《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案（通用23篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 1
教學目標
1．初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．
2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
3．會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法．
教學重點
兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
教學難點
豎式的寫法．
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說一說你是怎樣想的．
（二）探究新知
1．導入：34＋5怎樣口算？
引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學習不進位加．（板書課題）
2．教學例1．
�。�1）教學豎式的寫法．
教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．
學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．
教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．
邊講邊板書：
教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？
（2）教學計算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的`．
教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．
在原板書的基礎上繼續(xù)板書：
�。�3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)．
教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．
�。�4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．
32+6=3＋45=
先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊．
3．教學例2．
�。�1）豎式的寫法．
我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．
學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加．）
學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊．）
板書：
提問：寫豎式時怎樣對位？
�。�2）教學計算方法．
教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？
引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5
教師板書：
�。�3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)．
回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
�、谠谏厦娴呢Q式里，是從哪位加起的？
引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起．
告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．
�。�4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．
24＋63=52＋36=
先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)．
4．看書，質(zhì)疑．
�。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起．
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
例134＋5＝39
例234＋25＝59
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 2
教學目標
1．使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理．
2．培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣．
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力．
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法．
難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理．
教學過程設計
(一)復習準備
1．指名學生板演：34＋25=
2．口算．
師問：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．讓板演的同學口述計算過程．
生：34加25從個位加起，個位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9．十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結果得59．
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？(根據(jù)學生的`回答板書)
板書：1．相同數(shù)位對齊；
2．從個位加起．
(二)學習新課
1．導入新課．
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：34＋28=)這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊．(教師板書豎式)
師：從哪位加起？
生：從個位加起．
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個位4加8等于12，滿十了．
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法．(教師邊說邊板書課題)
2．教學例3．
(1)邊擺邊說．
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？
生：34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的．
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？
生：個位是4個一加8個一，得12個一．
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？
生：十個一是一個十，個位12滿十了．
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
(2)邊擺邊算．
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個位上還有2個一怎么辦？
生：留在個位上．
師在豎式橫線下對齊個位寫2．
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？
生：原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十．
師在豎式橫線下對齊十位寫6．
師：最后得62．
(3)看豎式敘述計算過程．
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6．
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程．
(4)仿例練習(邊說邊做)
56＋37=
3．教學例4．
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書：
師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0．(師板書)
師：個位不寫零行不行？
生：不行．
師：個位一個也沒有要用“0”占位．
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7．最后得70．
4．總結法則．
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？
生：個位滿十了要進位．
師：進位加法還應注意什么？
生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)
全體齊讀．
(三)鞏固反饋
1．在練習本上計算．(同時請3人板演)
2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？
師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算．
3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．
學生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求．
師：為什么？
生：54＋25，個位相加不滿十，不是進位加法題．
師：請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算．做得快的同學可以多做．
集體訂正．
4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 3
教學內(nèi)容：
教科書第84、85頁
教學目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進位加法中，“個位滿十向十位進1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
3.在數(shù)學學習的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
4.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
教學重點：
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程：
一、談話引入：
我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的.事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據(jù)現(xiàn)實情境，引導學生提出問題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？
從學生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學生列出解決問題的算式“34+16”
三、實踐操作，探索算法。
1.學生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學們可以借助計數(shù)器、小棒這些學具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好�！�
�。�2）學生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數(shù)器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學生討論應該從哪一位算起？說說自己的理由。
十個
34先算個位4加6得10，向十位進1
+16位寫0；
50十位3加1再加進上的1得5。
全體齊復述后，再指名復述練習。
2.試一試
65先讓學生獨立嘗試計算，再請幾個學生板
+28演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進位加法時要注意什么？
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
②從個位加起；
�、蹅�位滿十向十位進1。
四、鞏固提高，練習實踐
1.想想做做第1題
學生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。
2.想想做做第2題
讓學生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學生看圖意，再獨立列式解答，注意提醒學生注意寫上單位名稱。
五、總結
說說這節(jié)課你有什么收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 4
