《天游峰的掃路人》公開課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《天游峰的掃路人》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《天游峰的掃路人》公開課教案1
【教學目標】
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點，并感知描寫方法。
【教學重點、難點】
憑借具體的語言文字，感受天游峰的特點，并感知描寫方法。
【課前準備】
學生常規(guī)預習課文；投影。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、同學們，在以前學習過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢？為什么？
2、今天我們要隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來學習天游峰的掃路人。
�。ò鍟n題，齊讀）
掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋�清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。
二、初讀課文：
1、這位掃路人究竟是個什么樣的人呢？下面就請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準字音，讀順句子，能讀出感情來就再好了。
2、學生自由讀課文。
3、同學們課前已經(jīng)預習了課文，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下同學們的學習情況。出示三組詞語。
掃帚宿鳥打量撲棱棱
精瘦褪色黝黑瘦削豁達開朗自在悠閑炯炯有神
飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返
（1）出示詞語，開火車讀。
�。�2）指名讀第一組，大家看看這組詞語有什么共同點？（都有一個多音字）你能用另一個讀音組個詞嗎？
�。�3）指名讀第二組詞語，這組詞語在文中都是寫誰的？（掃路人）文中的掃路人給你怎樣的印象？（例如樸素、健朗、精瘦等等）
�。�4）指名讀第三組，這組詞語都與什么有關？（天游峰）你讀懂這些詞了嗎？說說你的理解，也可以用其中的詞語來說一句話。
�。�5）齊讀這些詞語。
三、初步認識天游峰：
1、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山�！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥�？請同學們快速瀏覽課文，找出相關句子，用橫線畫下來。
3、出示句段1
天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。
（1）自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點的詞語。把你所理解的天游峰的特點就寫在字詞的旁邊。
板書高、險、窄
�。�2）指導朗讀：那么高，那么險，能讀出這種感覺嗎？誰來試一試。評讀，再指讀，齊讀。
4、出示句段2
我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
�。�1）你又從這段話中讀出了什么？集體交流。
（2）指導朗讀。
5、(1)這么高，這么險，這么陡峭的天游峰，讓我們來親眼看看她的雄姿。
（出示組圖，并配樂朗誦介紹天游峰的語段）
�。�2）看了圖片，聽了老師的介紹，同學們想說些什么？（學生自由說觀感）
（3）再讀兩組句子。
6、天游峰高大，險峻，從古到今，吸引了無數(shù)文人墨客，他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文。
�。�1）出示三組詩句和一句名言
天游峰
不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應第一也。 ——徐霞客
武夷山
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若
武夷占盡人間美，愿乘長風我再來。——劉白羽
�。�2）自由讀，看看你能讀懂那句詩？
（3）齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。
四、二識天游峰：
1、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、險、窄，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢？他又是怎么形容自己的工作的呢？再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關句子。
2、出示
“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。
�。�1）師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！碧煊畏迨侨绱说男沱�、險峻，掃路人之所以這樣說，是因為如此峻秀的天游峰讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂在心頭��！
�。�2）板書：好山好水指導朗讀。
3、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了，也該早點退休了呀！是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢？一起來看這段話。
4、出示
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了�？晌覍嵲谑请x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”
（1）是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢？
（2）師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的`大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎？還舍不得什么？（天游峰的云靄朝霞、絡繹的游人……）
老人對天游峰有著一種怎樣的情感？（依戀不舍、像自己的母親……）
板書：不舍指導朗讀。板書：一生依戀
五、總結全課：
作為一位步履匆匆的游客來說，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說，天游峰留給他的，是好山好水，是無盡的樂趣，是相依為伴的情感！下節(jié)課我們再繼續(xù)下走進掃路人的內心世界，去感悟他的精神品質。
板書設計：
天游峰的掃路人
高好山好水
險
窄不舍
《天游峰的掃路人》公開課教案2
教學目標：
1、理解課文內容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實資料，學會爭辯。
