《雨點兒》教案合集15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《雨點兒》教案，希望對大家有所幫助。
《雨點兒》教案1
教學目標：
1、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著密切的關系。
教學重點和難點：
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞。
2、再讀課文，并標出自然段。
三、學習課文
(一)、學習第一自然段。
1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的.雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔。)
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
(自由練習，指名讀，齊讀。)
(二)、學習第2、3、4、5自然段。
a、學習第2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
�、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?(自由練習)
�、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
b、學習第5自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?
四、鞏固生字
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。
五、指導書寫
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
5、展示書寫情況。
六、小結
《雨點兒》教案2
【教學目標】
１、認識生字，會寫生字“巴”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關系。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習
同學們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領讀）
二、激趣導入
同學們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見�！边@是什么？
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習第１２課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學習課文
�。�、感知課文：
⑴想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
�、颇阌涀∈裁戳�？同桌之間互相說一說。
�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第１０５頁，注意讀準字音哦。
�。病W習第一段：
�、胚@么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）。
�、� “飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗挈c兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
�。场W習第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）
�、菩∮挈c兒是怎么回答的？
�、� “你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整）
大雨點兒想到哪里去？一起說。
�、戎笇Ю首x：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
�。�、第五自然段：
⑴現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
�、普f著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
⑶指導朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）
�、壬A：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的'地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？
�。怠⒃僮x全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
�。�、學寫生字：
�、艓煟和瑢W們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導書寫）
四、總結全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
【板書設計】
�。保病⒂挈c兒
小雨點兒有花有草
大雨點兒沒有花沒有草
【教學反思】
這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關系。《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。本課教學中教師充分利用信息技術整合各種學習資源。并用生動、形象的語言給學生描述出一個美麗的畫面。
小學語文低段教學面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學習效率。“懂得雨水和植物生長有著密切的關系”這對剛入學的一年級學生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導學生多種形式的讀文，使課文融入學生的心靈。 “教科書+多媒體”的應用，創(chuàng)設了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
《雨點兒》教案3
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用
【教學重點、難點】
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學設想】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
【教學過程】
一、激趣導入
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見
二、揭示課題
（小黑板出示）
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
�。薄⒄J讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。
�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶ 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷ 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
２、認讀理解“問”“回答”：
�、� 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。
�、� 交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”
�、� 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
⑷ 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
�。场⒄J讀“方”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。
�。础熒献�，朗讀對話。
�。�、師生合作朗讀課文前４段。
五、讀文感悟
�。薄ⅰ靶∮挈c兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用
【教學重點、難點】
認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學設想】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。
【教學過程】
一、激趣導入
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見
二、揭示課題
（小黑板出示）
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
１、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音。
�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�、� 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷ 認讀“云彩”“飄落”。
�、� 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
�。�、認讀理解“問”“回答”：
⑴ 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。
⑵ 交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”
⑶ 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的'。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
�、� 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
�、� 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
３、認讀“方”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。
�。�、師生合作，朗讀對話。
�。�、師生合作朗讀課文前４段。
五、讀文感悟
１、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
�。病⒃蹅冮]上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
�。场㈨槼姓f話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
�。�、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書寫“半”，進行書寫練習 （機動）
地方都怎么樣了？”
�。病⒃蹅冮]上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎？
３、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
�。础⒏鶕�(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書寫“半”，進行書寫練習 （機動）
《雨點兒》教案4
課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1．認識“數(shù)”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。
