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培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

時(shí)間:2023-08-10 16:16:26 計(jì)劃 我要投稿

培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃精選20篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?下面是小編幫大家整理的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃精選20篇

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃1

  一、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象:

  高三每班前30名。

  二、培訓(xùn)目標(biāo):

  為把化學(xué)學(xué)科培優(yōu)工作落在實(shí)處,使優(yōu)生更優(yōu),學(xué)生的能力再上一個(gè)新臺(tái)階。

  三、培訓(xùn)措施:

  1.做好學(xué)生的思想工作和方法指導(dǎo),各科任主動(dòng)了解各班尖子生在各個(gè)模塊的復(fù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的效果,了解他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。同時(shí)不斷地鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  2、平時(shí)工作做足做細(xì),在課堂上尖子生提出的問(wèn)題,要有啟發(fā)性解答。對(duì)于同步的復(fù)習(xí)內(nèi)容,要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎(chǔ)打好,適當(dāng)?shù)某暗灰^(guò)超前。平時(shí)的每一次限時(shí)訓(xùn)練要了解尖子生的成績(jī)和每道題的做題情況。利用課余及坐班時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。充分開(kāi)發(fā)他們的智力、拓寬思路,使優(yōu)生吃的.飽、吃的好。

  3、根據(jù)尖子生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,每周從各地送來(lái)的套題中精選一些題目讓他們進(jìn)行限時(shí)練習(xí),特別訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及做題的規(guī)范性,進(jìn)行面批面改,及時(shí)指出問(wèn)題和進(jìn)行方法指導(dǎo)。

  四。具體的輔導(dǎo)的內(nèi)容和計(jì)劃

  1、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成。選3道無(wú)機(jī)與實(shí)驗(yàn)綜合題讓學(xué)生在35分鐘內(nèi)完成,通過(guò)選擇題的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,通過(guò)無(wú)機(jī)和實(shí)驗(yàn)綜合題讓學(xué)生將剛復(fù)習(xí)過(guò)的元素知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,同時(shí)提高學(xué)生的文字描述能力

  2、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成。選2道無(wú)機(jī)與實(shí)驗(yàn)綜合題和2到反應(yīng)原理的綜合題讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成。訓(xùn)練學(xué)生選擇題的做題速度和準(zhǔn)確度

  3、增加反應(yīng)原理的綜合題訓(xùn)練學(xué)生的思維和推理的能力。

  4、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成。選實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)題、反應(yīng)原理題、有機(jī)題各一題讓讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成。題型符合高考的要求,完善的題型訓(xùn)練,讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化更全面,教師要指導(dǎo)學(xué)生遇到什么題型用什么方法做答,不斷進(jìn)行做題技巧的指導(dǎo)。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  為了提高優(yōu)生的自主與自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)與閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、學(xué)生情況分析

  二年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如郭欣、郭山源等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但是也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是習(xí)作方面,多給他們一定的指導(dǎo),提高寫(xiě)話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  四、培優(yōu)對(duì)象:

  郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

  五、輔差對(duì)象:

  李傳旺 張有米 張欣榮

  六、主要措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的.困難。

  3、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

  4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  9、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、工作目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,爭(zhēng)取考試及格率為100%,優(yōu)秀率在90%以上,平均分在92分以上。

  三、工作內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的道德辨析能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的.人格;輔差的內(nèi)容是抓緊背誦訓(xùn)練,督促學(xué)生掌握課本知識(shí),并進(jìn)行答題練習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生為人處事基本的道德品質(zhì)。

  四、培優(yōu)對(duì)象:

  葉思浩、鈕夢(mèng)穎、陳龍、張強(qiáng)、田蜜、陳映玲等

  五、輔差對(duì)象:

  陳誠(chéng)、葉一凡、李浩、李定、袁鵬飛、曾飛等

  六、主要措施:

  l、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

  3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多背多做多練措施。

  6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃4

  一,指導(dǎo)思想:

  實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策,必需從理論上,實(shí)踐上展開(kāi)對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn),為了全面提高三年級(jí)的英語(yǔ)成果,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!

