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《跳吧跳吧》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《跳吧跳吧》教案，希望能夠幫助到大家。
《跳吧跳吧》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠軌蛴脽崃�、歡快的情緒演唱《跳吧！跳吧！》。
�。ǘ└惺懿柨ㄎ枨奶攸c(diǎn)；了解斯洛伐克的音樂(lè)文化，體驗(yàn)音樂(lè)文化的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《跳吧！跳吧！》
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生演唱、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞斯洛伐克舞蹈波爾卡，感受波爾卡舞舞蹈的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┻@段舞蹈音樂(lè)的.風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
（二）這段波爾卡舞蹈有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，感受舞蹈的特點(diǎn)。
教師：在音樂(lè)和律動(dòng)中同學(xué)們感受了波爾卡舞蹈的特點(diǎn)，這首波爾卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
二、歌曲教學(xué)
�。ㄒ唬雎�(tīng)歌曲〈跳吧！跳吧！〉
1、歌曲表現(xiàn)了什么？
2、歌曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱樂(lè)譜
唱好歌曲的切分節(jié)奏和重音。
2、唱歌詞
聽(tīng)音樂(lè)唱歌詞
3、歌曲的結(jié)構(gòu)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)
（2）A、B段的音樂(lè)特點(diǎn)是什么？
4、聽(tīng)A段旋律音樂(lè)畫旋律線，感受這段旋律的特點(diǎn)。
5、演唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用熱烈、歡快的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)舞曲的風(fēng)格。
（2）設(shè)計(jì)歌曲演唱形式
�。�3）用不同速度演唱歌曲
�。ㄈ⿲�(shí)踐與創(chuàng)造
1、聽(tīng)歌曲〈跳吧！跳吧！〉音樂(lè)，做波爾卡舞蹈動(dòng)作。
2、圍成圓圈邊走邊唱；用某種動(dòng)作表現(xiàn)切分節(jié)奏；用不同的隊(duì)形邊跳邊唱。
�。ㄋ模┙榻B斯洛伐克和斯洛伐克音樂(lè)
1、斯洛伐克
2、斯洛伐克音樂(lè)。
學(xué)生思考：還有哪些斯洛伐克民歌？
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)了歌曲，了解了斯洛伐克音樂(lè)文化，體驗(yàn)了音樂(lè)文化的豐富。
《跳吧跳吧》教案 2
一、教材分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。
二、教學(xué)理念：
1、以音樂(lè)審美為核心�！短桑√�！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學(xué)生在歌聲和舞蹈中體驗(yàn)生活的快樂(lè)和集體的溫暖。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。以“語(yǔ)言直觀”設(shè)置懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待和興趣。
3、面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展。全體學(xué)生圍著圓圈邊唱邊舞，會(huì)樂(lè)器的同學(xué)為其伴奏。
4、理解多元文化。通過(guò)學(xué)唱和欣賞斯洛伐克的音樂(lè)，學(xué)生愿意主動(dòng)了解斯洛伐克的民族文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確演唱切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏；掌握重音的演唱技巧。
2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲熱烈、歡快的情緒。
3、通過(guò)集體創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠喜愛(ài)斯洛伐克民間歌舞。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。
2、重音的正確演唱
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
【情境導(dǎo)入】
師（生動(dòng)、神秘的語(yǔ)調(diào)）：世界上有一個(gè)國(guó)家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個(gè)溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個(gè)國(guó)家呢？
生：是！老師快透露吧
師：這個(gè)國(guó)家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個(gè)國(guó)家。我們一起來(lái)欣賞斯洛伐克神奇的建筑。
�。▓D片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）
師：斯洛伐克的音樂(lè)也很吸引人，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中人們?cè)诟墒裁�？（帶著�?wèn)題聽(tīng)，有方向，更能集中注意力）
生：人們?cè)谔�、喝啤酒、吃面�?/p>
師：那人們的情緒是怎樣的？
生：很歡快、熱情
師：你從哪里知道呢？
生：歌曲速度很歡快
師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現(xiàn)了人們?cè)诙盏耐硌缟�，圍著火爐，拉起圓圈，快樂(lè)地歌舞使的熱烈、歡樂(lè)的情景。
【寓教于樂(lè)】
1、聽(tīng)范唱，再次感受歌曲
2、跟著鋼琴聲輕輕唱
3、學(xué)生指出難唱的地方：可能有切分節(jié)奏、附點(diǎn)、吸氣
4、解決問(wèn)題：切分節(jié)奏劃拍，并加上重音