教學內(nèi)容：
課本P11———P12例3
教學目標：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的`計算方法。
3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
略
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 5
教學目標：
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
重點難點：
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學過程：
一、復習引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。
板書課題。
二、教學例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
教師：為什么要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學生計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的`數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？
讓學生感受到是適的。
我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算？
指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。
教師
請同學們豎式計算37+21。 43+42
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。
然后抽一個學生的作業(yè)展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結果是否加正確了。
也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
2、46頁第二題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 6
教學目標：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。
教學重難點：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說想法。
③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十數(shù)； 第3種是整十數(shù)加整十數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W的本領進行計算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的`估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價。
（3）數(shù)學書第3題。
學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（）
�、� 42
② 52
�、� 62
�。�2）49+24=（）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
�。�1）26+18=34 （）
�。�2）75+19=94 （）
4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！
哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 7
教學內(nèi)容：
二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。
2.使學生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。
教學預設：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學生說說是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進位加；個位相加滿10是進位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十數(shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎，我們就可以學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）
二、學習新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？
3、學生回答。
追問可能是七十多嗎？
那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？
4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個位不進位加和進位加。
5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個位上不進位的加法，怎么口算呢？
根據(jù)學生交流的.算法板書計算過程，引導學生理解：
（1）先算個位再算十位
�。�2）先算十位再算個位
（3）先加幾十再加幾
小結：前兩種方法都是數(shù)位對齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說說。
指名到前面交流。
注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學過了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學生交流。
9、小組討論：
�、僭趺磁袛嘁坏纼晌粩�(shù)加兩位數(shù)是不是進位加？
②不進位加和進位加，十位上的數(shù)有什么不同？
�、圻@三道題在口算時有什么相同和不同？
交流中小結：這三道題口算時可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時不需要進位，第二、三道相加時需要進位。今后在口算時要注意不進位和進位的區(qū)別，正確進行計算。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
注意及時診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問題。
讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。
四、反思總結
提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
板書
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
21＋32 26＋38 29＋39
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 8
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四
教學目標：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的`教育。
教學重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
教學難點：
結合情境，提出問題、解決問題。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學效果測評
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 9
教學目標：
1．理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力
2．利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化
3．能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題
4．估算初步
教學重點：
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
教學難點：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學過程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學過的口算。
師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
�。ㄟ@里的口算題，即使復習了學生的已有知識，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）
二、新授
1．口算 38+25
�。ǔ鍪緞痈挟嬅妫�
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答，師暫不下結論）
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
你們能用學過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
�。◣熝惨�，請2個學生回答）
A． 整十數(shù)加整十數(shù) 個位數(shù)加個位數(shù)
30+20=50 8+5=13 50+13=63
B． 38+2=40 40+23=63
第7種方法
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�同學）
A．38+20=58 兩位數(shù)加整十數(shù)
B．35+25=60 60+3=63
第9種方法
師：真了不起，你們用了不同的`方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，把書翻到P41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？
�。ū局傲糇銐虻每臻g，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
三、練習
1、師：其實，挑兩樣東西的方法很多，你看
38+29 挑的是什么？
34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學 詳 略
2．學生任意選兩樣玩具，口算價格 ，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
�。▽W生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
�。ㄍㄟ^這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不在是習得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
四、總結
師：剛才我們學了些什么新本領？你們想知道自己的本領有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)�游戲。（略）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 10
學習目標：
1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法；
2、使學生能正確地進行豎式計算，提高計算能力；
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學習重點、難點：
掌握豎式的.結構和計算方法。
課前準備：
主題圖、投影片
學具準備：
小棒
學習過程：
一、情境引入：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內(nèi)容。
請學生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導學生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。
問：你能提出什么問題？（學生自由提問）
如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？
二、合作探索：
學生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？
預計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66。
師：你是怎樣算的？說說算式。
學生說，教師板書算式。由于學生能口算，教師板書得數(shù)。
三、教寫豎式：
1、請學生說說口算時是怎樣算的，
說時邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？