  二,具體目標(biāo):

  使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

  三,學(xué)習(xí)情況分析:

  優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽(tīng)講,思維活躍,勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后和時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。

  優(yōu)生名單:林于婷,陳怡靜,洪瑋琦,林靖涵,政男,鄭釗翰,張任捷,郭瑞,張浩,煥亮,陳楠,劉婉約,張思思,陳少婷,昂蔚

  差生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度突出,沒(méi)有學(xué)習(xí)方法,對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn),經(jīng)常不理睬,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。

  差生名單:林智進(jìn),陳彥陸,鄭楚耀,黃帝扶,張瓊佳,楊紹陸,陳佳茵,蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛,林篤炫,

  四,具體措施:

 。1)培優(yōu)措施:

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面,多做習(xí)題。對(duì)于內(nèi)宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通,里面包括小故事,笑話,寫(xiě)作等,借給優(yōu)生閱讀。對(duì)于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測(cè)試后各選前五名進(jìn)行對(duì)抗賽,拓寬知識(shí)面。

 。2)差生措施:

  差生形成是有原因的',社會(huì)的,學(xué)校的,家庭以和個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對(duì)癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生,家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開(kāi)小差,基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵(lì),耐心細(xì)致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳,林篤炫,余嘉凱膽子小,害羞,可以通過(guò)課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵(lì)。如林智進(jìn),陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,并和時(shí)給他們鼓勵(lì),其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答,降低要求,讓他們體會(huì)到勝利的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們自信心。如蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來(lái),利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時(shí)帶讀,對(duì)于走讀書(shū)和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校,抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始,要求會(huì)讀背寫(xiě);對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求,一天記一個(gè)或兩個(gè),由小老師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵(lì)。

  總之,對(duì)于差生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵(lì),多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要和時(shí)處置。

  高二英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃九

  培優(yōu)補(bǔ)差工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作效果的一個(gè)關(guān)鍵因素,但培優(yōu)補(bǔ)差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項(xiàng)最艱巨的任務(wù),經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的考慮,本學(xué)期,我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,以改善自身的教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)效率。

  首先,合理分組,優(yōu)中培優(yōu)。將同學(xué)進(jìn)行合理的分組,爭(zhēng)取每節(jié)課都給同學(xué)安排相應(yīng)的任務(wù),同時(shí)給其留有一定的空閑時(shí)間,引導(dǎo)其自主創(chuàng)新。特別是對(duì)于操作能力較強(qiáng),課堂上又吃不飽的同學(xué),要給其安排更為艱巨的任務(wù),充沛發(fā)揮其獨(dú)創(chuàng)性。

  其次,互幫互助,優(yōu)中帶差。對(duì)于英語(yǔ)課老師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué),創(chuàng)設(shè)一些課堂情境,提高課堂效率,提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外,課堂上安排任務(wù)體現(xiàn)分層的原則,不同的同學(xué)區(qū)別對(duì)待,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給他們提供一些較為簡(jiǎn)單或者經(jīng)過(guò)努力后能夠完成的任務(wù),以提高他們的自信心,不打消他們的積極性。同時(shí),對(duì)于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù),充沛利用分組的作用,讓同學(xué)互幫互助。

  最后,擠出時(shí)間,關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題,這難免會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率,從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降的現(xiàn)象。

  總之,培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),它需要教師有足夠的重視和努力的付出。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、制定目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在85分左右,并協(xié)助班主任老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高,特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

  三、制定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是提高學(xué)生的`閱讀能力和寫(xiě)作能力,介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)作層次,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平,可先布置他們摘抄、仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  四、主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  五、培補(bǔ)時(shí)間:晚自習(xí)

  1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、輔差重在提高。找學(xué)生談心,幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。改變以前老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以?xún)?nèi)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃6

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作,該班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大,為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步,特做了培優(yōu)輔差計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  為提高三個(gè)班的物理學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)成績(jī),特制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。

  二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差:

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與班主任老師交流,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施:

  利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”即基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”即中等題,第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題,難度不大,但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用,為第一層次;教學(xué)輔導(dǎo)材料上有很多習(xí)題,難度有適中的,也有較大的,可以作為第二層次和第三層次使用。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

  四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與班主任交流,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的`小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

  五、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案:

  我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上,主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī),實(shí)現(xiàn)共同提高。

  1、學(xué)生分層:以班為單位,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。其中A層學(xué)生:成績(jī)優(yōu)秀,基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)自覺(jué),有能力完成作業(yè),有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生:成績(jī)中等,上課能聽(tīng)懂,能完成基礎(chǔ)知識(shí)題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生:基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為:計(jì)算能力弱,領(lǐng)悟能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)自愿,學(xué)生可在層間流動(dòng),也可腳踏兩層。

