自己去吧教案(15篇)
作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的自己去吧教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
自己去吧教案1
教學目標:
1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段,模仿第1段寫法。
3、理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重點:認識生字和練習朗讀。
教學難點:
從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。
課前準備:多媒體課件
教學過程:
一、新課導入
師:小朋友們,我們先來欣賞動畫片段。(沒有聲音)
看得真認真,發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰?(小鴨、小鷹和他們的媽媽。)
你還觀察到了什么?他們都學會了什么本領?
師:那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領是怎么學會嗎?(想)
師:今天,我們一起來學習《14自己去吧》(出示課件)
齊讀課題,提示“自”是平舌音,“吧”是輕聲。這3個生字,誰有辦法記住它們?
二、初讀課文,認讀生字,讀準音
1.師:聽老師讀課文,把你們圈出的生字寶寶悄悄地記在心里。
生:聽
2.師:你們想讀嗎?好,在拼音朋友的幫助下自己來讀課文,看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。
3.學習生字
師:(出示帶拼音的生字)自由讀這些生字,誰會讀?小老師領讀(糾正錯音)
師:在這些生字中我們應該要注意哪些字?
生:回答
師:我們一起來讀讀這些生字寶寶。
生:開“小火車”讀
師:這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真?
生:男女生賽讀
師:真棒!想一想,你用什么方法記住這里的哪個字?哪些生字你早就認識了,是在哪兒見過的?還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢?都來開動腦筋想一想,F(xiàn)在給你們一分鐘的時間,用自己喜歡的方式記住這些生字
師:剛才大家表現(xiàn)的都不錯,不好,字寶寶的帽子不見了,快來幫他找找。
生:戴帽子游戲。
師:小朋友們真厲害,給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。
師:現(xiàn)在,我們來做猴子爬樓梯的游戲。(出示課件)一起讀2次,小猴子才更有力氣。
師:太棒了!小朋友們都有自己的小伙伴一起玩,漢字也有自己的朋友,我們一起去看看吧。ǔ鍪編匆舻脑~語課件)
師:小朋友自己先去和他們打個招呼吧
師:我們一起來叫他們的名字吧
老師范讀;小老師領讀
師:去掉拼音老朋友,你們還認識嗎?(出示去拼音的詞語)
。ㄖ该x(2~3),齊讀;比一比哪組讀的最好)
師:剛才我們認識的生字寶寶和它的朋友,如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎?請小朋友們再來讀一讀課文,讀課文的`時候,老師給你們一個任務,找一找課文有幾個自然段,并標上序號
生:自由朗讀(師巡視指導)
課文有幾個自然段,用手勢告訴我。
三、學習第1自然段
過渡:外面的景色多美呀!小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪,會想些什么呢?(指名交流)
1.小鴨這么想,又是怎么說的呢?讀讀第1自然段,找出小鴨說的話,用“——”畫出來,讀一讀。
指名反饋,指導讀出懇求的語氣。
2.媽媽怎么說?邊讀邊用“~~~~”畫出來,指名讀。
3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).
4.聽了媽媽的話,小鴨就去學習游泳,小鴨都會遇到什么困難?(想象說話)
什么困難都難不倒小鴨,過了幾天,小鴨就學會了游泳。(課件出示)
指導朗讀。
5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示:——說:“”——說:“”過了幾天,——學會了——
6.練習用上面的句式說話。小猴又來了,小朋友們,你們也幫我編故事,好嗎?誰來幫幫他。
四、鞏固生字
小朋友這么能干,小猴帶來三個句子表示感謝,你們會讀嗎?
五、指導寫字
師:看難不倒大家,小鴨自己學會游泳,你們能自己學會寫字嗎?你們行嗎?我們來寫“自”和“己”
小朋友們打開書本113頁,仔細觀察田字格中的范字,看看他們在田字格中的位置是怎樣的?自己練習。
師范寫“自”和“己”,“自”是什么字加一筆得到?組詞
“己”第二筆寫在橫中線上,最后一筆沒有出頭
生:自己描紅,寫字
真能干,小朋友都靠自己學會寫字。小鷹是怎樣學會飛翔的呢?下節(jié)課再學。
六、小結、下課
板書設計
14.自己去吧
小鴨說
媽媽說
自己去吧教案2
活動目標:
1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話,初步模仿不同角色的語氣,體驗兒童詩的情趣。
2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
活動準備:
小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的頭飾
活動過程
一.開始部分
1、教師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,你們想聽嗎?里面有好多好多的動物呢
2,述說故事。樹上的果子熟了,小猴子和媽媽來到果樹下,小猴想吃果子,他會對媽媽怎樣說?(對了,小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會怎么回答(媽媽說:樹上多著呢,自己去摘吧)?這樣,小猴學會了什么本領?(暗示,爬樹)
師:天氣真好,鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊,小鴨想洗澡,它會對媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣,小鴨子學會了什么本領?
師:鷹媽媽帶著小鷹大山下,小鷹想知道山那邊有些什么,它會怎么問媽媽的?媽媽會帶它去還是讓它自己去?(對了,媽媽說。。。),這樣,小鷹學會了什么本領?
