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條形統(tǒng)計(jì)圖教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的條形統(tǒng)計(jì)圖教案，希望能夠幫助到大家。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí)，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）
問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開始畫的？
問(wèn)題2：畫了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的`人數(shù)最多？
問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）
鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人？
問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問(wèn)？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
板書：（條形）統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)圖教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.引入：二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖（三幅圖分別出示）。
2.提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結(jié)：看來(lái)在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每格表示的單位量？
4.過(guò)渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)
1.觀察統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表
姓名
身高（厘米）
體重（千克）
李明
141
35
王鵬
138
33
張明
139
32
高潔
143
40
田凡
142
36
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知
1、猜想：
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？
請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）
板書：每格表示
2、驗(yàn)證：
請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析
展示學(xué)生作品，進(jìn)行分析
�。�1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難？（把每個(gè)格平均分太麻煩）
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖，看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米）
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近，所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí)，條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣看?差距不明顯
�。�2）每格表示單位量1、2、5……情況
我們?cè)倏纯?厘米、2厘米、5厘米的情況，選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？
老師幫你們完成了這樣的`統(tǒng)計(jì)圖。看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時(shí)，條形就會(huì)很長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣啃?條形太長(zhǎng)
4、思考：
有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距，又不需要畫這么長(zhǎng)的條形？觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
下面很長(zhǎng)的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？
�。�1）出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分：老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了？為什么折疊起來(lái)？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？
板書： 137厘米 1厘米
（2）折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢？
�。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來(lái)表示省略的長(zhǎng)度。）
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書：起始格
這個(gè)格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格
�。�3）完善統(tǒng)計(jì)圖
5、對(duì)比：
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖
1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖
（1）現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？
�。�2）根據(jù)這樣的特點(diǎn)，你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示五位男同學(xué)的體重情況嗎？起始格表示多少千克？
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）
學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)
�。�1）觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
�。�2）我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異，我們國(guó)家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值，為了能清楚直接地進(jìn)行比較，我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線，表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重，請(qǐng)你對(duì)比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你想對(duì)哪些同學(xué)提出建議？
3、對(duì)比歸納
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用
我們了解了同學(xué)們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績(jī)，你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？
1、學(xué)生邊填空，邊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？他們之中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)？
（六）拓展總結(jié)
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案3
一、導(dǎo)入：
1．［課件顯示圖片］，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候的情景？
2．隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們的生活富裕了，觀念變了，過(guò)節(jié)的方式也發(fā)生了很大的變化，還有兩個(gè)多月我們將來(lái)迎來(lái)6年的新春佳節(jié)，你們準(zhǔn)備怎樣過(guò)好6年的春節(jié)呢？
指名學(xué)生回答。（5～6個(gè)）
2．根據(jù)大家的回答，老師大致作了一下調(diào)整，主要有以下幾種情況。
�。壅n件顯示］
