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識(shí)字的教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的識(shí)字的教案，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字的教案14篇

　　識(shí)字的教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的`學(xué)校生活經(jīng)和自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、競(jìng)賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

　　識(shí)字的教案篇2

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)新字花，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字認(rèn)讀的興趣

　　理解字義，知道現(xiàn)在的季節(jié)是花朵開放的季節(jié)

　　讓兒童知道有各種各樣的花

　　準(zhǔn)備

　　大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干

　　活動(dòng)流程

　　一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節(jié)都有什么變化？花開了，樹綠了，等等

　　二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花

　　1、識(shí)字游戲：讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么寫呢？出示字卡“花”

　　2、識(shí)字游戲：小動(dòng)物真愛玩，玩法：把字卡出示在黑板上，讓兒童模仿小動(dòng)物的聲音來摸字寶寶。

　　3、字寶寶游戲：我拍手你跺腳：教師拍手說字寶寶，兒童跺腳說字寶寶，教師跺腳說字寶寶，兒童拍手說字寶寶。。

　　4、給字寶寶找朋友：小朋友都有好朋友，“花”字寶寶也有朋友，引出詞語花朵開花，五花八門等等

　　5、小朋友你知道花有很多的'名字嗎？有雞冠花，喇叭花等等，培養(yǎng)兒童的說話能力

　　活動(dòng)延伸

　　通過對(duì)“花”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語的學(xué)習(xí)，如花朵、開花、五花八門等等，讓兒童說出各種各樣的花，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。。

　　識(shí)字的教案篇3

　　片段一

　　鞏固識(shí)字

　　1．拼字。

　　把合體字驕、傲、誠等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jī)擅瑢W(xué)一組，看看哪一組拼得快。

　　2．走迷宮。

　　用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

　　3．看圖貼詞語。

　　出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(zhǎng)；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語卡片：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　片段二

　　朗讀感悟課文

　　1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　　（1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

　�。�2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

　�。�3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

　　4．再讀課文，鞏固生字。

　　出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

　　5．讀課文，練習(xí)背誦。

　�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　�。�2）練習(xí)背誦課文。

　　師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。

　　6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。

　　（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

　　出示我會(huì)讀中的`句子。指名讀。練習(xí)背誦。

　　7．?dāng)U展活動(dòng)。

　　誰還知道別的對(duì)子？

　　識(shí)字的教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，整體感知

　　1．導(dǎo)入：誰能用表示數(shù)量的詞說說教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一些表示數(shù)量的詞。

　　2．教師范讀全文，學(xué)生邊聽邊畫出文中有幾個(gè)小節(jié)?

　　3．學(xué)生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個(gè)地方?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示一幅海灘風(fēng)景圖）

　　1．學(xué)生自由讀文，畫出本小節(jié)中表示景物的詞。

　　2．出示詞語卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認(rèn)識(shí)“軍艦”。

　　3．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）偏旁歸類：“�！焙汀盀焙退嘘P(guān)。

　�。�2）聯(lián)想記字：“鷗”和鳥有關(guān)，“艦”和船有關(guān)，“帆”和布有關(guān)”

　�。�3）比一比：艦──箭

　�。�4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區(qū)──鷗難──灘

　　（5）換偏旁：艦──船

　　4．出示詞語卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應(yīng)貼在哪個(gè)詞語卡片的前面?

　　5．師生對(duì)讀第一小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示一幅山村田園風(fēng)景圖。）

　　教學(xué)方法同第一小節(jié)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。）

　　（三）小結(jié)：我們?cè)谶@美麗的風(fēng)景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?（引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美。）

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

　　1．（課件展示生字筆順）學(xué)生觀察字結(jié)構(gòu)，“沙、海、橋”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。教師范寫“�！�，指導(dǎo)學(xué)生寫好“氵”，學(xué)生描紅臨寫。

　　2．說出與量詞對(duì)應(yīng)的事物，看誰說得多。

　　一只（海鷗）（）（）（）……

　　一條（帆船）（）（）（）……

　　一塊（稻田）（）（）（）……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1．你能寫出多少?

