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《稱贊》教案(通用15篇)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《稱贊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。
3. 通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句，用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱贊。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！
你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�
一、情境導(dǎo)入，課題揭示。
1、陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語(yǔ)卡片
2、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來(lái)讀課題??（出示媒體齊讀）
說(shuō)明：
教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò)，老師示范時(shí)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？
板書(shū)：刺猬小獾
說(shuō)明：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ)，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的'印象。
�。ǘ┳x好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子。
（1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：通常稱贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢？自己試著來(lái)讀讀�？梢耘渖蟿�(dòng)作。
指名讀句子。
評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢！
同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
小結(jié)（過(guò)渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說(shuō)明：
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀，讀出真誠(chéng)稱贊別人的語(yǔ)氣。
（三）體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。
1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅，指名讀：
�。�1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！
（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
（請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）
說(shuō)明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？
（1）讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的？
出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過(guò)的，很灰心，不想做了。）
這就是泄氣（出示“泄氣”）。
此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子
引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)??“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？（想象說(shuō)話）
聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（指導(dǎo)自豪的語(yǔ)氣）
板書(shū)：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
（2）讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬，當(dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋(píng)果時(shí)，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）
板書(shū)：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢！）
4、看來(lái)，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！
誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
�。ǎ﹦e人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來(lái)（），帶來(lái)（）。
齊讀這段話
說(shuō)明：
體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠(chéng)的稱贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！
那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
說(shuō)話練習(xí)：
�。�1）寫(xiě)字課上，同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱贊他：“ �！�
（2）音樂(lè)課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱贊他：“ �！�
�。c(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）
說(shuō)明：
這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己
真誠(chéng)的稱贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里，
重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠(chéng)的稱贊說(shuō)出來(lái)。
2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開(kāi)始。
《稱贊》教案2
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
第二課時(shí)
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的'畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷�(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
�。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人
《稱贊》教案3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件
教時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
稱贊是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？（稱贊就是
表?yè)P(yáng)就是贊揚(yáng)，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）
二、初步感知課文
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助拼音讀帶有生字的句子。
3、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
三、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、按自然段讀課文，隨文識(shí)字。
2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認(rèn)讀刺、猬、板、凳、糙六個(gè)生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。
3、觀察二、三、四幅圖，看圖說(shuō)話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
�。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R(shí)字寫(xiě)字始終是一個(gè)艱巨的任務(wù)，所以我把識(shí)字與寫(xiě)字列為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對(duì)比等識(shí)記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫(huà)猜字進(jìn)行鞏固。學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解粗糙時(shí)，看著圖畫(huà)說(shuō)插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過(guò)反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫(huà)來(lái)理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）
6、寫(xiě)字指導(dǎo)；采是爪字頭。
四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
一、欣賞課文情境動(dòng)畫(huà)。
二、讀第二自然段，感悟小獾認(rèn)真的工作態(tài)度。
2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。
3、小刺猬的稱贊有什么神奇的'力量？品讀第7自然段。
4、當(dāng)小獾接過(guò)小刺猬送的蘋(píng)果時(shí)，是怎么稱贊的？
5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
三、朗讀課文。
四、夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。
五、延伸：讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的長(zhǎng)處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時(shí)候，多多鼓勵(lì)別人。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《稱贊》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的`關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
《稱贊》教案5
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
（出示課件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋(píng)果回來(lái)。小刺猬想把蘋(píng)果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）
師：小朋友真能干！（出示課件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋(píng)果（板、椅、但、傍），噓，老師聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。原來(lái)他們說(shuō)，他們很有趣，不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓，他們又說(shuō)話了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫(xiě)好？
生：能！
三、指導(dǎo)寫(xiě)“板、椅”
1．生觀察，再邊說(shuō)，師范寫(xiě)。師：小朋友觀察一下，注意什么問(wèn)題。
2．生自己試寫(xiě)。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫(xiě)一寫(xiě)給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫(xiě)的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫(xiě)得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng)）
4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話：“小朋友寫(xiě)字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”
四、細(xì)讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎(jiǎng)了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語(yǔ)，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
（請(qǐng)學(xué)生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話用“—”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）
師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（指名朗讀）
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的`香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。
3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。
6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫(xiě)一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
（下課）
《稱贊》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
２、分角色朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽(tīng)了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)
的課文，題目就叫做《稱贊》（板書(shū)，齊讀）
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、僬l(shuí)稱贊誰(shuí)？
�、谑窃鯓臃Q贊的？
�、鄯Q贊能起到怎樣的效果？
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文
之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到
難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的'生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非
常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小
刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）
讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一
讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你
真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以
其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)
泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意
，收下吧�！保�
理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神
奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，
消除疲勞。）
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們
那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送
給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記
板書(shū)：
18 稱贊
小刺猬 小獾
（消除疲勞） （帶來(lái)自信）
《稱贊》教案7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的.內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書(shū)：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學(xué)習(xí)第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
�。╨）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
《稱贊》教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱贊
你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂(lè)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊��！
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)——
（五）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的.凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流
四、配樂(lè)朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識(shí)字7》誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松!