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。（每個(gè)同學(xué)選擇一種）
�。鄄僮髡n件，師按統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好人數(shù)］
通過(guò)老師和學(xué)生的合作共同完成了這張統(tǒng)計(jì)表，你從表中知道了什么？
二、新授
�。ㄒ唬├L制方塊圖
1．如果老師準(zhǔn)備用這樣一個(gè)方塊表示5人，你能把表中的數(shù)據(jù)用
這樣的方塊表示出來(lái)嗎？會(huì)遇到什么問(wèn)題？怎樣解決？
請(qǐng)各小組組長(zhǎng)打開①號(hào)信封，信封里的每個(gè)方塊紙張表示5人，小
組合作在職操作紙上把方塊擺一擺，如果遇到問(wèn)題小組討論一下，用什么方法解決？
2．交流。
�。ǘ├L制條形統(tǒng)計(jì)圖
1．初步感知：
請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)圖。［課件展示一組統(tǒng)計(jì)圖］
觀察最后一幅圖，比較看統(tǒng)計(jì)圖和看統(tǒng)計(jì)表我們獲得的信息的質(zhì)量有什么不同？
�。鄱ǜ褡詈笠环蓊愃七@樣的統(tǒng)計(jì)圖你還在什么地方看過(guò)？［指
名回答］
說(shuō)明：這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫（板）條形統(tǒng)計(jì)圖，板書并讀題。
2．學(xué)習(xí)畫法：
指方塊圖：
�、傥覀儗⑦@樣的方塊直接畫成直條，就形成了條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。壅n件］如果將這樣的一個(gè)單位長(zhǎng)度表示5人，表示x人的.就應(yīng)該是這么高，按序把四種情況說(shuō)完。添上橫、縱軸，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖了。
�、趶倪@張統(tǒng)計(jì)圖中你又能知道什么？怎樣看出來(lái)的？［多指名幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)］
�、蹖W(xué)畫法：
a、a、那么這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)各小組組長(zhǎng)打開②號(hào)信封，自學(xué)自學(xué)材料，了解它的一般畫法。
b、教師展示畫法：指名一生讀步驟，師同步驟操作。（電腦顯示）
c、詳細(xì)講解第一個(gè)直條的畫法說(shuō)明可涂顏色，也可打上斜線。（用陰影表示）
c、學(xué)生完成后第三個(gè)直條，教師巡視，畫完后小組交流。
e、說(shuō)明：最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所反映的內(nèi)容，簡(jiǎn)明地寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題以及制圖日期
d、提幾個(gè)問(wèn)題：（1）縱軸上1格長(zhǎng)度表示_____人。
�。�2）______的人數(shù)最多，是____人，_____的人數(shù)最少，是_____人。
三、練習(xí)
1．P81．1
2．P80練一練
四、應(yīng)用：
周校長(zhǎng)喜歡登山，近幾個(gè)利用暑假的時(shí)間游覽了的五岳名山，分別是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，并把五座名山海拔高度的數(shù)據(jù)帶了回來(lái)，成了統(tǒng)計(jì)表，想請(qǐng)我班的同學(xué)完成條形統(tǒng)計(jì)局，先畫泰山的直條。（其余幾山記學(xué)主選擇）
五、：你有什么收獲？
六、作業(yè)：
將全班同學(xué)對(duì)奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的喜愛情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、師：昨天老師布置同學(xué)們?nèi)ナ占硪恢亮昙?jí)各年級(jí)的男女生人數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么調(diào)查的?
生1：?jiǎn)柛髂昙?jí)的老師。
生2：?jiǎn)栆郧暗耐瑢W(xué)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢? 生上臺(tái)展示。
師：這是用什么方式來(lái)描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計(jì)表和單式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2：我是用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學(xué)以致用!
3、 師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
第五小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
性別年級(jí) 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí)
男生
女生
師：(指課件)除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這么多同學(xué)都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標(biāo)明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰(shuí)畫得又快又對(duì)。
生動(dòng)手操作師巡視。
4、評(píng)一評(píng)
生上臺(tái)展示作品。
(四年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖上下放)
師：好，先停下手中的筆(停頓片刻，環(huán)視教室)，我們先來(lái)看看這組同學(xué)畫的統(tǒng)計(jì)圖。這是一張男生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖(師指著標(biāo)題)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下畫得怎樣?好在哪?
生：每個(gè)年級(jí)的間隔相等;每個(gè)直條的寬度相同;有標(biāo)明數(shù)據(jù);還有寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。 師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)滿意嗎?
師：點(diǎn)評(píng)得很到位，真像個(gè)小老師。再來(lái)看看另一個(gè)同學(xué)畫的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。怎樣? 師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
(課件出示兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖)
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，四年級(jí)的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長(zhǎng)短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的`直條。
師：三年級(jí)呢?五年級(jí)呢?六年級(jí)呢?
二、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)�？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更加便于比較的方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)
師：同學(xué)們覺得他的這個(gè)方法怎樣?
生：好。
師：看來(lái)同學(xué)們都贊同你們組的畫法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生：比較起來(lái)更方便。 生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以合并在一起?
看來(lái)表達(dá)起來(lái)有點(diǎn)困難，老師給你們提個(gè)醒，(回到課件)觀察這兩張統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同的地方?
生：它們的橫軸都是表示年級(jí)，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表現(xiàn)出來(lái)。你們聽明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍?
