《比大小》教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《比大小》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比大小》教案1
課題：比大小（二）
內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。
2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31
2、0.2（ ）0.20
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、思考一下，0.2和0.20誰(shuí)大？你是怎樣想的？
2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。
3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？
4、在下面兩幅圖中涂出相等的`兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固與應(yīng)用
1、第10頁(yè)試一試1、2。
2、第11頁(yè)練一練1。
3、第2、3題。
4、閱讀�！赌阒绬�？》
四、總結(jié)。
這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。
《比大小》教案2
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的.能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
2學(xué)情分析
本課是在學(xué)習(xí)《1—5的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)同樣多、多些，和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話(huà)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認(rèn)識(shí)” =“、”>“和”< “三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，會(huì)用這幾個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”< “的含義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字，你們能幫忙把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列嗎？板書(shū)課題：《比大小》。
認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的認(rèn)真規(guī)范。
區(qū)分“ =”、“>”和“< “。
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
�。�1）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。
�。�2）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
�。�3）你喜歡哪個(gè)符號(hào)？請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢？
（4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，相同的數(shù)字間用等于號(hào)，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練
1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號(hào)。
2、課件顯示練習(xí)，4=4，2>1，2< 5。
3、5>（），括號(hào)里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？
活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)
小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？比較兩個(gè)數(shù)的大小，要用” =“、”>“和”< “來(lái)表示�？梢杂靡粋�(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比較，也可以用數(shù)的排列順序比較。
《比大小》教案3
教學(xué)目的：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過(guò)觀察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線(xiàn)寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周?chē)N上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線(xiàn)寶寶、大紙箱和小的天線(xiàn)寶寶、小紙箱。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
一、談話(huà)引入
天線(xiàn)寶寶歡迎大家來(lái)到天線(xiàn)寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線(xiàn)寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？
觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線(xiàn)寶寶上，不能聽(tīng)清老師的要求。
二、找一找，說(shuō)一說(shuō)
天線(xiàn)寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西，天線(xiàn)寶寶們會(huì)生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西��？（結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象�；顒�(dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽(tīng)老師和同伴的話(huà)。
三、比一比
小朋友很聰明，天線(xiàn)寶寶們?cè)诳ㄆ袭?huà)了許多的禮物送給大家。每人到周?chē)靡粡埧ㄆ�，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的�。�
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過(guò)程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友 。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線(xiàn)寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門(mén)口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的`天線(xiàn)寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線(xiàn)寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬(wàn)別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
《比大小》教案4
教學(xué)目的：
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力
一、分類(lèi)整理
師：分?jǐn)?shù)王國(guó)的小伙伴們來(lái)到了我們身邊，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1
分母相同的分?jǐn)?shù)：1
分子相同的分?jǐn)?shù)：1
分子、分母都不同的.分?jǐn)?shù)：5
如： 3
三、用規(guī)律，解決問(wèn)題(教材62頁(yè)“練一練”)
1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會(huì)解決了嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
《比大小》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知道樹(shù)葉有大有小，能比較兩片樹(shù)葉的大小。
2. 用身體動(dòng)作感受大與小。
3. 能聽(tīng)指令做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類(lèi)大小樹(shù)葉若干（或自制的大小樹(shù)葉畫(huà)）；兩個(gè)貼有標(biāo)簽的小筐（標(biāo)簽①是一個(gè)人——兩臂張開(kāi)、兩腳分開(kāi)；標(biāo)簽②是一個(gè)較小的人——屈膝下蹲，埋頭，兩手抱膝。）；一副掛圖（兩棵落葉紛飛的大樹(shù)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)兒歌《片片飛來(lái)象蝴蝶》，出示掛圖引出樹(shù)葉寶寶。
師：小朋友們看今天來(lái)了許多老師要和我們一起學(xué)本領(lǐng)，我們一起來(lái)歡迎他們，那我們一起來(lái)念一首兒歌《片片飛來(lái)象蝴蝶》送給所有老師好嗎？看哪個(gè)寶寶的聲音最好聽(tīng)。
師：老師這里有一副畫(huà)，想請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些樹(shù)葉寶寶怎么了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ碌簦┠悄阒垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
二、樹(shù)葉比大小
1. 分給每個(gè)幼兒大小樹(shù)葉各一片，
師：我們教室里也有好多樹(shù)葉寶寶，它們偷偷告訴我，想要和小一班小朋友們一起做游戲，，你們?cè)敢鈫幔?/p>