師:老師把這幾個故事編成一首詩歌,名字叫《自己去吧》,我們一起來欣賞。
二.基本部分:學習朗誦詩歌。
1.完整欣賞詩歌,初步了解詩歌內容
師:詩歌里有哪些小動物?他們都學會了什么本領/
師:我們再來聽一遍,聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2.再次欣賞詩歌,引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指:你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎?大家來玩游戲“看誰學得對”,你們來當小動物,老師當媽媽,我指著哪只小動物,你就變成這個小動物,還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
小猴說。。。。,小鴨說。。。。小鷹說。。。。。
(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指:你們太棒了,如果請你來當媽媽會嗎?
幼兒當媽媽,教師當動物寶寶,在互動中完整欣賞詩歌。
3、表演詩歌。
。1)、嘗試模仿不同角色的語氣
師:詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音,(完整朗誦詩歌)
(2)、幼兒自由選擇角色,戴上頭飾,分別表演動物寶寶和媽媽的對話。師:現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩,老師準備了動物寶寶和媽媽的頭飾,我們用詩歌里的語言表演一次,表演時一定要注意,寶寶和媽媽的`聲音是不一樣的
。3)、互換角色表演詩歌。
師:現(xiàn)在我們換一下角色,剛才當動物寶寶換成當媽媽,當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四:結束
師:小朋友們表演真棒,詩歌的名字什么?詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助,小動物學會本領了嗎?為什么?沒有媽媽的幫助你學會了什么本領?
師:我們要像小動物一樣,自己學本領,不要依賴別人,要自己大膽嘗試、獨立完成。
自己去吧
小猴說:
“媽媽,我要吃果子!
“樹上多著哩,自己去摘吧!
這樣,
小猴學會了爬樹。
小鴨說:
“媽媽,我要洗澡!
“池塘大著哩,自己去洗吧!
這樣,
小鴨學會了游泳。
小鷹說:
“媽媽,山那邊有什么呀?”
“風景可美哩,自己去看看吧。”
這樣,
小鷹學會了飛翔。
自己去吧教案3
教學目標:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重點難點:
聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。
教學準備:
課件 頭飾 小獎品
一、情境激趣,導入課文。
1、小朋友,你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋動畫故事。(課件演示)
2、這個故事中有哪些小動物呢?
你們喜歡這些小動物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在,老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班41只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學,好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。老師手上有許多小魚,如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,就獎他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
二、提出要求,自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個故事?
請用自己喜歡的'辦法把這個故事讀得正確,讀好聽。
2、學生用自己喜歡的方法讀課文,教師巡視指導。
三、練習朗讀,體會情感
1、點擊課件出示第一幅圖,你們聽,小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點擊課件,在小鴨上方出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話,再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話,鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。
教師出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
自己讀讀這句話,然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?為什么?
四、角色表演,活化語文
1、我們班同學讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學生練習自由表演)
2、請學生來表演。
自己去吧教案4
教學目標
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重點
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、巧用謎語,導入新課
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語:
師:“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花衫子。”
生:鴨子。
師:“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞!
生:老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片:
2、師:小朋友們,你們看,小鴨在湖里自由自在的游泳,小鷹在天空自由自在的飛翔,你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課——自己去吧。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字
1、范讀,要求學生聽準字音,注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫:
2、學生自由讀課文,要求讀準字音。
3、學生再讀課文,要求把本課要學會的七個生字用“!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認識的九個生字,多讀幾遍,讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分,教學生字。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師:讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?
學生質疑,如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景?
師:同學們真是愛思考的孩子,下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文,朗讀背誦
1、學習第一自然段。
。1)師:請小朋友門自己讀一讀第一自然段,想一想這一段有幾句話?都講了什么?
學生自由讀課文后,指名回答。
提示:共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話,第三句是寫小鴨學會了游泳。
。2)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?
學生先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨,對自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨立生活的能力。
(3)讓學生聯(lián)系生活實際,想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,自己練習讀一讀。
指名兩人讀對話,教師重點幫助理解:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信,想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去,因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,不是不愛它們的孩子,不關心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險,于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母,要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時,要強調“自己去”,并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
。4)同桌分角色朗讀。
。5)學生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導:小鴨說話要有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學進行表演。
。6)師:請小朋友看課文的插圖,再讀句子,體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?
指名回答,如:小鴨學會了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦;當爸爸媽媽年老體弱的時候,還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結:因為鴨媽媽要小鴨學本領,以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實踐。
。7)師:小鴨接受了媽媽的教導,結果怎樣?
學生回答,如:小鴨經過不斷的努力,時間不長,就學會了游泳這項本領。
。8)練習用“學會了”說一句話。
2、小組合作學習第二段
師:同學們,請你們小組合作學習第二段,可以討論,也可以朗讀,或者表演。
學生分組學習第二段,教師巡視指導。
3、練習朗讀、背誦全文
。1)全文分角色
朗讀,評選最佳者。
。2)看圖試背全文。
四、總結全文
師:小朋友們,學了這篇課文,你明白了什么道理?誰來說一說?