　　氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

　　2．連一連，讀一讀

　　一艘魚塘

　　一方燕子

　　一只軍艦

　　一片秧苗

　　一畦森林

　　3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

　　2．出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

　　3．學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

　　4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對(duì)應(yīng)的詞語，記憶“竿”（引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“”與字義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聲旁“干”與字音的`聯(lián)系。）

　　5．師生對(duì)讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：你眼前出現(xiàn)了怎樣的風(fēng)景，請(qǐng)你說一說，請(qǐng)你畫一畫。（小組合作畫畫。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場(chǎng)面。）

　　1．仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么?（學(xué)生匯報(bào)，課件出示詞語一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一群“紅領(lǐng)巾”一片歡笑，認(rèn)識(shí)“隊(duì)旗”和“銅號(hào)”。）

　　2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關(guān)。）

　　3．齊讀第四小節(jié)。（圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”是對(duì)少先隊(duì)員的特殊稱謂，所以加引號(hào)。）

　　三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

　　1．（課件出示“竹、軍、苗”三字。）

　�。�1）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　�。�2）觀察老師范寫，注意筆順。

　�。�3）學(xué)生照樣子書寫。

　�。�4）寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

　　2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

　　4．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

　　識(shí)字的教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　(板書：風(fēng))

　　2、引導(dǎo)感受風(fēng)的`特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)朋友名活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

　　2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　　3、引導(dǎo)魔方生字對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字。

　　4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。

　　1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。

　　2、進(jìn)行交朋友鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

　　3、在魔方生字對(duì)對(duì)碰游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩你說我指的游戲。)

　　4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流

　　1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受畫的美麗。

　　3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?

　　你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)

　　4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書);

　　重點(diǎn)理解飄、轉(zhuǎn)、彎、斜等動(dòng)詞，

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

　　5、師生共同小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀第一段，感受畫的美麗。

　　3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

　　4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　　5、與教師一起共同小結(jié)。

　　6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：

　　說一說：

　　宋濤說：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

　　我說：是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了。

　　2、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　3、想一想、畫一畫：

　　你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

　　引導(dǎo)先說，課外畫出。

　　1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。

　　2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

　　3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

　　識(shí)字的教案篇6

　　【教例】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊(cè)識(shí)字2《比一比》

　　師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學(xué)生說話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語。）

　　師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）

　　師：離開這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？

　　生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。

　　生2：自己不會(huì)拼的還可以問同桌，問老師。

　�。[去情境圖，出示注音的詞語）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）

　　師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽。

　　【根據(jù)學(xué)生拼讀情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？學(xué)生興趣很高，一個(gè)高高舉起小手。】

　　師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語讀給同桌小朋友聽聽。

　　師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）

　　【教學(xué)反思】：

　　在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：

　　1、營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感

　　卡爾.威特說過：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的.距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！苯虒W(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　識(shí)字的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣；

　　2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字

　　二、激趣導(dǎo)入新課

　　三、初讀課文，感知字詞

　�。�1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

　�。�2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀

　　（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

　�。�4）龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�5）龍龍和文文的.識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識(shí)記的？

　　四、識(shí)字、寫字

　　1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、識(shí)字：

　�。�1）看拼音讀；

　�。�2）拼音、漢字對(duì)照讀；

　�。�3）只讀字；

　　（4）看卡片讀。

　　、指導(dǎo)書寫：觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說出每個(gè)字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個(gè)

　　五、合作拓展、鞏固成果

　　1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞

　　2、文字接龍。

　　3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”，用蘋果換兩個(gè)小紅花。

　　六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰找的多，好不好？

　　識(shí)字的教案篇8

　　【教學(xué)目的與要求】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

　　2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。

　　3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■（提）”。

　�。劢虒W(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)要點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　�。ǘ┙虒W(xué)步驟

　　(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　�。垤柟桃褜W(xué)過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