5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對(duì)比
6、欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》
7、學(xué)舞步
師：“老師都忍不住要跳一跳，不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué)波爾卡舞步。首先，兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。
生：跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂(lè)自由“邀請(qǐng)”一學(xué)生跟著，兩手交叉相互握著，一起舞步，再由學(xué)生邀請(qǐng)另外的'同學(xué)……直至全班同學(xué)都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。
【創(chuàng)作表演】
1、學(xué)生在已學(xué)舞步的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兩到三個(gè)舞蹈動(dòng)作或隊(duì)型的改編，再一起表演。
2、邀請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余同學(xué)隨著律動(dòng)演唱。樂(lè)器可以有：吉他、口琴、鋼琴等
3、其他斯洛伐克民歌欣賞
【完美結(jié)課】
小結(jié)，師生再見(jiàn)！
【教后反思】
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂(lè)教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個(gè)演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會(huì)欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。
同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會(huì)收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說(shuō)出節(jié)奏，學(xué)生來(lái)敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
《跳吧跳吧》教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十三冊(cè)第五樂(lè)章“金色樂(lè)章”歌曲教學(xué)《跳吧！跳吧》。
二、教材分析：
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在使學(xué)生能用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首熱烈，歡快具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，也可以說(shuō)是一首經(jīng)過(guò)改編的民間舞曲。歌曲表現(xiàn)了人們?cè)诙胀硌缟希瑖馉t，拉起圓圈，快樂(lè)地歌舞時(shí)的情形。
歌曲為F大調(diào)，拍，小快板速度。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的兩段體。音樂(lè)的明顯特點(diǎn)是連續(xù)的切分節(jié)奏和曲調(diào)多處反復(fù)。樂(lè)句短小，重音突出，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈，極富舞蹈感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲和欣賞斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用熱烈歡快的情緒演唱歌曲，并用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表
現(xiàn)歌曲。并能獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等音樂(lè)形式，了解斯洛伐克民族音樂(lè)的特點(diǎn)，受舞曲風(fēng)格的音樂(lè)場(chǎng)景。
2、能準(zhǔn)確唱出切分節(jié)奏和重音，并能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、注意唱好切分音和附點(diǎn)音符。
2、學(xué)會(huì)用熱烈歡快的聲音演唱。
五、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、電子琴，長(zhǎng)笛。
六、教學(xué)流程：
聽(tīng)歌曲（感受）---學(xué)唱歌曲（跟磁帶模唱）---分析歌曲（詞、曲特點(diǎn)）---唱歌曲（方法指導(dǎo)）---演歌曲（舞蹈）---歌曲改編（歌詞）---評(píng)價(jià)總結(jié)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)情趣導(dǎo)入。
1、觀看刀郎演唱的流行歌曲視頻《跳吧》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了該歌曲最大的感受是什么？（學(xué)生回答：有種跳舞的欲望）由此教師引入帶有舞蹈韻律的斯洛伐克民歌學(xué)唱《跳吧！跳吧》。并板書課題。
2、哪位同學(xué)能用地理知識(shí)，介紹一下斯洛伐克這個(gè)國(guó)家的地理位置和民俗風(fēng)情 （學(xué)生利用已有的知識(shí)介紹，教師可以利用事先準(zhǔn)備好的資料做補(bǔ)充）
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究學(xué)習(xí)并分析歌曲
1：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)歌曲《跳吧！跳吧》并說(shuō)說(shuō)自己的'感受。
�。�1）這首歌曲很好學(xué)。
�。�2）這首歌的舞蹈性很強(qiáng)，歌曲很短。
通過(guò)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的感受。為歌曲的學(xué)唱做個(gè)鋪墊。 （很多的學(xué)生根據(jù)這問(wèn)題都能說(shuō)出歌曲的舞蹈性很強(qiáng)）
2：小組合作學(xué)習(xí) 根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)分組的情況，自動(dòng)分成小組。選擇自己要合作探究的問(wèn)題，談?wù)摵蟾餍〗M匯報(bào)，交流。師生評(píng)價(jià)。（出示歌曲五線譜和簡(jiǎn)譜子的譜子供學(xué)生自由選擇參考方式）