指名回答,師小結:自己不會的'就要去學,不能事事依賴父母,只要自己認認真真地去學,什么本領都能學到手,要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據課文內容,畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。
3、做一做
回家后自己學會做一件自己應該做的事情。
第二課時
一、復習導入
1、師:親愛的小朋友,上節(jié)課我們學習了《自己去吧》這篇課文,知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下,小鴨學會了游泳,小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
學生練習有感情的朗讀,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學生點評。
二、拓展延伸
1、師:小朋友們,小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學會了游泳和飛翔,你們在生活中學會了做什么事情呢?你當時的心情如何?說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分,引導學生說出自己在生活中學會做的事情。
學生自由回答,如:書包自己背,問句自己收,自己的房間自己整理等。
2、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了!能干的“小鴨”和“小鷹”們,讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧,這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分,學生隨錄音一起讀兒歌。
3、師:親愛的小朋友,看你們那么喜歡讀兒歌,老師還準備了一首很有意思的兒歌,叫《媽媽夸我巧妞妞》,想讀嗎?
投影或小黑板出示:
媽媽夸我巧妞妞
小花衣,小花褲,掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆,綠豆豆,那是兩顆小紐扣。
撿起來,捏在手,針線順著扣眼走。
自己釘,自己縫,媽媽夸我巧妞妞。
學生自由讀,齊讀。
三、學習生字
1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師:小朋友,你用什么方法記住這些字呢?
指名回答,鼓勵學生說出不同的識記方法。如:利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分,教師教學生字的書寫,提醒學生要注意的地方。
教師重點指導:“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”,一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:第二筆寫在橫中線上,注意第三筆不封口。
“東”:第二筆撇折不能寫成豎折,左右兩點要對稱。要與“車”進行比較,區(qū)分字形。
學生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習書寫,老師巡堂輔導。
4、作業(yè)講評。
板書設計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學會了
小鷹 飛翔
自己去吧教案5
活動目標:
1、練習正確、流利地朗讀課文,在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹立自立的思想,積極主動在學習生活本領。
2、扮演角色大膽表達,提高根據情景連續(xù)表達的語言能力。
3、體驗活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內容,豐富相關詞匯。
活動過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友,今天,大森林里舉行運動會,我們一起去看看吧。ㄕn件演示——動物運動會片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎,是怎么學會的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導幼兒學習第一段內容。
。、出示插圖(或課件),引導幼兒說說圖上畫了誰和誰,它們在什么地方干什么,說后聽課文錄音。
2、學習對話,感悟理解:
師:小鴨是怎么學會游泳的?聯(lián)系生活實際想一想。提示:小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學習游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學會后小鴨的心情怎樣?
3、拓展想像:想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?
4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當點撥示范,引導孩子學會表演,體驗學習的樂趣。)
三、引導幼兒舉一反三,自主學習第二段內容。
教師提供背景音樂《鷹》,嘗試讓幼兒自主學習。(第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”,因此,第一段的教學是關鍵所在,必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因,先通過小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過想像來深化理解,這樣幫助幼兒突破難點。)
四、小結學習內容,拓展提升認識。
。、小結:小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子,而要讓它們自己獨立去學習。
教學反思:
設計根據課文段式反復這一特點,采用由扶到放的'教學方法,重點指導幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段,有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內容的基礎上,設置模擬換位實踐活動,啟發(fā)幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會,這一語言實踐活動,懂得自己的事情自己做,并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂,同時這一模擬情境的安排,一方面引導幼兒轉變角色,學習從不同角度來理解課文,既有利于孩子整合對課文的認識和感悟,又有利于發(fā)展他們的語言能力。
自己去吧教案6
教學目標:
1.認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識一個偏旁 “學字旁”。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重難點:
1.識字,寫字。
2.能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的本領。
3.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教具、學具:
多媒體,頭飾
教學設計環(huán)節(jié):
第一課時
一、 談話導入
1、師:(教師出示自己的手工作品),老師在前不久學會了做絲網花,看,漂亮吧!老師請即為同學來跟大家分享一下自己最近學會了什么本領,是怎么學會的。
2、小鴨子最近也學到了本領,同學們們想不想知道?今天來學《14.自己去吧》(板書課題,齊讀課題。)
二、生字學習
師:小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
(1)出示帶拼音的生字,全班齊讀,指名讀。(“深”是翹舌音、前鼻音;“您、那”是鼻音!澳⑸睢笔乔氨且;“景”是后鼻音;“吧、嗎”讀輕聲。)
(2)去掉拼音讀一讀。(指名讀)
。3)鞏固生字。(摘蘋果游戲)
(4)偏旁學習。
口(口字旁);心(心字低);氵(三點水);(學字頭);人(人字頭);阝(右耳刀);曰(日子頭)
三、細品課文
(一)聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段?分別講了哪兩只動物的故事呢?
。ǘ⿲W習第一段:
早晨,天氣晴朗,陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著,就像是在唱著一首動聽的歌兒。小鴨子可開心了,它會對鴨媽媽說些什么呢?鴨媽媽又是怎樣回答它的`?大家讀讀課文第一段話就知道了。
1、第一段一共有幾句話?用序號標出來。(3句話)
2、請同學們拿出筆,用直線“––”劃出小鴨說的話;用美麗的波
浪線“~~~~~~~~”劃出鴨媽媽說的話。
3、指導朗讀。
。1)根據學生的回答,出示小鴨子說話的句子。
。ㄕn件出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?)