3、通過對語言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個樂觀開朗、豁達自信、自強不息的人。
4、培養(yǎng)同學樂觀的生活態(tài)度。
教學過程：
一、復習導入。
1、武夷山景色迷人，風光獨特，可作者卻無意于此。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）
2、這樣的工作對一個年過七旬的老人來說累不累？（累）可老人卻說：
出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。（齊讀）
提問：老人是在吹噓嗎？說的是假話嗎？那到底是累還是不累呢？
�。ㄒ龑В赫f“累”的同學有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎？那到底是累還是不累呢？）今天我們就圍繞這個話題，開一個小小爭辯會，好不好？
二、掌握事實資料，學會爭辯。（同學板書關鍵詞，適時交叉朗讀訓練）
1、要想辯贏對方，我們應從幾方面入手呢？老師給你們一個提示。
出示：小小爭辯會
爭辯主題：掃路老人的工作累還是不累。
爭辯方法：1、比理由。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。資料越具體越好，理由越充沛越好。
2、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點是對的。
2、贊成“累”的同學請站起來。下面就請同學們找一個和你一樣觀點的同學坐在一起學習討論，待會兒爭辯時一個朗讀，一個說理由，明白了嗎？（同學自找合作伙伴，學習討論）
3、老師還想請四個同學做評委，給兩方打分，評出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰自告奮勇來當評委？請評委入座，希望評委認真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評價，你們可以做到嗎？請評委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰來？（謝謝大家對我們的信任，我們一定會客觀、公正地作出評價，看我們的吧。）
4、爭辯會馬上就要開始了，在開始之前老師對你們有一個提醒：他人發(fā)言時，一定要認真傾聽。假如跟你是一樣的觀點，你可以進行補充；假如跟你是相反的觀點，你要抓住對方的.話進行反駁，甚至向對方提問。好，爭辯會開始。（我們把贊成“累”的一方稱為正方，把贊成“不累”的一方稱為反方，哪一方先來？）
正方：（累）你覺得這句話中能證明是“累”的最關鍵的詞是什么？請寫在黑板上。
�、偬煊畏濉湟纳降牡谝浑U峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。
a、這句話說明天游峰很險，每天在這樣的險峰上來回掃一千八百多級石梯，危險性很大，稍一疏忽就會有生命危險，在這樣的環(huán)境中工作當然是很辛苦勞累的。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。
b、作者是一個年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。
�、谖姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下，一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級一級掃上山去，再一級一級掃下來……我不由倒抽了一口氣。
a、從“頂天立地”這個詞可以看出天游峰山勢險峻，而且每天掃一千八百多級，從“工作量大”這個角度說明他的工作是累的。
b、“層層疊疊”這個詞說明石梯很多，所以說是累的。
c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。
d、作者看著險峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級石梯，不由倒抽了一口氣。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。
③我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
�。◤摹熬荨边@個詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比較單薄瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當然是累的。）
反方：（不累）
�、佟安焕�，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f得輕輕松松，自在悠閑。
a、老人不是一下子掃一千八百多級石梯，而是早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。
b、老人一邊勞動，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。
c、老人掃干凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里高興、快樂，所以不覺得累。
d、老人說話時輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。
�、诮柚男枪猓易屑毚蛄苛怂菏菹鞯哪�，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
a、老人面色黝黑，說明老人常年堅持勞動，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習慣這樣的工作了。
b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強健，掃石梯對他來說無所謂，所以說不累。
�、劾先藫u搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了�？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”
a、他說話時很悠然，說明他不覺得累。
b、老人到了退休年齡，還堅持工作，說明他熱愛自身的工作，把這份工作當成是自身的事業(yè)。做自身喜歡的事情是不覺得累的。
c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因為他已到了退休年齡了；可他舍不得離開，說明他不覺得累。
④“30年后，我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。
�。ㄟ@說明老人是個很開朗的人，對生活充溢了自信，自信的人是快樂的人，是不會覺得累的。）
⑤在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。
�。ㄎ矣X得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來。要是累的話，他掃地的聲音不會這樣有勁，有節(jié)奏。）
