)：
(1)計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么?
(2)計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么?
(三)鞏固反饋
1、基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)
2、對(duì)比性練習(xí)
(1)用豎式計(jì)算下面各題
54+26+15= 90-58-24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法
(2)口算下面各題(書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù))
7+59+20= 72-6-40=
3、趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)
把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫(huà)一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里
4、課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的`基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題，教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)，兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大�。慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù)；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認(rèn)識(shí)。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的`大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢(shì)來(lái)判一判：
3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大�。�
4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結(jié)反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？
3．你還想知道些什么？
三年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知
①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ);
②讀懂課文內(nèi)容。
2、能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力;
3、情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看你們能不能猜到?
“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了?﹝荷花﹞
有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花啊?請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么?﹝放幻燈﹞
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。(擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng))。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的?
三、細(xì)讀課文，深究文意。
1、教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)下來(lái)。
再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))
分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)
指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)
a、這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
b、 “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)
練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的.花骨朵()。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。
3、導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?
(2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
4、自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)
5、第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?
四、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、抛杂衫首x課文，思考課文的五個(gè)自然段是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?
﹙聞花香、看花姿、贊花美、想花舞、記看花﹚
⑵讀課文的第二自然段，如果你也變成了荷花，想象一下，會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?
⑶用“有的……有的……有的……寫(xiě)幾句話
五、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫(huà)，有感情地朗讀課文、背誦課文。
六、作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。
三年級(jí)教案12
教案
26、蜘蛛織網(wǎng)（第一教時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)等詞語(yǔ)的意思。
2、 讀通課文,初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2、 通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。
3、 通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
2、教學(xué)蜘蛛這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？（它們都是蟲(chóng)字旁）
3、在你們的.印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？
4、教學(xué)織，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。）所以，織是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？（三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。）
二、整體感知課文。
1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽(tīng)教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。
1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。
�。�1）自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。
�。�2）看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、
jiē shí jié
結(jié)實(shí) 結(jié)束