　　2.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。

　　3.看圖教學(xué)句群。

　�。�1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

　　（2）看課文插圖。

　　指導(dǎo)看圖。提問：

　　①圖上畫了些什么？

　�、趶膱D上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷プ鍪裁矗?/p>

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　讓學(xué)生讀：

　　繼續(xù)看圖，提問：

　�、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　讓學(xué)生讀：

　�、谠绯刻枏哪膫€(gè)方向升起來？這兩個(gè)小朋友面向太陽走，也就是向哪個(gè)方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　讓學(xué)生讀：

　　③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　讓學(xué)生讀：

　�。蹐D，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

　�。�3）認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。

　　提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

　　告訴學(xué)生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

　　繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　讓學(xué)生讀：

　　再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　讓學(xué)生讀：

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句群。

　　①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

　　［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］

　　4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　�。�1）教學(xué)“左”字。

　　剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

　�、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的.左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　�。�2）教學(xué)“右”字。

　�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　�。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。）

　　你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

　�、诒容^“左”和“右”的字形。

　　提問：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

　　提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

　　5.鞏固。

　�。�1）指名朗讀句群。

　�。�2）指一指“東、南、西、北”方向。

　�。�3）說說你的左面是誰，右面是誰。

　　［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字。

　�。ǘ┙虒W(xué)步驟

　　1.檢查復(fù)習(xí)。

　�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　�。�2）指名讀句群。

　　2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

　　（1）教學(xué)“東”字。

　　看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

　�、谀膫€(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來。(板書：東)

　　[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

　�、厶x(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東東方東miàn 東xī

　�、菰趫D的哪個(gè)方位寫上“東”?

　　[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

　　(2)教學(xué)“西”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　讓學(xué)生直呼：

　　提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。)

　�、谡f說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

　�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

　�、艹鍪拘『诎�，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

　　3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

　　(1)教學(xué)“北”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

　　出示卡片左 mi4n sh@ b7i 北

　　讓學(xué)生直呼：

　　遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

　　擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

　　用“北”字口頭組詞。

　　[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

　　(2)教學(xué)“南”字。

　　提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

　　現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

　　[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

　　(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

　　做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

　　[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)識(shí)記新筆畫：“■”(提)。

　　(2)提問：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)

　�、僮屑�(xì)觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?

　�、诎错樞蛘f說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。

　�、壑笇�(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

　�、苡^察田字格中的位置。

　�、菰噷�。

　�、夼c田字格中的“北”再對(duì)照，看看寫得對(duì)不對(duì)，寫錯(cuò)的，糾正后再寫一個(gè)。

　　[指導(dǎo)書寫，是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來，以識(shí)促寫，以寫促識(shí)，識(shí)寫結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

　�、儆行鹿P畫教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;

　　②先說說筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;

　�、塾^察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫;

　�、軐懞�，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]

　　(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：

　�、贃|：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

　　②西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　�、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥�，不要少寫一橫。

　�、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短，右的橫長(zhǎng)。

　　5.鞏固

　　(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

　　(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。

　　[鞏固知識(shí)由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

　　6.作業(yè)。

　　(1)課堂作業(yè)。

　�、俪�。

　　“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

　�、趯懗霰菊n意思相對(duì)的三組詞。

　　(2)家庭作業(yè)。

　　觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力�？傊@三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

　　識(shí)字的教案篇9

　　設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

　　因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

　　教師的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教師的.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教師的教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

　　教師的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是��！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教師的教學(xué)。

　　課件出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）

　　6、展示評(píng)議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

　　識(shí)字的教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

　　2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達(dá)的情感。

　　3．背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。

　　4．注意積累興致勃勃等四字詞語。

　　5．喜歡了解科學(xué)知識(shí)，勇于探索。

　　識(shí)字8

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．熟練掌握成語和科學(xué)術(shù)語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．掌握生字生詞。

　　2．神話故事與科技的`不同。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、有關(guān)神話和科學(xué)的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課。

　　大家在生活中有沒有碰到過難題？你是怎樣解決的呢？我們有無數(shù)個(gè)為什么要問，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)一組科學(xué)術(shù)語。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．認(rèn)讀生字生詞。

　�。╨）輕聲讀課文。找出生字并作記號(hào)。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽清字音。

