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《雨點(diǎn)兒》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《雨點(diǎn)兒》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨點(diǎn)兒》教案1
一、課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)寫生字“問、有、你”。
2.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。
3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確、流利的朗讀課文。
2.通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3．復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)
6．課件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。
7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(二)品讀第2～4自然段
1．過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。
5．分角色朗讀它們之間的'對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1．過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)
2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。
3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
三、想象說話，總結(jié)全文
1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)
2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)
3．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂齊讀全文)
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
《雨點(diǎn)兒》教案2
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)情分析
一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字，。在識字過程中積累識字方法。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3.有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
教學(xué)思路
注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片、多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，準(zhǔn)備各種生活物品圖片。
教學(xué)過程：初備案、復(fù)備案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》
2.這首歌唱的'是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)）
第一段
�。�1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
�。�1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）
第三段
1.小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1.識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2.小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2.想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1.自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）
2.指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來，半空中，雨點(diǎn)兒還說起了話來了，你聽�。ǚ配浺簦�
2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4.指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5.指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）
6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對話？
7.課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方）
8.你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1.學(xué)習(xí)第一句
（1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會說些什么呢?
�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）
�。�3）讓我們一起來美美地讀讀這個(gè)句子吧！
2.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？
�。�3）指導(dǎo)讀最后一句。
3.雨點(diǎn)兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會怎么說呢？雨點(diǎn)兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1.如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《雨點(diǎn)兒》教案3
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍)
�。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的'意識]
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會，提供同學(xué)展示的舞臺，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點(diǎn)兒》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“方”。
2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
B 、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
B 、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，標(biāo)上序號。
2 、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，你知道了什么？
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
B、 個(gè)別讀，帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長手上還有四個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）
B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的'句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
C 、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
2 、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。
3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
5、 學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
《雨點(diǎn)兒》教案5
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個(gè)謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細(xì)雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn)，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點(diǎn)兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點(diǎn)兒）
誰來親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、雨點(diǎn)兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個(gè)故事你知道了什么？
2、這個(gè)故事就在課文第12課，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié) ：
〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”
〈2〉理解詞語“數(shù)不清”，問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清？出示詞語“飄落”，請學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（播放多媒體圖2）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。
〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話的意思。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)。
3、第五節(jié)
〈1〉問：“小雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦�？�?/p>
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。
�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件）你看到了怎樣的'景象？指導(dǎo)讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。
〈3〉問：“大雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦镌�？”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
（配樂播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
指導(dǎo)讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。”
〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？為什么 ？〈小組討論后，指名說話�！�
四、總結(jié)：
雨水在我們的生活中確實(shí)很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
五 、作業(yè)設(shè)計(jì)：
以后請小朋友做個(gè)有心人，觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個(gè)世界帶來的不同變化。
《雨點(diǎn)兒》教案6
活動目標(biāo)
1．涂染圓形，添加線條表現(xiàn)不同的圖像符號。
2．再現(xiàn)下雨的情景，感受小池塘里真熱鬧。
活動準(zhǔn)備
1．池塘背景紙及烏云貼紙，小青蛙、小金魚貼紙若干。
2．深藍(lán)色、淺藍(lán)色勾線筆，大紅色和深綠色炫彩棒若干。
活動過程
一、導(dǎo)人情景，觀察金魚和青蛙
1．（觀察背景圖）這是什么地方？
2．在這個(gè)美麗的小池塘，住著兩個(gè)好朋友，一個(gè)是紅朋友，一個(gè)是綠朋友，它們是誰呢？（粘貼金魚和青蛙）
3．（觀察金魚）金魚長的什么樣？（它有一對大眼睛，穿著一條非常美麗的裙子，在水里跳舞好快樂。）
4．（觀察青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙長著四條腿，最喜歡在荷葉上跳來跳去地唱歌，呱呱呱，呱呱呱……它的歌聲可好聽了。）
二、下雨啦！
1．可是今天實(shí)在太熱了，小金魚不想跳舞，小青蛙也不唱歌了，他們真希望下一場大雨！
2．添畫烏云（教師在背景上貼烏云），這時(shí)，他們看見天上飄來一朵烏云，又飄來一朵烏云！飄來許許多多的烏云！
3．（教師用小點(diǎn)、虛線、短線表示下雨）烏云越來越多，滴滴嗒，滴滴嗒，真的下雨了！嘩啦啦，嘩啦啦，看來要下大雨啦！
4．（幼兒用水彩筆表現(xiàn)下雨的情景）烏云飄過來了，快下大雨吧！
三、大家來洗澡
1．這下涼快了！小青蛙和小金魚說：“大家快來洗澡呀！”
2．幼兒任選一支紅色或綠色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。
3．替換不同顏色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。
四、熱鬧的池塘
1．朋友們，快快游到大池塘里來！我們一起唱歌！我們一起來游泳！
2．模仿小青蛙唱歌：呱呱呱呱呱，下雨下得好，大家來洗澡！
3．模仿小金魚跳舞，搖搖尾巴搖搖頭！
活動解析
“小雨點(diǎn)兒”中教具的選擇和準(zhǔn)備
“小雨點(diǎn)兒”是為小班幼兒設(shè)計(jì)的繪畫活動，為使幼兒充分體驗(yàn)雨中的美麗情景并自如地加以表現(xiàn)，我們在前期進(jìn)行了很多的研究和思考：
一、背景和欣賞材料的選擇
1．欣賞材料的統(tǒng)一性
在最初選擇欣賞材料金魚和青蛙時(shí)，我們俱樂部成員的眼睛就被張老師提供的一張金魚圖片抓住了，不單是因?yàn)樗x擇的金魚大眼睛、圓身體、大尾巴，形象可愛，特征明顯，結(jié)構(gòu)簡單，而且不受上下前后關(guān)系的干擾，正適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。而它的.民間裝飾畫風(fēng)格也是小班孩子所喜愛的中國特有的藝術(shù)特色。
接著，我們開始了其他欣賞材料的收集，但不是因?yàn)轱L(fēng)格不統(tǒng)一（有的是卡通的，有的是水墨畫的，有的是水粉畫的……），就是形象過于復(fù)雜（擬人化的，有前后關(guān)系的或細(xì)節(jié)過多的……），最后聚集了大家的智慧和力量，不斷地選擇又不斷地自我否定，才選擇了如活動中所出示的風(fēng)格統(tǒng)一的，民間裝飾畫風(fēng)格的烏云、金魚、青蛙以及池塘背景，做到了風(fēng)格的統(tǒng)一，而不是東拼西湊的大雜燴。
2．淡化背景圖像
在原本的設(shè)計(jì)中，我曾嘗試著為孩子們不辭辛勞地展示一張張畫好的漂亮背景，然而幼
兒作畫的時(shí)候，因?yàn)閾?dān)心自己圖像破壞原有畫面，刻意地避開背景中的事物，無形中縮小了創(chuàng)作空間，背景的干擾也使畫面顯得十分雜亂，真是事倍功半。
經(jīng)過討論，我們感到讓幼兒在有畫面的畫紙上添畫，是為了使幼兒有身臨其境的感覺，不但要考慮添畫前的美感，更要考慮添畫后有更美的感覺，所以，我們調(diào)整為鋼筆單線條勾畫背景，最大限度地給孩子們提供創(chuàng)作的空間，讓他們大膽表現(xiàn)，即使將背景遮蓋仍然能保持畫面的美感。
二、工具的使用和選擇
1．烏云用筆的選擇
烏云的本色在畫面上不容易凸顯，我們從最初選擇了藍(lán)色和紫色調(diào)整為現(xiàn)在的深藍(lán)
和淡藍(lán)，在材質(zhì)上選擇了更易于表現(xiàn)的水彩筆，和我們所提供的帶有淡淡的綠色畫紙也比
較協(xié)調(diào)。
2．金魚和青蛙用筆的選擇
金魚和青蛙是整個(gè)畫面的主角，我們再三地考慮后，選擇了大紅和深綠的炫彩棒，一是便于幼兒表現(xiàn)，二是炫彩棒濃重的色彩也能壓住背景更凸顯主角。
3．幼兒手中始終只有一種工具
考慮到小班幼兒在使用材料上會有很大的隨意性，尚不可能很有目的地調(diào)換水筆和炫
彩棒，頻繁地替換工具材料，適合小班孩子嗎？我就先在桌上放一個(gè)只有彩色水筆的筆筒，隨著活動的推進(jìn)，適時(shí)為幼兒調(diào)換炫彩棒，這樣雖然工具材料很多，但孩子們手中卻始終只有一種！就能更有序也更有目的地選擇工具自如表現(xiàn)。
《雨點(diǎn)兒》教案7
教材分析：
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法設(shè)想）：
孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的.語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。
在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……總之，多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。同時(shí)，語文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時(shí)。我力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo)，在具體的語境中理解詞義，訓(xùn)練---------從-----------句式），力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)——關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學(xué)好語言運(yùn)用好語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。
教學(xué)簡要過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．談話引入，演示動畫：大小雨點(diǎn)。
2．板書課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)讀好課題。
引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
�。ǘ┱w感知
1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2．請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
（三）識字讀文
1．認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
2．認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3．認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4．同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
