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《坐井觀天》教案

時(shí)間:2023-08-11 12:41:11 教案大全 我要投稿

《坐井觀天》教案(精選20篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《坐井觀天》教案(精選20篇)

  《坐井觀天》教案1

  教材簡(jiǎn)說

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

 、材芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  ⒊發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字,寫字;有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片;課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)興趣

 、苯裉欤覀儗W(xué)習(xí)一篇寓言故事,《坐井觀天》。

  寓言,是一種文章體裁的名稱,通過講一個(gè)故事,說明一個(gè)道理。

  ⒉齊讀課題,審題

  坐井觀天——坐在井里看天。觀:看。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  ⒈范讀:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來的?(天到底有多大)

 、仓笇(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

 、持笇(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

 、粗该f說自已讀了文章后知道了什么。

 、底寣W(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

 、锻ㄟ^分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

 、吠阑ハ嘟涣鲗(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  ⒏再讀課文,思考:⑴標(biāo)出自然段;⑵有幾次對(duì)話?(三次)

  第一段(1)講青蛙和小鳥所在的不同地方,交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。

  第二段(2—7)講青蛙和小鳥的三次對(duì)話:爭(zhēng)論天到底有多大。

  三、指導(dǎo)寫字

  “沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

  “抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。

  四、字詞鞏固

  通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞;讀課文。

  二、朗讀感悟

 、钡谝欢危簣D文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

  設(shè)計(jì)如下口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。

  師:第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來!熬亍笔切▲B臨時(shí)落腳休息的地方?傊@兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因:一個(gè)在井底,一個(gè)在井沿。

  ⒉第二段

  ⑴自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

  ⑵看插圖練讀第一次對(duì)話(出示二、三自然段)

  理解“從天上飛來,飛了一百多里” (“一百多里”不是實(shí)指,而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來,同時(shí)形容天之大。)

  ⑶感悟第二次對(duì)話(出示四、五自然段)。

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  A.青蛙說小鳥說大話,究竟哪句話是大話?為什么認(rèn)為是“大話”?(因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里,所以認(rèn)為是“大話”。)

  B.為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?(即理解“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)

  C.小鳥為什么不同意青蛙的看法?“無(wú)邊無(wú)際”何意?小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”?

  D.小結(jié):第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里,認(rèn)為天只有井口那么大;而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。

 、蹏@這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。

 、苡谩耙?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、輲W(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  ⑥比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

 、雀形虻谌螌(duì)話。

 、僮杂勺x第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的`笑各有什么含義?

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。(青蛙認(rèn)為自己的對(duì),小鳥錯(cuò)了,有點(diǎn)看不起小鳥,自己得意洋洋;小鳥是笑青蛙目光短淺,所見有限,確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。)

 、劾斫庑▲B的話?(因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低,看不到井口范圍以外的天,如果青蛙跳出井口看一看,就知道天究竟有多大。)

 、芾首x對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  (朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

 、菪〗Y(jié):第三次對(duì)話進(jìn)一步說明青蛙看法錯(cuò)誤,顯示了它的傲慢、自以為是;而小鳥再一次勸告它,要它跳出井口,跳出這個(gè)狹小的圈子,才能真正看到天有多大,井口外的世界有多大。

 、煞纸巧首x。

 、潮菊n總結(jié):文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  三、角色朗讀

  四、實(shí)踐活動(dòng)

 、毙〗M合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

 、膊椴橘Y料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  五、板書設(shè)計(jì)

  13 坐井觀天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很

  《坐井觀天》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,青蛙一般生活在什么地方?

  生:水里,稻田……

  師:(出示課件)那你們看這只青蛙生活在什么地方?

  生:井底

  師:你們?cè)傧胂,小鳥生活在什么地方?

  生:藍(lán)天,空中……

  師:一個(gè)生活在井底,一個(gè)生活在藍(lán)天上,它們之間你猜會(huì)有什么關(guān)系?

  生:猜不上來

  師:這節(jié)課,老師就給大家講一個(gè)有關(guān)青蛙和小鳥的故事,題目叫《坐井觀天》

  師:(出示課件)配上朗讀(課文)

  你們喜歡這個(gè)故事嗎?

  生:喜歡

  師:今天,老師把這個(gè)故事也帶來了,請(qǐng)大家翻開課本51頁(yè)

  二、初讀課文,整體感知

  師:想不想自己讀一下這個(gè)小故事

  生:想

  師:那就伸出你的小手,邊讀邊用手指著,在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以拼拼音,也可以問老師,問同學(xué)。

  生:自由初讀課文

  師:誰(shuí)想起來讀給大家聽聽

  生讀、其余的同學(xué)評(píng)價(jià)

  師:讀的真棒。有些調(diào)皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?

  沿際信

  生:生讀字

  師:你能用這些字組個(gè)詞或說一句話嗎?

  生:自由發(fā)言

  師:你們真聰明,但這些字娃娃玩累了,又跑回課文中去了,讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)讀一下課文。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  師:通過剛才的讀,你有什么地方不理解的,可以在小組討論一下。

  生:自由討論

  師:課文中出現(xiàn)了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話,誰(shuí)能給大家讀讀。

  生讀

  師:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這一句說明了什么?