現(xiàn)在請(qǐng)你看看你手里的樹(shù)葉，覺(jué)得它們像什么？（如像小魚(yú)、像手等等）
2. 師：數(shù)一數(shù)你們手里現(xiàn)在有幾片樹(shù)葉？看看這兩片樹(shù)葉一樣大嗎？哪片比較大？哪片比較�。磕阍趺粗赖腵？（幼兒交流比較大小的方法）
3. 教師做示范，然后請(qǐng)幼兒聽(tīng)指令，感知樹(shù)葉落下的過(guò)程。
師：現(xiàn)在老師是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兿氩幌肟纯次业臉?shù)葉寶寶從樹(shù)上落下來(lái)的樣子？
指令：“風(fēng)兒吹吹，大樹(shù)葉飄下來(lái)了；風(fēng)兒吹吹，小樹(shù)葉飄下來(lái)了�！保ò咽峙e高，然后相應(yīng)地松開(kāi)手讓手中的樹(shù)葉落下來(lái)）
師：小朋友們想不想來(lái)試一試。
三、用身體動(dòng)作表現(xiàn)大小
1. 師：樹(shù)葉有大有小，老師想用兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表演大樹(shù)葉和小樹(shù)葉。請(qǐng)你們猜猜老師表演的動(dòng)作哪個(gè)是大樹(shù)葉，哪個(gè)是小樹(shù)葉，好嗎？
2. 教師做兩個(gè)動(dòng)作：兩臂張開(kāi)、兩腳分開(kāi)，一副舒展的樣子；屈膝下蹲，埋頭，兩手抱膝。
師：你們猜出來(lái)了嗎？哪個(gè)是大樹(shù)葉，哪個(gè)是小樹(shù)葉？為什么？
師：你們也來(lái)試一試好嗎？
3. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了這兩個(gè)動(dòng)作，你還可以用什么動(dòng)作來(lái)表演大樹(shù)葉和小樹(shù)葉？
四、送樹(shù)葉寶寶回家
師：我們的樹(shù)葉寶寶累了想回家休息了，你們看，這里有大樹(shù)葉和小樹(shù)葉的家（兩個(gè)小筐），它們的家有不同的標(biāo)記，請(qǐng)你們想一想，哪個(gè)是大樹(shù)葉寶寶的家，哪個(gè)是小樹(shù)葉寶寶的家？然后把它們送回家，好嗎？
附：片片飛來(lái)象蝴蝶（兒歌）
秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖，紅葉黃葉往下掉。
紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)象蝴蝶。
《比大小》教案6
教案設(shè)計(jì)
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)的概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的概念的難點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“小猴分水果”為主題，使學(xué)生掌握比大小的方法。
1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在“小猴請(qǐng)客”的情境中用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。
2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊(yùn)涵在知識(shí)中的思想方法，在教學(xué)過(guò)程中滲透了分類(lèi)思想、優(yōu)化思想、符號(hào)化思想等。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所感悟、有所思考，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長(zhǎng)期的效應(yīng)。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生掌握了比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)主體的地位上。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
PPT課件、小猴等圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：
小猴等圖片
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
(課件出示小猴請(qǐng)客圖)
小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請(qǐng)來(lái)了它要好的朋友來(lái)家里做客�？�，小猴買(mǎi)了這么多水果來(lái)招待朋友，小猴可真熱情啊！
請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，小猴一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？
設(shè)計(jì)意圖：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的。在這節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生喜歡的“小猴請(qǐng)客”的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙動(dòng)手操作，滲透分類(lèi)
1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數(shù)一數(shù)就知道了)
2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類(lèi)的思想方法)
3.請(qǐng)你用手中的學(xué)具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動(dòng)卡)(可能出現(xiàn)的擺法：①按不同種類(lèi)擺4堆；②從上往下，按1只小猴對(duì)1個(gè)梨，1個(gè)桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒(méi)對(duì)齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對(duì)得很整齊，而且是從最下面的`一行開(kāi)始對(duì)齊的)
4.相同點(diǎn)：都分類(lèi)擺放。不同點(diǎn)：第②、③種方法對(duì)得很整齊，但擺放順序不同。
5.在學(xué)生討論、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上歸納：第②、③種的分類(lèi)方法都是1個(gè)對(duì)著1個(gè)擺，比較容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用分類(lèi)整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無(wú)序擺放的缺陷，在比較中體會(huì)分類(lèi)擺放、有序排列的優(yōu)點(diǎn)，既能滲透分類(lèi)思想、有序思想、一一對(duì)應(yīng)思想，又能讓學(xué)生初步感知象形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
⊙優(yōu)化比較，滲透新知
1.能同時(shí)看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒(méi)有什么好辦法？
2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個(gè)桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個(gè)桃子。
3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方？(這幅圖里有小猴和桃子)
你覺(jué)得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來(lái)簡(jiǎn)單，更容易看出每只小猴能不能分到1個(gè)桃子)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法，引出新的知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)的遷移。
4.如果遇到一幅比較復(fù)雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系，我們應(yīng)該怎么做呢？(學(xué)生同桌之間討論)
5.(1)左邊的3只小猴可以寫(xiě)成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個(gè)桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？(同樣多)
教師適時(shí)指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來(lái)表示�！埃健苯凶龅忍�(hào)，讀作：“等于”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)兩條線(xiàn)長(zhǎng)短要一致。(在圖下面寫(xiě)上“3＝3”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式)
(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再和同桌交流)
�、倌隳芟朕k法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3>2”)
②認(rèn)識(shí)大于號(hào)。
“3>2”這個(gè)式子怎么讀？(3大于2)用手勢(shì)幫助學(xué)生記住大于號(hào)，課件演示，把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)。(大口朝左，大于號(hào))
(3)每只小猴分1個(gè)梨，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生同桌之間交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3<4”)