探究問(wèn)題：
�。�1）歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂(lè)符號(hào)。
�。�2）演唱力度、速度，音樂(lè)情緒。（從兩個(gè)小題中各選其一小組內(nèi)開始談?wù)摚缓笈纱韰R報(bào)交流，師生平定）
這部分是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師要巡視，各小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)解決不了的問(wèn)題教師必須及時(shí)提示和針對(duì)性講解。才會(huì)使學(xué)生在質(zhì)疑后能迅速解疑。 3：學(xué)生展示匯報(bào)探討的結(jié)果，師生共同評(píng)定并歸納。
�。�1） 全曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)短小、旋律多有重復(fù)、切分節(jié)奏使歌曲具有舞感、重音很突出）
（2） 歌詞歌聲分別具有的特點(diǎn)（歌詞短小，很有生活情趣、易理解和記憶。聲音有彈跳感、熱情活潑）
�。�3） 音樂(lè)表現(xiàn)的情感（人們聚在一起、快樂(lè)地唱啊跳�。�
這部分主要是情感體驗(yàn)和樂(lè)曲分析，有一定的難度，所以用選擇談?wù)摲治霾R報(bào)的方式，讓學(xué)生在了解自己知識(shí)和能力水平的前提下去選擇學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。體現(xiàn)了小組合作的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也使學(xué)生懂得人多智更足。
4：實(shí)踐活動(dòng)：
首先請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴聲唱以下歌曲的旋律。（個(gè)別學(xué)生也許切分節(jié)奏唱得不是很準(zhǔn)確，重音不突出。）
在學(xué)生唱的歌唱中，針對(duì)個(gè)別樂(lè)句做強(qiáng)調(diào)性練習(xí)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在學(xué)生唱熟旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生用討論得出的方法演唱歌曲（多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用跳音的演唱方法）教師要演示并講解方法。
集體唱歌曲。自我評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┩卣古c探究練習(xí)
（1）提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的斯洛伐克民歌的風(fēng)格特點(diǎn)（因?yàn)樾W(xué)里學(xué)過(guò)）結(jié)合本節(jié)課歌曲的特點(diǎn)。
請(qǐng)小組合作歸納出斯洛伐克民歌有那些特點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)過(guò)的歌曲沒(méi)印象了，教師可以播放事先準(zhǔn)備好的斯洛伐克民歌視頻《牧童》，《八只小鵝》進(jìn)一步體會(huì)斯洛伐克民歌的特點(diǎn)。（本課課后相關(guān)練習(xí)題）
（2）分析這樣的歌曲實(shí)用于生活中的那些場(chǎng)景。（先跟音樂(lè)唱遍歌曲）
學(xué)生自由舉例回答。師生平定是否準(zhǔn)確。
這部分問(wèn)題結(jié)合了生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生回答起來(lái)很輕松。拉近了音樂(lè)的生活的距離。
（3）請(qǐng)給本節(jié)課歌曲的旋律重新填上帶有生活情趣和幽默感的歌詞。
提示學(xué)生可以寫學(xué)校生活期間、在外出游玩期間、親人相聚時(shí)期，或你自己喜歡的生活情節(jié)為題材。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)演唱。（評(píng)出本節(jié)課的智慧之星。）
八、回憶與總結(jié)評(píng)價(jià)（出示課件按要求評(píng)價(jià)）
學(xué)生自由回答，教師給予補(bǔ)充。（學(xué)生能很快回答出，學(xué)會(huì)了用歡快的聲音演唱熱烈、歡快情緒的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了給熟悉的旋律填寫歌詞。敢用自己的動(dòng)作來(lái)表演等等）
九、總結(jié)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)總結(jié)，并提出希望。
《跳吧跳吧》教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受著音樂(lè)。
教學(xué)分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈之間的必然聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。
3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂(lè)聲中有秩序地走進(jìn)音樂(lè)教室。
二、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈。
請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。
舞蹈的形式是怎樣的？
你們知道什么是波爾卡嗎？（其實(shí)波爾卡的特點(diǎn)，在你們剛才回答問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)概括出來(lái)了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對(duì)舞為主。
二、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué)波爾卡舞步。
我們就來(lái)學(xué)學(xué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作。首先， 兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。
都學(xué)會(huì)了嗎？好，我們跟音樂(lè)做一遍。（在跳的過(guò)程中，師隨時(shí)走下去，請(qǐng)?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞。）