  生:青蛙不相信小鳥的話

  師:那就要讀出不相信的語(yǔ)氣,誰(shuí)來讀一讀

  生讀

  師:他們的第二次對(duì)話讓你讀懂了什么,為什么小鳥和青蛙有不同的看法。

  生:圍繞這個(gè)問題談自己的看法。

  師:到底誰(shuí)說的對(duì)呢,讓我們走出教室看看天有多大,再用紙卷成紙筒看天有多大。

  師:讓我們分角色來讀,找生扮演青蛙和小鳥。

  四、拓展運(yùn)用

  師:青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說出什么?

  生自由發(fā)言

  五、總結(jié)全文

  說說本節(jié)課你有哪些收獲?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:我們先把上節(jié)課學(xué)的生字以開火車的`形式來讀一讀。再分角色把課文讀一下。

  師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),這節(jié)課我們來學(xué)寫生字,看看你能不能表現(xiàn)的更好。

  二、學(xué)寫生字

  1、看一看

  師:仔細(xì)觀察這些字,你能記住哪個(gè)?哪個(gè)生字最容易寫錯(cuò),選擇自己喜歡的說一說。

  2、猜一猜

  師:試著猜一猜這些字怎樣寫筆順,找生當(dāng)老師領(lǐng)大家寫。

  生:交流

  師:指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“”

  還要區(qū)別“渴”和“喝”

  3、描一描

  師:在你的生字卡片上把這些生字按筆順描描,看誰(shuí)描的最認(rèn)真。

  4、寫一寫

  師:剛才看大家描的很用心,老師相信大家寫的會(huì)更出色,請(qǐng)同學(xué)在田字格本上認(rèn)真寫一寫。別忘了寫字的姿勢(shì)。

  5、評(píng)一評(píng)

  師:誰(shuí)愿意把自己寫的拿上來展示一下。

  ……

  師:你們覺得他寫的怎么樣?

  生評(píng)價(jià)

  三、鞏固運(yùn)用

  師:剛才同學(xué)們寫的都很棒,下面老師來檢測(cè)一下大家學(xué)的怎么樣?請(qǐng)打開課本52頁(yè)看“讀讀抄抄”,誰(shuí)能讀下來?

  生讀(可以開火車讀、齊讀等)

  四、小結(jié)

  師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  《坐井觀天》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

  3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。

  教學(xué)過程:

  一、“觀”字導(dǎo)入,引出課題

  1.師板書“觀”字,指名回答,齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。

  2.PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書課題。(講解“井”的寫法)

  3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1.(師出示PPT,井的圖片,畫井)這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節(jié))誰(shuí)來讀一讀課文的第一小節(jié)?

  指名讀。齊讀。

  2.師:你從第一小節(jié)中,知道了些什么?

  生答。

  師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥,青蛙在井里,小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥,誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來?(出示青蛙貼圖和小鳥貼圖)指名貼。

  生貼。

  指名回答“井沿”的含義,并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字,書空。

  4.師:青蛙在井里,小鳥在井沿,這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問題呢!請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí),完成以下任務(wù):(出示PPT要求)

  三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話,明確爭(zhēng)論的問題

  1.歸納三次對(duì)話:

  分別指名讀青蛙和小鳥的話,同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。(先原文,再出示劃線,再出示對(duì)話內(nèi)容)

  師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。

  2.明確爭(zhēng)論的問題

  師:對(duì)話我們已經(jīng)找到了,那么誰(shuí)能告訴老師,他們到底在爭(zhēng)論什么呀?

  指名答。從哪里知道的?讀青蛙和小鳥說的話。(強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句)

  師總結(jié):青蛙覺得天只有井口那么大,小鳥卻覺得天是無(wú)邊無(wú)際的。

  四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話,了解爭(zhēng)論的原因。

  過渡:同樣的一片天空,它們卻一個(gè)覺得大,一個(gè)覺得小,這究竟是為什么呢?

  1.同桌分角色互讀2-7節(jié),討論原因

  2.指名分角色朗讀,回答原因。

  3.小鳥的原因:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。

  師:對(duì)小鳥說的話,青蛙是什么反應(yīng)呢?

  指名讀青蛙說的話。

  理解“大話”指的是什么,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”反問的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。

  4.青蛙的.原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

  用手做井,感受青蛙看到的天。

  5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥,說說自己的理由。

  理解因?yàn)樗幬恢貌煌,所以眼界不同,看到的東西也不同。

  過渡:究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

  五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由,理解課文寓意

  1.師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)?生答,根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

  2.師總結(jié):青蛙固執(zhí)、盲目自大,不聽勸告,自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

  因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣,因?yàn)檠劢绐M窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥一樣,目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。

  六、拓展:續(xù)編故事

  《坐井觀天》教案4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

  2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

  教學(xué)過程:

  師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧,看老師寫,大聲念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。誰(shuí)坐井觀天?

  生:青蛙坐井觀天

  師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

  生:(寫“井沿”)。

  師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

  生:桌沿。

  師:你還能說什么“沿”?

  生:床沿、河沿一一

  師:對(duì),很能干!我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

  生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。

  師:你說得真好。我們來讀讀看。

  “小鳥飛來落在井沿上。”

  我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

  ( )和( )爭(zhēng)論( )。

  生:讀課文,完成填空。

  (青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。

  師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂,會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的'?用手勢(shì)表示。

  生:(舉4個(gè)手指)

  師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

  生:(讀第四節(jié))

  師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

  師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說。

  生:(練習(xí)說話)

  師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

  生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)樗X得天只有井口那么大。

  師:你覺得小鳥是在說大話嗎?

  生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

  師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段,讀出語(yǔ)氣)

  師:剛才你說天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?