�、僬J(rèn)識(shí)小于號(hào)。
“<”的名字叫什么？(小于號(hào))
�、凇�3<4”這個(gè)式子怎么讀？(3小于4)
�、畚覀冇米笫直硎拘∮谔�(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指。(大口朝右，小于號(hào))
(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)
6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些？什么時(shí)候用“＝”“>”“<”呢？(教師強(qiáng)調(diào)：“>”“<”“＝”的讀、寫(xiě)法)
7.教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)�！�
《比大小》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法來(lái)判斷大小，初步認(rèn)識(shí)如何判定大小，體驗(yàn)參加游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書(shū)2本、玩具2個(gè)、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流分享。
請(qǐng)幼兒比較照片，說(shuō)一說(shuō)每張照片中的自己。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)長(zhǎng)大了等）
二、開(kāi)拓視野。
1、了解比較的參照物。
教師出示一只小熊，問(wèn)幼兒這是大的還是小的？
如果幼兒說(shuō)大，教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問(wèn)剛才那只小熊是大的，還是小的？
如果幼兒說(shuō)小，教師則出示比第一只更小的小熊，問(wèn)第一只小熊是大還是小？
教師小結(jié)：任何比較都是相對(duì)的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的`鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個(gè)大？”（老師的鞋大）
請(qǐng)幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）
教師出示大小書(shū)本各一本進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)�。�
教師出示大小凳子各一張，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪張大，哪張�。�
教師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)�。�
三、開(kāi)心游戲。
教師準(zhǔn)備若干張小卡片，卡片上畫(huà)有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請(qǐng)幼兒隨便抽一張，然后老師說(shuō)出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺(tái)比較并且說(shuō)出誰(shuí)的圖形大，誰(shuí)的圖形小。
教師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請(qǐng)相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。
活動(dòng)應(yīng)變
比較大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。
活動(dòng)延伸
開(kāi)展比長(zhǎng)短、比高矮的活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區(qū)：教師將大小相對(duì)的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復(fù)習(xí)哪個(gè)大，哪個(gè)小。
2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行大小分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、幼兒使用的玩具、圖書(shū)可以按大小標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)擺放。
2、將幼兒小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的對(duì)比展示。
家園同步
家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰(shuí)的鞋子大、誰(shuí)的鞋子小等等。
隨機(jī)教育
學(xué)會(huì)兩兩比較，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
《比大小》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類(lèi)推的能力。
3．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
4．會(huì)用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。
3．關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以?xún)?nèi)數(shù)的.大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。（指名1、2個(gè)學(xué)生回答）
師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。
2．復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
1100000＝110萬(wàn) 1210000＝121萬(wàn) 720000＝72萬(wàn)
師：要寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
3．做一做練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。
二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法
1．讓學(xué)生表演地球與太陽(yáng)（課本例6）。
2．師：“大約130萬(wàn)個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)？
生：是一個(gè)大概數(shù)，近似數(shù)。
師：求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法？
生：四舍五入。
3．12756≈10000＝1萬(wàn) 1389000≈1390000＝139萬(wàn)
≈13000＝13千 ＝1389千
�、� 師：我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？
生：首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿(mǎn)5，不滿(mǎn)5就四舍，滿(mǎn)5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫(xiě)成零或加一個(gè)萬(wàn)字。
�、� 請(qǐng)同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？
做練習(xí)15頁(yè)的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來(lái)匯報(bào)。
生總結(jié)：省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿(mǎn)5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。
三、鞏固練習(xí)
1．第4題 由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。
2．第5題 由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開(kāi)火車(chē)的形式校正，并要求說(shuō)明過(guò)程。
3．第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對(duì)。投影校對(duì)，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。
4．第8題 學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。
《比大小》教案9
教學(xué)要求：
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的'大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補(bǔ)充的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書(shū)：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面考慮：
�。�1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？
（指名上臺(tái)寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰(shuí)會(huì)讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)
第6題
同學(xué)獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
