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測(cè)量水的溫度教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的測(cè)量水的溫度教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
測(cè)量水的溫度教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。
2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
測(cè)量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）
【教學(xué)過程】
一、測(cè)量水溫的方法
1、師：通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。
板書：測(cè)量水的溫度
2、師：書p45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？
3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？
4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。
5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。
介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。w納：
（1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。
（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。
�。�3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。
（4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）
二、測(cè)量水的溫度
1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在p46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測(cè)量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。
�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）
測(cè)量水的溫度教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書P46）
全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）
師生互動(dòng)：
一、測(cè)量水溫的方法
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。
板書：測(cè)量水的溫度
2、師：書P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？
3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的'呢？
4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。
5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。
介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）
二、測(cè)量水的溫度
1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水， 1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。
2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。
�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）
3、師：我們?cè)賮頊y(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？
4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。A(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。
6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。
三、推測(cè)水溫的變化
1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無限下降嗎？
（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）
2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？
�。A(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）
3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
2、測(cè)量水的溫度計(jì)
研究性作業(yè)：
審思：
測(cè)量水的溫度教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課《測(cè)量水的溫度》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體
溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。
2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通
過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法
1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度值在10℃～100℃）用于測(cè)量水的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量水溫的方法
教學(xué)難點(diǎn)：間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度
課前準(zhǔn)備：
為每組準(zhǔn)備：250ml玻璃杯（編號(hào)○1～○4），0℃～100℃溫度計(jì)（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測(cè)量記錄表（一），連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表（二）。
為全班準(zhǔn)備：0℃～100℃溫度計(jì)，體溫計(jì)， 500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒表，投影，分組分工。
教學(xué)過程：
一、趣味猜謎，導(dǎo)入新課
師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，王老師就為大家說一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王�！吧砩弦话殉�，肚里一紅線；夏天線兒長(zhǎng)，冬天線兒短�！�
生：猜。
師：真聰明，猜對(duì)了，就是溫度計(jì)。那你們都知道哪些溫度計(jì)呢？
生說
師：同學(xué)們知道的還真多呀！今天，老師也給同學(xué)們帶來了一些溫度計(jì)（出示課件ｐｐｔ２：各種類型的溫度計(jì)）。
師：（端起熱水杯說）：要想知道這杯水的準(zhǔn)確溫度，就得使用溫度計(jì)。
師：今天這節(jié)課，我們就來探討用溫度計(jì)測(cè)量水溫的問題。出示課題
師：同學(xué)們，要想測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，老師這里有測(cè)量35℃~42℃的體溫計(jì)，-20℃~50℃的家用氣溫計(jì)，還有測(cè)量0℃~100℃的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)。你認(rèn)為測(cè)量水溫應(yīng)該選用哪一種溫度計(jì)？為什么？出示ppt3
生：生思考
師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個(gè)同學(xué)說說你選擇哪種溫度計(jì)來測(cè)量水溫？
生：匯報(bào)。
師：小結(jié)：出示ｐｐｔ４一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃~100℃之間，我們要
測(cè)量水的'溫度就需要選擇測(cè)量值在0℃~100℃范圍的溫度計(jì)。
二、演示教學(xué)“測(cè)量水溫的方法”
過渡語：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測(cè)量工具了，那么,我們是不是就可以直接測(cè)量水的溫度呢？
生：不是。
師：那怎么測(cè)呀？
生：
師：對(duì)，還要掌握正確的方法。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ５：出示測(cè)量水溫的方法）邊出示邊講解。
師再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們已經(jīng)知道了測(cè)量水溫的正確方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果不按照正確的方法測(cè)量水的溫度，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
生：匯報(bào)。
師：預(yù)設(shè)：擋住視線，測(cè)量的就不是水的溫度，讀數(shù)偏大或偏小，沒有穩(wěn)定測(cè)溫不準(zhǔn)。
師：再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們知道了正確的測(cè)量水溫的方法，那我們來判斷一下這些同學(xué)的測(cè)量，是否正確呢？
三、測(cè)量水的溫度
1、測(cè)量四種不同溫度的水