（四）讀文感悟
1．大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2。出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3．順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。┲笇�(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
《雨點(diǎn)兒》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)地點(diǎn)：
教室（一年一班）
教學(xué)手段：
利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
1、揭課題
�。�1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學(xué)請跟著唱。
�。�2）問：看了課件后，你有什么體會？
�。�3）板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、知全文
（1）自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
（2）交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
3、巧識字
（1）學(xué)生提出自己不明白的詞句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
a、出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
4、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的`話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
5、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。）
7、讀中悟
�。�1）學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
�。�3）出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
（4）順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
（5）討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
�。�6）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
（7）請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）
8、悟中品
（1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
�。�2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)反思
在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分，而耽誤了時(shí)間，影響了教學(xué)效果：
1、兒化音的指導(dǎo)。
受環(huán)境影響，平時(shí)學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí)，很少用到兒化音，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間，但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉，浪費(fèi)了不少時(shí)間，其實(shí)這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練。
2、備學(xué)生不充分，沒有提前化解難點(diǎn)。
《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來�！薄皼]有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草�！睂W(xué)生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的，沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。
所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師課前必須進(jìn)行充分的備課：備教材、備學(xué)生，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達(dá)到堂堂高效。
《雨點(diǎn)兒》教案9
一、教材簡說
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識字。
�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
�。�2）教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識字。
熟字加偏旁：清、問、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識記。
（3）鞏固認(rèn)字的方法。
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點(diǎn)兒”身上寫著生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
2．寫字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。
方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
（二）朗讀感悟
1．本課詞語淺顯易懂。個(gè)別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2．練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3．朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4．可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
（三）課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。
（四）實(shí)踐活動
1．課余時(shí)間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2．唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？
（二）初讀課文，識記生字
1．聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢？（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）板書課題。
2．借助拼音，讀通課文。
3．同桌交流，學(xué)習(xí)生字。
（三）分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1．看下雨的課件，自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2．借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。
（1）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢？你能聽得懂嗎？
�。�2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。
練習(xí)分角色朗讀課文。
（3）學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學(xué)生說一說。
你喜歡文中的'誰？為什么？
（四）復(fù)習(xí)鞏固生字
1．借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。
2．讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3．給“大雨點(diǎn)兒”找朋友（擴(kuò)詞）。
（五）指導(dǎo)寫字
（六）實(shí)踐活動
五、資料袋
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
《雨點(diǎn)兒》教案10
教材分析
雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會寫"方、半、巴"。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1.5課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲引題
1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）
2、揭題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。
二、聽記課文
1、你聽--（播放課件）
2、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么？指名回答。
3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）
4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。
三、自讀全文
1、展示全文，試著讀一讀
2、給課文標(biāo)上序號
四、學(xué)習(xí)課文
1、第一自然段