《比大小》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來(lái)記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫(huà)的同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫(xiě)上去，再進(jìn)行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥(niǎo)和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的.含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
�。�1）出示愛(ài)心桃和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛(ài)心桃多。
師：圓形要比愛(ài)心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛(ài)心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛(ài)心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說(shuō)成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁(yè)思考題。
師：這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
《比大小》教案11
教學(xué)內(nèi)容比大小
教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，
探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的`統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、△△△△和○○○○○誰(shuí)多誰(shuí)少，怎樣比一眼就能看出？、
2、出示4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
（一）展示：小猴淘氣過(guò)生日，小猴皮皮和跳跳來(lái)給他慶祝生日，淘氣準(zhǔn)備了很多水果招待他的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1.教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，開(kāi)口大，朝大數(shù)。學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3.教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“尖頭小，對(duì)小數(shù)�！�
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
三.應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
�。ǘ┳鼋炭茣�(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
教后反思：
《比大小》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、＜、＝及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的＞、＜、＝來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第17～18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做一做第1題，練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1．小猴吃水果的課件。
2．投影儀。
3．4個(gè)梨、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的圖片；＞、＜、＝3張符號(hào)卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡片；小棒2根。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖
1．課件展示。
a、3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b、3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2．畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開(kāi)始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5．課件展示：主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成課本第17頁(yè)的象形圖。
6．提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？
學(xué)生回答后，在象形圖下面寫(xiě)3、4、3、2。
教學(xué)比較2、3、4的大小
1．教學(xué)3＝3。
a、畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件。
b、提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒(méi)也多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)＝表示，并在上圖下面寫(xiě)上3＝3。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2．教學(xué)3＞2。
方法和教學(xué)3＝3相同。
告訴學(xué)生3比2大可以用符號(hào)＞表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
3．教學(xué)3＜4。
方法如前。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)＜的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
4．區(qū)分＞、＜和＝。
a、以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶＞、＜、＝的方法。學(xué)生可能會(huì)用左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)，大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
b、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
�、倏凑l(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；
②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
小結(jié)
1．讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2．教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)＞、＜、＝來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
鞏固深化
1．基本練習(xí)：完成18頁(yè)做一做第1題。
2．補(bǔ)充練習(xí)。
a、左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填（ ）＞（ ）
b、左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（ ）＞（ ）
c、左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填（ ）＞（ ）
3．鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的`第5題。
4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。
5．開(kāi)放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)對(duì)比大小知識(shí)做了調(diào)整，將認(rèn)識(shí)＞、＜和＝匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，并滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。我在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來(lái)看，有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
專(zhuān)家評(píng)析
1．激發(fā)興趣，貫穿始終。
寓教于樂(lè)始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí)，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過(guò)畫(huà)外音的層層設(shè)問(wèn)，將一個(gè)個(gè)富有童趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。
吃水果是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教材中選用了這個(gè)與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學(xué)有了很好的起點(diǎn)。對(duì)此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過(guò)小猴的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進(jìn)而積極思考，尋求答案，既解決了問(wèn)題，又感受了成功的樂(lè)趣。
2．循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。
＞和＜非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）剛開(kāi)始出現(xiàn)＞和＜時(shí)，我讓課件在此處閃爍三下，提起學(xué)生的注意。