  2、備課分層:備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持在集體備課時(shí),突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究,經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)案供學(xué)生使用,內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識(shí)整合,重點(diǎn)熱點(diǎn)探究,鏈接高考,總結(jié)歸納,課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)整合,重點(diǎn)熱點(diǎn)探究,課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo),由淺入深,梯度合理,可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),主要內(nèi)容有:

  教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

  3、授課分層:

  分層授課的主要理念是:以學(xué)生為本,低起點(diǎn),緩坡度,讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能?chē)L試成功。分層授課模式是:基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中,我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié),無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與,同步進(jìn)行;對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展,并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí),不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

  4、作業(yè)分層:對(duì)于作業(yè),我們堅(jiān)持做到:分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

 。1)分層設(shè)計(jì):可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題;B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題,還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習(xí);A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外,主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開(kāi)放性、討論型。

 。2)統(tǒng)一要求:平時(shí),我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè),按時(shí)收繳,做到有練必交,有錯(cuò)必糾;做好訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平時(shí)練習(xí)考試化,并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

 。3)不同批改:對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對(duì)C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導(dǎo),做到日清周結(jié),幫助他們提高;對(duì)A、B層學(xué)生的作業(yè),我們采取初改或者輪改的方式,批改后,要求他們互相對(duì)照完善,鼓勵(lì)他們自主鉆研,力求更優(yōu)。

  5、輔導(dǎo)分層:我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間,分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),而且側(cè)重點(diǎn)不同:對(duì)C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育;對(duì)A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

  【附加篇】

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。特制訂培優(yōu)輔差計(jì)劃:

  一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。

  根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的期末考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況分別確定名優(yōu)生和學(xué)困生名單,在周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

  優(yōu)生名單

  李莉丁楷詢(xún)?cè)犁胬钜环操Z曼琪

  高桐張千一王開(kāi)元張—林靜苗思熠

  學(xué)困生名單

  高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

  王鴻洋陳濤張?jiān)赐踝吭缴驂?mèng)溪?jiǎng)[

  二、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

  1、備好課,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精選習(xí)題,習(xí)題有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),有利于啟發(fā)學(xué)生思維;設(shè)計(jì)一題多解,一題多變,多題一解的題目,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習(xí)質(zhì)量,并注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,有針對(duì)性地講評(píng)。多巡視輔導(dǎo)后進(jìn)生。

  2、課堂練習(xí)分成的三個(gè)層次:基礎(chǔ)題,讓差生回答板演,中等生訂正;中等題,讓中等生回答板演,優(yōu)等生訂正;思考拓展題,讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

  【附加篇】

  一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

  利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

  5、每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

  三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

  6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃7

  一、學(xué)困生情況及幫扶措施:

  五年級(jí)共50人,好的很好,差的特差,形成兩極分化。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境差,家長(zhǎng)也不關(guān)心,

  因此學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也相當(dāng)差,接受能力,思維的靈活性都有一定的局限。他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),有個(gè)別學(xué)生的智力明顯的偏低。學(xué)困生:梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在年級(jí)占了40%。教師化的`工夫多但是幾乎不見(jiàn)成效。根據(jù)上述情況,本學(xué)期努力做到:更多地關(guān)注差生,努力提高a等率、降低e、d等率。因此平時(shí)要

  1、對(duì)學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求,如從第56名進(jìn)步到55名,從不及格到60分等,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心。

  2、平時(shí)努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多注意,下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

  3、在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)方面(如如小數(shù)加減法,乘除法,一步計(jì)算的應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系),多輔導(dǎo),使他們力爭(zhēng)得到這些基本分?jǐn)?shù)。

  二、優(yōu)等生的情況及提高措施:

  許多優(yōu)生成績(jī)發(fā)揮不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞,關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。根據(jù)上述情況,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:

  1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

  2、課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。

  3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于書(shū)本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè),可分層要求。如XX號(hào)題,有些學(xué)生要做,有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學(xué)生要求用多種方法解答。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃8

  指導(dǎo)思想:

  培優(yōu)補(bǔ)差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)作能力。

  但這并不是通常所說(shuō)的“精英式教育”,而是在提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。

  工作目標(biāo):

