《自己去吧》教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《自己去吧》教案，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教案1
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
�。ǘ┻^程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的“訓”和學生的.“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
1．閱讀教學以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又進一步鞏固了課文的內容，何樂而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！痹谌嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
教學要求
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀�！皨寢�，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹�！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習�！拔易鰟幼髂銇聿隆！�
《自己去吧》教案2
【設計思路】
１、注重低段語文課堂教學的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學設計具有趣味性，讓學生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。
２、《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W中，指導學生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學生喜歡閱讀。
�。�、重視低段學生的識字，讓學生在情境中識字。
【預設目標】
�。�、認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。
【課前準備】
制作課件。
【教學難點】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
�。薄⑿∨笥�，今天有兩位新朋友來到了我們中間�？矗钦l啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的.故事。
�。�、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。
讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學課文，認讀生字
�。薄⑾嚷犚宦犨@個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？
�。病⒛銈冇袥]有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。场⒆詫W反饋：
�、� 剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
⑶ 看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。
三、練習朗讀，體會情感
�。�、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。
２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
細心的小朋友已經發(fā)現(xiàn)了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？
小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重啊！我們還可以稱呼誰為您呀？
指導朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）
�。�、鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰再來讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？
�。�、同桌演一演。
�。�、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。
指導朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。
�。�、引背課文。
四、自學第二段
小鴨學游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？
有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？
你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）
五、小結、指導書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
�。�、讀一讀 學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調“己”的筆順
�。病W生描一描，寫一寫。（強調寫字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
�。�、反饋 （示范 鼓勵）
�。�、再寫兩個。
《自己去吧》教案3
預設目標：
1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
2、認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作課件、準備頭飾
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
第一教時
一、導入
小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的.水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）
三、自學這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
《自己去吧》教案4
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且簟！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍伞⒛�、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區(qū)別它們的`音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教案5
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識一個偏旁 “學字旁”。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點：
1.識字，寫字。
2.能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
3.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教具、學具：
多媒體,頭飾
教學設計環(huán)節(jié)：
第一課時
一、 談話導入
1、師：（教師出示自己的手工作品），老師在前不久學會了做絲網花，看，漂亮吧！老師請即為同學來跟大家分享一下自己最近學會了什么本領，是怎么學會的。
2、小鴨子最近也學到了本領，同學們們想不想知道？今天來學《14.自己去吧》（板書課題，齊讀課題。）
二、生字學習
師：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。
�。�1）出示帶拼音的生字，全班齊讀，指名讀。（“深”是翹舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音�！澳⑸睢笔乔氨且�；“景”是后鼻音；“吧、嗎”讀輕聲。）
�。�2）去掉拼音讀一讀。（指名讀）
�。�3）鞏固生字。（摘蘋果游戲）
�。�4）偏旁學習。
口（口字旁）；心（心字低）；氵（三點水）；（學字頭）；人（人字頭）；阝（右耳刀）；曰（日子頭）
三、細品課文
(一)聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段？分別講了哪兩只動物的故事呢？
（二）學習第一段：
早晨，天氣晴朗，陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，就像是在唱著一首動聽的歌兒。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎樣回答它的？大家讀讀課文第一段話就知道了。
1、第一段一共有幾句話？用序號標出來。（3句話）
2、請同學們拿出筆，用直線“––”劃出小鴨說的話；用美麗的波
浪線“~~~~~~~~”劃出鴨媽媽說的話。
3、指導朗讀。
（1）根據學生的回答，出示小鴨子說話的'句子。
�。ㄕn件出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？）
�、賹W生齊讀句子，教師提問：從這句話中你們讀懂了什么？(小鴨子想去游泳)
�、谀隳茏x出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎？（指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。）
師：小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，老師相信，咱們班的小朋友們也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話。全班再齊讀鴨子說的話。
�。�2）體會鴨媽媽說的話
�、賻煟壶唻寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（先指名找出句子，再課件出示鴨媽媽說的話：小溪的水不深，自己去游吧。）
�、趲煟壶唻寢尀槭裁匆▲喿幼约喝�？（鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，是不是不愛自己的孩子，不關心自己的孩子→是因為鴨媽媽了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以我們在朗讀要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。）
師：小鴨子在最后學會了游泳了嗎？（學會了）
