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紅領(lǐng)巾真好教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教案，希望對大家有所幫助。

紅領(lǐng)巾真好教案(15篇)

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

　　德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的`方式進行交流互動式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)分析與處理：

　　重點：學(xué)會生字詞，看懂圖意，理解句意。

　　難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

　　關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。

　　處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、掛圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

　　導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

　　3、指導(dǎo)讀、背。

　　如：小鳥非�？鞓�，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

　　“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

　　在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

　�。�1）這小節(jié)有幾句話？

　�。�2）這一小節(jié)告訴我們什么？

　　（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

　�。�4）誰能試著用“可愛”說句話？

　　2、說一說你都讀懂了什么？

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

　　1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

　　2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、用保護、可愛、快樂說句子。

　　六、研究性作業(yè)：

　　寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

　　板書設(shè)計：

　　17紅領(lǐng)巾真好

　　快樂

　　小鳥

　　捕捉害蟲，保護樹苗

　　放鳥巢

　　紅領(lǐng)巾愛鳥

　　不許打鳥

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

　　(一) 看圖導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊，就是你們!咱們這群“紅領(lǐng)巾”真聰明!紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計|紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號!

　　2.誰愿意看著課題來夸夸?(指名讀)我們一起來夸一夸吧!(齊讀課題)

　　(二) 初讀課文

　　1.今天老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，想不想認(rèn)識他們呀?

　　請看，他們在這兒呢!(出示課件：美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。)

　　(伴隨著美麗的音樂，教師范讀一、二段)

　　2.喜歡這些可愛的小鳥嗎?水誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段讀)其余同學(xué)思考，這是一群怎樣的小鳥?

　　反饋：可愛快樂

　　機靈活躍

　　(三)再讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一段

　　①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(課件出示第一段)

　�、趶哪男┰~語中讓你感受到了小鳥的可愛?

　　嘰嘰喳喳：(出示詞語，讀)

　　這個詞語有什么特點?你還知道哪些表示聲音的詞語?小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊!)

　　小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

　　蹦蹦跳跳：(出示詞語，讀)

　　小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!

　　梳理蓬松的羽毛：(出示詞語：蓬松的羽毛)

　　(理解蓬松的羽毛;會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

　�、圩x好這段話(多可愛的小鳥啊!它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)

　�、苄〗Y(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥?

　　①自讀第二段

　�、谡艺覐哪男┰~語可以看出小鳥的機靈、活躍?

　　撲棱棱：做做動作(很有力度);小鳥拍打著翅膀在干什么呢?小鳥真勤勞啊?讀讀這句話。

　　捕捉害蟲：(有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈;一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起!)

　　課間休息

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　孩子們，你們知道這群可愛、機靈的小鳥最喜歡誰嗎?

　　你從哪里知道的?/(小鳥為什么要夸獎“紅領(lǐng)巾”呢?誰能用“因為……所以……”的句式，來說說原因?)

　　放鳥巢：

　　放鳥巢是干什么呀?(課件出示鳥巢圖片)為什么要放呢?

　　寫木牌：

　　他們扛著木牌到森林里干什么用呢?

　　如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會在木牌上寫什么話?

　　是呀，看到紅領(lǐng)巾們這么用心地愛護它們，小鳥們高興又感激。你能學(xué)著小鳥的.語氣夸夸紅領(lǐng)嗎? (課件出示：紅領(lǐng)巾真好!)(指名讀)

　　嗬，真像一只可愛的小鳥。還有哪只小鳥愿意夸夸紅領(lǐng)巾?(指名讀)

　　我們一起來豎著大拇指夸夸他們吧!(齊讀)

　　拓展延伸

　　1我們剛才學(xué)習(xí)的課文是一首詩歌，大家學(xué)得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎?