師：那剛才比較各年級(jí)男女生人數(shù)多少時(shí)，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個(gè)直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個(gè)直條表示男生，哪個(gè)直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說(shuō)一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，用圖和文字加以說(shuō)明。
師：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制作成的統(tǒng)計(jì)圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。 (板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)
2、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。) 師：現(xiàn)在你們會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?請(qǐng)大家動(dòng)筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖，把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示3幅作品)
師：請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下他的作品。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法!老師也請(qǐng)電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：大家對(duì)比一下，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。
相同點(diǎn)：都是用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少;
不同點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí) 表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有圖例，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注明圖例。
師：是啊，當(dāng)我們對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀 便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在。
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
(學(xué)生口答) 問(wèn)題：
1、哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最少?
2、哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最少?
3、哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學(xué)以致用
師：其實(shí)，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個(gè)制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月你會(huì)怎樣進(jìn)貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長(zhǎng)，看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
根據(jù)上表信息,繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、梳理知識(shí)，感悟作用
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問(wèn)題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)課我們來(lái)交流。
板書設(shè)計(jì)： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 直觀形象 便于比較
條形統(tǒng)計(jì)圖教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90頁(yè)例1、第92頁(yè)“做一做”第1題和第93頁(yè)練習(xí)二十二的1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，在動(dòng)手操作、觀察、討論等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，靈活運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我今天帶來(lái)了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請(qǐng)看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個(gè)。
(2)一年級(jí)第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級(jí)平均每個(gè)班開展了3項(xiàng)課間活動(dòng)。
(依次出示信息，分別請(qǐng)3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認(rèn)真的看屏幕并傾聽)
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個(gè)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個(gè)詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對(duì)，(指著50個(gè)，120厘米，3項(xiàng)，課件同時(shí)用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個(gè)課題，你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)了解那些知識(shí)?
生：平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?
生：平時(shí)在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究今天的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過(guò)課前的導(dǎo)入，大家說(shuō)一說(shuō)什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1、分析問(wèn)題
師：這個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，大家看看這是我班一個(gè)小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個(gè)小隊(duì)有四位同學(xué)。
生：我知道了小紅收集了14個(gè)、小蘭12個(gè)、小亮11個(gè)、小明15個(gè)。
生：要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個(gè)人一樣多。
師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個(gè)小隊(duì)平均每人收集多少個(gè)瓶子?
生：可以通過(guò)畫圖表來(lái)解決，每個(gè)人先都畫出11個(gè)，然后將剩下的8個(gè)平均分下去，每人就是13個(gè)了。
生：把他們每個(gè)瓶子用一個(gè)圓圈表示，再進(jìn)行移動(dòng)，使每個(gè)人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來(lái)，再平均分成4份，每份就是平均每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請(qǐng)看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過(guò)移動(dòng)瓶子來(lái)解決。
師：怎樣移動(dòng)?
生：將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，最后每個(gè)人都是一樣多。同時(shí)利用書本等器材進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，并交流方法。
師：通過(guò)剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。
(板書“移多補(bǔ)少法”)
師：還有沒有其他的方法呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：有，可以用平均分的方法來(lái)解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來(lái)看看這位同學(xué)的方法?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來(lái)，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個(gè)瓶子，再算平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子。
師：聽懂了嗎?誰(shuí)和他的`方法一樣?再給大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
師：會(huì)用這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?我們一起來(lái)算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：52表示什么?