�。�3）引導想象（生自由回答）
①小鴨剛到水里時心里是怎么想的呢？
�、谛▲嗛_始游泳遇到了什么困難？它又是怎么克服的呢？ ③小鴨學會了游泳后心情是怎么樣的
�。�4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。
師：小朋友們真聰明，連小鴨子的內心想法都知道。下面就讓我們來演一演吧。
�、蹖W生帶頭飾角色扮演朗讀，提醒學生把握好語氣，讀出感情。 ④男女賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。
�。ǘ⿲W習第二段
師：學習了第一段，老師相信大家已經學會了一些學習方法，現(xiàn)在，請同學們根據大屏幕的要求選擇自己喜歡的方法讀讀第二段。（課件出示要求）
3、指導朗讀。
�。�1）根據學生的回答，出示小鷹說話的句子。
→指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。
�。�2）體會鷹媽媽說的話
�、賻煟胡棆寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（先指名學生找出句子，再課件出示鷹媽媽說的話指導)朗讀時要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。） ②師：小鷹在最后學會了飛了嗎？（學會了）
�。�3）引導想象（生自由回答）
�、傩→楅_始學飛得時候遇到了什么困難？
�、谒质窃趺纯朔哪�？
�、坌→棇W會飛后心情是怎么樣的
�。�4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。
四、聯(lián)系實際說話，拓展延伸
1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？
2、看課件說話：
第二課時
一、 復習鞏固生字
1. 以摘蘋果的游戲形式復習生字。
2. 全班齊讀生字。
二、朗讀指導
以分角色扮演朗讀的形式來指導朗讀，讓孩子在學習中領悟要自己學會生活的本領，而不是事事依賴父母。
三、我會寫
1、自：
�。�1）教師講解筆順。（2）筆畫：6
《自己去吧》教案6
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活。
二、教學重難點
領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
三、設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創(chuàng)設情境，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，利用學生已有的知識經驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象。
重視學生的朗讀訓練，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
四、教具準備：
圖片、頭飾
五、教學課時：
一課時
六、教學過程：
A、談話導入，板書課題
同學們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學爬樹，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
B、暢游知識海洋，了解課文內容。
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學習第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）
②小猴想干什么？（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？
�、莺髞�，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？
�、薹纸巧首x第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學習第二節(jié)。（引導）
①第二節(jié)寫了誰？它想干什么？
�、谒膵寢屖窃鯓诱f它的？
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�？
�、芎髞�，它聽了媽媽的話，又怎樣了？
�、菽信纸巧首x第二節(jié)。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的`話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節(jié)。
3.學習第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）
①第三節(jié)寫了（），它想（）。
�、谒膵寢屨f：“（）�！�
③它學會了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4.有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）
5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
C、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應當讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松，讀時神情應親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風光的語氣來。
3、敘述部分應讀的自然、流利。
4、練習分角色有感情地朗讀課文
D、拓展延伸。
總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？
生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。
生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？
生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點事吧！”
生：“媽媽，請您相信我，我已經長大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！”
師：同學們，今后，我們把自己學會做的一件事或一個小本領都寫在這個“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
E、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
《自己去吧》教案7
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的`這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練：
�、� 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ㄓ脤W生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學寫"自",讓學生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。
（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設計】
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
《自己去吧》教案8
1、教學目標
�。�1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字
�。�2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受
2、教學過程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）
師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的.愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧�！比绻沂区唻寢�，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]
師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。下鴨今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]
《自己去吧》教案9
【教材分析】
這是人教版小語第一冊第十四課一篇講讀課文，課文以擬人的手法寫出了母親對學生的愛，要讓學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學會生活的本領。
【教學理念】
開篇設計情境進入角色的方法，讓學生于老師一起體會鴨媽媽、小鴨之間的感情。然后學生在看到了課文之后，鴨媽媽的行動一定會讓每一個學生產生良好的心態(tài)來體會母愛的偉大。
【教學要求】
１、認識１２個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
�。�、正確、流利的朗讀和背誦課文。
３、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
【課前準備】
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作
�。薄дZ：同學們，我是誰�。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢�，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
�。�、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
３、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的'春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，�。∮谢�、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
４、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、學習第一自然段
�。薄煟赫l找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
�。病煟壶唻寢屄犃诵▲喿拥脑捳f什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答。
�。场煟赫f得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