自由并大聲朗讀指名讀，評(píng)議小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語(yǔ)）師生賽讀。師生互評(píng)齊讀。
（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請(qǐng)你大聲的讀給我們聽(tīng)，好嗎？
四、細(xì)讀課文，品詞賞句。
課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用 劃出來(lái)。
1、反饋，交流。
2、出示（練習(xí)）
�。�1）請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填？
�。�3）請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)？
3、大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
4、根據(jù)大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用刮、打、砸這三個(gè)動(dòng)詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫(huà)演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）
5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹的情況來(lái)讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。
哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？評(píng)議。
6、面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？
7、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得你有什么收獲？面對(duì)那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節(jié)課去討論解決。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察課文中田字格中生字的位置，你覺(jué)得有沒(méi)有困難？
教師重點(diǎn)示范：斷、蜘、重。
2、練習(xí)。
三年級(jí)教案13
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“鸕鶿、垠、粼、章、舷、喉、吞”等11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“鸕鶿、章、舷、喉、吞””等6個(gè)漢字。
�。�2）、有感情地朗讀課文。
�。�3）、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚(yú)的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的漁家樂(lè)。
2、過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)初讀自學(xué)生字詞，了解文章的大致內(nèi)容。
通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫(huà)面美；
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式；體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，想象，體會(huì)漁人的“悠然”
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、大家都知道動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，有的甚至與我們的生活有著密切的關(guān)系，為我們的生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，今天老師就帶你們到江南的魚(yú)米之鄉(xiāng)去看看，認(rèn)識(shí)一下江南水鄉(xiāng)那些特別的動(dòng)物——鸕鶿。
鸕鶿對(duì)于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些陌生，老師搜集了一些鸕鶿的圖片，想不想看。
2、圖片出示鸕鶿，教師簡(jiǎn)介鸕鶿的生活習(xí)性。
師：剛才通過(guò)看圖片，我們也了解了一些鸕鶿的生活習(xí)性等等，那么我們?cè)倏纯次覀兊淖髡哙嵳耔I是怎樣具體描寫(xiě)鸕鶿的，我們先聽(tīng)一遍錄音，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中老師提一個(gè)要求，邊聽(tīng)邊總結(jié)出這篇課文的主要內(nèi)容。（聽(tīng)錄音）
二、歸納課文的主要內(nèi)容。
在平靜的湖面上，鸕鶿敏捷地下水捕魚(yú)，漁人忙碌地?cái)D著鸕鶿喉中的`魚(yú)兒，漁人喂飽鸕鶿劃船離去，湖面恢復(fù)了平靜。
師：聽(tīng)了你們剛才的介紹，老師的心里好像浮現(xiàn)了三幅畫(huà)面，我們今天就把課文分成三部分來(lái)學(xué)習(xí)。
�。�1）第一部分（第一自然段）
湖面平靜，鸕鶿等待命令，準(zhǔn)備捕魚(yú)。
我們給這幅圖起個(gè)名字（夕陽(yáng)圖）
�。�2）第二部分（第2——4自然段）
湖面失去平靜，鸕鶿敏捷地捕魚(yú)，漁人忙碌地?cái)D魚(yú)。
我們給這幅圖起個(gè)名字（捕魚(yú)圖）
�。�3）第三部分（第5——7自然段）
漁人撿小魚(yú)喂鸕鶿后，劃著小船回去，湖面又恢復(fù)了平靜。
我們給這幅圖起個(gè)名字（漁舟唱晚圖）
三、欣賞作者對(duì)鸕鶿的描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一部分
師：首先我們先來(lái)欣賞一下第一幅圖夕陽(yáng)圖的美景，老師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游帶著大家去寧?kù)o的湖面看看，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段（指名讀）
①這段話中描寫(xiě)了哪些景物？
（夕陽(yáng)、湖面、垂柳、稻田、漁船、漁人、鸕鶿）
②這一幅畫(huà)面給你留下了一個(gè)怎樣的印象呢？
�。▽�?kù)o、悠閑、平靜）
③從哪些語(yǔ)句中可以感受到這份寧?kù)o與悠閑
�。�1）夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，平靜的湖面像一面鏡子。
問(wèn)：用了什么樣的修辭手法，把什么比做什么。
�。ū扔�、將湖面比作鏡子）
�。�2）岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無(wú)垠的稻田。
垂柳不見(jiàn)擺動(dòng)，稻天沒(méi)有綠浪，顯出寧?kù)o。
�。�3）幾只又窄又長(zhǎng)的漁船浮在湖面上。
（浮字用得好：說(shuō)明小船沒(méi)有劃動(dòng)，所以更顯出湖面風(fēng)平浪靜。）
�。�4）近處的那只船上，有個(gè)漁人正坐在船尾悠閑地吸著煙。
�。◤倪@句話中感受到悠閑）
悠然——悠閑的樣子。
因?yàn)闈O人在吸煙，沒(méi)有劃動(dòng)漁船。所以湖面很平靜，他坐在船上悠然的吸著煙，望著湖面，他顯然是被眼前的景色吸引了、陶醉了，一切顯的那么安靜。（讓我們齊讀這句話）
作者在這里用了一個(gè)近處，再看前面作者的描寫(xiě)，垂柳那邊是一望無(wú)垠的稻田。通著這些語(yǔ)句我們看出作者是按什么順序描寫(xiě)的。（由遠(yuǎn)及近）
小結(jié)：這是作者寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)，按照一定的順序去寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也應(yīng)該注意，可以從遠(yuǎn)到近，近到遠(yuǎn)，由高到低，由低到高或者按照方位順序由東—南—西—北。
�。�5）十來(lái)只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
