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紅領(lǐng)巾真好教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紅領(lǐng)巾真好教案1
【紅領(lǐng)巾真好學(xué)情分析】
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在這樣樂意融融的情境中，開始學(xué)習(xí)課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問題去讀課文。
從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，問答式讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識(shí)字教學(xué)，因?yàn)樽R(shí)字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識(shí)字，如指名認(rèn)讀，集體讀，開小火車讀等，個(gè)別平時(shí)站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學(xué)到知識(shí)，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競(jìng)涞帽容^倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因?yàn)樵谧R(shí)字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時(shí)間花的太多，導(dǎo)致寫字時(shí)間不夠。我覺得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個(gè)版塊的時(shí)間，力爭(zhēng)做到學(xué)生寫字時(shí)間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力，沒能很好的調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
【紅領(lǐng)巾真好教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．出示有關(guān)鳥的圖片。今天教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什么？抽生把你看到的畫面說一說，
2．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的.標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個(gè)問題，聽課文朗讀。
二、請(qǐng)同學(xué)們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個(gè)問題。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
五、了解有關(guān)鳥的知識(shí)和鳥的作用，讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥，還要愛護(hù)其它動(dòng)物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動(dòng)從今天開始”。
六、布置課外活動(dòng)
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì)提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的'可愛(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�2）評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)
（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨
第二課時(shí)
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?
讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
紅領(lǐng)巾真好教案3
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領(lǐng)巾”真好。
2、讀課題（指名讀課題，注意讀準(zhǔn)“領(lǐng)和巾”的讀音）
3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領(lǐng)巾是誰？誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？）
二、初讀課文
1、教師范讀課文。（現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)美麗的樹林吧，你聽……）
2、你們能學(xué)著老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請(qǐng)小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會(huì)的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。
三、隨文識(shí)字，讀通詩歌。
1、小朋友讀得可真認(rèn)真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節(jié)。（這一小節(jié)中隱藏著三個(gè)生字寶寶，誰認(rèn)識(shí)他們？指名讀——齊讀）
2、誰愿意讀讀第二節(jié)。（第二節(jié)中兩個(gè)生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）
3、第三節(jié)最難讀了，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)？（第三節(jié)中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）
4、讀得真棒，小鳥看到我們表現(xiàn)這么棒，邀請(qǐng)我們到森林里做客呢？不過做客的時(shí)候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……
5、播放課件，學(xué)生觀察。
6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？
預(yù)設(shè)一：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。
�。�2）讀讀這個(gè)詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個(gè)字都是口字旁；前面兩個(gè)字和后面兩個(gè)字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）
預(yù)設(shè)二：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥在樹林里，撲棱棱地飛來飛去。
�。�2）指導(dǎo)讀好“撲棱棱” ，單個(gè)“棱”字讀“l(fā)éng” ，放到這個(gè)詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）
�。�3）“撲棱棱”是小鳥揮動(dòng)翅膀的樣子。誰來做做這個(gè)動(dòng)作。（師：這只小鳥飛得真慢��！瞧，這只小鳥飛得可快啦！讓我們一起來做做看。）
預(yù)設(shè)三：
（1）學(xué)生匯報(bào)：我看到了一塊嶄新的木牌。
（2）讀讀這兩個(gè)詞（教師出示：“嶄新”和“木牌” ）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）
�。�3）生活中你還見過什么“牌”？（金牌，銀牌等）
預(yù)設(shè)四：
（1）學(xué)生匯報(bào)：我還看到了一個(gè)漂亮的鳥巢？
�。�2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。
�。�3）“鳥巢”還可以說是什么？（鳥窩）
預(yù)設(shè)五：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的，暖暖的'，松松的。
（2）師：是啊，小鳥的羽毛多么蓬松�。。ǔ鍪荆号钏桑┲该x——齊讀。
（3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的？
預(yù)設(shè)六：
（1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍。
�。�2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。
�。�3）小鳥蹦蹦跳跳的，非�；钴S，還有誰什么時(shí)候也是這么活躍的？
7、小鳥看到這么多朋友來了，又唱起來了動(dòng)聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問——（課件播放聲音，并出示三個(gè)句子）指名三位學(xué)生讀，注意問號(hào)。評(píng)價(jià)：不僅讀得流利，而且還把三個(gè)小問號(hào)也讀出來了。（咱們一起來試一下好嗎？）
8、要回答這幾個(gè)問題？咱們還是請(qǐng)書博士來幫忙吧！請(qǐng)你們自由讀讀課文，找找答案。
9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧�。ㄕn件出示，師生合作讀）
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、讀著，讀著，小朋友知道是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應(yīng)的句子）
2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領(lǐng)巾到底指誰呢？（少先隊(duì)員）
3、鳥兒們?yōu)槭裁匆浼t領(lǐng)巾真好呢？帶著這個(gè)問題再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想。
4、學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：
�。�1）因?yàn)樯傧汝?duì)員很關(guān)心小鳥，給他們送來了鳥巢。
�。�2）說話訓(xùn)練：這鳥巢對(duì)鳥兒們來說，真是寶貴的禮物��！有了這樣牢固的鳥巢，狂風(fēng)暴雨來臨的時(shí)候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風(fēng)的時(shí)候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。
�。�3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實(shí)際上是少先隊(duì)員們送給小鳥的一份？（關(guān)心；愛護(hù)）
�。�4）難怪，小鳥感動(dòng)地高唱——引讀：“紅領(lǐng)巾”真好。（指名讀——齊讀）
預(yù)設(shè)二：
�。�1）少先隊(duì)員送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥” 。
（2）這木牌有什么作用呢？
（3）是啊，少先隊(duì)員們不光自己愛護(hù)小鳥，還提醒別人要關(guān)心小鳥。難怪，小鳥們感激地說——指名引讀，再齊讀。
5、那么少先隊(duì)員們，為什么要這樣愛護(hù)小鳥，關(guān)心小鳥呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、鞏固生字
1、你們瞧，小鳥們看我們學(xué)習(xí)有點(diǎn)累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來玩一玩吧！
2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個(gè)小朋友，他從森林里回來后，還把自己的經(jīng)歷在日記本上寫了下來呢，你們趕快去讀讀吧！看誰讀得最好！
3、自由讀，指名讀。
五、寫字指導(dǎo)
1、還有一位小朋友從森林里回來后，也做了一塊牌子，不過他非常的粗心，牌子上落了兩個(gè)字，你們能幫幫他把這個(gè)牌子補(bǔ)充完整嗎？
2、學(xué)生回答，隨機(jī)出示“領(lǐng)”和“捉”
3、要寫好這兩個(gè)字，哪些地方應(yīng)該給小朋友們提個(gè)醒？
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
紅領(lǐng)巾真好教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的`木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
四、總結(jié)仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
紅領(lǐng)巾真好教案5
一、導(dǎo)入
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學(xué)文
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛”說話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的小鳥。
8、煽情：多么可愛的小鳥��？你們能讀出來嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來。
12、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？
15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