　　(課件出示兒歌：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護它。)

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　2師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護啊。請看這些小鳥。(課件：眾多的已經(jīng)滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，并配上凄美的音樂。)

　　師：這些鳥兒可愛嗎?但是，它們有的已經(jīng)滅絕了，地球上再也看不見它們美麗的身影。有的也即將滅亡，永遠(yuǎn)地消失。孩子們，這些小鳥是可愛的，他們更是脆弱的。讓我們行動起來，和文中“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生命吧!

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課：

　　1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

　　二、鼓勵自學(xué)字、詞：

　　1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）

　　2、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

　　b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

　　（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

　�。◣煴硌葑x）

　　找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說自己查找的資料）

　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　D分組競讀第二小節(jié)

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

　　b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）

　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）

　　小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

　　2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

　　我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。

　　我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。

　　我想對（）說：“—————————————— ”。

　　六、拓展：

　　你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！

　　板書設(shè)計：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥保護樹苗

　　教學(xué)札記

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　在第二課時我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

　　本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

　　在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學(xué)生進行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二年級的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學(xué)生說都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點。接著老師讓孩子們再仔細(xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說：羽和領(lǐng)兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。

　　漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當(dāng)學(xué)生說到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的`習(xí)時：老師相機出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。

　　老師追問學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學(xué)說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強化學(xué)生頭腦中的錯誤概念。如果學(xué)生分析到哪個字順勢指導(dǎo)哪個字的書寫，或許效果會更好。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的�？墒且昙壭W(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　3、有鳥護鳥的意識，感受到做“鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件美麗的森林圖片小鳥圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！

　　2、同學(xué)們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。（強調(diào)寫法）

　　3、它是少先隊員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)26課：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟n題）

　　4、請同學(xué)們觀察課題和我們平時所學(xué)的課題有何不同？

　　5、為什么加引號，加上引號表示什么？

　　6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到126頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、初讀感知，指導(dǎo)寫字

　　1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進入，下來可要闖關(guān)了，有沒有信心。

　　2、誰能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋果就送給他。齊讀

　　3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀

　　4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

　　5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個字有什么相同之處。

　　6、本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的.布局

　　7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？

　　8、觀察真仔細(xì)，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

　　9、和老師一塊書寫2遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

　　10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

　　11、展評：

　　12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識了哪些帶足字旁的字。

　　三、朗讀感悟

　　1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

　　2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀

　　3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

　　4、誰能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

　　5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

　　6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥�。】傻呐黄饋碜x讀。女生讀

　　7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

　　8、誰能像老師一樣問，同學(xué)們答。引讀

　　9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。齊讀

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

　　2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

　　3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

　　4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀

　　5、小鳥們在忙些什么呀？

　　6、怎樣捕捉？

　　7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

　　8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉1萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲。

　　9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

　　10、女生來。女生讀

　　11、一起來、齊讀

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

　　2、齊讀第三節(jié)

　　3、紅領(lǐng)巾來干什么？

　　4、放鳥巢，插木牌。）板書。

　　5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

　　6、文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

　　7、齊讀兩遍。

　　8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

　　9、哪個好？為什么？

　　10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。

　　11、他們這樣做是為了什么？

　　12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

　　13、決心在堅定點。

　　14、小鳥們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好，

　　15、讓我們一齊來感受：紅領(lǐng)巾真好！

　　四、升華拓展

　　1、正是有紅領(lǐng)巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。

　　2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

　　3、有信心背下來。全班背

　　4、可的小鳥，受到保護它們想說，：

　　5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——

　　五、拓展

　　1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流

　　2、同學(xué)們個個都是小詩人，誰來讀讀

　　3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎？

　　4、你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！

　　5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　3、三個問句的卡片、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　課前活動：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　�、谒鞓返迷诟墒裁矗浚ㄗ寣W(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的`羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。

　�、葜该x，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　�、藜由蟿幼�，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）

　�、咧该觿幼髯x。（滲透背誦）

　�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

　　叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　�、偾宄浚种姓l來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�、鬯鼈儊砹烁墒裁�？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