生：4個(gè)人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來(lái)，是52個(gè)。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個(gè)人，就是求出了平均每人收集了13個(gè)。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個(gè)就是他們每個(gè)人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯(cuò)，大家鼓勵(lì)一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個(gè)。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際，利用活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過(guò)程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁(yè)“做一做”第1題。理解怎樣使每個(gè)花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
2、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二第2-3題。
2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)練習(xí)。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案6
一、統(tǒng)計(jì)
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入：
你們知道全球有多少人?中國(guó)有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合4、討論交流：
5、全班匯報(bào)交流。
三、鞏固新知
完成102頁(yè)的做一做21題和第2題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5
教案
課題 橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的.作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。
2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固新知
完成106頁(yè)做一做
2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5
師歸納并板書：
條形粗細(xì)要均勻;甲、乙兩個(gè)停車場(chǎng)輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和推測(cè)。
2、在情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和推測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，周末你們喜歡干什么呀？好的�？磥�(lái)大家的周末生活非常豐富，老師事先進(jìn)行了小調(diào)查，我們一起來(lái)看看大家的情況吧。
二、探究學(xué)習(xí)，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念
1、收集整理數(shù)據(jù)，喚醒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：你知道我們班同學(xué)喜歡做的事分別有幾人？我們可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，把統(tǒng)計(jì)的過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái)。現(xiàn)在開始。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們都完成了自己的統(tǒng)計(jì)。老師也選取幾張有代表性的學(xué)習(xí)單，我們看一下，這是誰(shuí)統(tǒng)計(jì)的跟大家匯報(bào)一下。展示學(xué)生作品：1、畫正字表示，2、用數(shù)字表示（以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表），3、象形圖表示（同意的舉手）
師：這位同學(xué)用的是象形圖的方法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
師：誰(shuí)用的是這種方法，你們的想法和他一樣嗎。老師這里還有一張挺有創(chuàng)意的，想法比較一下這兩幅，你更喜歡哪一幅？同學(xué)們，老師把大家的想法整理了一下，做了這樣一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）
師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，橫著的這條線叫做橫軸，橫軸上的格子表示活動(dòng)種類，豎著的這條線叫縱軸，縱軸上的數(shù)據(jù)表示人數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子表示一個(gè)人。
理解圖中信息，掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？
師：它最高也就是表示的數(shù)量最多，還有什么發(fā)現(xiàn)？
師：同學(xué)們，你們可真善于觀察，關(guān)注的圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)，那剛才那位同學(xué)畫的統(tǒng)計(jì)表不也能表示出誰(shuí)最多、誰(shuí)最少、誰(shuí)一樣多嗎？
師：你說(shuō)的一眼就能看出來(lái)是什么意思��？是不用比，直接就能看出來(lái)，就是說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是直觀的，便于我們比較出誰(shuí)最多、誰(shuí)最少、誰(shuí)一樣多，（板書直觀，便于比較），那這種情況這個(gè)象形圖也能做到呀？怎么看的？到前面講給大家聽一聽。師：他說(shuō)的方法，誰(shuí)聽懂了，那咱們得考考他們，看他們是不是真明白了。我來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師：看來(lái)，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以直接看出每個(gè)直條表示的數(shù)量是多少，（板書數(shù)量的多少）。同學(xué)們剛才通過(guò)交流，我們不但發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的這些特點(diǎn)，還從圖中得到一些數(shù)據(jù)信息，能結(jié)合這些數(shù)據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，滲透數(shù)據(jù)分析觀念。
師：這只是我們一個(gè)班級(jí)的情況，那二班的情況又是怎樣呢？
師：和我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一樣嗎？哪兒不一樣？為什么不一樣？你們贊成他們的想法嗎，也就是說(shuō)，雖然調(diào)查的種類相同，但由于調(diào)查的人群不同，所以各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也就不同，那么，在這些不同的數(shù)據(jù)中能看出四年級(jí)同學(xué)們最喜歡干什么？到底是不是這樣的情況呢，我們把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總一下。以我們班為基礎(chǔ)，把二班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)疊加到上面。
師：出現(xiàn)什么情況��？是怎么辦？
師：她說(shuō)的這個(gè)辦法，你們覺得怎么樣？真善于思考，給我們提供了這么好的辦法，有了這樣的方法，條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)就更加明顯了，他不可以用一個(gè)格子表示一個(gè)單位，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小用一格表示多個(gè)單位。
師：老師也按照這樣的方法匯總了兩個(gè)班的情況，
師：這里的一個(gè)格子代表幾個(gè)人？四年級(jí)的同學(xué)最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)？
師：同學(xué)們，你們不僅能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的'數(shù)學(xué)信息，還能夠挖掘統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的信息，太了不起了，根據(jù)這樣的信息，你們能推測(cè)一下我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)最喜歡的活動(dòng)嗎。同學(xué)們通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們做出了有根據(jù)的推測(cè)，提出了合理的建議。
三、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念
師：不過(guò)不管喜歡什么活動(dòng)。充分的休息都是必不可少的，特別是……老師想了解我們同學(xué)的睡眠情況。現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，首先想一想你的睡眠時(shí)間屬于圖中的哪個(gè)時(shí)間段，在表格的下面畫上√記錄下來(lái)。（100頁(yè)）
師：老師，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)統(tǒng)計(jì)，采用起立的方式，你是記錄員，你們兩個(gè)是調(diào)查員，負(fù)責(zé)請(qǐng)同學(xué)們起立，然后請(qǐng)他們坐下，你們?nèi)齻�(gè)參與統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要舉手，你們兩個(gè)都要清點(diǎn)人數(shù)，核對(duì)好請(qǐng)他記錄。
師：下面的同學(xué)，同桌之前看到剛才記錄，相互監(jiān)督，每人只能取得一次，不重復(fù)，不遺漏，是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，好，現(xiàn)在開始。
學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查，驗(yàn)證人數(shù)后記錄。