�。�1）讀第一句。
�。�2）我們來做動作。
（3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴，老師說："數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點(diǎn)）
（4）你們說這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的'雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法數(shù)。
2、第二--四自然段
�。�1）自然過渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說些什么？（引讀對話）
（2）練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問的語氣）
（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）
�。�4）學(xué)習(xí)"半"和"方"，書空，在作業(yè)本上書寫
3、最后一個(gè)自然段
�。�1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
�。�2）指名讀。表演讀。
4、齊讀全文。
五、復(fù)習(xí)字詞
1、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風(fēng)"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）
2、開火車讀生字。
（字音重點(diǎn)："彩"是平舌音；"數(shù)"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）
3、游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？
wèn
bàn fáng diǎn
huí fāng diàn
點(diǎn);半問回方電房
六、指導(dǎo)寫字。
學(xué)習(xí)"巴"
七、作業(yè)：
1、讀課后"我會讀"中的三句話
2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）
《雨點(diǎn)兒》教案11
一、案例背景
1、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話，以擬人手法通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴了孩子們植物的生長與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我上的是第一課時(shí)。
2、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，但還沒有多少識字方法。他們有意注意的時(shí)間短，同時(shí)對于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個(gè)多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識11個(gè)生字以及由生字組成的詞，會寫生字“方”。（重點(diǎn)）
�、普_、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
⑶通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識字、讀文興趣，學(xué)習(xí)合作。
4、設(shè)計(jì)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級的語文教學(xué)要大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過有效的教法和學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生能主動、有效地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)片段
【片段１】
師：誰來讀課題？
生大聲讀課題。
師：多可愛的雨點(diǎn)兒�。≌埻瑢W(xué)們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么呢？
生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來的？
生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么？
師：你們真會提問，我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請大家輕輕打開語文書第105頁。帶著問題自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢？
生：可以拼拼音呀。
師：對了，拼音可是我們識字的好工具�，F(xiàn)在就請同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始吧！
評析：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動中，因?yàn)榉N種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級學(xué)生，總覺得他們太小了，提不出好問題來，甚至?xí)蓴_到課堂。如果長此以往，學(xué)生更不會或不想質(zhì)疑了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養(yǎng)學(xué)生想問、要問、會問的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動地參與學(xué)習(xí)。
【片段2】
師：現(xiàn)在我要請同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時(shí)要怎樣做呢？
學(xué)生不知道怎樣做。
師：現(xiàn)在我想邀請一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對子合作學(xué)習(xí)。誰愿意做我的同桌呀？
生舉手。
師邀請一名同學(xué)合作示范。
評析：合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。但一年級學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)少，對合作交流的認(rèn)識幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
【片段3】
出示生字：“方”“半”
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識這兩個(gè)生字朋友嗎？
生讀生字。
師：我要怎樣寫才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢？請大家仔細(xì)觀察田字格中的生字，呆會兒當(dāng)我的小老師，教教我好不好？
生觀察田字格中的生字，師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。
師：現(xiàn)在誰來教我寫“方”字？
生１：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。
生２：橫折鉤的`起筆和收筆也要在豎中線上。
生３：橫折鉤要寫斜一點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們舉起手來指揮我寫，好不好。
生舉起手來大聲說筆順并書空，師在黑板上的田字格里寫字。
評析：在生字書寫時(shí)老師一句“呆會兒當(dāng)我的小老師”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書寫生字的過程增添了情趣，達(dá)到了良好的寫字效果。
三、教學(xué)反思
一年級教學(xué)要求大量識字、大量閱讀，本課的識字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個(gè)生字，以及由它們組成的生詞，同時(shí)學(xué)寫兩個(gè)生字“方”“半”；但一年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)沒有多少概念，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個(gè)平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過掀起比賽的活動串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，或讀，或看，或?qū)懀蛘f，或問，培養(yǎng)了學(xué)生識字讀文的積極性和創(chuàng)造性，并從中習(xí)得方法；同時(shí)使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，與生字、課文交上了朋友。由此可見在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形式有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，使孩子們樂起來并主動參與學(xué)習(xí)，最終與語文交上朋友。
《雨點(diǎn)兒》教案12
雨點(diǎn)兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案，一起來看看吧：
設(shè)計(jì)說明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2.播放動畫。過渡：這首歌唱的`是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!
