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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-01 13:50:03 教案大全 我要投稿

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

  2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號(hào)是多少?老師點(diǎn)名時(shí),如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?

  揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

  二、探索新知

  1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同桌相互說說,然后得出:每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

  教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的`郵政編碼)

  教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

  2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

  郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

  3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

 。1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對(duì)有疑問的地方,教師適時(shí)解答。

 。2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

  4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

 。1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生討論后,匯報(bào)可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

 。2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

  教師:從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息?

  指名學(xué)生說說。

  5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

  教師:我們來給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

 。1)請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息?

  學(xué)生討論后,匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出:年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

 。2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

 。3)分組活動(dòng),共同探討如何編號(hào)。

  (4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

  三、鞏固練習(xí)

  1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

  2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案2

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生了解自身體重

  三、 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時(shí)在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算;

  2、 通過體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題;

  3、 通過主題畫問題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹立安全意識(shí)。

  四、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境?提出問題

  1、 猜體重

  (1) 你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?

  (2) 你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2、 創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)

  你們看誰來了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

  學(xué)生:馬大哥要大家一起過橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時(shí)過橋嗎?

  3、提出問題

  老師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎?你是怎么想的?小組討論

 。▽W(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行,橋可能會(huì)斷掉。)

  師:從哪看出橋可能會(huì)斷掉?

  生:因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。

  師:“限重1噸”是什么意思呢?

  生:“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會(huì)斷掉。

  師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)

  師:看來要知道大家能否同時(shí)過橋,首先要知道1噸有多重。

  揭題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

 。ǘ 探索新知?解決問題

  1、 1噸有多重

 。1) 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克;

 。2) 讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重;

 。3) 1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

 。4) 40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)

 。5) 師:1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

 。6) 聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2、 哪些東西大約有1噸

  (1) 一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?

 。2) 一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?

 。3) 你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。

 。4) 你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

 。5) 你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

  3、 能否同時(shí)過橋(出示主題畫)

 。1) 現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎?為什么?

 。2) 可以怎樣過橋呢?(小組討論)

 。3) 小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了,它們非常高興。

 。4) 如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過這個(gè)橋嗎?為什么?

  4、 單位換算

  3噸=??????????千克????6000千克=????????噸

  學(xué)生嘗試完成,并說說你是怎么想的。

 。ㄈ 鞏固、應(yīng)用

 。1) 估一估,連一連(課件展示)

  大象?????鯨???????山羊

  50噸???60千克???4噸

 。2) 在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

  通過“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。

  由學(xué)生喜愛的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  在情境中提出問題并展開討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

  使學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過程中。

  利用學(xué)生熟悉的體重,通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。

  聯(lián)系生活,進(jìn)一步感悟噸的大小。

  在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  讓學(xué)生自主完成,鼓勵(lì)學(xué)生多想,用自己的方法解決。

  五、 教學(xué)片段實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境?提出問題

  1、猜體重

  師:小朋友,你們知道質(zhì)量單位有哪些嗎?

  生1:有千克、克。

  生2:還有斤。

  師:那有誰知道它們之間的關(guān)系嗎?

  生:我知道,1千克=1000克,1千克=2斤。

  師:你知道得真多,那有誰能估計(jì)出老師的體重有多重呢?你是怎么估的?

  生:我猜老師有45千克,因?yàn)槲业捏w重是26千克,老師比我要大。

  生:我猜老師有60千克,因?yàn)槲野职值捏w重是66千克,老師比爸爸要小一些。

  ……

  師:你們都猜得很有道理,也很有辦法,老師的體重是58千克。我們了解自身的體重是非常有用的,下面老師就給大家講一個(gè)有趣的故事。

  2、創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)

  師:你們看誰來了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

  生:馬大哥要大家一起過橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能一起過橋嗎?

  3、探索新知?提出問題

  師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過橋嗎?你是怎么想的?小組討論。

  生1:我認(rèn)為他們可以同時(shí)過橋。

  生2:我認(rèn)為不行,他們太重了,橋可能會(huì)斷掉。

  師:你從哪看出橋可能會(huì)斷掉?

  生2:橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”。

  師:“限重1噸”是什么意思呢?