師：能把這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果用條形統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)嗎？趕快動(dòng)手畫一畫吧，看看從中能得到哪些信息。
學(xué)生動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)畫得比較快的同學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。
師：結(jié)合統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，你畫對(duì)了嗎？醫(yī)生專家建議小學(xué)生睡眠時(shí)間應(yīng)該不少于十小時(shí)，對(duì)照自己的睡眠情況有什么想對(duì)自己說(shuō)？
師：對(duì)于睡眠不足的，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中睡眠時(shí)間少于八小時(shí)的同學(xué)，你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？這位同學(xué)說(shuō)的真好，有了他們的建議，我們就能更合理地安排自己的作息時(shí)間了，這樣既有利于我們的身心健康，又能提高我們的學(xué)習(xí)效率，看來(lái)統(tǒng)計(jì)與我們的生活密不可分啊。
師：那你知道人在什么年齡階段，睡眠時(shí)間最長(zhǎng)？隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的睡眠會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
四、全課總結(jié)，拓展延伸
師：同學(xué)們，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)被應(yīng)用在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，為我們做出科學(xué)合理的判斷和決策提供依據(jù)，極大的方便服務(wù)和規(guī)范我的生活。以后我們將認(rèn)識(shí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案8
一、教學(xué)總目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的年制作方法，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
難點(diǎn)：根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
一 談話導(dǎo)入
1 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)知道它有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2 今天我們進(jìn)一步來(lái)了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二 基本練習(xí)
1、 指導(dǎo)完成練習(xí)十九第2題
出示統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況？
從上面的.統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點(diǎn)。
教師追問(wèn)：你能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？出示兩個(gè)討論題：
A你覺得哪種果汁飲料更好喝？
B你覺得這家超市的經(jīng)理在下個(gè)月會(huì)多進(jìn)哪一種果汁飲料？。
2、 指導(dǎo)完成練習(xí)十九第3題。
學(xué)生讀題，理解題意
這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來(lái)的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導(dǎo)完成練習(xí)十九第5題
（課前分小組調(diào)查本組同學(xué)喜歡的興趣活動(dòng)，各組匯報(bào)本組同學(xué)各項(xiàng)選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌
男
女
完成統(tǒng)計(jì)表后，展示學(xué)生作業(yè)，核對(duì)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確一致。
教師提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示呢？請(qǐng)先自己試試看。
學(xué)生完成后，教師組織評(píng)講，讓學(xué)生結(jié)合以下問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計(jì)圖的：每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)該畫在哪里？縱軸上一個(gè)單位表示多少？怎樣區(qū)別男女生？
2。 指導(dǎo)完成練習(xí)十九第4題。
教師提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)反映了什么情況？你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？
教師組織評(píng)價(jià)。
教師出示問(wèn)題，指導(dǎo)分析比較：
完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后，你有什么感想？
你對(duì)大家有什么好的建議？
組織學(xué)生討論交流，進(jìn)行總結(jié)歸納后。
四 總結(jié)評(píng)價(jià)
通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪方面的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生談感受，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
除了條形統(tǒng)計(jì)圖，生活中還有許多種的統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)圖。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）
同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來(lái)呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問(wèn)：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ò鍟n題：條形統(tǒng)計(jì)圖）
二、教學(xué)新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、向?qū)W生說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來(lái)表示每種天氣各有多少天。
2、提問(wèn)：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？
小組內(nèi)討論交流。
3、指名回答，教師將學(xué)生所知道的.信息進(jìn)行整理歸納。
4、比較。
�。�1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？
（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？
5、歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第95頁(yè)“做一做”。
教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。
2、教材“練習(xí)十九”第1、2題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？
條形統(tǒng)計(jì)圖教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過(guò)程。
2.能讀懂條形 統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步了解"平均數(shù)"的意義。
3.體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在統(tǒng)計(jì)圖上了解數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授：
開心詞典對(duì)某個(gè)答案的統(tǒng)計(jì)情況、挑戰(zhàn)主持人對(duì)某個(gè)選手的'支持情況等等都利用了統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)。
二、新授：
出示課本56頁(yè)的例題，在一次"保護(hù)環(huán)境"活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池?cái)?shù)量的統(tǒng)計(jì)圖。
1.讓學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息。
張紅云收集的最多，是19枚。
馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。
李強(qiáng)收集的最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少?gòu)垼?/p>
�。�1）讓學(xué)生先試著用自己的方法計(jì)算。
（2）交流計(jì)算方法。
（11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在計(jì)算加法求和時(shí)，可讓學(xué)生介紹自己的算法。
�、侔�16作為基準(zhǔn)數(shù)，多加少減。
�、诎�11作為基準(zhǔn)數(shù)，多加。
�、郯�19作為基準(zhǔn)數(shù)，少減。
三、議一議：
收集最多的比平均數(shù)多幾枚？收集最少的比平均數(shù)少幾枚？
要讓學(xué)生實(shí)際比一比，進(jìn)一步感受"平均數(shù)"的實(shí)際意義。
四、練一練：
課本57 頁(yè)第1題：讓學(xué)生自己完成，然后重點(diǎn)交流（2）、（3）兩個(gè)問(wèn)題。
五、作業(yè)：
課本57頁(yè)第2題。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案11
一、單元教學(xué)內(nèi)容
平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考。
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識(shí)。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