a、用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作了什么？
b、在你的心中列隊(duì)的士兵是什么樣子的？
（威武、神氣、整齊、訓(xùn)練有素）
c、通過(guò)這句話，說(shuō)明了鸕鶿是一只什么樣的水鳥(niǎo)？
d、這句話中“等待”與“湖面平靜”又有什么關(guān)系？
�。ㄋ驹诖仙�，并沒(méi)有下水捕魚(yú)，說(shuō)明湖面很平靜）
段落小結(jié)：這一段作者按照由遠(yuǎn)——近，由景—人的順序描繪了夕陽(yáng)、湖面、垂柳、稻田、漁船、漁人在悠閑地吸煙，鸕鶿在等待命令這樣一幅優(yōu)美寧?kù)o的夕陽(yáng)圖。但是，隨著漁人的竹篙往船舷上一抹，平靜的湖面發(fā)生了什么變化呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）自由讀課文，并用一個(gè)詞概括一下這時(shí)湖面的情況。
（熱鬧、歡騰、繁忙）
（2）作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)湖面熱鬧的景象呢？
（湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。）
①用的動(dòng)詞有哪兩個(gè)？（跳躍、蕩起）
②這時(shí)的湖面美嗎？有多美，想像一下，敘述出來(lái)？
�、埕贼允裁匆馑迹�
�、軡O人的心情怎樣？
�、莺嬖趺磿�(huì)產(chǎn)生這種變化？
（因?yàn)闈O人拿竹篙在船舷上一抹，這些水鳥(niǎo)都撲撲地鉆進(jìn)水里去了，才會(huì)產(chǎn)生這種變化。）
�、蕖耙荒ā笔裁匆馑�？做一個(gè)動(dòng)作？
說(shuō)明了漁人對(duì)鸕鶿怎樣？
如果老師把它改成一敲、一打、一趕行不行？為什么？
�。ú恍校@樣就體現(xiàn)不出漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)，也會(huì)把鸕鶿嚇跑）
�。�3）過(guò)渡句：隨著鸕鶿在水中捕魚(yú)，湖面上就更熱鬧了，齊讀第三自然段，看看漁人是怎樣指揮鸕鶿捕魚(yú)的？
�、僮髡咦プ×藵O人和鸕鶿的動(dòng)作描寫(xiě)，我們找出來(lái)。
鸕鶿：（鉆、撲、跳）
�、谕ㄟ^(guò)這三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？
（鸕鶿動(dòng)作快、迅速、敏捷、乖巧、訓(xùn)練有素、盡職盡責(zé)）
�、埯R鶿跳上漁船做什么來(lái)了？（送魚(yú)）
�、軓哪蔷湓捒梢钥闯鰜�(lái)？（喉囊鼓鼓的）
�、葸@句話說(shuō)明了什么？（鸕鶿是個(gè)捕魚(yú)高手）
�、藜偃缒闶沁@只鸕鶿，你此時(shí)想對(duì)漁人說(shuō)些什么呢？
漁人的動(dòng)作：抓、擠、甩
通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞的描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？
�。O人動(dòng)作熟練，干活利索，經(jīng)驗(yàn)豐富等）
小結(jié)：這些動(dòng)詞用得非常的準(zhǔn)確，寫(xiě)出了鸕鶿捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，歡快活潑，也寫(xiě)出了漁人從鸕鶿喉囊捕魚(yú)時(shí)的利索勁兒，湖面上鸕鶿在跳躍，漁人在忙碌，充滿了歡樂(lè)的氣氛。鸕鶿不斷的跳上漁船，漁人都快忙不過(guò)來(lái)了，作者的心情怎樣？從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生自由答）
閉上眼睛想象，你的頭腦中仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
過(guò)渡：鸕鶿捕了這么多的魚(yú)，十分辛苦，那么漁人又是怎樣犒勞這些為他帶來(lái)收獲的功臣的呢？
3、學(xué)習(xí)第三部分
默讀第三部分，回答問(wèn)題。
�。ㄒ粭l條拋小魚(yú)給鸕鶿吃）
這時(shí)的湖面又是一個(gè)怎樣的狀態(tài)？（平靜）
從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
①岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。
�。ㄕf(shuō)明人們都開(kāi)始做晚飯，時(shí)間已近傍晚，湖面又向平靜過(guò)渡）
�、跐O人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。
（這時(shí)再也聽(tīng)不到水鳥(niǎo)下水時(shí)發(fā)出的響聲，湖面上不會(huì)有波紋，浪花也不在跳躍了。）
�、厶焐饾u暗下來(lái)，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。
恢復(fù)—變成原來(lái)的樣子。起什么作用？
�。ㄟ@一詞用得很貼切，點(diǎn)明了湖面原先是平靜的，現(xiàn)在也是平靜的，這種寫(xiě)作手法叫前后呼應(yīng)，希望我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作上也能運(yùn)用上）
四、全文總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？文章要表達(dá)一個(gè)什么樣的思想感情呢？
（本文通過(guò)描繪漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，向我們展示了“夕陽(yáng)圖”、“捕魚(yú)圖”、“漁舟唱晚圖”三幅畫(huà)面，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)人們無(wú)憂無(wú)慮，悠然自得的美好生活，從而也使我們每個(gè)人更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。）
同學(xué)們我們就要告別這個(gè)小漁村了，你想對(duì)小漁村的人們說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夕陽(yáng)圖——平靜
5、鸕鶿捕魚(yú)圖——熱鬧前后呼應(yīng)
三年級(jí)教案14
教案示例
乘車(chē)
教學(xué)要求
1、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作、
2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力、
3、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法、
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)連加、連減混合的含義、
2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)連加、連減混合的含義、
2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入
1、同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2、乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序、乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題、
這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、
板書(shū)課題：乘車(chē)
二、活動(dòng)二：乘車(chē)
(一)教學(xué)主題圖1
1、出示圖片：乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站、
2、教師提問(wèn)、
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問(wèn)題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
3、小組討論、
4、集體反饋、
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2