�。础煟捍蠹易x得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
�。�、小組自由表演。
�。丁R報表演。
�。�、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
�。浮煟盒▲喿觽�，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學習第二自然段
�。�、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）
�、� 小鷹怎樣對媽媽說的，說了什么？
�、� 媽媽怎么回答的？
�、� 最后，小鷹怎么樣呢？
�、� 小鷹會對媽媽說些什么呢？
２、匯報。
�。�、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、指導背誦
五、作業(yè)
�。ㄗ约哼x擇喜歡的作業(yè)完成）
�。薄⒈硌荩夯丶野堰@個故事表演給家長看。
�。�、畫畫�？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢�、小鷹、鷹媽媽。
�。场⒆鲎��；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
【板書設計】
�。保础⒆约喝グ�
圖 圖 貼學生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》教案10
教學目標
1、認識自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢9個生字。會寫己、子、去、自4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
課前準備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學課時
第一課時
教學過程
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
v生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。
指名3個同學分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學們這么厲害，已經能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的`生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
《自己去吧》教案11
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學到本領，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結構相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學。
本課的教學計劃為：
【教學目標】
１、基礎性目標：
⑴ 會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。
⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
�、� 有感情地朗讀課文。
�。�、發(fā)展性目標：
�、� 通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力，理解能力。
�、� 通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領悟其關系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
�、� 通過讀寫結合，培養(yǎng)學生想像力及聽、說能力。
【教學重難點】
認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，是本課教學的難點。
【教學流程】
步驟一：課題入手，質疑激趣
�。薄W生齊讀課題，然后質疑，教師將根據學生的提問來組織教學，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學習的目的性，并滲透給學生一個關于學習方法的關鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話； 自己去干什么；結果怎樣？
�。�、引導學生說說自己想用什么方法學習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問
步驟二：整體感知
�。薄⒅笇W生觀察：兩幅畫各畫了什么內容？學生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準備發(fā)言。指名說。
�。�、自讀課文，不認識的字通過拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
�。场⒗首x比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準、流暢。
�。础⒖磮D自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：
教學重難點在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學環(huán)節(jié)中把圖--文--字結合起來，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的.目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著學習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學重難點分散到各個教學環(huán)節(jié)中得以突破與落實。
步驟三：用看圖的方法學習第一自然段：
１、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。
�。病W生回答后，指導學生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。
�。场⒆宰x第一段，注意小鴨和媽媽說什么？
�。�、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結果怎么樣？
５、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學生用書上的話來回答。
６、看圖說課文（即試背育）
課間活動：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學
生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設計，從學生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應，有問有答，結構嚴密。
步驟四：用比較的方法學習第二自然段
１、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
�。病@開課提出的三個問題小組討論學習。
３、圍繞三個問題，匯報學習情況。
�。�、分組準備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過第一段的導學，學習方法已有章可循，這一段讓學生自己作主去學習，最后落實到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調掌握了，臺詞讀好背熟了，學課文亦然。
步驟五：拓展訓練
�。薄⒆x寫結合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學到本領，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說：出示： 說：媽媽，＿＿＿？媽媽說：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過了幾天，＿＿＿＿學會了 。
�。病⒐�(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個道理。
拓展訓練的目的是訓練發(fā)散思維和說話、寫話練習。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會寫的字，用拼音、圖畫代替也行。
步驟六：書寫、識字
�。薄⒖矗哼@４個字是什么結構的字，應寫在田字格的什么地方？
２、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？
３、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。
在書寫練習中，著重指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
�。�、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學中，學生從感知-深入-理解運用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學生能讀懂課文，學到一些學習方法，得到課文實踐的機會。
【教學時間】
本課計劃三課時完成，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五，第三課時完成步驟六。
【板書設計】
小鴨 會游
自己去吧
小鷹 會飛
《自己去吧》教案12
活動目標：
1．在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2．知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
活動準備：
小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的頭飾
活動過程
一．開始部分
1、教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？里面有好多好多的動物呢
2，述說故事。樹上的.果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。。。），這樣，小鷹學會了什么本領？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二．基本部分：學習朗誦詩歌。
1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2．再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
小猴說。。。。，小鴨說。。。。小鷹說。。。。。
(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