四、單元教學(xué)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
平均數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：
平均數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的`求平均數(shù)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
1、課件出示：班級(jí)圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。
提出問(wèn)題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?
2、學(xué)生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問(wèn)：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個(gè)6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?
師生交流后明確是通過(guò)把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。今天，我們就來(lái)深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。板書課題：平均數(shù)。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第90頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)。
師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道：小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小亮收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)。
師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇求平均數(shù)的問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?如何解決?小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示。
匯報(bào)預(yù)測(cè)：方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò)程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。13是14、12、11，15的平均數(shù)。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(5)教師追問(wèn)：平均每人收集13個(gè)，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)?你是怎么理解“平均每人收集13個(gè)”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個(gè)”表示每個(gè)人收集的數(shù)量可以比13個(gè)多，也可以比13個(gè)少，也可以剛好是13個(gè)。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
�、侔�52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)?
�、诿咳朔值�13個(gè)和平均每人收集13個(gè)，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。2、教學(xué)例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽，我們來(lái)看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁(yè)的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表。
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成績(jī)。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等)
(2)探索解決問(wèn)題。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績(jī)好一些還是女生隊(duì)的成績(jī)好一些呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。讓學(xué)生充分從多個(gè)角度分析表示男、女生隊(duì)的踢毽情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好地說(shuō)明問(wèn)題。
學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算：
男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19
(3)全班匯報(bào)交流。
師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績(jī)好?師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5，而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè)，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè)，女生隊(duì)的成績(jī)好一些。
師：?jiǎn)栴}解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問(wèn)題。
(三)鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何求出平均數(shù)的。
2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的方法，也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。
(五)板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)后記
略
平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：
數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
第2課時(shí)
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、認(rèn)識(shí)兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)生活事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，以及合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，提出并回答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、彩筆、直尺、三角板。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
你們知道中國(guó)有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學(xué)生回答)下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)課件出示教材第95頁(yè)例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。
提出問(wèn)題：怎樣才能清楚地表示這個(gè)地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢?學(xué)生交流后，得出可以制作統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(2)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖。
提出問(wèn)題：從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?
師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學(xué)生討論，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖并列排放來(lái)比較，并思考怎樣把它們合并起來(lái)。
2、教學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)提出問(wèn)題：如何才能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生在小組內(nèi)交流探討，試著繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)。
(2)展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。
(3)全班交流、匯報(bào)。
通過(guò)小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了區(qū)分兩個(gè)內(nèi)容，采用不同顏色的長(zhǎng)方形來(lái)表示。
(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?
小結(jié)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。
3、教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示教材第96頁(yè)不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生獨(dú)立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
(2)展示作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣繪制?
師生交流后明確：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示人數(shù)，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。
(3)分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行小組交流。
(4)比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：丙種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?