1、出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人、
2、出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站、后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人、
3、小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4、集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3
1、出示圖片：乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人、
2、小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3、全班交流
教師板書(shū)：6-3-3=0
小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[
(一)擺圓片列式
1、5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)、列式：
2、根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=
3、同桌互相出題擺圓片、列式、
(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺、并說(shuō)出算式、
四、活動(dòng)四：日常生活
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的`問(wèn)題?怎樣解決?
2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法、
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
乘車(chē)
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案點(diǎn)評(píng)：
課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
三年級(jí)教案15
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)大象的錄象。
2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的地方做上記號(hào)。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
教學(xué)難點(diǎn) 了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒(méi)有看過(guò)象的表演？大象它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛(ài)的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。
2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫(xiě)小象？為什么要寫(xiě)曼谷的小象？
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考上述大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、自讀課文，理清思路
�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
�。�2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？
�。�3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又是什么？
3、按照事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果把課文分成三段。 1/4 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
三、朗讀課文，畫(huà)句欣賞
1、同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)美麗景色的句子。
2、在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫(xiě)句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲�！�
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的`）晨霧里�！�
3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫(xiě)部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫(xiě)法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫(xiě)的寫(xiě)法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。
四、課堂小結(jié)
泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)
29 曼谷的小象
景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（阿玲指揮小象幫中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車(chē)?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的事。）
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)這件事，感受泰國(guó)人民了中國(guó)人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受阿玲的形象美
1、當(dāng)作者一行人的汽車(chē)輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽(tīng)。）
3、畫(huà)出描寫(xiě)阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）
4、齊讀第4自然段。
三、學(xué)習(xí)五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮
1、學(xué)生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結(jié)合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題要提問(wèn)嗎？
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑情況，歸納總結(jié)整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點(diǎn)在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫(xiě)小象拉車(chē)絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作演示理解“掀”“撬”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
�。�4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出阿玲指揮小象拉車(chē)的句子。
這無(wú)聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
“阿玲繞著汽車(chē)走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿�！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸�，于是她“拍拍小象的長(zhǎng)鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”。
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