  在培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中,將主要目標(biāo)放在鞏固中等生和輔導(dǎo)后進(jìn)生上,并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的`自主學(xué)習(xí)能力,使各輔導(dǎo)對(duì)象能有一定改觀。

  工作內(nèi)容及措施:

  本學(xué)期的培優(yōu)重點(diǎn)放在閱讀能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練上。多給他們推薦一些較好的課外書(shū)籍,擴(kuò)大他們的閱讀面,攝取更多課外知識(shí);對(duì)于寫(xiě)作應(yīng)多給予一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),以期能夠靈活運(yùn)用,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù),全面提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

  輔導(dǎo)內(nèi)容是根據(jù)小學(xué)六年的知識(shí)難易程度,從各個(gè)弱點(diǎn)出擊。比如楊潤(rùn)梅主要是識(shí)字量較少,很多想法無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái),所以只能靠不斷的積累來(lái)增加他的識(shí)字量,才能談到提高語(yǔ)文成績(jī)。而李昌進(jìn)則完全是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通所造成的成績(jī)差,對(duì)她應(yīng)多訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓她嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  對(duì)于后進(jìn)生要教會(huì)他們敢于做題、會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,讓他們至少能寫(xiě)得出,還可布置他們摘抄、仿寫(xiě),保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。

  在輔差措施上還應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo),使其朝正確方向發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  必要時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作不是一個(gè)能在短時(shí)間內(nèi)收到效果的工作,必須要在老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的通力合作下才能取得成果,提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃9

  為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各年級(jí)各科教師

  一、指導(dǎo)思想

  對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處,并取得顯著成績(jī),特制定我校培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下:

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):馮志永

  副組長(zhǎng):王進(jìn)旺趙梅芳

  組員:全體教師

  三、組織實(shí)施

  培優(yōu)工作

  1、要分年級(jí)分學(xué)科對(duì)各班優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),渴求知識(shí)的興趣和愿望。

  2、各教師要認(rèn)真制定培優(yōu)工作,做到:定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)教師,定培訓(xùn)內(nèi)容、定培訓(xùn)目標(biāo)、定培訓(xùn)措施。

  3、輔導(dǎo)教師每周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄。

  4、一學(xué)期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行一次考試和問(wèn)卷,及時(shí)了解培訓(xùn)情況及學(xué)生的反映。

  5、培優(yōu)期間,要注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

  6、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí),保護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)他們的.求知欲。

  7、輔導(dǎo)教師要有計(jì)劃有目的的為優(yōu)秀生送資料,介紹方法,鼓勵(lì)他們拔尖成才。

  為了搞好培優(yōu)工作,教導(dǎo)處定時(shí)組織競(jìng)賽與檢查,積累這方面的典型事例,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師與學(xué)生中的拔尖人才,確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。

  補(bǔ)差工作

  潛能生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如,行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周?chē)挠吧湫裕贾苯佑绊懼⒆拥倪M(jìn)步,他們受慣了批評(píng),得不到愛(ài)心,常常明知故犯,不求進(jìn)取,根據(jù)“潛能生”的心理特點(diǎn),特制定以下補(bǔ)差計(jì)劃:

  1、首先要幫助“潛能生”克服自卑感、建立自信心。教師要建立對(duì)每位“潛能生”的尊重與信任感,設(shè)身處地的體諒和接納學(xué)生的過(guò)失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。

  2、愛(ài)護(hù)“潛能生”要從三方面做起:(1)生活學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì);(2)目標(biāo)的確定要因人而異,最好讓“潛能生”本人來(lái)制定;(3)對(duì)于“潛能生”的不良習(xí)慣,不可操之過(guò)急,要把愛(ài)心化為一種關(guān)注和期待,笑納“潛能生”的各種進(jìn)步。

  3、要認(rèn)真制定“潛能生”補(bǔ)差計(jì)劃、定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)教師、定培訓(xùn)內(nèi)容、定培訓(xùn)措施、定培訓(xùn)目標(biāo)。

  4、教師每周補(bǔ)差不得少于1次,每次輔導(dǎo)要留下補(bǔ)課的內(nèi)容。

  5、重視個(gè)體差異,針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)漏缺,充分利用課堂與自習(xí),有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。

  6、利用自習(xí)課,解決班級(jí)存在的共性問(wèn)題及作業(yè)中的錯(cuò)誤,利用空余時(shí)間,解決個(gè)別“潛能生”當(dāng)天存在的問(wèn)題與困惑,每堂新課結(jié)束后,利用課堂時(shí)間,有意識(shí)地解決當(dāng)堂中的問(wèn)題;