  生:無(wú)邊無(wú)際就是說天很大很大,大得沒有邊。

  師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

  生:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  師:我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

  請(qǐng)完成這個(gè)填空:

  青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

  小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

  (請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))

  師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。

  生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對(duì)還是錯(cuò)。

  師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  《坐井觀天》教案5

  設(shè)計(jì)理念

  寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能組詞、擴(kuò)詞。

  2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。

  3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話情景導(dǎo)入

  1祖國(guó)文化博大精深,豐富多彩,有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞;有形式固定、意思精練的成語(yǔ),還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

  2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

  3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

  4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

  5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

  二、自由讀課文、自主識(shí)字

  1自由讀課文,標(biāo)出生字。

  2借助漢語(yǔ)拼音,認(rèn)讀生字。

  3小組交流:說說你用什么方法識(shí)記生字。

  4教師檢查識(shí)字情況:抽讀、正音、齊讀。

  5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

  6勾出文中生詞,并讀幾遍。

  三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

  1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰(shuí)坐在井里看天,看到的天是什么樣?

  2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休?

  3小組討論:

  (1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論?

  (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?

  4匯報(bào)交流。

  5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的'對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評(píng),體會(huì)句子的意思。

  6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),為什么?

  7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

  8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?

  四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

  1分角色表演《坐井觀天》。

  2引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)怎么想,怎么說?

  3?聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)了這則寓言的感受。

  五、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

  1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

  2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

  3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍,指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

  4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?

  5抽讀、齊讀最后一段。討論:這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化,結(jié)果如何?理解:后悔,事后懊悔,趕快抓住時(shí)機(jī),加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)?

  6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。

  六、拓展延伸

  聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說錯(cuò)誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。

  附:板書設(shè)計(jì)

  青蛙坐井觀天(眼界狹小)

  天井口般大(所見有限)

  亡羊補(bǔ)牢

  羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了

  第二次趕緊修羊圈,羊再?zèng)]丟了

  比喻:錯(cuò)誤發(fā)生了,及時(shí)糾正,還來得及。

  《坐井觀天》教案6

  執(zhí)教:云南省師范大學(xué)附小張啟惠

  評(píng)析:云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  2、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  3、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

  (1.)抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

  (2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

  (3.)通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  (4.)角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊

 。劢處熀茏⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。]

  生:(齊答)能!

  師:學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開,先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段,等會(huì)來比一比,男生和女生哪邊讀得最好,F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。(教師巡視指導(dǎo))

  [教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

  生:(自由小聲朗讀課文)

  師:(學(xué)生讀完之后)哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,什么地方讀得好

 。劢處熡心康牡匕才艑W(xué)生讀書,在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀通順,讀正確,開展男女生朗讀比賽。]

  (一個(gè)男生站起來朗讀)

  師:讀得真好,請(qǐng)坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說一說。

  生甲:我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。

  生乙:“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒讀好。

  師:(請(qǐng)學(xué)生讀“說大話”“那么遠(yuǎn)”以后)我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比,看誰(shuí)讀得好。

  師:讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢

 。劢處熥寣W(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,訂正讀中的錯(cuò)誤和不足,這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀,還重視個(gè)別朗讀。]

  師:認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌(掌聲);認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌(掌聲)(女生代表讀完之后掌聲特別響亮)

  師:兩位同學(xué)讀得都很好。(在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗)老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合課后思考題想一想,有哪些問題不明白,等會(huì)兒提出來我們一塊兒解決。

 。劢處熀茏⒁饨探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,結(jié)合課文后的思考題讀書,把不懂的地方用筆勾畫下來。]

 。ㄈ嘧杂衫首x,教師巡視指導(dǎo))

  師:好!我們比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書,能提出最有價(jià)值的問題,有哪些不懂。

  [教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病,讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。]

  生甲:我不懂“坐井觀天”的意思是什么

  生乙:什么是“井沿”(板書:井沿)

  生丙:我不懂什么叫“無(wú)邊無(wú)際”(板書:無(wú)邊無(wú)際)

  生。何也恢朗裁词恰按笤挕保ò鍟捍笤挘

  生戊:老師,我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來。

 。ò鍟籂(zhēng)論)

  師:這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀!真能干!還有什么疑問嗎

  生:青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)(板書:誰(shuí)對(duì))

  師:他是不知道誰(shuí)說得對(duì)還有嗎

  生:我不知道什么叫一百多里

  師:誰(shuí)知道一百多里說明了什么

  生:一百里是……

  師:說明小鳥飛得怎么樣

  生:飛得很遠(yuǎn)。

  師:你知道了嗎

  生:什么叫“不信”

  師:誰(shuí)知道“不信”是什么意思

  生:不信就是不相信。

  師:真能干!你知道了嗎(詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。)

 。蹖(duì)學(xué)生提出的問題,教師善于梳理,能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞,采取師生合作,生生合作,能者為師,討論式地解答。]

  生:我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問題

  師:你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好,自己再讀,找答案。

 。劢處熓肿鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。ㄗ杂衫首x,讀完的學(xué)生舉手)

  師:哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看,什么是“井沿”(指板書)這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)自然段。

 。ㄉx)

  師:你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖,想一想什么是“井沿”。(教師出示掛圖,邊貼邊講)這是一口井,誰(shuí)能說一說“井沿”在哪兒(指一男生)你來說。

  生甲:井活就是井的邊沿。

  生乙:井沿是井口的邊。

  師:哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺(出示小鳥和青蛙圖),老師請(qǐng)你來吧(指一名學(xué)生)。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  生:井沿在這兒。(先用手指出井沿)青蛙坐在井底。(貼圖)小鳥從天上飛來,落到井沿上。(邊說邊比畫,再貼小鳥圖)