2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點兒的作用。
【過程與方法】
在教學中創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點
運用多種方法學習生字。
難點
通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教師：準備多媒體課件，生字卡片。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1．認識12個生字。
2．初步感知課文。
一、激情導入，揭示課題。
1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)
2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？
3．今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的`喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。
1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2．檢查評價�，F(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識字、學詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應該學得不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？
3．交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的？
4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學生)
師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學生1(大雨點兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學生2(小雨點兒)：在這里，在這里。
學生1、2：請大家跟我們讀“數(shù)”。
師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。
雨點兒
數(shù)彩半空問到
方?jīng)]更綠出長
第二課時
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關系。
2．指導書寫生字。
一、復習鞏固。
1．采蘑菇，認詞語。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀(學生采，領讀)。
2．讀課文。
(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學生讀第3自然段。
師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
學生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？
學生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)
二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1．指導書空。
2．老師范寫。
3．學生書寫，教師巡視。
4．簡單評價、展示。
三、總結。
今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。
《雨點兒》教案5
【教材簡說】
本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學過程】
一、激趣導入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？
──點字是一個生字，你讀得真正確。
―－多可愛的雨點兒啊！如果我們把點和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
──讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
（1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）
課件出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？
小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？
把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀數(shù)不清云彩飄落
師：你愿意讀哪一句？。──請你來試試吧！
（1）理解數(shù)不清。
ａ、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清
�。狻⒄乙徽�，文中什么數(shù)不清。
�。恪⒄f一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。洹⒁黄鹪賮碜x讀這個詞語吧！
（2）理解云彩。
（出示云彩）這個詞你能讀嗎？
a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準）。
b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩啊！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�3）理解飄落。
�。帷⒊鍪撅h落──這個詞誰能讀？
ｂ、飄落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？
（出示：飄落下來）
�。恪⒁黄饋碜x讀吧。
（4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？，認讀半空問
1．第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧！
2．學習半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。
3．出示生字問──讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認讀回答方。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！
（開2列小火車──齊讀）
四、學習第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的.故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學生自由讀－－指名讀──出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點兒
生自由說喜歡當小雨點的理由。
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。
板塊二：大雨點兒
生自由說喜歡當大雨點的理由。
師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個（）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧�。ㄗ杂勺x──當當小老師讀）
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒�。�
師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
�。ㄖ该x－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！
（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、學習第五自然段
1．（出示課文第五段并播放音樂）
2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�。ń處熍錁防首x第五自然段）
3．師：睜開眼睛，說說你的感受�。ㄖ该f）
4．師：多美�。“涯憧吹降�，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。
5．師：這么美的一切，都應該感謝誰��？
──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧
六、拓展說話
是啊！大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會來到哪里？那里又會發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧�。ㄖ该f）
出示句式：我來到，不久，。
七、檢查生字，書寫練習
指導書寫方。
感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。
這個方字，你能寫嗎？
1．打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）
2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？
3．師范寫方。
4．學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。
5．進行寫字評價。
《雨點兒》教案6
活動目標
1．涂染圓形，添加線條表現(xiàn)不同的圖像符號。
2．再現(xiàn)下雨的情景，感受小池塘里真熱鬧。
活動準備
1．池塘背景紙及烏云貼紙，小青蛙、小金魚貼紙若干。
2．深藍色、淺藍色勾線筆，大紅色和深綠色炫彩棒若干。
活動過程
一、導人情景，觀察金魚和青蛙
1．（觀察背景圖）這是什么地方？
2．在這個美麗的小池塘，住著兩個好朋友，一個是紅朋友，一個是綠朋友，它們是誰呢？（粘貼金魚和青蛙）
3．（觀察金魚）金魚長的什么樣？（它有一對大眼睛，穿著一條非常美麗的裙子，在水里跳舞好快樂。）
4．（觀察青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙長著四條腿，最喜歡在荷葉上跳來跳去地唱歌，呱呱呱，呱呱呱……它的歌聲可好聽了。）
二、下雨啦！
1．可是今天實在太熱了，小金魚不想跳舞，小青蛙也不唱歌了，他們真希望下一場大雨！
2．添畫烏云（教師在背景上貼烏云），這時，他們看見天上飄來一朵烏云，又飄來一朵烏云！飄來許許多多的烏云！
3．（教師用小點、虛線、短線表示下雨）烏云越來越多，滴滴嗒，滴滴嗒，真的下雨了！嘩啦啦，嘩啦啦，看來要下大雨啦！
4．（幼兒用水彩筆表現(xiàn)下雨的情景）烏云飄過來了，快下大雨吧！
三、大家來洗澡
1．這下涼快了！小青蛙和小金魚說：“大家快來洗澡呀！”
2．幼兒任選一支紅色或綠色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。
3．替換不同顏色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。
四、熱鬧的池塘
1．朋友們，快快游到大池塘里來！我們一起唱歌！我們一起來游泳！
2．模仿小青蛙唱歌：呱呱呱呱呱，下雨下得好，大家來洗澡！
3．模仿小金魚跳舞，搖搖尾巴搖搖頭！
活動解析
“小雨點兒”中教具的選擇和準備
“小雨點兒”是為小班幼兒設計的繪畫活動，為使幼兒充分體驗雨中的美麗情景并自如地加以表現(xiàn)，我們在前期進行了很多的研究和思考：
一、背景和欣賞材料的選擇
1．欣賞材料的統(tǒng)一性
