《坐井觀天》的教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《坐井觀天》的教案，歡迎大家分享。

《坐井觀天》的教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

　　2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。

　　5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的`情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

　　1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識(shí)字

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)

　　3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

　　三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

　　學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

《坐井觀天》的教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的`話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、朗讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

《坐井觀天》的教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

　　（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

　�。ㄈ�）、師生學(xué)習(xí)與探究，學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說(shuō)話，并初步理解寓意，開(kāi)拓思維。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）玩玩游戲引課題

　　1、背誦識(shí)字4（背得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，小朋友都很喜歡成語(yǔ)，對(duì)了，你們昨天回家搜集哪些成語(yǔ)故事呢？）

　　2、生匯報(bào)自己搜集的成語(yǔ)故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，這樣吧咱們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲）

　　3、游戲?qū)�入，揭示課題。

　　①請(qǐng)大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)）

　�、谀憧�，小青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。（板書(shū)：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　�。ǘ�）看看圖畫(huà)學(xué)生字（指導(dǎo)寫(xiě)字）

　　1、坐井觀天是什么意思呀？請(qǐng)大家看看書(shū)上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在青蛙上面鉤出井的輪廓）

　　2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺(jué)得它看到的天空有多大呢？為什么？

　　3、那你們覺(jué)得天有多大？（引出詞語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際，板書(shū)）

　　4、誰(shuí)有辦法學(xué)會(huì)際（學(xué)生想辦法記生字）

　　5、學(xué)習(xí)生字信（真聰明！瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書(shū)：不信）

　　6、小朋友又學(xué)會(huì)一個(gè)字了，小鳥(niǎo)說(shuō)：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說(shuō)不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

　　7、這回小鳥(niǎo)有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)沿。

　　8、準(zhǔn)備幫助小鳥(niǎo)之前，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了，他們是誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)這三個(gè)字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫(huà)寫(xiě)法）生寫(xiě)字。

　　9、寫(xiě)好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評(píng)比，

　�。ㄈ�）初讀課文亮觀點(diǎn)

　　1、讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥(niǎo)和青蛙吧，剛才他們倆爭(zhēng)論得可激烈呢！可惜咱們來(lái)遲了一步，沒(méi)聽(tīng)到，怎么辦呢？為了幫助小鳥(niǎo)說(shuō)服青蛙，讓我們一起了解他們爭(zhēng)論的情況？）根據(jù)回答板書(shū)：天有多大

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的.爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？生句子讀。

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀點(diǎn)，讀句子）

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文練語(yǔ)氣

　　1、再讀課文，練語(yǔ)氣。（對(duì)于天有多大，青蛙和小鳥(niǎo)是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，都堅(jiān)持自己的看法，你們覺(jué)得他們爭(zhēng)論的時(shí)候的語(yǔ)氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）

　　2、請(qǐng)生各抒己見(jiàn)，指導(dǎo)各種形式，反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。

　�、僬l(shuí)能用不是問(wèn)話的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的觀點(diǎn)。

　�、谥笇�(dǎo)用不同的語(yǔ)序說(shuō)話，而意思不變。

　�、弁ㄟ^(guò)舉例什么東西無(wú)邊無(wú)際來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，拓寬用喜愛(ài)小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行句子訓(xùn)練如：小狗又蹦又跳，可愛(ài)得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

　�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來(lái)讀一讀課文嗎？

　　第二課時(shí)

　　課前唱歌曲《井底的小青蛙》

　�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說(shuō)故事

　　1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥(niǎo)也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

　　朋友小鳥(niǎo)來(lái)，站在井沿說(shuō)，

　　青蛙呀，天很大，無(wú)邊又無(wú)際，

　　你不信就上來(lái)吧，坐井觀天目光淺！

　　（二）精讀課文，明道理

　　1、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。小鳥(niǎo)真是拿它沒(méi)辦法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說(shuō)服青蛙的理由來(lái)勸說(shuō)它。

　　2、師扮青蛙，生勸說(shuō)。

　　3、小結(jié)：原來(lái)天真是無(wú)邊無(wú)際，謝謝你們！看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)我這只目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）

　　4、你從這個(gè)故事里明白了什么？（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）

　　5、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人，引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

　�。ㄈ�）開(kāi)拓思維，求創(chuàng)新

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)青蛙跳出了井口，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們讀得很好，讀出了對(duì)角色的理解。那么，你們還想知道什么？）

　　3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字教學(xué)

　　用各種方法記字，重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫(xiě)法，老師范寫(xiě)。

《坐井觀天》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

　　2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。

　　課型：新授

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。

　　2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　3、集體交流。

　　通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

　　讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。

　　5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改�。┙處煵�板書(shū)。1、出示本課生字。

　�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）

　　（2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；

　　寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。

　　7、學(xué)生再仔細(xì)修改。

　　四、課堂小結(jié)