3.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書寫。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示5個(gè)會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。
四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)
課件出示作業(yè)
抄寫5個(gè)會寫字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
《雨點(diǎn)兒》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的識記與書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點(diǎn)兒��！如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：
�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個(gè)自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示
把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�。�、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
�。狻⒄乙徽�，文中什么數(shù)不清。
�。恪⒄f一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
�。�2）理解“云彩”。
�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個(gè)詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩��！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
�。�、出示“飄落”這個(gè)詞誰能讀？
�。狻ⅰ帮h落”是一個(gè)動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。
�。�4）檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”
1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！
2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3．出示生字“問”讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧�。ㄩ_2列小火車齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空埻瑢W(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰��！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點(diǎn)兒
生
自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易��！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個(gè)（ ）的.地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒��！
師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫“方”。
2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時(shí)候，要注意什么？
4．師范寫“方”。
5．學(xué)生寫一個(gè)，寫好對照范字找差距，再寫第二個(gè)。
6．進(jìn)行寫字評價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草
大雨點(diǎn) 沒有花沒有草
《雨點(diǎn)兒》教案14
【舊教案】
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解雨點(diǎn)與植物生長有密切的關(guān)系。
３、會寫“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長有密切的關(guān)系。
〖反思〗
教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識技能的目標(biāo)沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)新課程對于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。
對學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。
〖反思〗
識字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復(fù)習(xí)活動中，識字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。
二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段
１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。病W(xué)生自由讀。
�。�、檢查識字情況：逐個(gè)出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個(gè)字的。
�。础⒅笇�(dǎo)讀問句。
⑴誰能把大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒的話讀一下？
指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。
�、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么問大雨點(diǎn)兒的？
指名讀。（注意問的語調(diào)）你聽明白小雨點(diǎn)兒到底想問什么了嗎？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�、沤柚鷷胁鍒D體會大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
�、茖W(xué)生看書，聽老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說的話）
�、菍W(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。
�、葘W(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評議。
�、升R讀２、３、４自然段，體會大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。
�、市〗M合作，分角色朗讀。
⑺（出示課件）以小組為單位給動畫中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
６、質(zhì)疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？
�。贰⒄n間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）
〖反思〗
這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問題：
�。�、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問”作為主線，會更好。可以先學(xué)什么是問句，雨點(diǎn)問了什么？怎么讀出問的.語氣？
�。病]有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會更好。
�。�、在朗讀練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動畫片配音，這個(gè)活動學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說呢？（要大聲）
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對話和生活中的口語交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。
三、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、提出學(xué)習(xí)要求：
自己邊讀邊想：你能想出哪個(gè)問題的答案？你又有什么不明白的地方？
讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
�。�、學(xué)生自由朗讀第５自然段。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論。
�。�、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書）
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。出示課件（課文插），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
〖反思〗
我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點(diǎn)點(diǎn)可以改進(jìn)之處：把學(xué)生的體驗(yàn)成果上升成為理性認(rèn)識。在學(xué)生看到雨后美景，體會到雨的作用時(shí)，是不是可以問問學(xué)生，“你覺得大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)怎么樣啊？”這樣學(xué)生說：“它們是勤勞的雨點(diǎn)、助人為樂的雨點(diǎn)”……就把學(xué)生的體驗(yàn)上升了一個(gè)層次。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、出示例句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，指名讀。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
�。�、練習(xí)說話。
小雨點(diǎn)兒給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點(diǎn)兒說些什么呢？
〖反思〗
這個(gè)擴(kuò)展練習(xí)沒有遵循三個(gè)原則：
�。�、信息量少，情境不夠豐富。
２、學(xué)生的感性體驗(yàn)沒有上升到理性認(rèn)識。
�。�、不夠經(jīng)濟(jì)有效。
本來學(xué)生已經(jīng)覺得自己是雨點(diǎn)了，而在這個(gè)訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實(shí)世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。
如果改成大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語，然后讓學(xué)生邊看邊做動作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來說。這樣學(xué)生既積累了詞語，又可以把之前的體驗(yàn)都升華到說話練習(xí)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個(gè)環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟(jì)有效。
五、寫字指導(dǎo)
�。薄⒂^察兩個(gè)字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。
２、學(xué)生自己看書，認(rèn)識生字的筆順。
３、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。
�。础⒔處煼秾�。（注意將“半”與“羊”對比）
�。怠W(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
�。�、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
〖反思〗
寫字指導(dǎo)很細(xì)致，但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。
【板書】
沒有花沒有草大雨點(diǎn)紅的花綠的草
有花有草小雨點(diǎn)花更紅草更綠
【新教案】
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)】
１、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，使學(xué)生覺得雨點(diǎn)非常的可愛，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
�。�、通過展開合理的想象，使學(xué)生理解雨點(diǎn)的作用。
【目標(biāo)闡述】
每條目標(biāo)都體現(xiàn)了三維的融合。
〖目標(biāo)１〗
知識技能：能正確流利地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛讀書，喜歡語文。使學(xué)生覺得雨點(diǎn)非常的可愛，喜歡雨點(diǎn)。
〖目標(biāo)２〗
知識技能：了解雨點(diǎn)的作用。過程與方法：學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字和練習(xí)朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動作讀）是教學(xué)的重點(diǎn)。
合理地展開想象說話是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、（老師拿著小雨點(diǎn)的頭飾）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友它是誰��？
師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W(xué)生來讀詞“雨點(diǎn)兒”關(guān)鍵是兒化的正音。）
�。病R讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點(diǎn)。那你來夸夸它吧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得它是一個(gè)怎么樣的雨點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說說雨點(diǎn)可愛的外形，激發(fā)情感）
你們把小雨點(diǎn)說得那么可愛，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽你們讀讀這三個(gè)詞：“數(shù)不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開兩列小火車）你能用這幾個(gè)詞來說一句話嗎？用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)都可以。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第２～４節(jié)
�、乓耄�
過渡：是啊，大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢？打開書本１０５頁找找看，它門說的話在課文的哪些小節(jié)？
⑵師：找到了嗎？２～４小節(jié)（課件出示這３小節(jié)）
師：請你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說的話，用尺子劃下來。（課件上這些句子用紅線劃起來。）
師：反饋，請學(xué)生來讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。）
⑶師：我覺得剛才三個(gè)小朋友讀的時(shí)候語氣不一樣，為什么會不同呢？（因?yàn)榫渥又杏袉栍谢卮�。老師把“問”和“回答”貼在黑板上）
�、饶銈冋鏁x書，問和回答的語氣是不一樣的，那哪句句子是問？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點(diǎn)在問��？
師：是啊，大雨點(diǎn)想知道小雨點(diǎn)去哪里，它心里可好奇了，你能學(xué)著它的樣子來問問看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。
⑸師：你們問得真好，小雨點(diǎn)也問了大雨點(diǎn)呢，讀讀她的話，第３節(jié)。
師：小雨點(diǎn)想知道什么��？
師：這句話小雨點(diǎn)點(diǎn)先回答了大雨點(diǎn)，又提了問題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀
學(xué)生自己讀，反饋請３～４人來讀
�、市∮挈c(diǎn)那么想知道，那大雨點(diǎn)到底去哪兒了？請１～２人來回答。
比較句子：有花有草的地方；沒有花沒有草的地方
�、賹W(xué)生自己讀句子，比比有什么不同
②說話訓(xùn)練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點(diǎn)去那兒一定很開心的，我們來讀讀它的話。請１～２人指名讀，齊讀一遍。
哪里沒有花沒有草？