  7、一個(gè)學(xué)期、教導(dǎo)處要對(duì)“潛能生”的家長(zhǎng)進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查,了解“潛能生”的心聲,聽(tīng)取“潛能生”家長(zhǎng)的反映,掌握任課教師的教學(xué)態(tài)度與作風(fēng),努力提高教學(xué)質(zhì)量,逐步達(dá)到差生都有進(jìn)步。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作,教導(dǎo)處要根據(jù)平時(shí)的檢查積累,結(jié)合教導(dǎo)處的評(píng)比與排隊(duì),一學(xué)期召開(kāi)一次培優(yōu)補(bǔ)差表彰大會(huì),推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃10

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班的學(xué)生實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  一、指導(dǎo)思想

  不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,主要目標(biāo)放在閱讀、寫(xiě)作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。

  二、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生26人,其中男生15人,女生11人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如鐘高笛、鐘佳佳、李明等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如邱明穩(wěn)、邱東達(dá)、鐘國(guó)功、邱青柔、劉英婕等,基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、培養(yǎng)內(nèi)容

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō),介紹與推薦學(xué)生適量課外閱讀、寫(xiě)好鋼筆字,如兒童課外讀物,一些童話故事書(shū)與科普小知識(shí),讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多的課外知識(shí),尤其是要做到會(huì)寫(xiě),寫(xiě)端正這方面的傾向,多給他們一定的指導(dǎo),全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  輔差的內(nèi)容是多讀多寫(xiě),多讀課文與抄寫(xiě)生字,做相應(yīng)的習(xí)題,教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,保證每個(gè)差生做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

  1.做好學(xué)生的思想工作,幫助他們樹(shù)立自信心,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的`輔導(dǎo)。

  2.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生以被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué),具體要做好三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。

  3.減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普片不懂不理解的問(wèn)題,作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的方矢。讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課堂內(nèi)完成,并及時(shí)講評(píng)。

  四、具體措施

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

  4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  7.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  9.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  五、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象及成績(jī)

  優(yōu)生名單:

  輔導(dǎo)對(duì)象

  差生名單:

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃11

  近年來(lái),隨著課改的進(jìn)行,教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化——以人為本,意在從教育教學(xué)出發(fā),提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化水平,規(guī)范其道德行為,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以要面向所有學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面。綜合前幾年培優(yōu)補(bǔ)差工作的成績(jī),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及我校實(shí)際情況,做培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下:

  本學(xué)年我擔(dān)任的是七年級(jí)一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。我校新校區(qū)也即將建成,預(yù)計(jì)九月份就可搬過(guò)去,七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中,對(duì)學(xué)校、同學(xué)和老師都不熟,都想給自己的老師或同學(xué)留一個(gè)好印象,這時(shí)的表現(xiàn)欲望也是最強(qiáng)的,所以,不應(yīng)該對(duì)他們分類(lèi),應(yīng)在課堂上應(yīng)盡量滿足他們的表現(xiàn)欲,對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們自信心。

  但隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的新鮮感一過(guò),成績(jī)和上課表現(xiàn)的差異也就會(huì)突顯出來(lái),這時(shí)就給他們分為A、B、C三類(lèi),逐類(lèi)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作:

  對(duì)于A類(lèi)學(xué)生,這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),有一定的學(xué)習(xí)方法,在課堂上應(yīng)讓他們以自學(xué)為主,在課下鼓勵(lì)他們多讀書(shū),增大知識(shí)面。為避免其驕傲,可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。

  B類(lèi)學(xué)生占很大的比例,這類(lèi)學(xué)生有一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)常隨著學(xué)習(xí)興趣的.高低而發(fā)生著變化,與教師平時(shí)的關(guān)注也有很大的關(guān)系,所以上課時(shí)應(yīng)以這些學(xué)生為主,多提問(wèn)他們,及時(shí)地給與表?yè)P(yáng),使他們知道老師在關(guān)注他,獲得一定的成就感,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,成績(jī)也隨之而來(lái)。