�。�2）全屏幕動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)＞和＜，加深了學(xué)生的印象。
（3）安排同座同學(xué)交流識(shí)記＞和＜的方法，幫助學(xué)生記憶。
�。�4）專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)二個(gè)游戲：看誰(shuí)舉得對(duì)、看誰(shuí)擺得好強(qiáng)化了學(xué)生記憶。
這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
3．課堂練習(xí)，全面深入。
適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識(shí)得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時(shí)，我既注意面向全體學(xué)生，又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識(shí)掌握得如何的基本練習(xí)，如第18頁(yè)做一做第1題；也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí)；也有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí)，如練習(xí)一的第5題和第6題；還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開(kāi)放式練習(xí)，如用1、1、2、3、4、5、＞、＜、＝，來(lái)擺不同式子�？傊茸⒁鈴V度，又深入拓展，力求達(dá)到最佳效果。
4．抓住主線(xiàn)，培養(yǎng)能力。
知識(shí)、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點(diǎn)、多層次突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，更重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)。
本課在認(rèn)識(shí)新知，鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在識(shí)別＞和＜時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)＞和＜的特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中，增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
1．以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學(xué)。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少來(lái)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本認(rèn)知程序，不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法，而且讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具的活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂(lè)與成功，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。
2．讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握關(guān)系符號(hào)＞、＜和＝。
用特定的符號(hào)來(lái)刻劃客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)+和—，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)＞、＜和＝。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生以小組為單位用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這三種符號(hào)的形狀，如有的學(xué)生說(shuō)：左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。有的說(shuō)：大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊。學(xué)生將＞、＜號(hào)的形狀內(nèi)化后用語(yǔ)言描繪出來(lái)，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過(guò)程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。
3．營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。
一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們?cè)诮涣鳌凳�、移情等心理作用下，注入自己的熱情，主�?dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。游老師比較成功地設(shè)置了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將猴子吃水果的童話(huà)故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。
《比大小》教案13
一、目標(biāo)導(dǎo)航
1、知識(shí)與技能：通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大�。慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說(shuō)邊出示：
3只小猴子、4個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。
4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：
5、演示：把主題圖擺放成教科書(shū)第17頁(yè)的圖，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖：
3 4 3 2
6、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。
7、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的'數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。
（二）引導(dǎo)觀察，理解新知
1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、先獨(dú)立思考，再小組交流。
3、全班交流：
�。�1）一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。
�。�2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。
�。�3）你是怎樣認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”的？
交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊”等。
�。�4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說(shuō)符號(hào)的名稱(chēng)。
（三）深入觀察，靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？
如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于3
3＞2 2＜3
�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？
（四）課堂小結(jié)，深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。
3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。
《比大小》教案14
教學(xué)內(nèi)容：比大小 P17
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的.5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的?
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師：猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少?你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書(shū))
請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3 “=”書(shū)空
3.教學(xué)“3>2”“3<4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么? 梨和香蕉比：
請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號(hào)表示呢? 出示4>2，學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5.P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多(少)說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大(小)說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號(hào)的意思：如：>前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具<,>，=，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。