5、剛才同學們的爭辯很精彩，也很激烈，老師想請各方選一個代表做總結性發(fā)言，陳說一下你方的觀點。
6、小結：通過剛才的爭辯，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級石梯對一個年過七旬的老人來說當然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（因為老人很樂觀，很自信，性格開朗，熱愛生活，熱愛工作，他覺得很快樂，所以“樂此不疲”。）
7、今天這個爭辯會開得比較勝利，雙方都說得有道理。那究竟是哪一方表示得更好一些呢？下面請評委代表發(fā)言。
三、質疑，深華感情。
1、學到現(xiàn)在，你對這篇課文還有什么疑問嗎？
同學可能會問：
�、僮髡邽槭裁淳o緊抓住老人的雙手說：“30年后，我再來看您！”
�。ㄗ髡呤潜焕先俗孕�、樂觀、豁達、自強不息的精神感染了，他認為老人能再活三十年。）
提問：你覺得老人真的能活到一百歲嗎？為什么？
�。ɡ先诵那楹茫芏堂�；他常年勞動，堅持鍛煉，身體棒；環(huán)境好，空氣新鮮，能短命）
我們都祝愿這位老人能活到一百歲！
�、谖恼轮姓f“這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直隨同我回到住地。”笑聲應該很快就會消失的，作者為什么說笑聲隨同我到住地呢？
（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠也忘不掉。）
提問：這笑聲到了住地就沒有了嗎？你能把這句話改一改，改得比作者更高明些嗎？
參考：這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直隨同我到永遠。
這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。
這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直銘刻在我的心中。
這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。
這充溢自信、豁達開朗的笑聲，一直讓我難以忘懷。
2、天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個普通人。你能用一句精煉的話寫下你此時的感受嗎？
四、作業(yè)。
1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。
2、閱讀《挑山工》，談談你的感受。
3、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。
天游峰的掃路人
累 （樂此不疲） 不累
一千八百多級 掃一程，歇一程
石梯像銀絲 炯炯有神
天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑
石梯層層疊疊 悠然地說，朗聲大笑
游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏
望而卻步、半途而返 舍不得走
作者倒抽了一口氣 自信、豁達、開朗
精瘦
《天游峰的掃路人》公開課教案3
課程標準：
逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。
內容學情分析：
我班學生沒有去過天游峰，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經(jīng)驗不多，對人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點。所以本課的設計要引導學生突破難點，深入理解掃路人的思想，內心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。
教學目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀課文，學會生字詞語。
2、方法與途徑：通過讀，圈，劃等方法，讓學生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句，朗讀感悟，質疑解答問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止、自強不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。
教學重、難點：
1、學習文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。
2、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
評價任務：
1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標1。
2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3。
教學過程：
一、導入新課，檢查預習情況。
1、同學們，你最敬佩的人是誰？能說說理由嗎？
2、引出課題，齊讀。
3、通過預習，你知道了什么？還有哪些問題不明白？我們一起來交流一下。
【設計意圖】從學生的自學情況入手，了解學生所掌握的的信息，以便更好的從學情出發(fā)，調整教學思路，更好的為學生的學習服務。
二、檢查生字詞語情況
1、出示本節(jié)課中學生容易讀錯的生字詞語，讓學生根據(jù)自己的預習情況，以給大家提個醒兒的形式，讓學生交流容易出錯的讀音。
2、鞏固讀一遍。
【設計意圖】引導學生在互相交流的過程中學會生字詞語的讀音，加深記憶。
三、直奔重點，品讀感悟。
1、以“掃路人是一個怎樣的人”為主線，引導學生討論如何學習，才能了解這是一位怎樣的老人？引導學生交流并適時板書：語言、動作、神態(tài)、外貌。
2、出示自學要求
默讀課文，畫出描寫掃路人外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，體會一下，從這些語句中你認識了一個怎樣的老人，可以簡單的在旁邊寫一下體會。
�。ㄒ唬┩饷�
1、第三、八段，你抓住了哪些重點的詞語，體會到了什么？
2、同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠及近，由整體到局部的順序，向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的.老人，我們男女生對比讀一讀體會一下。
（二）動作
1、指生交流
2、一個小小的動作，你都體會到如此到位，了不起，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎？
�。ㄈ┱Z言
1、“不累不累，我每天……自在悠閑�！�
A.指生交流體會。
B師述：老師聽明白了，這兩位同學通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的，老人卻說不累。那老人的工作到底累不累？先別著急用簡單的累或不累來回答我，如果你能從課文中找到相關的句子來證明你的觀點，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌討論討論。