  C類(lèi)學(xué)生,課堂上自制能力差,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,對(duì)他們來(lái)說(shuō),增強(qiáng)他們的自制能力是第一位的。每一個(gè)壞毛病的養(yǎng)成是很快的,但每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成很慢很慢,所以不要希冀于學(xué)生一節(jié)課就會(huì)改掉壞毛病,養(yǎng)成好習(xí)慣,只要學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些,就能說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)步,我們應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī),對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)甚至是表?yè)P(yáng),使他們感到改掉壞毛病很容易,久而久之,那些壞毛病就會(huì)煙消云散,成績(jī)也會(huì)有所提高。

  當(dāng)然,單靠一個(gè)老師是很難做到的,所以在實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)時(shí)刻與班主任及學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變,多方合作,爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的成績(jī)。

  以上是本人本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,在實(shí)施的過(guò)程中如有不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)予以指出,提出寶貴的意見(jiàn)。<

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃12

  本學(xué)年我擔(dān)任四年級(jí)一班、三班科學(xué)教學(xué)。特制訂該計(jì)劃如下:

  一、端正思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在老師輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),決定時(shí)常利用早自修,午間休息時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo),側(cè)重科代表,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

  二、深入地了解學(xué)生情況,認(rèn)真分析處理。

  我任四年級(jí)1個(gè)班科學(xué)教學(xué),共有學(xué)生80多人,從

  單元檢測(cè)考試情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如張富春、趙隆濤、王生濤等能認(rèn)真做好學(xué)科帶頭作用,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,

  三、采取相應(yīng)措施,具體問(wèn)題具體解決。

  培優(yōu)方面:對(duì)待學(xué)習(xí)較好的同學(xué),要使他們吃得飽,使他們總有事做,給他們布置安排拔高題,培養(yǎng)他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,以提高自學(xué)能力,使他們成為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。還要讓他們當(dāng)好老師的小助手,讓他們幫助后進(jìn)生。從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。比如,每班選好科代表,小組長(zhǎng),分工負(fù)責(zé),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)的作業(yè)完成情況及上、下課的具體表現(xiàn)。

  補(bǔ)差方面:規(guī)定每周星期一、星期三下午第四節(jié),要求后進(jìn)生給予復(fù)查作業(yè)及科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。能及時(shí)完成給予獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生有積累的好習(xí)慣,有進(jìn)取的.方向。

  搞好家訪工作,溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  四、公布優(yōu)生張福春、王生濤、趙隆濤

  差生陳順明、寇月德、王軍川

  五、靈活安排補(bǔ)習(xí)時(shí)間,恰好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

  時(shí)間:每周一早8:00-9:00優(yōu)生輔導(dǎo)。

  每周二早8:00-9:00差生輔導(dǎo)。

  六、著力解決以下問(wèn)題:

  1、有些課堂上的內(nèi)容,可以穿插在課堂教學(xué)中,使學(xué)生節(jié)省時(shí)間,達(dá)到更好的學(xué)校效果。

  2、努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的探索,要求能按符合實(shí)際情況,采用簡(jiǎn)易儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)。力求每位學(xué)生都能動(dòng)手完成任務(wù)。

  3、要及時(shí)解決學(xué)生自主探究問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的容易解決的問(wèn)題。

  

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃13

  新課標(biāo)指出,教育應(yīng)是面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分后進(jìn)生,應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。在對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析之后,我了解到部分學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘快,記憶力差,家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:

  一、自卑感強(qiáng)。

  后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等。

  二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。

  于此同時(shí),班里的尖子生較少,上課發(fā)言不積極,針對(duì)上訴情況,我在語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)方面采取以下方法。

  (一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加語(yǔ)文課堂活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的`進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分展示自己的長(zhǎng)處。

  (二)用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護(hù)。多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地想辦法妥善處理。

  (三)教給方法,提高興趣。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,入門(mén)非常簡(jiǎn)單,單是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就需要我著重進(jìn)行思考了,要將“享受語(yǔ)文”這一教學(xué)理念始終貫穿于課堂,鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)、多讀、多寫(xiě),從簡(jiǎn)單的做起,及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,看得起他們,沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

  (四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助。

  我們有理由相信,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處之后,學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上課堂、愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上學(xué)校!