  師:他說得好不好,貼得對(duì)不對(duì)(生齊聲“對(duì)!”)表?yè)P(yáng)他。

  師:“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來讀一讀。

  (生讀句子)

  師:這個(gè)詞是什么意思

  生:就是天特別大,看不到邊。

  師:說得好。這個(gè)詞是指非常寬廣,看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際,大得很。(指一生)你說。

  生:從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

  師:對(duì)!從這兒是可以看出天非常大,無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來。自己先練一練。

  (生自由朗讀)

  師:我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情,請(qǐng)你給大家讀一讀。

 。ㄉx)

  師:很好。天真大!小朋友們,像他一樣,把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來。“小鳥說,你弄錯(cuò)了……”開始。

 。ㄉR讀)

  師:讀得好。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

 。劢處煹慕虒W(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣,轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  生甲:大話就是吹牛。

  生乙:大話就是做不到的事,也要把它說出來。

  師:就是做不到,偏要這樣說,是吧那就不符合實(shí)際了,對(duì)不對(duì)你來說。(指另一生)

  生:大話就是沒有根據(jù)的話。

  師:沒有根據(jù)的話,而且這個(gè)話怎么樣

  生:假的。

  師:好的,請(qǐng)坐,你來說。(另指一生)

  生:大話就是太夸張了。

  師:大話的意思我們知道了,還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話,你們也試著爭(zhēng)論一下吧!

 。ㄉ婪纸巧首x對(duì)話)

  師:好了!剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來說說爭(zhēng)什么呀

  生:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天的問題。

  師:天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰(shuí)來幫幫他你來說。(指一生)

  生:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問題。

  師:它倆在爭(zhēng)論天到底有多大!我們請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽他倆的爭(zhēng)論。

 。ㄒ荒猩x青蛙說的話,一女生讀小鳥說的話,把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。)

  師:讀得真好,只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀“不信”。他倆在讀的時(shí)候,是男生讀得好,還是女生讀得好

 。鄯纸巧x安排了三次,第一次同桌分角色讀,第二次指名讀,第三次男生、女生分角色讀。]

 。ㄉ鸂(zhēng)論起來,男女生各說自己讀得好。)

  師:老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好!扒嗤堋睖(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上,于是它就問道……

  (生分角色讀對(duì)話)

  師:真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。(教師在黑板畫紅旗)現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,誰(shuí)說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢(全班舉手)那么多小朋友都知道啊,全班同學(xué)告訴老師。

  生:(齊答)鳥說得對(duì)。

  師:小鳥說的是對(duì)的,那青蛙說的肯定就——

  生:(齊答)錯(cuò)了。

  師:老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話,然后同桌討論一下:小鳥為什么會(huì)說對(duì)啊

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。ㄉx后同桌討論,教師巡視)

  師:剛才幫小鳥找原因的時(shí)候,講到了青蛙,現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對(duì)的原因,再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說得最好。

 。ㄉ^續(xù)討論)

  師:好了,誰(shuí)來幫小鳥找一找說對(duì)的原因

  生:因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。

  師:它為什么沒有見過天的邊呀

  生:因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間,都還沒有見到天的邊,所以它說天是無(wú)邊無(wú)際的。

  師:真會(huì)想,請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想,女生著急了,女生說一說。

  生:我覺得是小鳥說得對(duì),因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的,所以它懂的知識(shí)多,它就知道天很大。

  師:老師從你的話里知道了,小鳥飛的地方多了,見到的東西也多,知識(shí)就多,是嗎誰(shuí)還想說,你來說吧。

  生:我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì),因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊,他每天都不斷地飛,還沒看見邊,他每天懂得的知識(shí)就更多了。

  師:根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說的,老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多,見識(shí)廣。他都見過什么啊,請(qǐng)大家看錄相。

 。ǚ艅(dòng)畫片)

 。墼趯W(xué)生討論之后,教師作適當(dāng)小結(jié),再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥為什么說得對(duì),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。]

  師:小鳥都去過哪些地方啊請(qǐng)你說。

  生:飛過海洋。

  師:(許多學(xué)生舉手要說)說過的就不說了。你來說。

  生:飛過雪山、草地、村莊、田野……

  師:小鳥飛了這么多的地方,還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片。(放多媒體軟件)先讀一讀青蛙說的這段話。

 。ㄉx)

  師:大家讀了青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,他的話錯(cuò)在哪兒

  生:因?yàn)槟莻(gè)井壁把天的其他地方都擋住了,只剩了井口大的天,所以青蛙看到的天只有井口那么大。

  師:在這里擋住了天,還擋住了青蛙的什么

  生:擋住了青蛙的視線。

  師:老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小,它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。

  生:因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰,所以它看到的天只有井口那么大。

  師:小朋友們,誰(shuí)最聰明,能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀

  生:它笑著說:“我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  師:還有什么錯(cuò)

  生甲:自以為自己是對(duì)的。

  生乙:青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里,被井壁擋住了視線。(該生用左手指卷成圓筒狀的洞,再用左眼從洞里看出去,表示被井壁擋住了周圍的視線。)

  師:這位小朋友不僅會(huì)想,而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn)。(教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作,很多學(xué)生也跟著做)從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

  生甲:坐在井里觀察天。

  生乙:坐在井里看天。

  師:“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了,坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢

 。劢處煂(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

  生:批評(píng)自以為是的人。

  師:對(duì)的,誰(shuí)能說得更完整些。

  生:坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少,見識(shí)少而又自以為是的人。

  師:說得好!表?yè)P(yáng)他。(齊鼓掌)哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)

  生甲:坐井觀天的意思是……(發(fā)言的學(xué)生有些緊張,教師鼓勵(lì)他:“別慌,你會(huì)說好的!保

  生乙:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,批評(píng)了自以為是的`人。

  生丙:批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

  師:小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧!(指一生)

 。ㄉx課文)

  師:學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說。(指一生)

 。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的。

  師:你學(xué)得真好,你來說。(指另一生)

  生:讀了這篇課文,我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),見識(shí)要廣一點(diǎn)。

  師:老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!好,今天的課就上到這里,下課。

  總評(píng):

  張老師這堂課,是一堂很成功的課。說成功,主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

  張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

  1、教給學(xué)生讀書方法

  教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書,每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題,教師因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

  本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

  從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。

  3、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí),老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介

  張啟惠,女,生于1973年1月,1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系。在云南師大附小工作已5年。小學(xué)高級(jí)教師。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員”稱號(hào)。在1999年云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。1999年10月,在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

  《坐井觀天》教案7

  一、 說教材

  《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

 。2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  (1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

 。2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  三、學(xué)情分析:

  通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)

  生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

  世界聯(lián)系起來,感悟故事,感 悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  五、教學(xué)重難點(diǎn) :

  根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  六、說教法學(xué)法:

  在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的.教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

  學(xué)法:

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講!钡哪繕(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  七、教具準(zhǔn)備:

  ppt、課堂用品

  八、說教學(xué)過程:

  為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

  齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問題?

  2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

  3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

  (二)初讀課文、了解大意

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)

  我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:

  2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?

  你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說說,井沿指哪一部分?

  井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

  他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

  (三)研讀對(duì)話

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

  由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

  1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:

  (1)青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來?

 。2)青蛙認(rèn)為天有多大?

 。3)小鳥認(rèn)為天有多大?

  2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來合作讀一讀。

 。ㄑ凶x第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

  3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)

 。1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。

  (2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

  它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?

  4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。

 。1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?

  所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

 。2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語(yǔ)氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。

 。3)師:誰(shuí)來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)

  小鳥又是怎么回答的呢?誰(shuí)來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。

  師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”?小鳥為什么會(huì)這么說呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

  小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。

  5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話

 。1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——

  (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?

  (3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

  真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

 。4)、用一......就說一句話

  (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?

  (6)師:所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

  由此可見:

  小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識(shí)廣。

  青蛙真是:目光短淺,見識(shí)少。

  這就是坐井觀天的故事

  (四)演讀入境

  語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

  (五)抒發(fā)感情、升華情感

  理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。

  1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?

  2、誰(shuí)能說說“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?

  3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  4、所以我們要對(duì)小青蛙說:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來看看吧!

  小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

  五、說板書設(shè)計(jì):

  一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  板書設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  小鳥 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大

  天有多大

  青蛙 井口大 目光短淺

  《坐井觀天》教案8

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

 。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

  (2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評(píng)議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰(shuí)讀得好,師生評(píng)議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語(yǔ)在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問題,教師 點(diǎn)撥。

  理解“井沿”:

  問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無(wú)邊無(wú)際”:

  這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。

  [從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。

  ①同桌分角色朗讀。

  ②男女分角色朗讀。

  ③男、女生分角色朗讀。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢?

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

  (1)找小鳥說對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

 。2)找青蛙說錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的.這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。

  學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

  [教師對(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說些什么?

  [讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計(jì):

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

  《坐井觀天》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

  3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,理解寓意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教師:準(zhǔn)備識(shí)字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

  【教學(xué)步驟】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,你們喜歡聽成語(yǔ)故事嗎?說說你們讀過哪些成語(yǔ)故事。

  2.“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?

  2.(課件出示生字)四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法,師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查小組識(shí)字情況。

  4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。

  5.再讀課文,讀通順流利。

  (設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

  三、朗讀感悟,啟發(fā)想象

  1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)

  以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。

  板書理解“井沿”。

  2.自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

  3.看插圖練讀第一次對(duì)話。

  (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)

  4.感悟第二次對(duì)話。

  (1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

  (青蛙為什么說天不過井口那么大?)

  (2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。

  播放動(dòng)畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。

  你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀,評(píng)議,齊讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (4)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  A、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

  B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

  (5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”!盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!

  (6)教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.

  (設(shè)計(jì)意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無(wú)邊無(wú)際。)

  (7)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無(wú)邊無(wú)際。)

  用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

  這是為什么呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。)

  (8)看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

  (多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)

  得出結(jié)論:這是因?yàn)榍嗤艿囊暰被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

  相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

  (9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5.感悟第三次對(duì)話。

  (1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對(duì)話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  6.整體感悟,角色體驗(yàn)。

  (1)小組合作,分角色朗讀全文。

  (2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。

  (3)師生合作,分角色朗讀表演。

  (4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)

  (設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的`程度。)

  四、讀后悟理,理解寓意

  1.說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

  2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些眼界狹小,見識(shí)短淺的人。

  3.舉一些生活中的例子,如:

  (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

  (2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

  (3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

  (4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

  ……

  4.所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

  五、拓展活動(dòng),升華情感

  1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

  2.小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會(huì)看到什么?它會(huì)說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)

  3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

  (設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)