  生:只能是1噸,不能超過1噸的意思。

  師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)

  師:看來要知道大家能否同時(shí)過橋,首先要知道1噸有多重。

  揭題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。

  師:噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

 。ǘ┙鉀Q問題

  1、 1噸有多重

  師:請(qǐng)大家在小組內(nèi)說說自己的體重,然后互相背一背,感受一下他有多重。

  師:如果1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的.同學(xué)約重多少千克?

  生:約100千克。

  師:如果是40個(gè)這樣的同學(xué)呢?

  生:約1000千克。

  師:1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克。

  師:請(qǐng)?bào)w重是25千克左右的同學(xué)站起來(挑出40位)。這40位同學(xué)的體合起來大約就是1噸。

  2、 哪些物體大約有1噸

 。ǔ鍪菊n件)師:1袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?

  生:20袋,因?yàn)?0袋大米剛好1000千克,也就是1噸。

  師:一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?

  生:5頭,因?yàn)?頭豬剛好1000千克,剛好是1噸。

  師:你還能說說生活中哪些東西的重大約是1噸呢?(請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說,看誰知道得多。)

  生1:一輛大客車的重約有1噸。

  生2:我覺得2頭大水牛就有1噸。

  生3:一架飛機(jī)的重量有1噸。

  生4:飛機(jī)很大的,肯定不只1噸,大概有3噸吧。

  ……

  師:大家真棒,知道這么多東西大約有1噸重。那你認(rèn)為什么樣的物體要用“噸”作單位呢?

  生:有飛機(jī)、輪船、大石頭、大象……

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

  師:你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?

  生:貨車的車門上有寫起來。

  生:電梯上也不能坐太多人的。

  ……

  3、 能否同時(shí)過橋

  師:剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎?為什么?

  生:不能同時(shí)過橋,因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克,超過1噸了,他們一起過去,這橋就會(huì)斷了,他們就掉到水里淹死了。

  師:說得真棒,他們?nèi)绻瑫r(shí)過橋的話,他們的體重就有:400+300+500+100=13000(千克)了。超過1000千克了,也就是超過1噸了,橋就會(huì)斷掉。

  師:那他們應(yīng)該怎樣過橋呢?大家可以先在小組內(nèi)討論一下,看哪個(gè)小組的方法最多、最好。

  生1:他們可以一個(gè)人先過去,另一個(gè)再過去。

  生2:也可以兩個(gè)人一起走。

  生3:還可以讓牛大哥先過去,然后他們?nèi)齻(gè)一起過去。

  師:你們的方法真棒,牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋,都很高興。

  師:如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也到這個(gè)地方玩。我們能同時(shí)過橋嗎?

  生1:不行,因?yàn)槲覀儼?0個(gè)同學(xué)的體重就有1噸了,我們?nèi)嘤?7人,這橋肯定受不了,會(huì)斷掉。

  生2:這橋太窄了,我們一起走不過去,會(huì)掉進(jìn)水里的。

  生3:我們可以排隊(duì)走過去。

  師:你們想得真周到。我們過橋時(shí)一定要注意安全。你們還知道什么時(shí)候也要注意安全呢?

  生1:過馬路的時(shí)候要注意安全。

  生2:乘車的時(shí)候不能坐超載車。

  生3:我還知道坐電梯的時(shí)候,人太多了就會(huì)有危險(xiǎn)。

  ……

  師:小朋友們知道的可真多,真了不起,這些都是我們平時(shí)要注意的。

  4、 單位換算

  3噸=??????????千克??????6000千克=????????噸

  師:你們自己會(huì)做嗎?看誰的辦法最好?

  生:3噸=3000千克,因?yàn)?噸=1000千克,3噸就是3個(gè)1000千克,就是3000千克。

  生:6000千克=6噸,因?yàn)?000千克就是1噸,6000千克有6個(gè)1000千克,也就是6個(gè)1噸,就是6噸。

  師:這種方法很好,大家都是這么想的嗎?