①學生齊讀句子,教師提問:從這句話中你們讀懂了什么?(小鴨子想去游泳)
②你能讀出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎?(指名學生讀句子:教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。)
師:小鴨子多懂事啊,那么有禮貌地跟自己的媽媽說話,老師相信,咱們班的小朋友們也能用這樣的語氣,很有禮貌地對別人說話。全班再齊讀鴨子說的話。
。2)體會鴨媽媽說的話
、賻煟壶唻寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥?(先指名找出句子,再課件出示鴨媽媽說的話:小溪的水不深,自己去游吧。)
、趲煟壶唻寢尀槭裁匆▲喿幼约喝?(鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,是不是不愛自己的孩子,不關心自己的孩子→是因為鴨媽媽了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險,于是鼓勵孩子不要依賴父母,要自己去學會生活的本領。所以我們在朗讀要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。)
師:小鴨子在最后學會了游泳了嗎?(學會了)
。3)引導想象(生自由回答)
①小鴨剛到水里時心里是怎么想的呢?
②小鴨開始游泳遇到了什么困難?它又是怎么克服的呢? ③小鴨學會了游泳后心情是怎么樣的
(4)讓學生戴上頭飾,分角色朗讀、表演。
師:小朋友們真聰明,連小鴨子的內心想法都知道。下面就讓我們來演一演吧。
③學生帶頭飾角色扮演朗讀,提醒學生把握好語氣,讀出感情。 ④男女賽讀,比一比哪組讀得更流利、更有感情。
。ǘ⿲W習第二段
師:學習了第一段,老師相信大家已經學會了一些學習方法,現(xiàn)在,請同學們根據大屏幕的要求選擇自己喜歡的方法讀讀第二段。(課件出示要求)
3、指導朗讀。
。1)根據學生的回答,出示小鷹說話的句子。
→指名學生讀句子:教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。
。2)體會鷹媽媽說的話
、賻煟胡棆寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥?(先指名學生找出句子,再課件出示鷹媽媽說的話指導)朗讀時要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。) ②師:小鷹在最后學會了飛了嗎?(學會了)
。3)引導想象(生自由回答)
、傩→楅_始學飛得時候遇到了什么困難?
、谒质窃趺纯朔哪兀
、坌→棇W會飛后心情是怎么樣的
。4)讓學生戴上頭飾,分角色朗讀、表演。
四、聯(lián)系實際說話,拓展延伸
1、最近自己學會了什么?是怎樣學會的?
2、看課件說話:
第二課時
一、 復習鞏固生字
1. 以摘蘋果的游戲形式復習生字。
2. 全班齊讀生字。
二、朗讀指導
以分角色扮演朗讀的形式來指導朗讀,讓孩子在學習中領悟要自己學會生活的本領,而不是事事依賴父母。
三、我會寫
1、自:
。1)教師講解筆順。(2)筆畫:6
自己去吧教案7
《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題,本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此,在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個故事的閱讀學習目標的定位于“結合課文學習,了解一些關于鴨子的科普常識、通過閱讀故事,領悟應該自己獨立自主學習生活本領、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言,體會課文的意思”。教學中,重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面,是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣,導入課文。
師:小朋友們,你們喜歡聽歌去嗎?我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,會唱的跟著唱,拍手。(同學們邊唱邊做動作)
師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學,好嗎?
生:好。
師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚,如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,就獎他一條小魚。
。ǚ此迹航虒W開始,通過歌曲和游戲,創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學生的學習興趣。同時,老師和學生一起“玩”,教師和學生拉近了距離。)
師:(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:身體扁扁的。
生:鴨子的腳連起來的。
師:鴨子的腳連起來有什么用?
生:幫鴨子游泳。
生:它的鴨掌可以幫助它游泳。
師:鴨掌還有什么名字?
生:腳。
生:腿。
生:蹼。
師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
生:知道了。
。ǚ此迹航虒W結束評課時,有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為,學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調查:一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生有所了解,那么,學生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護,萬一淹死怎么辦?孩子們已有的'經驗:初學游泳時,需要有大人或專門的救生員來保護的。了解一些科普知識,對學生解決自己已有經驗與課文內容沖突時有幫助的。再有,我認為,語文本身是個綜合學科,結合對課文內容的理解,有針對性的引導學生了解一些科普知識本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。
不過,我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結合美術課,開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動,并且結合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,就把語文實踐活動、美術課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。)
。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來,配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。)
師:鴨子睜開了眼睛看見了什么?
生:看見小朋友。
生:看見同學們。
生:看見教室里的老師。
師:(拿出風景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見了什么風景?
生:看見小溪里的水。
生:看見很漂亮的風景。
生:看見草地。
生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說話)
。ǚ此迹鹤プ〗虒W中的契機,有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習,重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。)
師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有點害怕。
二、練習朗讀,體會情感
師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。
。▽W生開始讀書。)
師:小鴨子說的是哪句話?
生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:相同的舉手。(學生紛紛舉手。)
師:小鴨子看到美麗的風景,它的心情怎樣?你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(.課件演示小鴨子出世,學生伴音樂自由讀。)
師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:他讀得有點急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學。)
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。
生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?
生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生:我喜歡書上的鴨媽媽。
師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
生:因為我要去游泳阿。
生:因為我喜歡游泳阿。
師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?
生:它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?