  六、總結(jié)全文。

  1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

  可能有一些學(xué)生會(huì)提問:

  (1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯(cuò)?……

  (設(shè)計(jì)意圖:重視語(yǔ)文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)

  2.老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

  3.實(shí)踐活動(dòng):把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

  七、板書設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  青蛙:見識(shí)短淺、傲慢、自信

  小鳥:有耐心

  我們:要做一個(gè)見多識(shí)廣的人

  《坐井觀天》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文。

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查讀書效果。

  3.再讀課文。

  找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問題。

  4.學(xué)生匯報(bào)。

  (引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

  三、細(xì)讀課文,理解寓意。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  1.品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。

  2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

  3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

  4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話,進(jìn)一步理解小鳥的話的'含義。

  (三)第二次對(duì)話。

  1.讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話,理解“大話”。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說話。

  4.分角色再讀第二次對(duì)話。

  (四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。

  引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

  (五)展開想象,拓展思維

  1.想象青蛙跳出井口后的感受。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。

  四、總結(jié)全文。

  《坐井觀天》教案11

  教材簡(jiǎn)析

  《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文。

  2、初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問題。

  3. 理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。(板書課題)

  二、借助拼音,初讀課文

  1 、借助拼音自由讀文。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2 、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  課件:小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無(wú)邊無(wú)際 弄錯(cuò) 看見 抬頭

  多形式認(rèn)讀

  3 、檢查朗讀

  齊讀,小組開火車讀,小組內(nèi)分角色讀。

  三、朗讀體會(huì)

  1 、理清位置:

  同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。 (請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)

  看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。

  2 、那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。) ( 一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話,4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)

  第一次對(duì)話:

  他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第 1 次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

  指名讀,指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句:“你從哪兒來呀?”;突出“一百多里”。

  第二次對(duì)話:

  “朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  “你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦?”

  生讀句子,質(zhì)疑。

  “大話”“無(wú)邊無(wú)際”是理解的難點(diǎn)。學(xué)生自己回答。

  現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?(草原 大海 沙漠 森林 宇宙……)

  第三次對(duì)話:

  青蛙和小鳥都笑了,笑什么呢?分角色朗讀。

  怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  四、激趣拓展

  推薦成語(yǔ)寓言故事:《畫蛇添足》《拔苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》

  五、指導(dǎo)寫字

  “蛙”字(觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫),認(rèn)識(shí)形近字娃、洼、掛、桂

  《坐井觀天》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

  3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,說出課題。

  2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題,出示“觀”字的寫法及其在成語(yǔ)中的解釋

  3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

  二、過生字關(guān)

  1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

  2、小組交流,小組齊讀。

  3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀,開火車讀,全班齊讀。

  4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

  三、初讀課文,交流感受

  1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

  2、檢查自讀效果。

  (1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (2)交流初讀感受,解決次要問題。

  讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

  B、知道青蛙和小鳥的'位置。

  C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

  3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

  (2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  四、再讀課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________

  男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

  女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因)

  理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  (無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

  4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說一句話

  5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

  青蛙笑了說:“ ”

  小鳥也笑了說:“ ”。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、分角色表演讀故事。

  4、小組探究。

 。1)青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

 。2)青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  寓意:看問題,認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。

  五、課外拓展

  1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

  它們飛過大!

  它們飛過城市……

  它們飛過草地……

  它們飛過樹林……

  它們飛過沙漠……

  它們飛過丘陵……

  它們飛過河流……

  它們飛過峽谷……

  它們飛過高山……

  六、總結(jié)全文,感悟寓意

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

 。ǹ磫栴},認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。)

  七、課后作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽,課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。

  2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?

  《坐井觀天》教案13

  教學(xué)目標(biāo)。

  ★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  ★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  ★發(fā)揮學(xué)生的'想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、 識(shí)字寫字。

  三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  小組分角色朗讀課文。

  四、 板書設(shè)計(jì)。

  13、坐井觀天

  井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文。

  畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):

  分角色讀一讀對(duì)話。

  四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對(duì)話:

  青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

  六、感悟第三次對(duì)話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、板書設(shè)計(jì)。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無(wú)邊無(wú)際

  《坐井觀天》教案14

  第一課時(shí)

  課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、過程與方法:抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)

  2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ)):還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

  3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,成語(yǔ)們非常高興。瞧,坐井觀天給大家講起了它的故事。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

  1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁?

  2、播放錄像。

  3、反饋。生答思考題,師板書。

  青蛙圖 天 小鳥圖

  有

  不過井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

  大

  小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

  1、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

  3、學(xué)生評(píng)議。

  四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示圖片):師指著圖背第一段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

  2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

  3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)

  4、讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。)

  5、我們來讀讀看--小鳥飛來,落在井沿上。

  五、指導(dǎo)寫字

  先讓同學(xué)們看:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。寫沿時(shí),注意右上方與幾不同;寫際時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則,先寫不,再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  課前談話

  1、 擊出歌曲:《井底的小青蛙》

  2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來夸,它是怎么說的?(我的井兒比天大)

  3、 那么,你看到的`天有多大呀?

  4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?

  一、揭題,提出學(xué)習(xí)要求

  1、揭題引思:今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

  2、引出學(xué)法要求:

  今天這節(jié)課,我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰(shuí)最聰明。

  二、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  1、自由讀課文,等會(huì)來比一比,男生和女生哪邊讀得最好。

  2、男女生代表賽讀,評(píng)議。

  3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,有哪些問題不明白,比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書,能提出最有價(jià)值的問題,有哪些不懂?