　�、呓處煼乓魳罚郝�，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　�、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

　　4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇6

　　教學(xué)要求

　　有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　重點難點

　　1．學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

　　教學(xué)過程

　　一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(齊讀課文題目)課文題目中的'“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。

　　(二)初讀課文

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。

　　3．同桌互讀，看誰讀得快又準(zhǔn)。

　　4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　5．再讀課文，鞏固字的讀音。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　1．指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號，“紅領(lǐng)巾”指什么。

　　2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

　　3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢?(想象)

　　“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?(齊讀)

　　4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎?看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎？(指名讀)

　　(四)實踐活動

　　做一件愛鳥護鳥的事。

　　(五)總結(jié)

　　除了愛護小鳥，我們還應(yīng)愛護哪些小動物呢？

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動物的夸獎吧？那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈。

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、百鳥圖

　　2、生字卡片

　　3、配套課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

　　2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點：

　　1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱n題入手，質(zhì)疑激趣

　　1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同？

　�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）

　　2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　（三）自主識字，展示成果

　　1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。

　　（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

　　2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

　　編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

　　3、鞏固識字。

　　（1）記分識字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。）

　�。�2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里！哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

　�。�3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

　�。ㄋ模┥钭x課文，朗讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

　　2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

　　（放鳥巢、插木牌）再用贊美的語氣讀最后一句。

　　4、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛（外形、叫聲、作用……）

　　5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

　�。�1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

　�。�2）評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　�。�3）賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　（4）美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）

　�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)：靈、晨

　　第二課時

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�，鞏固識字

　　1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、做擺長龍的識字游戲。

　�。ǘ┟雷x課文，激發(fā)感情

　　1、自由讀課文

　　2、選擇自己喜歡的.小節(jié)美美地讀一讀。

　　3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

　�。ㄈ┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦

　　1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

　　2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）

　　3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

　　（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字

　　1、出示六個字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

　　比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

　　3、練習(xí)書寫

　�。ㄎ澹┲黧w參與，引導(dǎo)實踐

　　組織討論、制定實踐活動方案。

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

　　它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？

　　讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　�。├首x拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

　�。ㄆ撸┱n外拓展

　　1、和同桌共同設(shè)計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　3、搜集下關(guān)于動物、植物的知識。

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇8

　�。ǖ谝徽n時）

　　談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領(lǐng)巾”貼“紅領(lǐng)巾”圖片）

　　2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領(lǐng)巾”。（反：聲音真響亮，紅領(lǐng)巾就是向你們一樣是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。那么今天就讓小鳥來當(dāng)我們的導(dǎo)游（貼小鳥圖片），走進美麗的樹林，我們一起學(xué)習(xí)第26課：“紅領(lǐng)巾”真好。（板書:真好）

　　3、小朋友們，你們也是一群可愛的紅領(lǐng)巾，來，讓我們挺起胸脯，豎起大拇指一起來夸夸自己吧，讀──“紅領(lǐng)巾”真好

　　4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會思考呀，相信大家讀完了課文一定會找到滿意的答案）

　　二、初讀課文

　　1、課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們的朗朗讀書聲，現(xiàn)在小朋友們輕輕打開書到第126頁，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子3、不認(rèn)的字要虛心的請教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！

　　2、同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，你們動聽的聲音把小鳥都換喚醒了。（出示：清晨小鳥圖片，配樂）清晨，我們來到霧蒙蒙的樹林，借著第一縷晨曦，我們看到高大的樹木，翠綠的森林，青青的小草還在打瞌睡呢，小鳥們鼓動著翅膀，在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢！聽，小鳥們還唱著動聽的歌曲呢！師范讀課文

　　這時，林中誰最快樂？大家一起說——：是可愛的小鳥

　　3、是呀，他們可快樂啦！來到森林，它們互相問好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示：嘰嘰喳喳）——請你讀，真好聽 ——我再請個聲音響亮點的，你來，好極了——學(xué)著他的樣子，大家一口呼。