　　今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天

　　信沿抬際蛙錯(cuò)還答

　　看、描、寫(xiě)、評(píng)、改

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答

　　還有

　　二、精讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

　�。ǘ�）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際

　　預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的`不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

《坐井觀天》的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　　2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

　　3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書(shū)課題）

　　描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥(niǎo)飛到井沿上（貼上小鳥(niǎo)）

　　二、朗讀感悟

　　師：接著發(fā)生什么事？咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢！請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動(dòng)作帶表情。）

　　1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)一組開(kāi)火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話。（一問(wèn)一答算一次對(duì)話）

　　a.（課件出示三次對(duì)話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。

　　b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。

　　c.學(xué)生評(píng)議

　　d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）

　　3、師：真會(huì)提問(wèn)題，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　a.師：拿出老師給大家發(fā)的.紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒孔看天花板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說(shuō)出：1.平時(shí)看到的天花板很大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）

　　b.師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

　　c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。

　　4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。┲该�答。

　　a.師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）

　　b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看見(jiàn)了美麗的高山，看見(jiàn)了廣闊的原野，看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人，不能做個(gè)“井底之蛙”。）

　　a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以”�?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？

　　6、小朋友同意誰(shuí)的看法？

　　7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說(shuō)出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　　a.師移動(dòng)貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來(lái)了，它嘴里不停地說(shuō)話，它說(shuō)些什么呢？（1.哇！天真的無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！2.哇！天真大，原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo)，對(duì)不起！3.��！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥(niǎo)！）

　　8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧！

　　a) 展示讀。

　　b) 男女生分角色讀。

　　9、課文讀得這么好，相信字會(huì)寫(xiě)得更好，自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就來(lái)研究研究它吧！

　　b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)（做到三個(gè)一）

　　c.在剩下的字當(dāng)中，請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀察覺(jué)，然后再寫(xiě)。

　　三、拓展延伸

　　青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話。

《坐井觀天》的教案6

　　設(shè)計(jì)理念

　　寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。

　　2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

　　3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話情景導(dǎo)入

　　1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

　　2板書(shū)課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

　　3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

　　4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。

　　5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。

　　二、自由讀課文、自主識(shí)字

　　1自由讀課文，標(biāo)出生字。

　　2借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。

　　3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字。

　　4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

　　6勾出文中生詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

　　1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？

　　2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？

　　3小組討論：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？

　　(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？

　　4匯報(bào)交流。

　　5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。

　　6你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？

　　7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的'局限性。

　　8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

　　1分角色表演《坐井觀天》。

　　2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。

　　五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

　　1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

　　4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

　　5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？

　　6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　青蛙坐井觀天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見(jiàn)有限)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了

　　比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。

《坐井觀天》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、 識(shí)字寫(xiě)字。

　　三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　四、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　13、坐井觀天

　　井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的.對(duì)話，讀一讀。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分角色讀一讀對(duì)話。

　　四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對(duì)話：

　　青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤�…所以……”回答�?/p>

　　六、感悟第三次對(duì)話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》的教案8

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

　　3．感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

　　2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l．觀是什么意思？

　　2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

　　3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3．分段指名讀課文，正音。

　　4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患�什么事�(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？

　　指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

　　3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？

　　4弄錯(cuò)是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了？弄錯(cuò)了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）

　　5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友，別說(shuō)大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的.語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）

　　8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認(rèn)為：天不過(guò)井口那么大；小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�

　　3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

　�。ㄇ嗤埽何姨焯熳�在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）

　　4．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

　　5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。

《坐井觀天》的教案9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

　　2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

　　3．理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的語(yǔ)句，分角色，有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1．通過(guò)圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

　　2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字的自學(xué)能力。

　　3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

　　（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

　　在教學(xué)中，通過(guò)使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)不同的感情和語(yǔ)氣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1．掌握生字的寫(xiě)法。

　　2．根據(jù)課后問(wèn)題，理解課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問(wèn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過(guò)朗讀熟悉課文。

　　2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

　　3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。

　　4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解“坐井觀天”。

　　1．板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2．出示投影片：講解觀的意思，看。

　　3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4．教師范讀，學(xué)生思考：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

　�。ǘ�）學(xué)生借助拼音讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

　　2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

　　（四）教學(xué)生字。

　　1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

　　2．想想：每個(gè)字是怎么記住的？哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

　　4．齊讀課文，要求讀得流利。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�入課題：

　　1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

　　2．出示投影片，說(shuō)說(shuō)課文講的`是誰(shuí)和誰(shuí)之間對(duì)話的故事？

　�。ǘ�）講讀課文：

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自在什么位置。板書(shū)：井沿、井底。

　　2．講讀第二、三自然段。

　　（1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？

　�。�3）通過(guò)它們的對(duì)話你懂了什么？

　�。�4）理解“一百多里”。

　�。�5）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　3．講讀第四、五自然段。

　�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？

　�。�2）小鳥(niǎo)是說(shuō)大話嗎？你怎么理解？

　　（3）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？

　�。�4）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用來(lái)形容什么？

　�。�5）你能試著用上“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話嗎？

　�。�6）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4．講讀第六、七自然段。

　�。�1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？

　�。�2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　�。�3）小鳥(niǎo)為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　5．小結(jié)。