 

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃14

  一、指導(dǎo)思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)四年級(jí)二班年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃:

  二、學(xué)生名單差生:

  馬文艷,陳昶需豆恩賜畢昇孫培楊

  三、學(xué)困生形成原因

  情況分析

  1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的.健康成長(zhǎng)。

  2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

  3、非智力因素(個(gè)人原因)這些同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。家長(zhǎng)從來(lái)不管學(xué)習(xí),作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě),在學(xué)校寫(xiě)多少算多少,上課總溜號(hào),坐不住板凳。語(yǔ)文最后走進(jìn)"雙差生"行列。一些同學(xué),不是很聰明,又不愛(ài)學(xué)習(xí),家長(zhǎng)又管不了,學(xué)習(xí)一點(diǎn)不用心,數(shù)學(xué)理解能力差,應(yīng)用題最差,語(yǔ)文生字老記不住,讀課文也不流利。馬文艷同學(xué)學(xué)習(xí)也很努力,但反應(yīng)很慢,記憶力差,寫(xiě)的也慢,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

  三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。

  4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。優(yōu)生:賈天驕?zhǔn)稞R曹莫林馬天浩優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類(lèi)學(xué)生的特長(zhǎng),善于做一些難度較大的題,對(duì)于課本上的習(xí)題,她們總覺(jué)得不夠做了。針對(duì)此情況,我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來(lái)。語(yǔ)文方面要求他們利用課余時(shí)間讀指定得課外讀物、閱讀與寫(xiě)作。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃15

  一、指導(dǎo)思想

  著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,因材施教,分層輔導(dǎo),促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升,為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

  二、職責(zé)分配

  協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng):姚啟田

  考核、督促:董永輝

  具體執(zhí)行:張康、汪萍、張宏軍

  三、具體辦法

  1、對(duì)象:(1)培優(yōu):年級(jí)前150名(動(dòng)態(tài));

  (2)補(bǔ)差:年級(jí)后51-150名(動(dòng)態(tài))。

  2、做法:(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目,建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案,并分類(lèi)編班,實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作;

  (2)分類(lèi)編班:a.培優(yōu)班額控制在25人以?xún)?nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班。

  b.班別:上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級(jí);

  (3)頻度:每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

  3、教師:原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果,入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級(jí)的相關(guān)教師主要承擔(dān),由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

  4、配套機(jī)制

  (1)備課督促:

  a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告,以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃;

  b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

  (2)效果評(píng)測(cè):

  a.通過(guò)階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測(cè)評(píng)實(shí)際效果;

  b.學(xué)生座談反饋。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì),了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

  c.推門(mén)聽(tīng)課:年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂,掌握第一手資料;

  d.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用,引入對(duì)于此項(xiàng)工作的.監(jiān)督。

  (3)獎(jiǎng)懲設(shè)想:

  a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)),實(shí)行有勞有酬;

  b.依據(jù)上述綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則;

  c.獎(jiǎng)懲將依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)和事實(shí),堅(jiān)持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律,在一定程度上照顧班級(jí)均衡的原則。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃16

  這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于理解本事比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。

  說(shuō)真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間,二是學(xué)生也會(huì)厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是安全問(wèn)題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

  1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生,我一一利用下課時(shí)間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與教師的距離。

  2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每一天布置的閱讀,我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,有沒(méi)有去查字典。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

  3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng),多表?yè)P(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花;以批評(píng)為輔,盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng),即使批評(píng),也要做到適時(shí),適度。

  4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確率高,批改起來(lái)心境舒暢,差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(隨著本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的.評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢?只畫(huà)一條橫線,提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤,必須改正。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖,會(huì)做了,就將錯(cuò)誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對(duì)后,在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯(cuò)的,紅線不動(dòng),直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,也便于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的,成績(jī)一步一步提高了,我的目的也到達(dá)了。

  5、對(duì)于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會(huì)做批注,要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課,重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給本子或鉛筆,以激勵(lì)他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃17

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。 特制訂培優(yōu)輔差計(jì)劃 :

  一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。

  根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的期末考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況分別確定名優(yōu)生和學(xué)困生名單,在周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

  優(yōu)生名單

  李莉 丁楷詢(xún) 岳珂 李一凡 賈曼琪

  高桐 張千一 王開(kāi)元 張-林靜 苗思熠

  學(xué)困生名單

  高玉竹 白金祥 李文靜 呂亞奇 李卓文

  王鴻洋 陳濤 張?jiān)?王卓越 沈夢(mèng)溪 劉嘯

  二、 思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的'思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。多鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