�。�1）、恭喜大家已學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。想不想真正動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量？老師為每組同學(xué)都準(zhǔn)備好了三種不同溫度的水，4號(hào)杯的熱水即將倒出。那測(cè)之前我們可有明確的分工，請(qǐng)同學(xué)們看大頻幕，組長(zhǎng)收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測(cè)量水溫，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)告訴組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接著請(qǐng)組長(zhǎng)上來領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿�；氐阶缓�，取出記錄表小心取出溫度計(jì)，分發(fā)給組員，組員完成測(cè)量后就交給組長(zhǎng)放回籃子，謹(jǐn)防破裂。
�。�2）、組長(zhǎng)取出記錄表，小心取出溫度計(jì)，分發(fā)給組員，組員完成測(cè)量后就交給組長(zhǎng)放回籃子，謹(jǐn)防破裂。
�。�3）、學(xué)生分組測(cè)量水溫并記錄。
（4）、交流測(cè)量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長(zhǎng)到黑板板書測(cè)量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測(cè)溫方法的錯(cuò)誤）。
2、測(cè)量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化
�。�1）、猜測(cè)
師：過幾分鐘后，這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？
生：猜測(cè)
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
各組做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，師按秒表宣布“0分鐘測(cè)量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。在實(shí)驗(yàn)間隙中穿插以下問題：
1、（4分鐘測(cè)量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？ ○
2、（6分鐘測(cè)量后）幾號(hào)杯中的水溫基本不變？為什么呢？ ○
3、（8分鐘測(cè)量后）預(yù)測(cè)再過2分鐘后溫度會(huì)達(dá)到多少？ ○操作完成后，操作員收起溫度計(jì)放回籃子。
�。�3）、分析交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
各組分析自己測(cè)量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流：1號(hào)杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說明了什么？把某一杯水放在火上加熱，水溫會(huì)怎樣變化？為什么？出示視頻
小結(jié)：物體溫度的升降變化，同時(shí)都伴隨著熱量的增減變化。板書
�。�4）、推測(cè)水溫的變化
再過10分鐘，這些水的溫度又會(huì)怎樣變化？過一天呢？隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，水的溫度會(huì)不會(huì)低于周圍空氣的溫度？有條件的學(xué)生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會(huì)有什么變化？驗(yàn)證自己的推測(cè)是對(duì)的還是錯(cuò)的？
3、測(cè)量體溫
我們學(xué)會(huì)了測(cè)量水溫，那會(huì)測(cè)量我們的體溫嗎？我們的體溫是多少呢？講解體溫的測(cè)量方法。學(xué)生測(cè)量體溫，說說體溫的變化情況。
四、課堂
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問？
五、布置作業(yè)
1、當(dāng)個(gè)家庭小醫(yī)生：幫你的家人測(cè)量體溫，看看兒童和大人、男性和女性??的溫度有沒有差別。
2、設(shè)計(jì)一件創(chuàng)意溫度計(jì)：溫度計(jì)是我們生活和生產(chǎn)當(dāng)中不可缺少的工具，但現(xiàn)有的溫度計(jì)還不滿足我們的需求，仍在不斷的改良，打開你的想法，試試設(shè)計(jì)別具一格的創(chuàng)意溫度計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
測(cè)量水的溫度
測(cè)量水的溫度教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生知道根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計(jì)。
2.掌握測(cè)量水溫的步驟.方法。
3.初步了解一個(gè)物體失去熱量，溫度下降，獲得熱量，溫度上升。
4.間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。
5.培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè).記錄的過程中始終保持認(rèn)真.細(xì)致的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量水溫的步驟.方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度。
四、教學(xué)方法：演示，自主、合作、探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:每組4杯不同冷熱程度的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在0℃——100℃），水溫測(cè)量記錄表。其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)等）
六、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬y(cè)量水溫的方法
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。板書：測(cè)量水的溫度
2.師：出示溫度計(jì)（氣溫計(jì).數(shù)字溫度計(jì).體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？
3.師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的溫度計(jì)呢？
4.學(xué)生討論交流。
5.指名匯報(bào)。師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來看一下教材45頁的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）
6.師生共同明確方法，教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。
�。�2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。
�。�3）視線與溫度計(jì)液面持平。
�。�4）在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。
�。�5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的.要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
歸納：
�。�1）——好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。
（2）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。
�。�3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。
�。�4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。
�。ǘy(cè)量水的溫度（自主、合作、探究）
1.師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快最準(zhǔn)確。盛四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水.3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開始吧，及時(shí)將數(shù)據(jù)記錄下來。要求：沒拿溫度計(jì)操作的同學(xué)，監(jiān)視其他同學(xué)的操作，提醒操作錯(cuò)誤的同學(xué)。（溫馨提示：溫度計(jì)要小心拿放，同時(shí)要小心熱水燙手。）水溫測(cè)量記錄表自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水
2.學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。各組測(cè)得的數(shù)據(jù)一樣嗎？（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（溫度計(jì)自身產(chǎn)生的差異.測(cè)量錯(cuò)誤。）
3.師：我們?cè)賮頊y(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄下來，在等的過程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？
4.小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預(yù) 測(cè)0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘……自來水的溫度變（）不變（） n溫水的溫度變（）不變（） 燙手的熱水的溫度變（）不變（） 剛從熱水瓶里倒出的熱水變（）不變（）
5.匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降得最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。水溫越高，溫差越大，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。）
6.指名匯報(bào)，這些變化說明什么？師小結(jié)并板書：對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。學(xué)生閱讀。
7.推測(cè)水溫的變化。師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放進(jìn)冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（鞏固測(cè)量水溫的方法。）
2.你還想了解些什么知識(shí)？（為探索水結(jié)冰作鋪墊。）
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