2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，找一找同義詞。(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語(yǔ)，同學(xué)們想不想看一看?
課件出示：★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽(tīng)了!
★你的字寫(xiě)得非常漂亮!
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
下面我請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、 課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?我們課文的兩位小主人公又是誰(shuí)呢?
2、 板書(shū)：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來(lái)檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。
4、通過(guò)上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的生字，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開(kāi)火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識(shí)字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。
6、把生字組成詞來(lái)讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。
(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線畫(huà)出 刺猬 的話 用 波浪線畫(huà)出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會(huì)感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺(jué)?粗糙說(shuō)明板凳做的?我覺(jué)得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作 來(lái)稱贊。
課件出示：一個(gè)比一個(gè)好
說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的.話會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會(huì)做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋(píng)果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過(guò)，大多數(shù)國(guó)人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂(lè)，適時(shí)地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱贊的快樂(lè)，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。
《稱贊》教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱贊
你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)
�。ǘ�
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
（2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！
注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀
�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢�、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ�
那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂(lè)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖�(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的'作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)————
�。ㄎ澹┞�(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是�。≡谌粘Ｉ钪�，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？
我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊�。�
真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流
五．配樂(lè)朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
六、角色表演
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬———————小獾
《稱贊》教案11
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊�。╬pt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流，開(kāi)始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧?kù)o的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳�。磕强靵�(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的`話，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊�。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
《稱贊》教案12
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書(shū)：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的`稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
《稱贊》教案13
一。談話導(dǎo)入
1、 XX同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊，看來(lái)你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)
XX同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）
二 、出示圖片
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那老師的問(wèn)題來(lái)了，在故事里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？ 那你能不能用上“也”，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識(shí)生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣��！
2、 噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
（1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）
開(kāi)火車認(rèn)讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
�。�2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
�。�3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
2、同學(xué)們，你覺(jué)得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎？那么這個(gè)時(shí)候，小獾面對(duì)這樣粗糙的小板凳，他的心里會(huì)想些什么呢？
相機(jī)板書(shū)：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧！（出示第一幅圖及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）
�。�1） 指名讀
�。�2） 這句話的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
�。�3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
�。�4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
�。�5）小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）
�。�6）師：真的`嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！生齊問(wèn)：真的嗎？
�。�7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
4、謝謝你們！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！那么如果你是小獾，聽(tīng)到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會(huì)想些什么呢？ 指名說(shuō)
相機(jī)板書(shū)：自信
5、師：原來(lái)稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音，傾聽(tīng)的樣子也讓胡老師感到了無(wú)比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再來(lái)和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！這一次，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎？
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧�。ǔ樯x兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ际菃稳伺�，都是左右結(jié)構(gòu)）
3、 師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？ （指生說(shuō)）
4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)
5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)
六、總結(jié)
同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
《稱贊》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。
7、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內(nèi)互相正音。
11、畫(huà)出不12、理解的字詞，13、通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
15、投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字）指16、名17、認(rèn)讀，18、開(kāi)火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
19、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會(huì)。
�。�4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)，（8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，（9）教師相機(jī)指（10）導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
1、男女生、同2、桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，3、注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評(píng)價(jià)。
9、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察周圍的.人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，2、并向他們學(xué)習(xí)。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字
投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。�1）讀一讀。
（2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。�3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。�9）教師范寫(xiě)，（10）提示要注意的問(wèn)題。
（11）先描紅，（12）后臨寫(xiě)。
�。�13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指（15）導(dǎo)。
鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱贊》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎？可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來(lái)瞧瞧。
板書(shū)課題：18稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）
2．觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？
3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
（1）提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)？（小刺猬和小獾），分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？
2）同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（3）全班交流。
5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會(huì)
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作
1．合作準(zhǔn)備3分鐘
2．上臺(tái)表演，生評(píng)議
3．評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、生齊讀所要寫(xiě)的`生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀
4、說(shuō)記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。））
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)（直接做在書(shū)上）。
看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
18稱贊
刺猬
小獾互相稱贊帶來(lái)快樂(lè)
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