是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒有生命，滿眼都是沙子，沒有一片生機(jī)，（把沒有加點(diǎn)。）既然那么荒涼，大雨點(diǎn)去那里干嗎啊？哦，原來大雨點(diǎn)是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點(diǎn)，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來讀一讀它的話。
⑺連起來讀３句話：
現(xiàn)在我們來試試，我做大雨點(diǎn)，你們做小雨點(diǎn)（師生對話，可以再交換角色一定要達(dá)到學(xué)生掌握句子為止）
①你喜歡誰？就讀讀誰的話，給動畫片配配音
�、谕纼蓚�(gè)人試試互相讀。
③指名讀，請兩個(gè)學(xué)生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點(diǎn)打打招呼，老師進(jìn)行評價(jià)點(diǎn)撥。請２對學(xué)生（注意遠(yuǎn)近距離不同學(xué)生在問答時(shí)的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo)）
�、芘叮敲炊嘤挈c(diǎn)都想來試試，那雨點(diǎn)兒們，我們一起來好嗎？（請學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的頭飾齊讀。）
�。病W(xué)習(xí)第五節(jié)：
過渡：讀得真好，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）
�、艑W(xué)生自己讀課文，多讀幾遍。
師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點(diǎn)兒來了，小草更干凈了，長得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個(gè)別，最后一起讀。
�、朴X得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方也成了綠洲，這都是因?yàn)橛辛松屏�、懂事、助人為樂的雨點(diǎn)，雨點(diǎn)的作用真大啊！讀給我聽聽好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。
�、前颜还�(jié)連起來讀一讀。
⑷全文朗讀：是啊，多虧了雨點(diǎn)的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章，你可以選擇大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)讀它們的話，旁白老師讀。？
�、烧f說（）的雨點(diǎn)
師：你們真會讀書，都讀懂了小雨點(diǎn)的心思了。你真是和小雨點(diǎn)越來越貼心了。學(xué)了課文你覺得他們怎么樣的雨點(diǎn)？
三、說話訓(xùn)練
過渡：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來它們會去哪里？我們一起去吧（老師可以做動作）
�。�、師：小雨點(diǎn)們（老師叫一聲）
�。�、我們一起出發(fā)了：課件結(jié)束，課外詞語的積累。
師：雨點(diǎn)兒們，我們剛才去哪了？（學(xué)生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學(xué)生一邊回憶，教師就把詞語貼到黑板上。）
�。�、說話訓(xùn)練：
師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學(xué)生先說地方）
師：那么多的地方，一定有一個(gè)是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？
河流：小魚一定很歡迎你的。
沙漠：要是我們的有許許多多雨點(diǎn)都去沙漠的話，那里一定也會變成綠洲。
馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個(gè)勤勞的小雨點(diǎn)。
大山：你想得真好，我得替那些樹木謝謝你
大海：你們?nèi)チ耍覀兊拇蠛Ｒ欢〞恋模。?/p>
四、寫字
我們剛才去了那么多地方，你會讀這個(gè)詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開小火車。
我們來看看這個(gè)字怎么寫？跟著課件書空筆順。
看老師范寫，（注意橫折鉤要斜著寫）
學(xué)生自己寫一個(gè)在田字格里。
用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來，不會寫的字寫拼音。
五、總結(jié)
今天我們的雨點(diǎn)去了有花有草的地方，也去了沒有花沒有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。
《雨點(diǎn)兒》教案15
教材分析：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設(shè)計(jì)理念：
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動作。
一、情境導(dǎo)入
1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰愿意來打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動畫雨點(diǎn)飄落的情景
師：這么可愛的`雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
2、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的？
出示：飄落
�。�1）為什么說是飄落呢？
�。�2）因?yàn)橛酗L(fēng)才會飄
（3）還有什么也是飄落下來的？
�。�4）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？
�。�5）你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�6）指名讀——齊讀
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）
（1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
�。�2）出示：云彩
�。�3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！
�。�4）誰會讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動作——同桌對讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對話的句子
3、師：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么？
認(rèn)識問號及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？
生問：你要去哪里？
師：我要去沒有花沒有草的地方！
6、自由練習(xí)對話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點(diǎn)呢？
句式練習(xí)：
小雨點(diǎn)兒奇怪地問：“ ？”
7、師：多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動畫
�。�、學(xué)生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
�。场⑿∮挈c(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
（１）指導(dǎo)讀：誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽了小花，小草的 話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段
�。础⒋笥挈c(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？
播放動畫。
５、出示句子：
沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
６、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
�。贰⑷绻闶切』�、小草，你會對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么？
８、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺，再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文，齊讀課文。
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