生:(搖搖頭。)
師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
師:讀得好,我把一條小魚獎給你,誰還想吃小魚?
生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!
。ㄔ侏勔粭l小魚。)
。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡單,所以,我當時安排學生通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看,我覺得學生通過練習讀以及我與學生的對話——喜歡哪一個,學生結合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思,體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過,現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點語句,一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應該自己做”這樣的道理。我覺得,對這句話,應該引導學生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點以外,還一個重要的原因——是什么?這說明什么?從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。)
三、角色表演,活化語文
師:我們班同學讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
生:能。
師:自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
。▽W生練習自由表演)
師:(請兩個學生來表演)
第一次表演:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。
鴨寶寶:(站著不動。)
鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。
鴨寶寶:(學鴨子游來游去。)媽媽,我學會了游泳。
。ǜ鳘勔粭l小魚。)
師:假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,然后,我再請同學來表演。
。▽W生又開始自己做準備)
第二次表演:
鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?
鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。
鴨媽媽:你一定行的。
鴨寶寶:我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?
下邊的同學紛紛舉手
生:你的腳掌會幫助你的。
生:你的扁扁身體會幫助你的。
生:你身上的羽毛會幫助你的。
師(補充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會幫它游泳的。
鴨媽媽:你知道了嗎?你快點去游泳。
鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學生哄堂大笑。)
大家對他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過的。)
師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!
。ǜ鳘勔粭l小魚。)
。ǚ此迹罕硌葸@個環(huán)節(jié),學生進入角色,也就進入課課文的情境;通過形體、語氣體會、對話等方式,在游戲中,學生對課文的語言的到了比較深刻的領會!凹僭O”,促使學生對課文的內容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是,本來這里可以“補救”解決的一個問題:“水不深”,這里,我還是沒有意識到,教學中,也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。)
最后的反思:總的評價自己。
自己去吧教案8
教學簡析:
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清,想請媽媽帶它去游泳,鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀,沒過幾天,它就自己學會了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景,媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀,沒過幾天,它就自己學會了飛翔,它真快樂!故事內容能激發(fā)學生自強自立,學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學目標:
1、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
。、正確、流利地朗讀和背誦課文。
。场⑼ㄟ^觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言,體會課文的意思。
。、通過閱讀故事,領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點:能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點:懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
課前準備:
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山.
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾.
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料.
課時安排:2課時
教學設計:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,引入課題
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好、今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領、你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).
。薄ⅲǔ鍪荆阂环L景圖,圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來)、
學生口語交際練習
2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有,有,還有."說話)
。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學習
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
。ǎ⒆约海蓚字寫在田字格中,學生念筆畫、筆順.)
2、你會讀嗎?
認識生字:自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
。ㄈ┲笇鴮懀⒆、己".
1、小朋友的本領真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細觀察,把"自、己"兩個字寫得漂亮.
2、學生描-描,寫-寫(教師巡回指導,圈出寫得漂亮的字).
3、展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的.觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習朗讀,體會情感.
。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說的話.
1、小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會想干什么呢?請大家打開課本,細細地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3、小鴨子是不是很想去游泳?(是的)、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4、認讀"您、帶、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",表示對老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語氣詞.
5、再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.
2、鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領)、
4、鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5、認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀,有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
。ㄈ┲笇Ю首x第三句話
1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2、認讀"學"、"會".
給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚,讓他們帶領大家讀準音,并說說怎么記住這兩個字.
3、(出示:過了幾天,小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段,指導背誦第一自然段.
三、角色表演,活化語文.
。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩
1、我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習,誰表演得好,請誰戴上頭飾上臺表演.
2、學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會兒請你們上臺表演.
2、學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
四.鞏固識字.
釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準哪個字,就獎誰哪條小魚.
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中,你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三遷移訓練:
1.出示:小貓說:“?”
貓媽媽說:“。”過了幾天,貓學會了——。
2.自己也選一件事情,試著說一說。
3、學了這篇課文,你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四總結并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
板書設計:
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
自己去吧教案9
教學要求:
1.通讀課文,認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話,并且說說自己是怎么學會本領的。
過程與方法
1.學生借助拼音,讀同課文,認讀生字。
2.利用多方式的朗讀,理解課文內容。
3.全文,啟發(fā)教育學生。
教學過程:
一.激趣導入
1.同學們,今天森林里舉行了動物運動會,看!都來了哪些動物?(小貓、小猴、小鷹……)
2.有這么多小選手!經過激烈的比賽,小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍,你佩服它們嗎?(佩服)
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎?(想)今天我們就來學習第十一課
(教師板書課題)《自己去吧》
4.老師手勢,學生齊讀課題
二、初讀課文、學習生字
1.請同學們借助拼音,用自己喜歡的方法把課文讀通,讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當小老師,教教大家讀生字。
。ㄗ宰宰肿约海
4.老師現(xiàn)在提高要求,把生字的拼音蓋住,我們再來看看小組學得怎么樣?小火車開起來!(生:一開開到我這來。┙處煶鍪旧w住拼音的`生字。
三.再讀課文,理解內容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了,老師再來檢查一下大家,課文讀得怎么樣?