3、表演詩歌。
�。�1）、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
�。�2）、幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，老師準備了動物寶寶和媽媽的頭飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
（3）、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四：結束
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
師：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子�！�
“樹上多著哩，自己去摘吧�！�
這樣，
小猴學會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡�！�
“池塘大著哩，自己去洗吧。”
這樣，
小鴨學會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風景可美哩，自己去看看吧。”
這樣，
小鷹學會了飛翔。
《自己去吧》教案13
教學簡析：
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內容能激發(fā)學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學目標：
�。薄⒄J識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。
２、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
�。�、通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
課前準備：
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料．
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入課題
小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那么，誰先來說說你最近都學會了哪些本領？你是怎么學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什么本領嗎？（請看圖）．
�。�、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生把自己觀察到的說出來）、
學生口語交際練習
2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）
�。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學習
第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧
�。ǎ⒆约海蓚�字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）
2、你會讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇鴮懀⒆�、己＂．
1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．
2、學生描－描，寫－寫（教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字）．
3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！
二、練習朗讀，體會情感．
（一）指導朗讀小鴨說的話．
1、小鴨子來到這美麗的'地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．
5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．
�。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話．）
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．
（三）指導朗讀第三句話
1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學＂、＂會＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字．
3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．
2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．
�。ǘ┑诙伪硌�
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．
2、學生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）．
四．鞏固識字．
釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓練：
1．出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“�！边^了幾天，貓學會了——。
2．自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？
四總結并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）
板書設計：
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
《自己去吧》教案14
設計意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎。
本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。
活動目標：
1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的'語氣，體驗兒童詩的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾
活動過程：
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒）
師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什么本領？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學習朗誦詩歌。
1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。
2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）
�。�1）學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）
小猴說，小鴨說。小鷹說......
�。�2）學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
3、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經驗
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
五、延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子�！�
“樹上多著哩，自己去摘吧。”
這樣，
小猴學會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡。”
“池塘大著哩，自己去洗吧�！�
這樣，
小鴨學會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風景可美哩，自己去看看吧。”
這樣，
小鷹學會了飛翔。
活動反思：
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《自己去吧》教案15
【教學要求】
１、認識７個生字，并主動增識生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，學習獨立閱讀。
�。�、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、（課件出示）導學伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？
２、帶著問題讀課文。交流�？偨Y學生交流情況。激發(fā)學生讀書的欲望。
二、明確目標
�。ㄕn件出示）教師口述，學生靜聽、默記。
三、導學達標
�。�、初讀課文，整體感知：
�、� 引導學生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。
⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。
�、� 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。
�、� 認真聽、仔細想、充分說。
�。�、再讀課文，細讀感悟：
�、� 學習課文第一自然段：
�、� 導讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。
�、� 讀一讀、議一議。
�、� 匯報討論結果。
�、� 自讀、小組讀、分角色讀。
�、� 相機指導，指導朗讀，重點指導學生讀出語氣，讀出感情。
�、� 學習課文第二自然段：
�、� 引導學生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
�。ㄕn件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結果＿＿。）
�、� 小結填寫情況。
⑶ 想象擴說：
�、� （課件出示小猴子學本領的過程）啟發(fā)學生想象小鴨子學本領的`過程。
�、� 學生看一看、說一說；想一想、說一說。
３、總結全文，回歸整體
�、� 師：學了課文，你明白了什么道理？
⑵ 學生談一談、 議一議。
�、� 引導學生有感情地朗讀課文。
�、� 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴展
�。薄煟涸谄綍r生活中，你學會了什么？是怎樣學會的？
２、你能試著獨立完成一件事嗎？
�。�、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
�。�、學生選讀兒歌。
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