三、課外拓展
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的`方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好教案6
教學(xué)要求
有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。
教學(xué)過程
一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(齊讀課文題目)課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。
(二)初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。
3．同桌互讀，看誰讀得快又準(zhǔn)。
4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
5．再讀課文，鞏固字的讀音。
(三)學(xué)習(xí)課文
1．指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么。
2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?
3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢?(想象)
“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?(齊讀)
4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎?看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎？(指名讀)
(四)實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
(五)總結(jié)
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的`衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛護(hù)這些可愛的生靈。
紅領(lǐng)巾真好教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（音樂、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。
四、教學(xué)過程
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
�。ǹ蓯邸C(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書
（二）初讀課文
清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨�？（指名說）
多么快樂，多么活躍��！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
�。�1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀�。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）
小鳥們正在對(duì)話呢！（嘰嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀�。ǜ挥泄�(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
�。�1）指名師生對(duì)讀
�。�2）和你的.同桌讀一讀吧！
�。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥？）
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力�。≌l能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�。你知道有哪些益鳥？
�。�3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
�。� 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）
3、多么活躍，多么能干的小鳥��！讓我們一起來讀一讀。
（四）課中操
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（五）朗讀體會(huì)，情感升華
1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰來了？請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？
�。�1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好�。�
�。�3）“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說些什么？
（4）小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
（七）課堂練習(xí)
1、我來照樣子寫幾個(gè)。
�。ǎ保﹪\嘰喳喳
�。ǎ玻⿹淅饫�
紅領(lǐng)巾真好教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的.事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥非�？鞓罚覀儜�(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
�。�3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
�。�4）誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設(shè)計(jì)：
17紅領(lǐng)巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲，保護(hù)樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾愛鳥
不許打鳥
紅領(lǐng)巾真好教案9
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。
2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！
開火車讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！
3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！
A、誰來和他們打個(gè)招呼吧？
B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。
二、品析語言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？
�、僮屛覀兿葋碜x讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？
A、指名讀。
B、還有誰也會(huì)讀？
②引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？
引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會(huì)小鳥的可愛和快樂。
A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么�。�
�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去，再來讀讀這句話。
B、（唱歌） 歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛�。≌�(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀。
�、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛？
�、苜愖x：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？
⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！
2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機(jī)靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？
�、谡l來說？這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢？先說后讀、先做后讀。
�。〒淅饫猓┠隳茏鲎鰟�(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？
�。w來飛去），請(qǐng)生來飛，感受到時(shí)間長、很忙碌、捕捉蟲子多。
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰想問問這只小鳥？
�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了？
�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥的機(jī)靈了？
�、壅l來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）
A、你看到了什么？
B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢？
引：多機(jī)靈的小鳥啊，再來讀一讀。
�、苁前�！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）
生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥說什么？（它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎？）
相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然
�、萋犃诵∨笥训姆Q贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�、僖嚎蓯�、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來了！
�、趩枺骸凹t領(lǐng)巾”來干什么了？怪不得： 點(diǎn)紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！
�、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。 讀
引：“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要�。∵@群“紅領(lǐng)巾”真好��！
請(qǐng)你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
�、輰W(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？
A、指名讀。
�。�、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？
預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥， “紅領(lǐng)巾”真好！
過渡：一起來讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！
Ｃ、（寫著：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。�，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？
預(yù)設(shè)：語氣堅(jiān)定，不僅自己要愛護(hù)，還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。
指讀、男、女生讀。 相機(jī)板書：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥
引：師：因?yàn)閸湫碌?木牌上寫了：請(qǐng)愛護(hù)小鳥，
生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好！
⑥引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛護(hù)。
請(qǐng)看！（出示補(bǔ)充資料2）
三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。
2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？
�。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）
A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰最怎么樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。
①同桌背；②師引背。
四、拓展升華、仿寫詩歌
1、引：詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓返厣畎�！那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？
3、生寫。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！
7、小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！
（機(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）
下課！