　　4、真棒，小鳥們在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說話呀，那一只小鳥會嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會熱鬧呀！來，我們大聲的再呼喚它一次。

　　5、那聰明的你們，你們有什么好辦法記住他們嗎？（“加一加”：你對“加一加”的`辦法掌握的可真牢固！“換一換”：你真棒，觀察得真仔細(xì)！）來，快看，他是誰？跟他打個招呼�！笆匙峙浴闭埑鰜恚翱谧峙浴眮碜隹停@就是“嘰”，這個方法就是換一換。老師也給同學(xué)們編了一個字謎：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳，看，男同學(xué)讀，女生讀，大家一口呼

　　6、快樂的小鳥們在美麗的森林里不光嘰嘰喳喳，而且還蹦蹦跳跳呢（出示：蹦蹦跳跳）這個詞有點難讀，你會讀嗎？好，請你讀，你真棒，不僅聲音洪亮，連后鼻音也讀出來，表揚他——你也來試試——讓我們大聲熱情的呼喚他

　　7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的，所以這兩個字都是什么旁？ “蹦”是足字旁，你還知道哪些字也是”足”字旁嗎？（小腦袋，咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來，根據(jù)生的回答板書在黑板上：跳跑路距 )，所以，大部分跟足字旁的字都跟什么有關(guān)？——腳

　　9、剛剛我們知道了清晨可愛的小鳥在樹林了——，還——（出示：前2個詞語）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個詞語都是AABB的好朋友，這樣的詞語我知道你也會說，你來——今天我們有又積累了2個AABB的好朋友，他們是——生齊說

　　10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個比一個精彩，小鳥們都給你們加油鼓勁了，看，他們一會兒唱歌為你們鼓掌，一會兒還梳理著蓬松的羽毛呢�。ǔ鍪荆号钏�,背面：蓬松的羽毛）這個詞誰來讀？——男孩子讀——大家一口呼

　　小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，真快活呀，我們也當(dāng)當(dāng)小鳥，一起快樂的讀一讀這個句子，預(yù)備讀——

　　課件出示：一會兒，一會兒你會說嗎？

　　說話練習(xí)：小鳥在樹林一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛

　　——一會兒——一會兒——。

　　11、從你們的回答中，老師感覺你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂的小鳥愿意站起來讀給我們聽，讓我們也快樂快樂？（反饋：恩，這只小鳥有點緊張，還不夠快樂），還有哪只快樂的小鳥愿意試試？（反饋：真棒，我感受到了你很快樂，要是你能加上動作就更棒了，再試試吧）學(xué)著她的樣子，小鳥們，我們也來邊做動作邊讀，把我們的快樂傳遞下去。

　　12、我感受到了你們的快樂，那么清晨，林中誰最活躍？生齊說：是機靈的小鳥，（出示：活躍）誰來讀？請你——我請最活躍的小朋友來讀——我請活躍的男生一起讀——一口呼，聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。

　　那你們能幫老師想想辦法記住這個“躍”嗎？虛，老師要告訴認(rèn)真的小朋友一個秘密,其實，“躍”藏著這樣一個故事。。。。來，我們給他拍個照，記住他了嗎？

　　13、機靈活躍的小鳥們在樹林里忙些什么呢？請生默讀課文再指名答

　　生：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來飛去，他們不停地扇動著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的聲音，（出示：撲棱棱）這個詞語有點難，誰愿意試一試？好極了——真好聽，后鼻音很到位——學(xué)者他的樣子，一起讀。撲棱棱是小鳥飛來飛去時發(fā)出的聲音，我們也來當(dāng)當(dāng)飛來飛去的小鳥，一起做做動作。