  六、教學(xué)反思

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性是非常重要的,學(xué)生自身的體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握起著重要作用。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后,感悟如下:

  1、 這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生親歷“能否同時(shí)過橋”的問題的解決,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了參與熱情,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);有了解決解決問題的愿望與策略,能主動(dòng)想辦法解決,學(xué)生能提出不同的方法,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  2、 在建立“噸”的概念時(shí),學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感悟,通過與身邊的熟悉物體聯(lián)系起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生掌握得比較好。

  3、 在問題的解決過程中,學(xué)生能自覺地與生活實(shí)際聯(lián)系起來。想到如果全班同學(xué)同時(shí)過橋的話,會(huì)很擁擠,會(huì)掉進(jìn)水里,要排隊(duì)過去等。有一定的安全意識(shí)。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案3

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

 。2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

  教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

  教學(xué)工具

  課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

  教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入

  提出問題。

  教師:同學(xué)們,比一比這兩本書,哪本長(zhǎng),哪本短呢??jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

  2、探究新知

  學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。

  提出問題:

  a、同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

  b、交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

  C、動(dòng)手操作,合作完成。

  匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),老師的三拃長(zhǎng)。

  因?yàn)檫x用的是不同的手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。

  歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2

  a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?

  指名回答,教師總結(jié),

  數(shù)字小格大格厘米、

  尺子上的線有長(zhǎng)有短,我們叫它刻度線。

  0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。

  b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

  拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。

  學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3

  a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度,然后動(dòng)手操作量一量。

  b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。

  教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。

  3、課堂練習(xí)

  學(xué)完測(cè)量的'方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

  教師提出要求:

  a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

  b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

  c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

  4、鞏固提升

  1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。

  2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

  課后小結(jié)

  a、提問:

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  b、教師總結(jié)

  1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

  2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

  板書

  認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

  1、認(rèn)識(shí)刻度尺

  2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米

  4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法,會(huì)用乘法、除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  2.用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)整理

  1.學(xué)生閱讀教材41頁(yè)至59頁(yè),回顧本單元學(xué)的`內(nèi)容。

  2.同桌互相交流。

  3.匯報(bào):本單元學(xué)的內(nèi)容。提出問題?老師引導(dǎo)并歸納,板書如下:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  口算

  筆算:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法

  解決問題

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第58頁(yè)第1題。

 。1)以競(jìng)賽的方式進(jìn)行,學(xué)生完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)筆算時(shí)要注意些什么?

  2.完成練習(xí)十三第1題。

  在書上獨(dú)立完成后,指名回答,集體訂正,并選幾題說說口算方法,最后師小結(jié)。

  三、指導(dǎo)練習(xí)

  1.完成教材第58頁(yè)第2題解決問題。

  讀題,想:要解決這個(gè)問題得知道哪些條件呢?先討論再回答。

  如何列式?計(jì)算結(jié)果呢?

  獨(dú)立解決問題,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行交流。

  最后全班匯報(bào)交流,交流時(shí)說出自己的筆算過程。師適時(shí)板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法,體會(huì)解決問題策略的多樣化。

  2.練習(xí)十三第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.練習(xí)十三第4、5題。

 。1)讀題理解題意。

 。2)討論:你選擇什么方法做,為什么?

 。3)匯報(bào):你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

 。4)小結(jié):我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

  4.練習(xí)十三第6題。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生收集題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系。

 。2)獨(dú)立列式解答,集體訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在多種形式的練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及獨(dú)立思考的習(xí)慣,并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  四、歸納總結(jié)

  說一說學(xué)完這單元你有哪些收獲?

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案5

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  1、鬧鬧尋寶。

 。1)課件演示

  (2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

  (3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣才能拿到呢?

  2、導(dǎo)入新課。

  (二)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例3。

 。1)出示指南針。

 。2)全體到操場(chǎng)。

  (3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

 。4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

  (5)用指南針驗(yàn)證。

 。6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

  師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

  (7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

 。8)由此推出西北角、東南角的.位置。

  師板書:西北北東北

  西東

  西南南東南

 。9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

  2、鞏固新知。

  (1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

 。2)游戲:給小動(dòng)物找家。

 。3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

 。4)同桌互查。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

  2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

  3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

  (1)說明題目要求。

 。2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。

  把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

  4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

  觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

  (四)思維訓(xùn)練

  教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

 。1)教師讀題,學(xué)生理解題意。

 。2)按要求獨(dú)立完成。

  (3)訂正。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類型

  實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  ppt、camtasia studio軟件、教室

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程,同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過程中,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實(shí)際入手, 引出問題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與ppt的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系起來,使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計(jì)思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來,并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話說明解決問題的兩個(gè)步驟;最后是“回顧和反思”,對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì),使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來,既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧,也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現(xiàn),并提出接下來的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實(shí)踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來,再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實(shí)際運(yùn)用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過講解,鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握;第二題是提高題,通過對(duì)比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59-61頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的'時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎?來比比賽!(教師撥時(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀, 對(duì)于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的? )

