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【精品】大自然的語言教案四篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大自然的語言教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】大自然的語言教案四篇

大自然的語言教案篇1

　　教材分析：

　　本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　學(xué)情分析：

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

　　2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。

　　3、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟能力。

　　二、過程與方法

　　1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。

　　3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

　　2、積累科學(xué)知識。

　　教學(xué)難點：

　　理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

　　二、欣賞圖片

　�。ǘ嗝襟w課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

　　酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。

　　瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

　　北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)生介紹作者

　�。ǘ┓e累生字詞：

　　布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

　�。ㄈ┙處煼蹲x，整體感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生思考以下問題：

　　1、什么叫物候和物候?qū)W？

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　4、研究物候?qū)W有什么意義？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。

　　（四）學(xué)生讀課文，理清文章的.說明順序

　　歸納總結(jié)：

　　描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義

　　從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序

　　四、品讀課文，賞析語段

　　指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

　　1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn) 風(fēng)雪載途農(nóng)諺

　　2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

　　3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。

　　4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？

　　5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。

　　6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

　　五、再讀課文，然后回答，師歸納

　　1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

　　2、說明條理性強(qiáng)。

　　3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

　　六、觀察生活，說物候現(xiàn)象

　　課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）

　　七、總結(jié)

　　常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然吧！

　　《大自然的語言》教學(xué)反思

　　結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因為在以往的教學(xué)中學(xué)生感覺到：說明文很單調(diào)，就是介紹什么而本節(jié)課學(xué)生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學(xué)生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認(rèn)識大自然，熱愛大自然。

大自然的語言教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言和清晰的條理性說明。

　　2、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學(xué)習(xí)作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

　�、� 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

　　討論并歸納：

　　① 緯度的差異。

　�、� 經(jīng)度的差異。

　�、� 高下的差異。

　�、� 古今的差異。

　�、� 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?

　　明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

　　詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

　�、� 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?

　　緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

　　經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋果的花開早晚。

　　高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

　　古今：英國南部物候記錄。

　�、� 文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?

　　說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。

　　首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

　　三、知識拓展

　　1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

　　2、小組派代表反饋信息。

　　例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的來臨……

　　四、課外延伸

　　1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　(詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責(zé)怪春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米)

　　⑴ 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

　�、� 春季爬山，山上的'樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

　　2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當(dāng)中有說到古今的差異，同學(xué)們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮)

　�、� 小組討論。

　�、� 信息反饋(各抒己見、重點在“關(guān)注”這個話題上，勿過于強(qiáng)調(diào)正確與否)

　�、� 教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學(xué)生的注意。

　　五、小結(jié)

　　說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準(zhǔn)確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認(rèn)識大自然就是更好地認(rèn)識我們?nèi)祟惐旧�。希望大家今后在學(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個美麗的家園──地球，去愛護(hù)、保護(hù)我們生活的環(huán)境。

　　六、作業(yè)布置

　　1、收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

　　2、設(shè)計一到兩條環(huán)保的標(biāo)語。

　　【附板書】

　　大自然的語言

　　緯度的差異。

　　經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

　　高下的差異。(條理性)

　　古今的差異。

　　愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境

大自然的語言教案篇3

　　師：請同學(xué)們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？

　　生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。

　　生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。

　　生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。

　　師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家讀的很認(rèn)真。大自然的.語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學(xué)們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什么？

　　生：老師，我看到樹樁。

　　生：好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。

　　生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊啊！

　　師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請講給大家聽一聽。

　　生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。

　　生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。

　　生：燕子低飛要下雨了。

　　生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

　　師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是大自然的語言。

　　生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們說什么？你能好訴我嗎？

　　師：這為同學(xué)提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負(fù)。那么它究竟對人類說些什么？請各小組討論一下。

　　生：它批評那些亂砍伐樹木的人。

　　生：它在批評人們不注意保護(hù)環(huán)境。

　　生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！

　　師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？

　　生：多栽樹木、花草。

　　生：沙先生一定會說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點要求�！�

　　師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

　　評析：本教學(xué)片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識，提升情感。在學(xué)生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過對話交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。