在最初選擇欣賞材料金魚和青蛙時，我們俱樂部成員的'眼睛就被張老師提供的一張金魚圖片抓住了，不單是因為她所選擇的金魚大眼睛、圓身體、大尾巴，形象可愛，特征明顯，結構簡單，而且不受上下前后關系的干擾，正適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。而它的民間裝飾畫風格也是小班孩子所喜愛的中國特有的藝術特色。
接著，我們開始了其他欣賞材料的收集，但不是因為風格不統(tǒng)一（有的是卡通的，有的是水墨畫的，有的是水粉畫的……），就是形象過于復雜（擬人化的，有前后關系的或細節(jié)過多的……），最后聚集了大家的智慧和力量，不斷地選擇又不斷地自我否定，才選擇了如活動中所出示的風格統(tǒng)一的，民間裝飾畫風格的烏云、金魚、青蛙以及池塘背景，做到了風格的統(tǒng)一，而不是東拼西湊的大雜燴。
2．淡化背景圖像
在原本的設計中，我曾嘗試著為孩子們不辭辛勞地展示一張張畫好的漂亮背景，然而幼
兒作畫的時候，因為擔心自己圖像破壞原有畫面，刻意地避開背景中的事物，無形中縮小了創(chuàng)作空間，背景的干擾也使畫面顯得十分雜亂，真是事倍功半。
經(jīng)過討論，我們感到讓幼兒在有畫面的畫紙上添畫，是為了使幼兒有身臨其境的感覺，不但要考慮添畫前的美感，更要考慮添畫后有更美的感覺，所以，我們調(diào)整為鋼筆單線條勾畫背景，最大限度地給孩子們提供創(chuàng)作的空間，讓他們大膽表現(xiàn)，即使將背景遮蓋仍然能保持畫面的美感。
二、工具的使用和選擇
1．烏云用筆的選擇
烏云的本色在畫面上不容易凸顯，我們從最初選擇了藍色和紫色調(diào)整為現(xiàn)在的深藍
和淡藍，在材質(zhì)上選擇了更易于表現(xiàn)的水彩筆，和我們所提供的帶有淡淡的綠色畫紙也比
較協(xié)調(diào)。
2．金魚和青蛙用筆的選擇
金魚和青蛙是整個畫面的主角，我們再三地考慮后，選擇了大紅和深綠的炫彩棒，一是便于幼兒表現(xiàn)，二是炫彩棒濃重的色彩也能壓住背景更凸顯主角。
3．幼兒手中始終只有一種工具
考慮到小班幼兒在使用材料上會有很大的隨意性，尚不可能很有目的地調(diào)換水筆和炫
彩棒，頻繁地替換工具材料，適合小班孩子嗎？我就先在桌上放一個只有彩色水筆的筆筒，隨著活動的推進，適時為幼兒調(diào)換炫彩棒，這樣雖然工具材料很多，但孩子們手中卻始終只有一種！就能更有序也更有目的地選擇工具自如表現(xiàn)。
《雨點兒》教案7
教學要求
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
教學重難點
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備
掛圖、生字詞卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求：
認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：
認字和朗讀。
三、教學難點：
要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
（二）、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
（三）、看掛圖，學習課文
1、第一節(jié) ：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。
練習用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？
創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的'地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
�。ㄅ錁穲D三）你看到了怎樣的景象？
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�
（四）、總結
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：
回家熟讀課文。
六、板書設計：
12、雨點兒
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時
一、教學要求：
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
二、教學重點：
認字和朗讀。
三、教學難點：
要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
（一）、復習導入
上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認讀）
2、出示生字。
（二）、學習生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領讀）
（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文
（四）、指導書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
（五）、布置課外實踐活動的任務
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
（六）、練習
1、在正確的讀音后打鉤。
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 數(shù) 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：
課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？
六、板書設計：
在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。
《雨點兒》教案8
【教學目標】
認識１１個生字，會寫方、半、巴３個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
【教學過程】
一、激趣導入，披文入境
１、出示課件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
２、說一說，你看到了什么？聽到了什么？
�。场⒖吹竭@樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？
�。础⒔沂菊n題，指導讀題。
二、初讀課文，學習生字
�。�、生看課文，聽課文配樂朗讀。
�。病⑦@么美的`課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？
�。场⑸宰x課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
４、ＣＡＩ課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
�。怠⑷テ匆�，打亂順序讀。
�。丁⑷ヅ笥眩氵�認識它嗎？
三、細讀課文
�。薄⑸謱W得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
２、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
３、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
�。ㄖ雷x好問句，并相機理解數(shù)不清、飄落）
４、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
�。怠ⅲ茫粒烧n件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
�。丁⒖吹竭@么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
�。贰⒗蠋熞舱襾砹艘粡垐D畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（ ）。
�。� ）從（ ）。
�。浮⒓偃缋蠋熓怯挈c兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？
創(chuàng)設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
９、把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
四、指導書寫生字
五、作業(yè)
仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
《雨點兒》教案9
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
教學目標：
1、認識11個生字，學會3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點：
正確認字和練習朗讀是教學的重點。難點是要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學過程：
第一課時
一、情境創(chuàng)設，揭示課題
1、云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？
2、預設A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫！
預設B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒。”我們一起來叫一叫！
（兒化音，跟讀。）
�。ㄖ该x，正音。）
3、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢！誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧！
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀！
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
二、初讀課文，學習生字
1、激發(fā)學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。
3、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4、學習生字：
（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢！請小朋友們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧！（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
（課件）（指名讀──正音──齊讀）
�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友�。ㄓ脤懥松值挠挈c兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）
（4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來看地方的“方”字。
�。▽懽种笇В簬熓痉秾懀貏e注意筆順。）
三、理解課文，感悟課文
1．大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：
小雨點有花有草更紅更綠
大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結合朗讀指導：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3．順承說話練習形成的'語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