2.請小朋友快速的讀課文,邊讀邊想,這句話是誰對誰說的呀?:
3.生讀完,教師指名反饋,板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢?(如果說到小猴:師問:為什么小猴不自己去呢?它心里是怎么想的。浚ㄒ龑f到小猴不敢爬樹去摘,缺乏自信,所以懇求媽媽)師板書:沒信心
師:那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎?
師:好的,面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢?你來讀。(生讀:“樹上多著呢,自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎?(沒有)是媽媽不喜歡它嗎?(不是)那是為什么呢?(養(yǎng)成獨立生活的好習慣)師板書:鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段,把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋,學生感情朗讀,教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢?
7.集體反饋,教師:是呀,猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢?
8.生回答,教師問:你是從書中什么地方知道的,請你讀聽一聽。(教師相機板書)
學會爬樹
學會游泳
學會飛翔
9.對呀,小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔,你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎?師:這都是與媽媽的鼓勵,自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文,感受媽媽們對寶寶們的愛。(齊讀課文)
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物,你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎?出示模版。(生利用模版給黑板上的小動物編故事)
2.同學們說得真好,在平時的生活中你自己會干什么?是怎么學會的呢?請同學們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說,并啟發(fā)教育學生:
對啊,我們從小學要學會獨立
自主,自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。
4.師:最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學會寫的生字
教師板書:
11.自己去吧
小猴學會爬樹
小鴨學會游泳
小鷹學會飛翔
自己去吧教案10
一、動畫激趣,導入新課
。、教師談話:老師不知道我們一(2)班的小朋友喜歡看動畫嗎?那今天老師就給大家?guī)Я艘粋十分有趣的動畫故事,大家想看嗎?
。病⒄n件播放動畫片《自己去吧》,學生欣賞。
。、這個故事中有哪些小動物?(學生回答,教師隨機出示動物圖片及拼音文字:“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”)
。础⒛銈兿矚g這些小動物嗎?讓我們親切地叫叫他們的名字。
。怠⒛阕钕矚g誰?能給它打個招呼嗎?
二、初步整體感知課文,教學生字
。薄⑦@個故事好看嗎?想不想自己去讀一讀?打開課文,翻到111頁,自己讀一讀吧。(提出自讀要求)
。、學生自讀課文。
。、指名朗讀。
、 小朋友讀得真認真,老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀,能干的小朋友還可以把整段讀下來。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾,讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
。、小組合作學習第2自然段。(各小組用喜歡的方式讀第2自然段)。
小朋友讀得真好聽,小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第2自然段,小組合作學習,比比哪一小組讀得最好?
5、教師檢查,并把頭飾獎給讀得好的小組。
。、重點指導讀詞語。
師:小朋友真棒,通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準,能讀給我聽聽嗎?卡片出示:游泳、您、深、風景。指名讀,當小老師領讀。
。贰⑿∨笥炎x得真帶勁,老師也想讀一讀。
聽了故事后,你能說說這四種小動物之間發(fā)生了什么事?(教師提示:兩位媽媽說的相同的一句話是什么?)
。浮⒔沂菊n題《自己去吧》。出示齊讀。
。埂⑸纸虒W:出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
9、“自己”是誰呀?(拍拍自己:我)。故事中的自己是誰呀?
10、對呀,這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的口氣,讀讀課題。
三、品讀第一段,指導朗讀
。、出示課件(課文中第一幅圖),你們聽,小鴨在與媽媽說話呢?他在說什么呀?生答。
。病⒔處燑c擊課件,在小鴨上方出示句子:“媽媽,您帶我去學游泳好嗎?”
3、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語(這個小朋友讀得好,鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你,他很想和你交朋友。)
4、聽了你們的朗讀,老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話?同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。
。、聽了小鴨的話,鴨媽媽怎么回答?點擊課件,出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧!
。、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立,一起讀這句話。
師:聽了小朋友的朗讀,老師也想做一回鴨媽媽(師帶上鴨媽媽的頭飾)誰來做我的.寶寶呀?
指名一生與老師分角色讀對話。
。贰⑷鄬W生演讀對話。
師:哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下?指名兩生上臺表演。
。、聽了鴨媽媽的話,小鴨會怎么想?(讓學生體會“自己去吧”這句話的含義)
。、是呀,真像小朋友想的那樣,小鴨自己去學游泳了,它會遇到什么困難呢?他會怎么想,怎么做?
。保、想看看小鴨是怎么游泳的嗎?你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。
。保、小鴨終于學會了游泳,它多高興呀!你聽,他情不自禁地唱起了歌(教師播放小鴨子的歌曲,學生學做課間操)。
小鴨學會了游泳,他非常高興,迫切想對我們小朋友說話。你們看,小鴨在向我們說什么?
。保病⒛阆雽π▲喺f句什么話?