�、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”
A.引導學生抓住重點句子以及標點符號，體會老人的不易。
B. B.小結：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎？
C. C.指導朗讀。
�、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰……飄下來�！�
A.學生談自己的體會
B.小結：作者運用比喻的表達方法，形象生動的向我們展示了天游峰的高和險。
C:看圖知道學生有感情的朗讀。
�、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級�！�
A.學生交流
B.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測天游峰相當于多少層樓那么高。
C.指導朗讀。
2、體會反襯的表達方法
師述：同學們，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子，體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧，偶爾來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人？面對如此沉重的體力勞動，老人不但不嫌棄，不抱怨，還要在工作時再把好山好水看一程，你又覺得這是一個怎樣的老人？我們體會到的老人的品質都與天游峰有關，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆，目的是什么？
這種寫作方法就叫做反襯，我們在以后的寫作過程中可以學著運用這中方法。
3、指導學生朗讀老人的語言。
4、“老人搖搖頭……我能舍得走嗎？”
A.學生交流
B.小結：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意，喝的是——引導朗讀
5、“30年后，我照樣請你喝茶！”
A.指生交流
B.這30年里包含了什么？
【設計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會老人的清貧，節(jié)儉，健康；通過找描寫老人動作的句子，感受老人的熱情好客；通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀，熱愛生活，樂于奉獻。在學習語言的過程中，將天游峰的。高和險貫穿其中，讓學生明白作者這樣構思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點點清晰與完善，激發(fā)學生對老人的敬佩之情。
四、升華主題，感受作者思想內涵
1、課文學到這兒，你有什么收獲？不管是做人方面還是作文方面的？
2、學生交流。
3、大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎？帶著敬佩的心情，我們一起來讀讀課題。
【設計意圖】：讓學生說說收獲，這樣既體會作者所表達的感情，總結全文了，升華了主題，又對學生的寫作提供了方法。
五、作業(yè)設計
1、拓展閱讀：《挑山工》
2、仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。
板書設計：
天游峰的掃路人
天游峰高、險
掃路人熱情、自信、豁達，樂觀，敬業(yè)
《天游峰的掃路人》公開課教案4
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言資料的朗讀品味中體會天游峰的.掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。
【課前準備】
1、安排同學預習。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學時間】二課時
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
一、談話揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！
板書：天游峰的掃路人
二、檢查預習情況
1、生字詞。
出示：
攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁
瘦削 眉毛 慈善 宿鳥
�、磐阑プx檢查
�、浦缸x，互評
�、沁@些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？
�、韧瓿烧n后練習2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問：課文主要寫什么？
3、理清文章脈絡。
這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以和“我”登上山頂時的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充溢自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）
⑴聽讀。
⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
4、說話練習。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來寫天游峰的險？
出示：
九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書：九百多級石梯
�、七@一句用什么方法來寫天游峰的險？
�、窃趺创虮热绲�？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ�、陡、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。
�、手该x。
6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導朗讀。
武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數(shù)。
攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）
眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）
3、謄寫詞語。
攀登 黃昏 隨同 氣喘吁吁
瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑
宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神
【《天游峰的掃路人》公開課教案】相關文章：
天游峰的掃路人的教案03-06
天游峰的掃路人教案09-03
《天游峰的掃路人》教案02-19
《天游峰的掃路人》公開課教案4篇02-15
《天游峰的掃路人》公開課教案(4篇)02-15
《天游峰的掃路人》教案15篇03-04
天游峰的掃路人的教案15篇03-06
《掃一室”與“掃天下”》教案03-09
掃一室與掃天下的教案02-16