　　（三）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2．填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（

　�。�。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1．說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事？你懂得了什么？

　　2．練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)

　　坐井觀天

　　看

《坐井觀天》的教案10

　　一、 說(shuō)教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲�井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

　�。�2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)

　　生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

　　世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木�壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　六、說(shuō)教法學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

　　學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡哪繕�(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　ppt、課堂用品

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

　　齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

　　（二）初讀課文、了解大意

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的'閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）

　　我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　（三）研讀對(duì)話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

　　1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　　（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　�。ㄑ凶x第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

　　（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

　�。�4）、用一......就說(shuō)一句話

　　（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　　（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　（四）演讀入境

　　語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　（五）抒發(fā)感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大

　　天有多大

　　青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查讀書(shū)效果。

　　3.再讀課文。

　　找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的'問(wèn)題。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

　　3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

　　4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

　　(三)第二次對(duì)話。

　　1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　4.分角色再讀第二次對(duì)話。

　　(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

　　(五)展開(kāi)想象，拓展思維

　　1.想象青蛙跳出井口后的感受。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

　　四、總結(jié)全文。

《坐井觀天》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

　　2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

　　3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

　　二、過(guò)生字關(guān)

　　1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

　　2、小組交流，小組齊讀。

　　3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

　　三、初讀課文，交流感受

　　1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

　　3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

　　(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的.第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

　　男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

　　女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

　　4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

　　5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

　　青蛙笑了說(shuō):“ ”

　　小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。

　�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

　　五、課外拓展

　　1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

　　它們飛過(guò)大�！�…

　　它們飛過(guò)城市……

　　它們飛過(guò)草地……

　　它們飛過(guò)樹(shù)林……

　　它們飛過(guò)沙漠……

　　它們飛過(guò)丘陵……

　　它們飛過(guò)河流……

　　它們飛過(guò)峽谷……

　　它們飛過(guò)高山……

　　六、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

　�。�看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。

　　2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

《坐井觀天》的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

　　情感目標(biāo)：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見(jiàn)有限，而又盲目自信，年問(wèn)題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見(jiàn)有限。

　　教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。

　　教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。

　　教材分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè)，感知畫(huà)面形象，由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。

　　本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥(niǎo)說(shuō)大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問(wèn)題一定要全面，不能片面。

　　為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)言部分激情引趣，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見(jiàn)過(guò)？教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

　　板書(shū)課題： 24、坐井觀天

　　二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行：

　　1、第一步：抓住字眼，解題意。

　　教師板書(shū)課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

　　2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。

　�。� 1 ）首先從整體入手，聽(tīng)課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。

　�。� 2 ）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話來(lái)？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì)一樣。

　�。� 3 ）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)敵？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，自由讀對(duì)話部分，帶著問(wèn)題去讀：課件出示的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面入手：

　�、� 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)理解句子的意思�！皠e說(shuō)大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的，因?yàn)榍嗤苷�天呆在井底。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對(duì)句子的理解。小鳥(niǎo)的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么？小鳥(niǎo)為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫(huà)，配上優(yōu)美音樂(lè)，讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。

　�、� 第二要抓句式的.比較，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較，說(shuō)明做么？第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥(niǎo)對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，了解青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。

　　3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

　　學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō)，知道青蛙錯(cuò)的原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小，所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

　　新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì)寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

　　三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

　　2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。

　　3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書(shū)后第 4 題，通過(guò)填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樽约核�處的具體環(huán)境不同，所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。

　　4、向?qū)W生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事，寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過(guò)它們之間的對(duì)話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

　　鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫(xiě)作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。

　　五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問(wèn)題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

　　六、作業(yè)

　　1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀天》。

　　2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、坐井觀天

　�。ㄒ�(jiàn)識(shí)淺）青蛙 天 小鳥(niǎo)（見(jiàn)識(shí)廣）

　　井里 多 井沿

　　( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際（目光遠(yuǎn)大）

《坐井觀天》的教案14

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

　　3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的.話，張老師讀旁白。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書(shū)：這是一只（ ）的青蛙

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

　　5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗�（根�?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　�。�4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。

　　參考：

　�。�1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

　�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

　�。�3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

　�。�4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。

　�。�5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

　�。�6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！

《坐井觀天》的教案15

　　課題：13、坐井觀天

　　本學(xué)期總第 40-41課時(shí) 本單元第 3-4課時(shí)課型：新授主備人：閆雨若 授課日期：10、25

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）

　　1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。 教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)反思

　　二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過(guò)孩子之間的`互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽(tīng)讀的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒(méi)有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。

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