請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“——”。
計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請學生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學生寫在書上。
全班學生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價。
五、練習：
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。
六、總結：
用豎式計算應注意什么？
板書：
3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 11
教學內(nèi)容：
教材91頁、92頁。
教學目標：
知識與技能目標：使學生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過程與方法目標：使學生能夠結合具體情境，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當方法的意識。
教學重點：
會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
教學難點：
能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。
教具準備
1、多媒體課件
2、口算卡片
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=
�。�1）開火車的形式進行一組口算練習，課件顯示出結果。
�。�2）教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法。
（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十數(shù)的口算）
�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。
二、明確算理，學習新課。
1、課件出示教材91頁情境圖
�。�1）仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(學生說，教師用課件展示)。
�。�2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
�。�3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個班的同學嗎？說說你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個班的同學才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）讀題。
�。�2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）
（3）列算式：23+31= （教師板書）
�。�4）討論算法。
�。�5）交流匯報，教師有選擇的板書學生的`算法。
�。�6）要求學生選自己喜歡的方法再說一說。
（7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）把這道題寫在練習本上，并寫出自己的口算方法。
�。� 2）學生匯報，教師有選擇的板書。
（3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習。
1、口算練習（比比誰是計算小能手）
練習方法：讓學生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷
練習方法：讓學生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲
練習方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題
�。�1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。
�。�2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？
�。�3）列算式、說結果并說口算的方法。
5、解決問題
�。�1）你能提出什么問題？怎么列算式？
�。�2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結
同學們，我們在解決問題的過程中學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應該注意什么？
教學反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際生活中能解決問題，而且是以后學習筆算的基礎。
在教學過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學生在解決問題中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學生比較有興趣，而且在計算之前，讓學生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識。在實際的計算中讓學生體會到了算法的多樣性，鼓勵學生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學生為四個班的同學找最合適的搭配方案，發(fā)散了學生的思維，為他們以后的數(shù)學學習做了較好的鋪墊。
反思自己的教學設計和教學過程，還有很多需要改善和學習的地方，整個課的設計如果再新穎一些，可能會更多的激發(fā)孩子的學習興趣，特別是練習課的設計，不是特別符合低年級孩子的認知特點。在知識點的引導上，教師如果能在學生回答問題的基礎上及時的追問、總結，可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學生在拿68和54或71進行比較時，問一問為什么要這樣比較，對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更清楚一些，另外孩子在說完四個班的搭配方法之后，如果能引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會更好。整個教學過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。
一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學習的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機會，多汲取別人的優(yōu)點。平時利用空閑時間要多看書，不斷地充實自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 12
一、教學目標：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、在探究過程中體驗成功，增強學習數(shù)學的信心。
二、教學起點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位的筆算方法。
三、教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
四、教學準備：
練習卡片、實物投影儀。
五、課型：
新授課
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
投影出示練習
1、填空
十個一是（），十個十是（）。
2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=
3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=
師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們再用口算就比較麻煩，也容易出錯 ，那以前我們是怎么算的呢？
�。ㄖ该f）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學生用豎式筆算，并引導說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的.數(shù)相加滿十，向十位進一。）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
�。ò鍟n題）
�。ǘ┬率�
教學知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法
教學思路：
學習例1
（1）投影出示P15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。
�。�2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學習的不同之處-----需要連續(xù)進位。
師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）教師小結：
今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
（三）鞏固練習：
1、基本練習：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）
2、變式練習：課本P17練習四第2、3題（訓練同學們運用所學知識解決實際問題的能力）
3、拓展綜合練習：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=91 89+13=111
7 6 9 8
+ 2 5 +1 3
9 1 1 1 1 （訓練綜合改錯能力）
�。ㄋ模┱n堂總結：
通過這節(jié)課的學習，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的問題，我覺得大家真是了不起。誰再來說一說如何計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?
�。ㄖ该f）
七、板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法
相同數(shù)位對齊
從個位算起
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 13
教學目標：
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算能力。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
2、公園里開設了野生動物領養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的`話，你可以任意領養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 14
教學內(nèi)容：
教科書第57、58頁
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。
教學重點：
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
教學難點：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
教學準備：
主題圖、小棒、計數(shù)器
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領悟
1、教學例題
出示情境圖
讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的'問題。
讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。
提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。
談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？
學生試算，指名板演。
然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結評價，點撥學法
談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 15
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十數(shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)�？谒銉晌粩�(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設計理念：