　　15、小鳥們辛勤的勞動終于換來了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)） —— 胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸夸他們。師做動作范讀——誰能學(xué)著我的樣子讀讀，多會學(xué)習(xí)啊，表揚他——學(xué)著他的樣子我們一起再來夸夸機靈的小鳥吧。

　　16、清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？下面請同學(xué)們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，誰來得最早呢？ “紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么？請你說（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）——是啊 ,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。

　　——你有什么好辦法記住這個“巢“字嗎？（果樹上搭窩）你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。

　　17、紅領(lǐng)巾們除了放

　　鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰來說？

　　出示：嶄新（我有個字謎考考大家：一車拖著千斤山）

　　出示：木牌（你在哪見過這個“牌”字？你真是生活中的有心人爭做生活中的有心人，你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)）

　　18、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？

　　請你，我感受到了你的快樂——

　　師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

　　19、紅領(lǐng)巾們，在坐的你們有決心保護小鳥嗎？ —— 請把你們的決心讀出來（師立即將請愛護小鳥貼黑板）——把你們的決心下大些

　　20、小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領(lǐng)巾呢？請你來夸夸吧，真像一只可愛的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領(lǐng)巾。

　　21、師：同學(xué)們，鳥兒一直是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！就讓我們和著音樂來美美的讀讀課文吧。（出示：音樂畫面，配樂朗讀）

　　22、從同學(xué)們動聽的歌聲中，我感受到了你們護鳥愛鳥的決心，“紅領(lǐng)巾”真好，我們不光要保護小鳥，還要保護一切的小動物，瞧老師給大家?guī)砹撕枚嗫蓯鄣男游�，我們快熱情的和他們打打招呼吧，每個小動物后面藏著一個詞語寶寶，誰來？

　　23、同學(xué)們真棒，老師不光給你們帶來了小動物，還給你們帶來了一首兒歌，預(yù)備讀——

　　師：出示兒歌：

　　幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。

　　蹦蹦跳跳真可愛，飛來飛去多活躍。

　　紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。

　　小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。

　　24、這首兒歌中有我們今天要學(xué)的兩個生字寶寶，他們就是——出示：蹦躍

　　誰的小眼睛最亮，這兩個生字寶寶有什么共同點？

　　蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個田字格中長得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字) 那請你來當(dāng)美容師，他來給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來？恩，有道理，好朋友之間就應(yīng)該親密點——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕）來，我們一起來給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫，我們剛才寫的就是“蹦”

　　25、現(xiàn)在我們把這個生字寶寶請到田字格中，我們一起來寫寫。

　　提示：1、拿出小手書空，魔棒請出來，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點，所以兩個月字要挨緊才好看。

　　2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。

　　生描紅臨寫，投影生字

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇9

　　一、說教材。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　二、說學(xué)生。

　　我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

　　2、過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　四、說教法學(xué)法。

　　教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

　　1談話激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　五、說重難點。

　　重點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

　　難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

　　六、說教學(xué)流程。

　　為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

　　1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

　　2、請學(xué)生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2、畫出不懂的詞語。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　（四）朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的.情景。）用“可愛”說一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　�。�2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？

　�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　　③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

　　（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　�。╈柟套R字，指導(dǎo)寫字。

　　1、做游戲鞏固識字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　�。ㄆ撸┎贾谜n外活動

　　1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護鳥的情感。

　　2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　�。ò耍┬〗Y(jié)。

　　同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　　七、說板書設(shè)計。

　　小鳥機靈活躍捕捉害蟲

　　紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護小鳥

　　總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會情感，發(fā)展語言。

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇10

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點難點

　　重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．組織同學(xué)觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的`語氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

　　6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力認(rèn)識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。

　　2、過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩祟悜?yīng)愛護鳥類。

　　課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？

　　2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。

　　3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學(xué)了課文再解決。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示有拼音的生詞。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　�。�1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。

　　3、出示沒有拼音的詞語。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　　（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

　　4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。

　　出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌

　　先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

　　三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句

　　1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚在家里讀書的同學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀書。