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明啊!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長(zhǎng)的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對(duì),就是一秒!

  今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識(shí))

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識(shí)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒

  1分=60秒

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)通過觀察。交漢等活動(dòng),探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

  2、使同學(xué)通過觀察。丈量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往。合作的探究的意識(shí)與能力。

  設(shè)計(jì)理念

  一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)同學(xué)探索的`動(dòng)機(jī)。

  在這節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例,設(shè)置懸念,讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí),并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)通過操作。交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。比方:先說怎樣可以知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn),初步得同長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有哪些戰(zhàn)略;通過猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺;用自身的方法算一算圖形的周長(zhǎng),讓同學(xué)感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化;說說自身比較喜歡哪種計(jì)算方法,等等。

  三、和時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。

  在本課的教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)過程的和時(shí)反饋,對(duì)解決問題結(jié)束的和時(shí)反思,使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的認(rèn)知過程。比方,通過反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法,暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化;用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng),讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí),通過交流收獲與體會(huì),使同學(xué)感受到勝利的喜悅。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案8

  第一單元時(shí)、分、秒

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3.板書課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

  (1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫]有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

 、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

 、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

 。2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

  ①揭示:秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

  ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

 。3)理解1分=60秒。

 、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、蹖W(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

 。3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

 、僬n件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

 、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

 、壅n件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的`時(shí)刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

  (4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

  ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁(yè)第2題。

  2.課本第6頁(yè)第1題。

  3.課本第6頁(yè)第3題。

  4.課本第7頁(yè)第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)

  1.課件播放《長(zhǎng)歌行》,說說你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

  第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分

  (1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;

  方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2:

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

 。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

 。3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:

  教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案9

 。1)利用課件演示例1:提出問題,引出筆算。

  學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了,需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分。

  (2)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

 。3)提問思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

 。4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

  15÷5=3(組)

 。5)加法和減法中,我們都能用豎式來計(jì)算,那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?

 。6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè),看看這個(gè)豎式中的'每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

 。7)練習(xí):豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)

  27÷3=

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案10

  (1)課件演示例2:同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

 。2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)

 。3)動(dòng)手操作:讓學(xué)生小組合作,用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

 。4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

 。5)認(rèn)識(shí)余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有余數(shù)的除法)

 。6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,也就是沒有余數(shù),剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

  3、小結(jié)余數(shù)的含義

  余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),就像分5盆一組,3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M,而是剩余下來的,所以余數(shù)要比除數(shù)。ò鍟河鄶(shù)要比除數(shù)。

  三、鞏固拓展,運(yùn)用新知

  1、完成51頁(yè)做一做。

  2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊,平均分給8個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)

  四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么新的`收獲?

  五、板書設(shè)計(jì)

  有余數(shù)的除法

  1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

  2、余數(shù)要比除數(shù)小

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案11

  授課日期:

  教學(xué)內(nèi)容:整理復(fù)習(xí)課(教材第58及第59頁(yè))。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

  過程與方法:通過對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的'認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確口算、估算和筆算,

  教學(xué)難點(diǎn):用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。

  教學(xué)方法:

  教法:情景交際法。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  課型:復(fù)習(xí)課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引思。

  口算乘法。

  計(jì)算。

  20×60 90×30 80×80 15×20

  700×30 80×40 50×70 400×20

  學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘,再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

  二、互動(dòng)生成。

  讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答,完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果,集體訂正。通過這兩道題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí),一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

  三、學(xué)以致用。

  1、直接寫出得數(shù)。

  40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

  53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

  23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

  2、筆算。

  58×29 67×13 47×54 31×14

  24×13 33×11 65×28 52×36

  四、拓展提升。

 。1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服,每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元,一共需要多少元?