1．聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學， 感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2．重視學生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學 生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法” ，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值 觀。
3．滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索
教學過程：
一、新課導入
1、在（）里填上合適的數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的`數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
�。�2）教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學生的匯報板書。
�。�3）觀察對比
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、知識應用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 16
教學要求：
1、 使學生初步理解和學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進行口算。
2、 培養(yǎng)學生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習引新
1、 口算下面各題。
53+20 36+40 28+30 57+20
76+3 43+2 65+2 31+4
57+8 76+6 48+5 29+4
提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？
2、 口算。
�。�1） 做第3頁復習題。
�。�2） 口算下面各題。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8
3、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)
二、教學新課
1、教學例1第1題。
�。�1） 出示例題36+43=
�。�2） 讓學生先說說可以怎樣進行口算？
�。�3） 問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36 + 43 = ）
40 3
（4） 誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學例1第（2）題。
�。�1） 出示例題57+28=
（2） 提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？
�。�3） 你是怎樣想的？師配合板書。
�。�4） 再指名幾人口述57+28的口算過程。
�。�5） 問：這道題可以怎樣算？
3、小結：今天我們學習的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的`方法算。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
�。�1） 小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。
�。�2） 檢查得數(shù)。
�。�3） 比一比，說一說。
�。�4） 指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。
3、完成練習一第1題。
�。�1） 小黑板出示，學生口答得數(shù)，老師板書。
�。�2） 每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？
四、課堂小結：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計算時要注意什么？
五、課堂作業(yè)：練習一第2～3題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 17
教學內(nèi)容：
課本P11———P12例3
教學目標：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點：
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的'興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 18
教學內(nèi)容：
課本P14---P15練習二
教學目標：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學重點：
1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。
教學準備：
實物投影、卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的`同桌聽一聽。 指名匯報 。學生匯報，并說明解題思路。
6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三、課堂： 通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？
學生從知識、方法上進行。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 19
教學目標：
1.知識與能力：使學生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
2.過程與方法：在復習兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)口算的基礎上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學方法：合作式學習、探索式學習、小組活動式學習。
3.情感態(tài)度價值觀：讓學生在學習活動中，享受成功的喜悅，進一步增加對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重、難點及教學突破
1.重點：使學生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步強化計算方法，逐步提高計算能力。
3.教學突破：教學時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學準備：
1.教學準備：玩具圖片及價格、課件
2.學生準備：4人一張白紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情景 復習舊知 激發(fā)興趣
師談話：同學們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？
生：好。
師：火車開起來。
生：口算得數(shù)。
談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學例題
師：出示玩具圖。
（1）學生觀察玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？
談話：同學們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？
生：能，提問題。（注：同學們提不出問題，教師適當給予引導）
�。�2）學生口答，教師板書。
生：①買汽車和火車一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買火車和大汽車一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請同學們在小組內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。
生：匯報不同的口算方法。（學生互評）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的特點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
�。�4）比較兩道算式在計算時的異同
進行小組討論，集中交流。（注：小組中會有學生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語言）
2.對進位和不進位的題目進行比較，以提高計算的正確率
師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？
生：愿意。
師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買兩輛大汽車一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結計算方法
三、鞏固深化 應用拓展
�。�1）師談話：同學們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的.知識到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說口算方法。
�。�2）師談話：同學們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看第二個問題。
師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。
生：①指名板演，再集體訂正。
②每組算式之間進行比較。
�。�3）師談話：同學們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。
師：出示信封，讓學生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話：同學們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？
生：想。
師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明的同學們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學生來解答）
生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，你認為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學生可能想不到口算方法，教師可引導他們）
師小結：通過這節(jié)課的學習，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運用所學的知識解決實際問題。
五、課后延伸
出示課本第40頁“想想做做”的第7題。
六、板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 20
教學內(nèi)容：
例1和做一做
教學目標：
1．掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習慣。
3．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。
教學難點：
看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學過程：
師生活動
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
�。A計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學習豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的.寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的前面寫上＋，再寫30。30的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）
強調(diào)和的數(shù)位一。
結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
3、師：這是兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數(shù)加整十數(shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
�。▍R報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結
今天你學會了什么？（自學8～9頁）
還有什么疑問？（引導為什么叫豎式）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 21
教學目標：
1. 理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。