（五）根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。┲笇鴮憽胺健薄ⅰ鞍搿�，進行書寫練習
第二課時
一、復習鞏固
1、讀生字卡片
2、指名有感情讀書。
二、讀中悟
1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）
“數(shù)不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學習“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子！你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！）
�。ㄖ笇W生把話說完整。）
雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀！
�。ㄖ该x──你找對了！──評價：老師覺得你就是數(shù)不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒�。�
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰來試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢！你看，雨點兒來和你交朋友了�。�
還有誰想再來讀一讀？
多美的景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點兒飄落。）
讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
�。R讀）
2、大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在說話呢！（課件演示雨點兒對話。）
大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮�。�
小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點！）
“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）你來問一問？
大雨點兒想到哪里去？一起說。
3、大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
（指名讀，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點兒能干嗎？你想對雨點兒說點什么嗎？
四、情境再創(chuàng)，生字復現(xiàn)
雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
（出示白云圖。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將生字和雨點兒對號入座。）
（齊讀生字。）
《雨點兒》教案10
一、教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
二、教學理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
三、教學目標：
1、認識12個生字及其詞語，自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
4、學生的個性化閱讀，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。
四、教學重難點：
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
五、教學方法： 自主、合作、探究式學習方法。
六、教學過程：|
第一課時
一、談話導入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！
指名讀、齊讀課題。 (板課題，指導讀準兒化音)
（設計意圖：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。）
二、整體感知識字讀文
同學們，請大家打開課文，先聽老師朗讀課文。聽的時侯，身子坐端正，耳朵聽仔細，注意聽準每一個字的讀音。
1、學生自己試讀課文
�。�1）同學們，你們剛才聽得非常認真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標上自然段的序號，再放聲朗讀課文。
�。▽W生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學生的讀書姿勢）
（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）
三、第一自然段。
1、朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2．這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）
3、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？
4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�、埏h落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]
四、學習第2、3、4、5自然段。
1、清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）
交流：你聽到了些什么呀？
2小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？
提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？
�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。
五、學習第6自然段
1、有花有草的地方小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？
2、草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。朗讀指導沒有花沒有草的地方
3、哪里去了？
哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
六、鞏固生字。
我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
七、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
第二課時
一、設疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？
預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點兒啊？
整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文，說說讀懂了什么？
［（設計意圖：根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。）
2、深入理解，學習課文
［出示］：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
3、數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。
4、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
Ｃ知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么�。浚ㄗ饔茫�
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。鄢鍪荆莶痪茫谢胁莸牡胤�，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？
Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。
�。弥该x，體會更、不久、等詞的意思。
�。淖寣W生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣�。�
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的.水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）
(設計意圖：圖片或課件展示，讓學生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
三、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。]
四、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（設計理念：朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
教學反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時學生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學生太小，所以我不敢讓學生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感受引導學生學了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了。
二、拓展不夠
我除了讓學生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。
《雨點兒》教案11
教學理念：
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的`感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學時間： 20xx年11月
教學地點： 教室（一年一班）
教學手段： 利用。課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
教學準備： 多媒體。課件。
教學方法： 自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦。課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。
2、問：看了。課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
�。úシ拧Ｕn件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助。課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
教學回顧：
這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調(diào)動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。
本節(jié)教學的啟發(fā)是，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。
《雨點兒》教案12
一，課前談話
1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來
師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!