 。2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

 。3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑,平均每個(gè)同學(xué)跑85米,一共跑了多少米?

 。4)一個(gè)果園,收了500千克桃,運(yùn)出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?

  4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。

  3×□=1□ 6×□=3□

  五、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  六、作業(yè)布置。第59頁(yè)練習(xí)十三。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  八、教學(xué)反思。

  1、記成功之舉。

  2、記敗筆之處。

  3、記教學(xué)機(jī)智。

  4、記學(xué)生見解。

  5、記再教設(shè)計(jì)。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案12

  第3課時(shí)

  24時(shí)計(jì)時(shí)法

  教學(xué)導(dǎo)航:

  【教學(xué)內(nèi)容】

  24時(shí)計(jì)時(shí)法(教材第82~83頁(yè)及相關(guān)習(xí)題)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

  2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系,提高生活能力。

  3.在探索活動(dòng)中,發(fā)展空間想象力,培養(yǎng)探索精神,逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

  2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。

  教學(xué)過程:

  【情景導(dǎo)入】

  師:孩子們,喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡。

  師:劉老師今天想考考大家的猜謎能力,請(qǐng)看大屏幕。課件出示:謎語。

  生:鐘表。

  師:同學(xué)們的能力可真強(qiáng),現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)(課件出示:鐘表9時(shí)),你可能在做什么事情?

  生1:上午9時(shí),我在上課。

  生2:晚上9時(shí),我在睡覺。

  師:原來一天中有兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí),(隨機(jī)板書:上午9時(shí)晚上9時(shí))像這樣,在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語,這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。

  師:誰能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。

  生:凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)

  師:同學(xué)們對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。

  【新課講授】

  1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視,中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來看看。課件出示:中央臺(tái)節(jié)目單。

  師:觀察這個(gè)節(jié)目單,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獲取信息,發(fā)言。

  師:同學(xué)們的眼睛可真亮,你們有問題要問嗎?

  生1:為什么這些時(shí)間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語?

  生2:16時(shí)是幾時(shí)?

  生3:《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長(zhǎng)時(shí)間?

  師:同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值,先猜想一下16:00是幾時(shí)?(課件出示)

  生1:4時(shí)。

  師:是4時(shí)嗎?

  生:下午4時(shí)。師追問:16:00為什么是下午4時(shí)?

  生:時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí),再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。

  師:真聰明,不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計(jì)時(shí)法。(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  師:課件出示(晚上12時(shí)),這是幾時(shí)?

  生:晚上12時(shí)。

  師:對(duì),當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),新的一天開始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時(shí)。(課件演示:0時(shí))

  師:請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí),利用鐘表學(xué)具,從0時(shí)開始,邊撥邊數(shù),研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)?然后把你的.發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,咱們看哪個(gè)小組的研究最深入,發(fā)現(xiàn)最多!學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

  師:每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起,現(xiàn)在我們來證實(shí)一下你們的想法。開始一天的旅程吧!(課件出示)

  師:可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎?

  生:沒有。

  師:從0時(shí)到12時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?

  生:1圈,12小時(shí)。

  師:時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),現(xiàn)在是幾時(shí)?

  生:13時(shí)。追問:為什么是13時(shí)?

  生:時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí),再加上1小時(shí)就是13時(shí)。

  師:說得真好,掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽講,積極思考。

  師:繼續(xù),現(xiàn)在是幾時(shí)?

  生:17時(shí),我正在寫作業(yè)。

  師:時(shí)間一分一秒的過去了,現(xiàn)在是幾時(shí)?

  生:24時(shí)。(0時(shí))我們正在睡覺。

  師:一天結(jié)束了嗎?(結(jié)束了)

  師:從12時(shí)到24時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?

  生:1圈,12小時(shí)。(課件出示:一天的時(shí)間。)

  師:小博士告訴大家,這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  師:根據(jù)剛才的研究探索,(課件出示:鐘表)想一想,外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系?

  生1:內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。

  生2:外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。

  3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了,想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行!課件出示:紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

  師:誰第一個(gè)來應(yīng)聘?(指名播報(bào))生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。

  師:現(xiàn)在我們來思考一下:普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的?你有什么好辦法?