師生交流后小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。
4、即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第97頁(yè)“做一做”。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。并回答統(tǒng)計(jì)圖后的問(wèn)題。
(三)鞏固發(fā)散
市場(chǎng)甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。請(qǐng)你動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖并回答下列問(wèn)題。
2、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎么進(jìn)貨?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握了兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
(五)板書設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
六、教學(xué)后記
略
第3課時(shí)
營(yíng)養(yǎng)午餐
一、教學(xué)內(nèi)容
營(yíng)養(yǎng)午餐
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解營(yíng)養(yǎng)與健康的常識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科學(xué)、合理的午餐菜式。
3、明確科學(xué)、合理的飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果，合理安排搭配方案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
你們平時(shí)喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題：營(yíng)養(yǎng)午餐。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、自主配餐。
(1)出示教材第101頁(yè)情境圖。讓學(xué)生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。
(2)全班交流，展示學(xué)生的搭配方案。
2、科學(xué)評(píng)判。
(1)介紹科學(xué)的配餐要求：我們點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢?“不應(yīng)低于”、“不超過(guò)”是什么意思?用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)該怎樣表示?
(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。
3、小結(jié)。
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超量時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。
(三)鞏固發(fā)散
1、學(xué)習(xí)合理搭配。
如果讓你動(dòng)手搭配菜譜，你會(huì)了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營(yíng)養(yǎng)一定要合理。分組討論，集體匯報(bào)。各組派代表匯報(bào)本小組的搭配方案。
2、小結(jié)。
師生共同分析總結(jié)營(yíng)養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。
3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的菜譜。
(1)男女生各選一個(gè)代表收集數(shù)據(jù)，教師記錄。
(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(五)板書設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐
熱量不低于2926千焦脂肪不超過(guò)50g葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。
六、教學(xué)后記
略
條形統(tǒng)計(jì)圖教案12
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書。
【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的.基本結(jié)構(gòu)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2.探討問(wèn)題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購(gòu)一批圖書,讓我們來(lái)聽聽圖書館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)
五、板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，能在統(tǒng)計(jì)圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中找出盡可能多的信息。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
在體育課上同學(xué)們都玩過(guò)投球游戲（投影兩張投球圖片），根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，投球時(shí)單手的投的遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統(tǒng)計(jì)）很好剛才我們統(tǒng)計(jì)出了兩個(gè)數(shù)據(jù)，根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學(xué)單手投球遠(yuǎn)的.同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們?cè)鯓涌梢灾�？（去統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計(jì)一下每種遠(yuǎn)的人數(shù)）
下表是六（1）班一組同學(xué)投球情況的統(tǒng)計(jì)表（出示）從這個(gè)表格中你能比較出結(jié)果嗎？
有沒有更直觀更直觀的方法？你認(rèn)為該怎么畫，同學(xué)們可以先想一想？
�。ǘ﹪L試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、學(xué)生獨(dú)自在方格紙上畫一畫，教師巡視。
2、展示學(xué)生的作品，完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察這張統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？為什么要有圖例？
2、說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你能得到哪些信息？
�。ㄋ模�、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖缺少了什么？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會(huì)這樣？
3、小結(jié)
我們剛才一起認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？它有什么好處?
（五）應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、試一試
1995――1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費(fèi)迅速增長(zhǎng)。下表是1995――1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。
2、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能知道哪些信息？
3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖（書本65頁(yè)）
A、合作要求：小組長(zhǎng)分工，先收集數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中，再制成統(tǒng)計(jì)圖；
B、說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。
�。┱n堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)，什么時(shí)候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
新授
1、教學(xué)條形圖統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成。
2、教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
3、歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)。
4、比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(特點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出各種數(shù)量的多少)
課堂練習(xí)
完成教材75頁(yè)的“做一做”
注意：畫出的直條要準(zhǔn)確;直條頂上注明具體數(shù)量。
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法是什么?在制作時(shí)要注意什么問(wèn)題?
看書并質(zhì)疑
鞏固練習(xí)
完成教材練習(xí)十二第1、2題。
全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
條形統(tǒng)計(jì)圖教案15
教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？
2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？
3.自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1.完成課本91頁(yè)，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的'發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞�！�
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
�。薄⑷嘟涣�，師生評(píng)價(jià)。
�。�、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。（用一個(gè)格表示4個(gè)人）
3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）
小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程�！�
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的第1題
【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】
2、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。
六、盤點(diǎn)收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
課后
反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
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