2. 利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3. 能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4. 估算初步。
教學重點：
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
教學難點：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學過程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！
�。ê藢Υ鸢福�
師：這些都是我們已經(jīng)學過的'口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
二、新授
1. 口算 38+25
�。ǔ鍪緞痈挟嬅妫�
問：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！
�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
你們能估算一下大概要花多少錢？
�。▽W生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
2.計算方法探究
師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
�。◣熝惨�，請2個學生回答）
（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
�。�2）38+2=40 40+23=63
師：原來買這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚�
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�同學）
（3）38+20=58 58+5=63
�。�4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？
（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
三、練習 1
師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。
�。ㄕ�2個同學）
2. 學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
�。▽W生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
�。ㄍㄟ^這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
四、總結
師：剛才我們學了些什么新本領？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 22
教學內(nèi)容：
蘇教版小學數(shù)學第五冊P3940
教學目標：
�、�、認知目標：鼓勵學生構建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；
�、�、能力目標：經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運用所學的知識解決一些相應的問題；
�、�、情感目標：在探索學習活動中，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得學數(shù)學、用數(shù)學樂趣。
教學重點、難點：
重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點：正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。
教學準備：多媒體課件、貼片
教學過程:
一、復習口算
東東迷路了，只有回答對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8
二、創(chuàng)設情境，教學新課
1、創(chuàng)設情景，導出新課
談話：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具��？每樣玩具的`價格各是多少？哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。
�。�1）提問：如果每人可以選購兩件玩具，你準備選購哪兩件？（貼圖）
分別購買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？
�。ò鍟�44+2544+2825+28）
�。�2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學習這方面的知識。
�。ǔ鍪菊n題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
（3）你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜）為什么？
2、探索算法
那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題
�。�1）口算44+25
你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？指名回答。
44＋25=69
�、�4+5=99個一
40+20=606個十69
說明：這兩個4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個4表示幾？（個位上的4表示4個一）所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢？（4個一加5個一等于9個一）
這個4又表示幾呢？（十位上的4表示4個十）
所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢？（4個十加2個十等于6個十）
9個一和6個十和起來是69。
�、�40＋20＝60
4＋5＝969
說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，也就是（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）
③4＋20＝6464＋5＝69（知識的運用）
�、�44＋5＝4949＋20＝69
�。�2）（出示課件）爬樹比賽
談話：今天森林里小猴在進行爬樹比賽，想請口算本領強的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習，前2題說口算過程，指名回答
25+3436+4222+2113+5463+2388+11
�。�3）口算44+28
44+25大家都會算了，那44+28你會算嗎？同桌間相互交流，再匯報。
44＋28=72
�、�4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72
�、�、個位上4+8=12，遇到什么情況了？（個位滿十向十位進一）
十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，
70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。
誰還能來說一說這道題你是怎么計算的？
�、�、個位上4個一加8個一等于12個一，個位滿十后怎么辦？
十位上4個十加2個十等于六個十，再加上進上來的一個十是七個十。
追問：十位上的1，那里來的？（個位滿十向十位進一）
②40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72
�、�44＋20＝6464＋8＝72
�、�44＋8＝5252＋20＝72
�。�4）、對比算法。
為什么同樣是44加二十幾，上一題的結果是六十多，而這題的結果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？
�。�5）（課件出示）：救魚行動（P39第1題）
談話：每回答對1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學生指名回答。
35+5725+4414+62
38+5725+4914+68
計算后，提問：
這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡單，還是第二題比較簡單�。浚ǖ谝活}）為什么呀？（第二題需要進位）進位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）
強調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，如果遇到進位的情況，不要忘記個位滿十，向十位進一
（6）、口算25＋28
哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個位滿十進一）得數(shù)是五十幾呢？（53）
做題時既要看加數(shù)十位是幾，也要看個位相加是否滿十，也就是要算十位看個位（板書：算十位看個位）
�。�7）練習估算（卡通人物奪氣球）：估計得數(shù)是幾十多
指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37
三、應用鞏固，提高能力
1、（出示課件）P39第２題：小小裁判員
談話：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機會，要請大家來當裁判員，你們準備好了嗎？
瞧！第一位選手出場了，（課件出示第一組）：
26+326號選手的第一跳成績是多少？你能來列式算一算嗎？
26+43第二跳呢？
26+63第三跳呢？
�、賹W生指名回答第一組題目后，仔細觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個位相同、十位不同，和不同）
②運用規(guī)律，去實踐后三組。
2、游戲：棒球明星
以人機交互的形式出示，學生在游戲中練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報、比較游戲得分的高低。
3、游戲：團結力量大
剛才都是老師在出口算題，你們會出口算題嗎？想不想試一試？
出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
請學生說一說根據(jù)要求出題時要注意什么？
�、賰晌粩�(shù)加兩位數(shù)；
�、诤筒荒艹^100。
以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數(shù)量。
四、總結
同學們，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會算了嗎？那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，還要提醒大家注意些什么呢？（學生總結）我們還可以利用今天學到的本領來解決一些生活中的實際問題。
五、解決實際問題
1、買獎品（出示課件）
六一兒童節(jié)快到了，老師們購買了一些禮品書準備送給大家。提問：
�、僬l能列式算一算，李老師一共購買了多少本禮品書？（36+25=61）
�、趶埨蠋熧彆那闆r：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會是8，而不是7？（進位加法）
當個位2+口時進位呢？口里最小能填幾？（8）此時得數(shù)是幾？還能填幾？（9）
�、弁趵蠋熧彆那闆r：
十位可以填幾？（5）此時個位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（04）
十位還可以填幾？（4）此時個位可以填口+5？誰來報一報？（5-9）
2、議一議:
星光小學二年級的同學，六一要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ寇囅拮?0人），這四個班的同學該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 23
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四
教學目標：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的`計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
教學重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
教學難點：
結合情境，提出問題、解決問題。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學效果測評
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
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