　�。�3）抽卡片認(rèn)讀生字和生詞。

　�。�4）教師指正。

　�。�5）重點(diǎn)指導(dǎo)：宇、宙、載、箭

　　2．指導(dǎo)書寫、議記。

　　（l）自學(xué)。

　�。�2）討論識(shí)記生字字形的方法。

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、運(yùn)、宙

　　（4）師范讀字詞，領(lǐng)讀字詞。

　�。�5）學(xué)生自由讀。

　　三、學(xué)習(xí)科學(xué)術(shù)語。

　　識(shí)字的教案篇11

　　教學(xué)要求:

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思

　　課前準(zhǔn)備:

　　1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。

　　2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、啟發(fā)談話

　　1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

　　指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

　　二、看圖識(shí)詞

　　出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)

　�。�1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

　　第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

　　小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）

　�。�3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）

　　小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。

　　5．范讀課文

　　1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

　　2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。

　　四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)

　　要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

　　按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

　　五、檢查自讀情況

　�。焙诎迳系脑~里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。

　�。舱n文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園

　�。痴J(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。

　�。蠢首x課文（先指名讀，再齊讀）。

　　六、識(shí)字寫字教學(xué)

　　1 識(shí)字教學(xué)。

　�。�1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）

　　桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。

　　梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

　�。�2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。

　　說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

　�。�3）認(rèn)其余的生字。

　　許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

　　多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來就是“多”�！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？

　　秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。

　　成：成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。

　　園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　�。�4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。

　　2 寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。

　　梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長(zhǎng)，托起上面的部分。

　　多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長(zhǎng)一些。

　　成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

　　園：豎長(zhǎng)橫短，呈長(zhǎng)方形，框兒不要寫得太大。

　　再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字、詞語。

　　2．用下面的字口頭組詞。

　　杏桃梨蘋園花多秋

　　3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

　　二、繼續(xù)讀短文，理解詞句

　　1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

　　2．理解詞句。

　�。�1）第一句說的`是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

　　（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)

　　第二句說什么？

　　能說說哪些花開了嗎？

　　在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。

　　為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

　�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）

　�。�4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）

　　三、朗讀、背誦短文。

　　1．指名朗讀短文。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　四、.總結(jié)

　　1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）

　　2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．課后練習(xí)第3題。

　　2．書面作業(yè)。

　　填空。

　�。咛�，桃花開了，＿＿也開了。

　�。咛�，蘋果熟了，＿＿也熟了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天果樹開花花園

　　成了

　　秋天果子熟了果園

　　識(shí)字的教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境

　　昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬物復(fù) 蘇柳樹百花爭(zhēng) 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？

　　（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　�。ㄈ┨骄空J(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。

　�。ǚ答�?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）

　　萬復(fù) 蘇柳歌舞冰泉丁百爭(zhēng) 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）

　　春回大地萬物復(fù)蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

　�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復(fù)蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的'這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

　　（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

　�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┛磮D讀生字

　�。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百

　　1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

　　識(shí)字的教案篇13

　　識(shí)字二

　　教材分析:

　　《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場(chǎng)景。主要通過對(duì)小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

　　《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的`過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字，了解更多的知識(shí)。

　　《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識(shí)字。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

　　《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

　　2. 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。 4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。教學(xué)安排：

　　1.比一比………………………………………………2課時(shí) 2.自選商場(chǎng)……………………………………………2課時(shí) 3.菜園里……………………… ……………………2課時(shí) 4.日月明………………………………………………2課時(shí) 語文園地……………………………………………2課時(shí) 我會(huì)拼圖……………………………………………2課時(shí)

　　單元測(cè)試……………………………………………2課時(shí)

　　- 1 -

　　1.比一比（第一課時(shí)）

　　- 3 -

　　1.比一比（第二課時(shí)）

　　- 4 -

　　- 5 -

　　識(shí)字的教案篇14

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個(gè)生字。

　　2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長(zhǎng)過程有什么變化?)

　　三、自學(xué)課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報(bào)自學(xué)成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　　①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

　�、陂_火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　5、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過程。

　　師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

　　小組交流

　　集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

　　演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

　　三、學(xué)習(xí)課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

　　2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

　　個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的.烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學(xué)習(xí)四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。