  三、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

  1、備好課,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。 精選習(xí)題,習(xí)題有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),有利于啟發(fā)學(xué)生思維;設(shè)計(jì)一題多解,一題多變,多題一解的題目,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習(xí)質(zhì)量,并注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,有針對(duì)性地講評(píng)。多巡視輔導(dǎo)后進(jìn)生。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習(xí)分成的三個(gè)層次:基礎(chǔ)題,讓差生回答板演,中等生訂正;中等題,讓中等生回答板演,優(yōu)等生訂正;思考拓展題,讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

  5、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

 

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃18

  為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他

  們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的'思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生

  活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差措施

  利用課余時(shí)間,對(duì)不同情況的同學(xué)進(jìn)行不同方式的輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

  培優(yōu)方面:對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練;

  2、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);

  3、在每一次的檢測(cè)練習(xí)中,注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題;

  4、多溝通、多鼓勵(lì)。

  通過(guò)培優(yōu)工作,爭(zhēng)取使這部分學(xué)生的知識(shí)面更拓展,學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力全面提高。

  補(bǔ)差方面:對(duì)少數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的了解和掌握,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度很突出,沒(méi)有基本學(xué)習(xí)方法,不能完成老師布置的要求任務(wù),對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不理睬,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差的學(xué)生采取以下措施:

  1、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān);

  2、上課多提問(wèn),抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;

  3、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo),并進(jìn)行檢查;

  4、抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn);

  5、努力培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;

  6、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。

  通過(guò)本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取使優(yōu)生的知識(shí)面更加開(kāi)闊,閱讀和寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高,綜合能力及應(yīng)考能力得到全面提升。差生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識(shí),爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃19

  作為一名物理老師,應(yīng)該“勇于克服困難,勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,讓每位家長(zhǎng)都滿意,讓社會(huì)各界都認(rèn)可”、“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃:

  1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

  2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

  3、根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ),通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng),力爭(zhēng)使高一所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

  4、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng),使對(duì)物理有興趣的學(xué)生,物理成績(jī)有進(jìn)一步的提高。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

  1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

  2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

  3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

  4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

  5、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

  6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的'過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

  7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  8、課堂活動(dòng)中,盡量采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。9、加強(qiáng)物理實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有物理,用物理的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感。

  10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo),并采取學(xué)生不固定制度,根據(jù)每單元質(zhì)量檢測(cè)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

  培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃20

  一、基本情況

  本班65人,人數(shù)多,根據(jù)上期期末考試成績(jī)來(lái)看,本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不容樂(lè)觀,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣雖濃,但書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)方法欠佳。

  二、目的

  立足畢業(yè)會(huì)考以提高合格率、優(yōu)秀率為目標(biāo),爭(zhēng)取每一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生能畢業(yè),每一個(gè)能達(dá)優(yōu)的學(xué)生能達(dá)優(yōu),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生潛能,以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

  培養(yǎng)學(xué)生能力,使學(xué)生具有起碼的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高,發(fā)揮語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科的'基本作用。

  三、輔優(yōu)對(duì)象

  xxxxxxxxx

  四、補(bǔ)差對(duì)象

  xxxxxxxxx

  五、輔優(yōu)方法

  1、額外布置課外作業(yè)。

  2、組織見(jiàn)識(shí)各種新穎題型。

  3、以作文為龍頭,帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí),每期進(jìn)行五次以上面批。

  4、多作課后輔導(dǎo)。

  5、觀察了解學(xué)習(xí)動(dòng)向,及時(shí)排解疑難。

  6、組織組內(nèi)學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法,共同競(jìng)爭(zhēng),共同促進(jìn),提高學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

  六、補(bǔ)差方法

  1、了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  2、鼓勵(lì)增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情。

  3、制造取得良好成績(jī),表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其自信。

  4、補(bǔ)查學(xué)習(xí)上的遺漏,以字、詞、句、篇為基本框架,引導(dǎo)學(xué)生逐步提高其語(yǔ)文基礎(chǔ)水平。

  5、教學(xué)管理特殊照顧。

  七、時(shí)間安排

  1、早自習(xí)。

  2、晚自習(xí)。

  3、家訪時(shí)間。

  4、其他業(yè)作時(shí)間。

  八、應(yīng)注意的基本問(wèn)題:

  1、循序漸進(jìn),不能操之過(guò)急。

  2、因材施教,因人而異。

  3、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少斥責(zé)。

  4、多重視做思想工作和家訪工作。

 

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