第一遍：學(xué)生跟隨老師聽(tīng)著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂(lè)律動(dòng)。
第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流，并用“啦”唱音樂(lè)旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯(cuò)。
剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？
出示歌譜。
2、用啦跟琴唱旋律。
好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時(shí)候，想一想歌曲能分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？
這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。（分別用不同的'色塊來(lái)表示。）
3、出示歌曲前兩句的旋律線。
師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？
�。ㄉ鷷�(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）
師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。
請(qǐng)你們也試試，以第一樂(lè)句和第二樂(lè)句為原型，用旋律模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。
�。ㄉ鷦�(chuàng)作）
師：讓我們來(lái)看看歌曲的第三樂(lè)句是怎么寫的？出示樂(lè)譜。同學(xué)們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來(lái)的作曲家要從你們中間誕生了。
歌曲的第四樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)稍作變化，用了一個(gè)八度音程，但后兩個(gè)小節(jié)還是按照旋律模進(jìn)進(jìn)行的。
4、唱第一部分。
師：我們來(lái)唱唱第一個(gè)部分的旋律。
�、倌銈兂總�(gè)樂(lè)句的前半部分，我來(lái)唱后半部分。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答）
答對(duì)了，是切分節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)用切分節(jié)奏表?yè)P(yáng)他一下，如：湯米奇 你真棒。
切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱？相對(duì)哪個(gè)音要弱一些？重音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)一些。
�、诮酉聛�(lái)老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強(qiáng)弱。
�、鄢鍪菊赘枨臉�(lè)譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)聲音做處理。問(wèn)學(xué)生這一樂(lè)段應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？）
5、唱第二部分。
大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂(lè)句組成的，兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)樂(lè)句基本相同）
在第一樂(lè)段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂(lè)段有嗎？還有重音符號(hào)也第二樂(lè)段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。
學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）
（如果學(xué)生在唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，老師用加一個(gè)壓手腕的動(dòng)作解決。）
�。ɡ蠋熢诮坛臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生聲音方面做一下正確引導(dǎo)。問(wèn)學(xué)生第二樂(lè)段應(yīng)該用什么聲音演唱？）
6、完整演唱歌曲。
三、游戲“演音樂(lè)”
1、師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“演音樂(lè)”。由每一小組同學(xué)自由創(chuàng)編舞蹈，來(lái)表現(xiàn)歌曲《跳吧！跳吧！》。
給你們一個(gè)小小提示，對(duì)于不同的段落要在情緒、動(dòng)作上有所變化，包括隊(duì)形組合的變化。
2、都聽(tīng)清楚了嗎？讓我們開始吧！
播放音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編。教師來(lái)回巡視給予指導(dǎo)。
3、學(xué)生展示。
四、拓展欣賞
師：前面老師講過(guò)這首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個(gè)國(guó)家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀(jì)到18世紀(jì)，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這里，所以歌舞風(fēng)格更接近烏克蘭、波蘭和匈牙利等東歐民族。
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一段東歐國(guó)家的舞蹈。
播放視頻。
這是一段來(lái)自俄羅斯的土風(fēng)舞。土風(fēng)舞是一種受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈，每一個(gè)地區(qū)都會(huì)有自己獨(dú)特的土風(fēng)舞。
五、結(jié)束
看了這段舞蹈，相信你們每個(gè)人都被這快樂(lè)的情緒所感染，那就讓我們動(dòng)起來(lái)吧，在歌聲和舞蹈中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
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