　　2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

　　四、分段朗讀讀出感情

　　1、選自己喜歡的段落讀讀

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）、指名讀，評價。

　�。�2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）、喜歡的同學(xué)一起讀。

　�。�2）、理解“撲棱棱”的意思。

　�。�3）、補充一些象聲詞。

　　雞拍翅膀（）北風(fēng)吹來（）樹葉落下（）

　　自行車（）打響雷（）小溪流水（）

　　用上了這些象聲詞，使課文更生動。

　�。�4）、齊讀課文。

　�。�5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。

　　燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達(dá)一千米。

　　黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。

　　啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。

　　（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

　�。�2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

　　五、拓展延伸激發(fā)感情

　　1、出示幾種美麗的`鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。

　　2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

　　3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護小鳥呢？

　　4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

　　5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇12

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學(xué)會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥．然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美．最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動物寫廣告語．經(jīng)過反復(fù)地琢磨，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識的培養(yǎng)

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

　　教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學(xué)生來說不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過自己放鳥巢，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環(huán)保意識．

　　三、尊重學(xué)生的個性，凸現(xiàn)主體性

　　這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學(xué)生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的.個性得到張揚，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力．四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助．課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學(xué)習(xí)知識．在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高．

　　我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇13

　　一、談話揭題，導(dǎo)入課題

　　1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，它有一個好聽、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾。

　　2 、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

　　3 、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

　　4 、讓我們帶著這些問題走進森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。

　　（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

　　二、初讀感知

　　1 、初讀感知

　�。�1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來

　�。�2）出示生字課件

　　J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

　　嘰喳篷躍棱巢嶄牌

　　三、識字

　　1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。

　�。ㄗ忠糁攸c：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

　　2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識生字，熟記生字。

　�。ㄖ饕菑娬{(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

　　3 、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

　　4 、交流識字方法

　　讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

　　5 、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容

　　1 、出示掛圖

　　利用課件插圖，將學(xué)生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

　　2 、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

　�。�2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　�。�3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）

　　板書：小鳥——快樂

　�。�4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

　�。�5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

　�。�6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節(jié)）

　　3 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”

　　生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

　　（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

　　（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

　�。ɡ谜n件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

　�。�3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧�。R讀第二小節(jié)）

　　板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

　�。�4）師：小鳥們都挺忙的.，害蟲都被它們消滅了。

　　4 、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？

　　（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

　　生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

　�。�2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

　�。�3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

　　板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

　�。�4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）

　　（5）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說出來。）

　�。�6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？

　　生：“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？

　　生：我們少先隊員。

　�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

　　（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？

　�。�10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

　　（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

　�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

　　五、拓展延伸

　�。�1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？

　�。�2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子�！�

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。

　　板書設(shè)計

　　小鳥快樂、活躍、捉害蟲（受保護）26 “紅領(lǐng)巾”真好紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌（保護鳥）

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　�。�、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

　�、� 同桌互讀互查。

　　２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　�。�、品讀課文，體驗情感：

　　⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

　�、� 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的.“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

　�、� 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

　�。�、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

　�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 與同桌以問答的形式讀書。

　�、� 與好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　�。�、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。

　�。�、“聽聽找找”。

　�。�、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。

　　４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

　　紅領(lǐng)巾真好教案篇15

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、讀課題（指名讀課題，注意讀準(zhǔn)“領(lǐng)和巾”的讀音）

　　3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領(lǐng)巾是誰？誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。（現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，一起走進美麗的樹林吧，你聽……）

　　2、你們能學(xué)著老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。

　　三、隨文識字，讀通詩歌。

　　1、小朋友讀得可真認(rèn)真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節(jié)。（這一小節(jié)中隱藏著三個生字寶寶，誰認(rèn)識他們？指名讀——齊讀）

　　2、誰愿意讀讀第二節(jié)。（第二節(jié)中兩個生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）