板書設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾” 愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗
紅領(lǐng)巾真好教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，導(dǎo)入課題
1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識(shí)字
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。
(字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4、交流識(shí)字方法
讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)
5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。
(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!(指名表演)
板書：小鳥——快樂
(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)
(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
(這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)
(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)
(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么?
(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”
(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)
(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)
板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌
(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”)
(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)
(6)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護(hù)小鳥的'決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
(7)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?
生：我們少先隊(duì)員。
(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會(huì)怎么說?
(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)
(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
(1)師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?
(2)師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、 升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。
我想對(duì)捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對(duì)( )說：“—————————————— ”。
紅領(lǐng)巾真好教案11
一、教材簡說：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。
課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的'交響曲……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）識(shí)字寫字
1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。
在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。
字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號(hào)、刻字牌匾）
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2．鞏固識(shí)字。
（1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）
（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）
�。�3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
3．寫字指導(dǎo)。
本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬�？捎谩氨葌�(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄋ模├首x感悟
1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。
�。ㄎ澹┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┲黧w參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？
讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
教學(xué)反思
1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。
本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。
2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。
漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個(gè)故事。在語文識(shí)字教學(xué)過程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。
3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。
在教學(xué)中，我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)小鳥的機(jī)靈一節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥的機(jī)靈。在體會(huì)小鳥的機(jī)靈時(shí)，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕捉害蟲？還有那些鳥是益鳥等�？晌以诮虒W(xué)中都只簡單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥忙著去干什么？而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。
紅領(lǐng)巾真好教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？
清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。
�。�1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認(rèn)讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。
指名說，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí) 導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受啊？
是啊，多了不起��！可愛的'小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼�！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
紅領(lǐng)巾真好教案13
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的.是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
紅領(lǐng)巾真好教案14
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）
2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的`？為什么要贊揚(yáng)他們？）
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）
3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導(dǎo)朗讀
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
不許打鳥！是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說說紅領(lǐng)巾指的是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
4、 指名讀、評(píng)議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂讀、表演讀）
7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好！
四、 記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
2、指導(dǎo)寫字
提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填 機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？
紅領(lǐng)巾真好教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接揭題
1、二年級(jí) 導(dǎo)語：
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認(rèn)真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的.木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）
�。�2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過渡：
預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）指名說，師引說：是呀！少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。
（3）齊讀
�。�4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
�、賻煟嚎鞓返男▲B在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、邶R讀：小鳥們，一起來吧！
（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
�、僖x第2小節(jié)
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家�？窗�！
�、诓シ耪n件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢�。�
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說些什么？指名。
引說：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了？
�、苤该S機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、蔟R讀
四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐
�。�1）師總結(jié)：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對(duì)捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
面對(duì)人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
小朋友們，讓我們行動(dòng)起來吧，告訴所有的人————請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
�。�2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢？
（3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導(dǎo)：
�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師范寫，生練寫
�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）
�。�4）師范寫，生練寫
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。
布置作業(yè)：
書寫生字完成同步
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