3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)
4，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。
哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二，導出課題
1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥�，它們呀可想和你們交朋友�?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)
2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。
3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)
5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學課文
1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!
3，猜字、生字檢查。
①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。
②方
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。
太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學習第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?
①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。
哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學的'是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。
�、谶�有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)
看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!
③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
�、軄碜x一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
�、菸乙蚕雭碓囋嚭貌缓醚�?
⑥一起來。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開火車讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)
五，學習對話
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)
5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六，詞語復習
1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點兒，問?)
2，都認識了啊�，F(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。
《雨點兒》教案13
教材分析
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。
預設教學目標
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴"。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1.5課時
教學過程：
一、歌曲引題
1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）
2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。
二、聽記課文
1、你聽--（播放課件）
2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。
3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）
4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。
三、自讀全文
1、展示全文，試著讀一讀
2、給課文標上序號
四、學習課文
1、第一自然段
�。�1）讀第一句。
�。�2）我們來做動作。
�。�3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說："數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）
�。�4）你們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。
2、第二--四自然段
（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
（2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）
（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）
（4）學習"半"和"方"，書空，在作業(yè)本上書寫
3、最后一個自然段
（1）出示課件：沒有花的'地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
（2）指名讀。表演讀。
4、齊讀全文。
五、復習字詞
1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）
2、開火車讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c："彩"是平舌音；"數(shù)"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）
3、游戲識字：小雨點落到哪里？
wèn
bàn fáng diǎn
huí fāng diàn
點;半問回方電房
六、指導寫字。
學習"巴"
七、作業(yè)：
1、讀課后"我會讀"中的三句話
2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）
《雨點兒》教案14
教學目標：
1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。
重難點：識字、寫字、朗讀。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、 認識11個生字，會寫“方”。
2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點：識字、寫字
教學過程：
一、揭示課題
1 、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）
B 、這節(jié)課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）
學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務：
A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
B 、讀準每個生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，標上序號。
2 、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
B、 個別讀，帶全班讀。
3 、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。
A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）
B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學生先畫出帶有生字的`句子，然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
C 、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導
1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
2 、學生自己看書，了解生字的筆順。
3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
5、 學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況，學生再次練寫。
《雨點兒》教案15
教學目標：
認識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
教學過程：
一，激趣導入，披文入境。
出示課件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
說一說，你看到了什么 聽到了什么
看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它
揭示課題，指導讀題。
二，初讀課文，學習生字。
生看課文，聽課文配樂朗讀。
這么美的課文，想自己讀讀嗎 遇到不認識的字怎么辦
生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的`是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
去拼音，打亂順序讀。
去朋友，你還認識它嗎
三，細讀課文。
生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
�。ㄖ雷x好問句，并相機理解數(shù)不清，飄落）
和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
CAI課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化
看到這么美的景色，你的心情怎么樣 帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。
老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化
美麗的露珠 從 樹葉上
從
假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么
創(chuàng)設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
四，指導書寫生字。
五，作業(yè)：仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
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