　　3、第三節(jié)最難讀了，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)？（第三節(jié)中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）

　　4、讀得真棒，小鳥看到我們表現(xiàn)這么棒，邀請我們到森林里做客呢？不過做客的時候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……

　　5、播放課件，學(xué)生觀察。

　　6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）學(xué)生匯報：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。

　　（2）讀讀這個詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個字都是口字旁；前面兩個字和后面兩個字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　　（1）學(xué)生匯報：我看到小鳥在樹林里，撲棱棱地飛來飛去。

　�。�2）指導(dǎo)讀好“撲棱棱”，單個“棱”字讀“l(fā)éng”，放到這個詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）

　�。�3）“撲棱棱”是小鳥揮動翅膀的樣子。誰來做做這個動作。（師：這只小鳥飛得真慢啊！瞧，這只小鳥飛得可快啦！讓我們一起來做做看。）

　　預(yù)設(shè)三：

　�。�1）學(xué)生匯報：我看到了一塊嶄新的木牌。

　�。�2）讀讀這兩個詞（教師出示：“嶄新”和“木牌”）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）

　�。�3）生活中你還見過什么“牌”？（金牌，銀牌等）

　　預(yù)設(shè)四：

　�。�1）學(xué)生匯報：我還看到了一個漂亮的鳥巢？

　�。�2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。

　�。�3）“鳥巢”還可以說是什么？（鳥窩）

　　預(yù)設(shè)五：

　�。�1）學(xué)生匯報：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。

　�。�2）師：是啊，小鳥的'羽毛多么蓬松啊�。ǔ鍪荆号钏桑┲该x——齊讀。

　�。�3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的？

　　預(yù)設(shè)六：

　�。�1）學(xué)生匯報：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非�；钴S。

　　（2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。

　�。�3）小鳥蹦蹦跳跳的，非�；钴S，還有誰什么時候也是這么活躍的？

　　7、小鳥看到這么多朋友來了，又唱起來了動聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問——（課件播放聲音，并出示三個句子）指名三位學(xué)生讀，注意問號。評價：不僅讀得流利，而且還把三個小問號也讀出來了。（咱們一起來試一下好嗎？）

　　8、要回答這幾個問題？咱們還是請書博士來幫忙吧！請你們自由讀讀課文，找找答案。

　　9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧！（課件出示，師生合作讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、讀著，讀著，小朋友知道是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應(yīng)的句子）

　　2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領(lǐng)巾到底指誰呢？（少先隊員）

　　3、鳥兒們?yōu)槭裁匆浼t領(lǐng)巾真好呢？帶著這個問題再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想。

　　4、學(xué)生匯報：

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）因為少先隊員很關(guān)心小鳥，給他們送來了鳥巢。

　　（2）說話訓(xùn)練：這鳥巢對鳥兒們來說，真是寶貴的禮物�。∮辛诉@樣牢固的鳥巢，狂風(fēng)暴雨來臨的時候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風(fēng)的時候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。

　�。�3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實際上是少先隊員們送給小鳥的一份？（關(guān)心；愛護）

　�。�4）難怪，小鳥感動地高唱——引讀：“紅領(lǐng)巾”真好。（指名讀——齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　�。�1）少先隊員送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥” 。

　　（2）這木牌有什么作用呢？

　　（3）是啊，少先隊員們不光自己愛護小鳥，還提醒別人要關(guān)心小鳥。難怪，小鳥們感激地說——指名引讀，再齊讀。

　　5、那么少先隊員們，為什么要這樣愛護小鳥，關(guān)心小鳥呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固生字

　　1、你們瞧，小鳥們看我們學(xué)習(xí)有點累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來玩一玩吧！

　　2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個小朋友，他從森林里回來后，還把自己的經(jīng)歷在日記本上寫了下來呢，你們趕快去讀讀吧！看誰讀得最好！

　　3、自由讀，指名讀。

　　五、寫字指導(dǎo)