13、老師覺得你們真棒,不僅想象力豐富,課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段(教師讀旁白,學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話)。
四、游戲激趣,鞏固生字
。薄⑿▲唽W會了游泳,你們瞧,小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢,你們愿意和他們做朋友嗎?(教師出示小鴨圖片,圖片后面寫好本節(jié)課要求認識的生字詞)。
。、你讀得真好!你看,小鴨向你游來了!(送給讀得準的學生一只小鴨)。
。场偛艑W的這些生字,你以前看到過嗎?在哪里看到過?(學生回答)
五、指導書寫
1、小朋友的本領真大,一節(jié)課就學會了這么多生字。(出示卡片,齊讀一遍)
。、這么多的生字,我們一起來學寫其中的兩個。(教師在田字格范寫,指導)
。、學生在書上或田字格上寫字。
自己去吧教案11
預設目標:
1、理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
2、認識12個生字,會寫"自、己、東、西"4個字,認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備:
制作課件、準備頭飾
教學重點:
能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點:
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的'道理。
第一教時
一、導入
小朋友,我們都已經長大了,一定能做許多力所能及的事,誰來說說你們最近學會做哪些事情了?你是怎么學會的?在學的過程中,有沒有遇到困難?你是怎樣解決的?
二、今天,我們來認識兩位朋友,他們也想學本領。(課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學什么本領?(課件動畫,并出示部分課文內容:小鴨說:"媽媽,您帶我去游泳好嗎?"媽媽說:"小溪的水不深,自己去游吧。"小鷹說:"媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?"媽媽說:"山那邊風景很美,自己去看吧。")
三、自學這兩句話
1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文(隨機指導生字:正音、記形)適時評議,指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、 …………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導入:上節(jié)課,我們認識了兩個朋友,他們要學本領,還記得嗎?(課件演示)
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問:那么小鴨、小鷹有沒有學會呢?
2、出示課文句子,讀一讀。
3、提問:
1)媽媽為什么要他們自己去?
2)你想象一下,他們會怎樣學?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?
6、他們學會了本領為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么?
四、拓展(準備頭飾)
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,評議。
自己去吧教案12
教學目標
。1)識字寫字的目標在識字中主動識字,在寫字中學會寫字。
(2)閱讀的目標在讀書中對話,在對話中感受2、教學過程師:小朋友們看,今天天氣多好呀,老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習,他們是(出示圖片)師:他們之間會發(fā)生什么事呢?請打開課文自己讀,在拼音寶寶的幫助下讀準字音,讀通課文。
[學生自由朗讀,讀得有聲有色]師:誰能讀讀這個故事?第一節(jié)您與你。師:這兩個字有什么區(qū)別?為什么?
師:我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友,能給您找朋友嗎?[學生繼續(xù)讀課文]師:瞧,今天天氣多好!小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩,小溪邊真美呀你能想象到小溪邊有多美嗎?師:是呀,看,小河邊多美呀!
師:望著清清的河水,小鴨有一個強烈的愿望,小鴨想干什么呢?你們趕快到書上找一找。
生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
師:小鴨的心里怎么樣?你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎?師:這句話里有兩個生字娃娃,誰認識?
師:發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法,鴨媽媽會怎么說呢?師:那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢?
(生讀)師:鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的`生字寶寶,老師把它請到黑板上。
[板書:自己去吧]師:這里的兩個生字寶寶誰認識,想一想怎樣介紹給小朋友們。
師:鴨媽媽說小溪的水不深,自己去游吧。如果我是鴨媽媽,我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢?
師:哦,原來是這樣,你們都能理解鴨媽媽,我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎?
[學生和同桌一起練讀,之后讓學生試讀]師:這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后,生拿起書本分角色讀]師:你們評一評,覺得他們演的怎么樣。
師:想知道小鴨學游泳的結果嗎?自己讀課文吧。師:小鴨子,你現(xiàn)在心情怎么樣呀?
師:趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師:同學們真能干,書讀得真好聽。今天學會了一樣本領,你們能自己學會寫把自己寫好嗎?
[學生講怎么寫,注意什么,然后嘗試寫,老師糾正指導,在范寫]
自己去吧教案13
教學主題:閱讀課
所屬學科:語文
適于年級:一年級上冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數(shù):2學時
教學設計:
一、教學目標
1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字,會寫“己、子、去、自”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會
二、內容分析
本課是一篇童話故事,講的是小猴在**的鼓勵下,自己學會了爬樹;小鴨在**的鼓勵下,自己學會了游泳;小鷹在**的鼓勵下,自己學會了飛翔。課文語言簡樸,富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立,不依賴父母,自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。教學難點是領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
三、學生分析:
學生有一定的依賴心理,但是過分依賴別人,對自己的成長是不利的。通過本課的學習,可讓學生在獲得基本語文知識、提高語文素養(yǎng)的前提下,受到從小要自立,自己學會生活的本領的啟發(fā)和教育。
四、設計思路
根據童話故事的特點,本教學設計力求創(chuàng)設情境,引導學生走進童話世界,激發(fā)學生的學習興趣;利用學生已有的知識經驗,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練,讓學生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學生參與學習的全過程。
教學過程:
一、復習
導入語:今天我們繼續(xù)學習第十二課《自己去吧》。首先復習這一課的生字。(開火車)
二、新授
過渡語:小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們去參觀動物王國,好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪,動物王國怎么一只動物都沒看見呢?哦,原來它們看見小朋友都害羞了,藏了起來,我們把它們一個一個找出來,好不好?打開書85頁,想一想:第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學習第一節(jié):(精講)
、俚谝还(jié)中寫了誰?(板書:貼小猴)
、谛『锵敫墒裁?(自由朗讀)
、酆飲寢屖窃鯓訉λf的?(指名讀,讀出親切的'語氣,再齊讀)
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢?而不是去幫它摘呢?