  生:如果是第一圈的時(shí)間,直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語去掉,還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。

  師:24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的?

  生:如果是第一圈的時(shí)間,直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語加上,還要用幾時(shí)減掉12。

  師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了這兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。24時(shí)計(jì)時(shí)法因?yàn)槭褂梅奖悖粡V泛的應(yīng)用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻?

  生:電話、萬年歷、手機(jī)、電視……

  師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,能大膽的發(fā)表自己的想法,真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下!

  【課堂作業(yè)】

  教材第83頁(yè)“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  同學(xué)們,一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中,不知不覺地過去了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  【課后作業(yè)】

  1.教材第85頁(yè)“練習(xí)十八”第1題。

  2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

  教學(xué)板書:

  24時(shí)計(jì)時(shí)法

  24時(shí)計(jì)時(shí)法:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí),采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12:00,24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同,中午12:00以后,普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。

  教學(xué)反思:

  24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是,在日常生活中,人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí),是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),從以下幾方面展開教學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

  課前猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察鐘面,說說你可能在做什么事情?

  通過對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2.充分利用生活資源,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物,選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材,開展數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中,以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源,通過畫面的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻,使學(xué)生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第23、24頁(yè)例5、例6及“做一做”,練習(xí)五第1~4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合題意,初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

  2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):理解0在商中的占位作用。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入口算:

  3+0=

  0+7=

  8-0=

  6×0=

  0×9=

  0×3=

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法,那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。ò鍟n題:商中間有0的`除法)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例5。

 。1)課件出示例題。0÷5=

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。

 。3)全班反饋。明確:因?yàn)?和5相乘得0,所以0÷5=0。

  (4)完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。

  (5)想一想:0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢?

  小結(jié)概括:0除以任何不是0的數(shù)都得0,并板書。

  2.教學(xué)例6。

 。1)課件出示例6情境圖:說說你獲得了哪些信息?

 。2)課件出示例6第(1)個(gè)問題。

 、倌銜(huì)列式計(jì)算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書:208÷2=

 、诮M織學(xué)生試算,思考。在試算的過程中,你遇到了什么問題?你是怎樣想的?又是怎樣解決的?

 、劢處熝惨,根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。

 、苋喾答仭煟罕怀龜(shù)十位上的0除以2,商是幾?(0)寫在什么數(shù)位上?(十位上)商十位上的0可以不寫嗎?(不可以)

 、輳(qiáng)調(diào):商十位上的0不可以不寫,因?yàn)?在這里起占位的作用,如果不寫,商就是14,結(jié)果不正確。

  ⑥講解簡(jiǎn)便寫法并板書。十位上的0÷2=0,可以直接在商的十位上寫0,不必寫清計(jì)算過程。

 。3)例6第(2)小題組織學(xué)生試算,并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流,討論。然后指名匯報(bào)。

  強(qiáng)調(diào):十位上的1除以2,不夠商1,要商0。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。

  3.師:怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢?

  小組討論,全班反饋。

  n在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著這一位商0。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生做完后,說說計(jì)算方法。

  2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。讀完題后,讓學(xué)生說說先算什么?再算什么?

  3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?

  【板書設(shè)計(jì)】

  商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  例6:(1)208÷2=104(2)216÷2=108

  在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著這一位商0。

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)時(shí),我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,并通過體驗(yàn)與感受,建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中,給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律,掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。

  學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解,但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思:錯(cuò)在哪里?怎樣避免這些錯(cuò)誤?學(xué)生通過討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算。

  二、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問題。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己解決問題。

  3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。

  4、交流結(jié)果,小組一:12+12+......+12=288(24個(gè)12相加)

  小組二:12x4x6=288

  小組三:12x3x8=288

  小組四:12x20+12x4=288

  小組五:用豎式計(jì)算

  5、方法歸類:可以分為三類,第一類連加,第二類連成,第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

  6、總結(jié)出方法

  7、研究筆算方法

  8、鞏固法則

  9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

  2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  3、通過練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)過程:

  一、引入

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?

  2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)

  當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的'連除式題。

  要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。

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