  估計(jì): (1)、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

  (2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?

  (3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  (4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  (5)、青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?

  (6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

  (7)、坐井觀天是什么意思?

  ......

  及時(shí)解答一些疑問。

  三、以疑引讀,思后釋疑

  1、帶著問題再讀課文。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。

  還可以從小鳥的哪句話看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊。(我飛了一百多里。)

  指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥說,你弄錯(cuò)了

  (2)大話什么意思?

  小鳥認(rèn)為天很大很大,可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話,聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

  (3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?

  找出他們的對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。

  指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。

  指名讀,把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無(wú)聲課件)評(píng)議。

  男生、女生分角色賽讀。

  (4)青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))

  小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說的話,然后同桌討論。

  指名說。師小結(jié):小鳥飛的地方多,見識(shí)廣。

  小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件:小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

  小鳥飛過這么多的地方,還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

  (出示多媒體課件:青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

  讀青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天,也擋住了青蛙的視線。)

  體驗(yàn):把紙卷成筒形看天花板。

  再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的,不相信別人)

  (5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?

  四、激發(fā)想象,拓展深化寓意

  1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢?

  2、誰(shuí)愿意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說些什么?

  (指名上臺(tái)表演)

  3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎?

  4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

  《坐井觀天》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問題。

  教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。

  教學(xué)方法:學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。

  教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來說明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過程中,采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂,感知畫面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。

  本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥說大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問題一定要全面,不能片面。

  為了使學(xué)生理解本則寓言的`內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見過?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說一說你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

  板書課題: 24、坐井觀天

  二、新課。新課分三步來進(jìn)行:

  1、第一步:抓住字眼,解題意。

  教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

  2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。

 。 1 )首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

 。 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。

 。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來,自由讀對(duì)話部分,帶著問題去讀:課件出示的問題:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們誰(shuí)說得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:

  ① 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來理解句子的意思!皠e說大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫,配上優(yōu)美音樂,讓學(xué)生感知畫面形象來理解。

 、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。

  3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

  學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說說你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說一說,知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

  4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

  新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

  三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。

  四、鞏固練習(xí):

  1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

  2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。

  3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第 4 題,通過填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。

  4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

  鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。

  五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

  六、作業(yè)

  1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

  2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

  七、板書設(shè)計(jì):通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

  板書設(shè)計(jì):

  24、坐井觀天

  (見識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(見識(shí)廣)

  井里 多 井沿

  ( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)

  《坐井觀天》教案16

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文

  3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  三、 教具準(zhǔn)備:

  小鳥和青蛙的圖片;課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

  課件出示一個(gè)謎底是青蛙的.謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

 。ㄈ┲v解寓言含義

  寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過一個(gè)小小的故事,告訴人們一個(gè)大大的道理),

  怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)

  (四)讀懂故事

  1.帶著問題讀課文(青蛙和小鳥是在哪里爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的是什么)

  2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)

  3.解疑第一個(gè)問題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥飛來落在井沿上),在此過程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫一口井,找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

  4.解答第二個(gè)問題,他們爭(zhēng)論的是天有多大,是大還是小的問題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說大話了,天不過井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點(diǎn)分析“說大話的含義,讓同學(xué)起來說幾句大話,可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來提問:究竟青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是大話?

  5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥說:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。

  6.小鳥的觀點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

  7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

  8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來,齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

  9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來看一看吧。(最后一段)

  10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說些什么?

 。ㄎ澹┫肭宓览

  1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥的見識(shí)廣大

  2.怎樣才能成為見識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!

 。┓纸巧硌

  找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

  《坐井觀天》教案17

  教材簡(jiǎn)析:

  《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,會(huì)寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、(教師出示坐井觀天圖)請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖,再說說你看到了什么?(學(xué)生說圖中所見。)

  2、師:這是一則成語(yǔ)故事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。

  (板書課題;學(xué)生齊讀課題。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求:

 。1)圈出課文生字,多讀幾遍。

 。2)用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。

 。3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查交流。

 。1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。

  (2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”!伴_火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。

 。3)指名分段朗讀課文,注意糾錯(cuò)。

 。4)按組分段朗讀課文,比比哪個(gè)小組讀得好。

  3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(三次。)

  三、深入讀文、理解內(nèi)容

  1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題?你從青蛙和小鳥的第幾次對(duì)話看出來的?(第二次。)

 。ń處煱鍟禾齑笮。

  2、青蛙和小鳥在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書中的插圖,再找到相關(guān)的.自然段讀一讀?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。

  3、什么是“井沿”呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡(jiǎn)筆畫:井)

  4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對(duì)天大天小的問題分別有什么不同的看法呢?請(qǐng)默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

  課件出示:

  句子1:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  句子2:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

 。1)指名讀兩句話。

 。2)青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實(shí)際不相符合的話。)

 。3)那么小鳥說了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找小鳥說的“大話”。

  課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!保ㄖ该x、齊讀這句話。)

  5、是啊,坐在井底的青蛙,怎么也不會(huì)相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話,是純粹的大話!

  課件再次出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  師:誰(shuí)來讀讀這句話,體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情?(不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。

  6、小鳥聽到這樣的話語(yǔ)。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?

  課件再次出示:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  師:什么是“無(wú)邊無(wú)際”?(沒有邊際,形容范圍十分廣闊。)

  讀這句話,體會(huì)小鳥的心情。(誠(chéng)懇、耐心)再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話。

  7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。

  8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對(duì)話?他們?cè)跔?zhēng)論什么問題?