、莺髞恚『锫犃藡寢屨f的話,又怎樣了?
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語:小猴真聰明,為了樹上的果子,自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多,我們看看又找到誰啦!接著學習第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學習第二節(jié)。(引導)
、俚诙(jié)寫了誰?它想干什么?
、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?
、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ?
、芎髞,它聽了**的話,又怎樣了?
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過渡語:小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢,好嗎?自學第三節(jié)。
3.學習第三節(jié)。(自學)
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個代表答題。)
①第三節(jié)寫了(),它想()。
②它的媽媽說:“()!
、鬯鼘W會了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時,問:它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀課文。(齊讀)
5.小結:小猴為了吃果子,學會了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡,學會了游泳;小鷹想去山那邊看風景,學會了飛翔。(完成板書)
6.戴頭飾上臺表演。
三、拓展
總結:剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學會了什么本領,是怎樣學會的?
自己去吧教案14
教學目標:
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內容,培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準備:
1、多媒體課件;
2、錄音機;
3、音樂磁帶
教學過程與設計說明:
教學過程
設計說明
第一課時
一、激情引趣,直接導入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領嗎?
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文(2--3名)。
4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音(2--3名)。
6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。
7、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)四、再讀課文,大概了解課文內容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子,指導朗讀:“媽媽,我要吃果子!--對媽媽的依賴、請求;“樹上多著呢,自己去摘吧。”--突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;“這樣,小猴學會了爬樹。”--突出“學會”,體會小猴經過艱難的努力,終于學到本領的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學會爬樹的.,理解自己親自去做的必要性。
3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學會摘果子的?它學會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學合作學習第二、三段,然后全班討論學習。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準備下節(jié)課表演課本劇。
自己去吧教案15
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活。
二、教學重難點
領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
三、設計理念:
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小侯學會爬樹,小鴨學會游泳,小鷹學會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學到本領,因而,我在設計課件時注意創(chuàng)設情境,根據學生需求興趣安排教學,給學生直觀形象感受,把學生領進了豐富多彩的童話世界中,利用學生已有的知識經驗,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象。
重視學生的朗讀訓練,進行細讀體悟,讓學生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過多種形式的'讀書、評價、討論、表演活動,讓學生參與學習的全過程。
四、教具準備:
圖片、頭飾
五、教學課時:
一課時
六、教學過程:
A、談話導入,板書課題
同學們,你們看這是什么?(課件出示:小猴,小鴨,小鷹),有一天,小猴想學爬樹,小鴨想學游泳,小鷹想學習飛翔,你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第11課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
B、暢游知識海洋,了解課文內容。
過渡語:小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們去參觀動物王國,好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪,動物王國怎么一只動物都沒看見呢?哦,原來它們看見小朋友都害羞了,藏了起來,我們把它們一個一個找出來,好不好?打開書83頁,想一想:第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學習第一節(jié):(精講)
、俚谝还(jié)中寫了誰?(板書:貼小猴)
②小猴想干什么?(自由朗讀)
③猴媽媽是怎樣對它說的?(指名讀,讀出親切的語氣,再齊讀)
、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽兀慷皇侨退?
、莺髞恚『锫犃藡寢屨f的話,又怎樣了?
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語:小猴真聰明,為了樹上的果子,自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多,我們看看又找到誰啦!接著學習第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學習第二節(jié)。(引導)
、俚诙(jié)寫了誰?它想干什么?
、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?
③它的媽媽為什么讓它自己去呢?
④后來,它聽了媽媽的話,又怎樣了?
、菽信纸巧首x第二節(jié)。
師:小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第二節(jié)表演給大家看呢?
、抛赃x角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習分角色朗讀。
、菣z查朗讀情況,全班交流,引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學會本領……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
、韧篮献鞅硌荩瑤燑c拔:想象一下,小鴨會怎么學,在學習的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
、缮吓_表演(帶頭飾)
、蕩熒苍u:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導)
過渡語:小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢,好嗎?自學第三節(jié)。
3.學習第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個代表答題。)
、俚谌(jié)寫了(),它想()。
、谒膵寢屨f:“()!
、鬯鼘W會了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時,問:它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀第三節(jié)。(齊讀)
5.小結:小猴為了吃果子,學會了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡,學會了游泳;小鷹想去山那邊看風景,學會了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
C、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹,小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應當讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松,讀時神情應親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風光的語氣來。
3、敘述部分應讀的自然、流利。
4、練習分角色有感情地朗讀課文
D、拓展延伸。
總結:剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學會了什么本領,是怎樣學會的?
生:我學會了自己穿衣、吃飯,是自己試著學會的。
生:我學會了疊被子,是偷偷觀察媽媽怎么疊,我自己疊會的。
師:你們可真了不起,也能像小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學了這篇課文,你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?
生:我想對我的媽媽說:“以后,您別總對我不放心這、不放心那了,讓我自己做點事吧!”
生:“媽媽,請您相信我,我已經長大了,我自己的事情能自己做!”
生:我對自己說:“小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學習!”
師:同學們,今后,我們把自己學會做的一件事或一個小本領都寫在這個“好孩子,自己去吧”的本子上,積累起來,比一比,誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
E、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學會一件自己應該做的事情,回來介紹經驗。
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