  2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。

  二、深入讀文、理解內(nèi)容

  1、自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。

  3、匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

  4、分角色對(duì)話,教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  三、拓展活動(dòng)揭示中心

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

  3、從這則成語(yǔ)故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)

  4、教師小結(jié)。

  四、鞏固生字

  1、識(shí)記“信、際、沿”。

  這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)

  2、書寫。(1)教師范寫,學(xué)生觀察;(2)學(xué)生先描紅再書寫;(3)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

  《坐井觀天》教案18

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

  初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1集體背誦《識(shí)字四》。

  2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

  二、初讀課文

  1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

  2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

  3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

  三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字

 。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?

  1.()和()爭(zhēng)論()

  2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

  3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

  用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是(),

  小鳥的觀點(diǎn)是()。

 。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

  2理解“井沿”,識(shí)字“沿”

  小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。

  (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

  學(xué)生給“沿”組詞。

  3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

  給“落”換詞。

  想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?

 。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。

  引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

  (四)研讀第二次對(duì)話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)

  1.理解小鳥的觀點(diǎn)

  1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

  小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)

  天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說什么也無(wú)邊無(wú)際?

  2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….

  教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

  教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會(huì)()地說。

  評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……

  2.理解青蛙的`觀點(diǎn)。

  1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

  2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

  3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

  天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

  4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)

  5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

  問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。或者自己引導(dǎo)

  A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

  B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了…….)。

  6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

  3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

  四.寫字:沿抬際

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1流利、感情分角色朗讀課文。

  2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

  3理解故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡

  教學(xué)過程:

  一、識(shí)字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

  識(shí)字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語(yǔ)言寫到紙上,傳遞給別人……

  2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

  2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

  3)反饋:

  預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是…….

  4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話,關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

  三、提煉“坐井觀天”的寓意

  引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

 。1)青蛙錯(cuò)在哪里?

  預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告,自以為是……..

 。2)讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……

  坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(…….批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….)

  回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

 。3)拓展

  出示課堂小練筆:

  青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口

  學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

 。4)學(xué)了這篇課文你想到什么?

  預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

  小結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,

  四、寫字

  《坐井觀天》教案19

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的寓言故事,想聽嗎?

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀,讀正確

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。

  2.看,生字寶寶向我們走來了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)自由讀,開火車讀。

  3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

  4.再讀課文劃出詞語(yǔ)。(師出示詞語(yǔ),生對(duì)照劃)

  5.自由讀、開火車、指名讀。

  6.指導(dǎo)讀句子,(難句、長(zhǎng)句)

  三、讀通讀順課文、 感知課文大意

  1.生字關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!請(qǐng)你快再讀讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段。注意讀通每句話。

  2.匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段。

  3.分段讀文

  ①指名讀、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀

  四、檢查生字的識(shí)記。出示我會(huì)認(rèn)的生字(開火車認(rèn)讀)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示要寫的'三個(gè)字:信 沿 抬 際

  2. 認(rèn)讀、組詞、說話。

  3.師:請(qǐng)小朋友們觀察字占格,說重要筆畫。

  4.師:范寫、生書空、描紅(老師巡視。)

  5. 學(xué)生自評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,大家快和他們打個(gè)招呼吧!出示詞語(yǔ) 自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  過渡:同學(xué)們真聰明,準(zhǔn)確地叫出了他們的名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.自由讀文,找出小鳥和青蛙的位置。

  對(duì)照插圖理解。

  2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。你知道了什么?

  自由讀 思考:

  青蛙向小鳥提出了什么問題?小鳥是怎么回答青蛙的? 討論 交流

  3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  自由讀第四、五自然段。

  理解“說大話”.

  青蛙為什么說小鳥“說大話”?小鳥是怎么回答青蛙的?

  理解“無(wú)邊無(wú)際” 用無(wú)邊無(wú)際說話。

  指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣

  4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。

 。1)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

  (2)小鳥為什么笑了?

 。3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:

  青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

  二、識(shí)記生字

  1.出示生字,蛙、錯(cuò)、答、還

  2.自由認(rèn)讀

  3.組詞說話

  4.觀察字形,結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆占格

  5.指導(dǎo)寫字:沿 第五筆是橫折彎,不帶勾。

  6.書空 描紅 練寫

  《坐井觀天》教案20

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)今天課堂上也來了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),咱們一起去看看,幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,好不好?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  二.初讀課文,了解大意。

  1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  3.檢查自瀆情況。

  師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

  生:沒有

  師:老師來檢查一下大家。

  出示生詞,齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。

  師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  (2).那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

 。ㄓ脵M線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話)

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

  女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!

  它飛了那么遠(yuǎn),怪不得口渴了,一定累壞了,誰(shuí)來讀一讀小鳥說的話,把它又累又渴的樣子讀出來?

 。▍^(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)

  深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。

  例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。

  我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。

  (注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。

  5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說)

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

  青蛙笑了,說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  (通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的'豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對(duì)小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限,目光短淺。

  五、拓展延伸,以文帶文:

  我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來,齊讀課題《畫蛇添足》

 。ㄒ唬┏鍪净脽羝,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自己讀。

  2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

  3、指名讀課文,集體評(píng)議。

  4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

  (三)小組合作探究,感悟道理。

  小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  師引導(dǎo)學(xué)生討論:不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?指名說一說:從這個(gè)人身上,你又得到了什么啟發(fā)?

 。ㄋ模┩卣寡由,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

  六、總結(jié)

  今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

  七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很

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