實用的識字教案模板錦集九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的識字教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

　　一、兒歌創(chuàng)設情境，導入新課

　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

　　請小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

　　1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）

　　看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

　　誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）

　　星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

　　2、在這樣一個夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？

　　生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁�。�

　　爺爺、奶奶愛你們嗎？讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；這聲音多么慈愛��！那你們也當一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細觀察一下這三個詞語的讀音，看看有什么相同的地方？

　　生答（第二個字都讀輕聲）

　　師總結(jié)，生齊讀，開火車讀。

　　3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）

　　爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

　　天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

　　4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂�，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

　　三、認讀詞語

　　讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？

　　師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的'時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

　　生齊讀，比賽讀，開火車讀。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！

識字教案 篇2

　　這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學其實都已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進行指導，孩子提高很快。

　　學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的.合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

識字教案 篇3

　　教學目標:

　　1.認識12個生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學習興趣.

　　教學重、難點:

　　建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》2教案。

　　教學準備：

　　課件、字卡、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學生觀察，引導探究

　�。�1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　�。�3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　�。▽W生討論）

　　3．認讀生字“羊 目”

　�。�1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

　�。�2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字，小學一年級語文教案《《識字一》2教案》�，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。

　�。�2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

　　（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

　　（4）學生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的.字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

　�。�3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

　　3．游戲 三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應的字卡。

　�。�1）指名給圖貼字。

　�。�2）領(lǐng)讀生字。

　　4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案 篇4

　　教學目的要求：

　　1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

　　教學重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入，滲透學法

　　1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的.小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

　　[教師應盡可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設情境，看圖學詞

　　1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　�。�1）讓學生用多種方式讀詞語。

　�。�2）指導看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師借助圖畫創(chuàng)設虛擬的探究環(huán)境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　�。�1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　�。�2）引導質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權(quán)，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關(guān)系。]

　　3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復習鞏固，指導寫字

　　1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導學生描紅“�！保�“田。

識字教案 篇5

　　【學習目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 認識９個生字，會寫８個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 初步感知詞語的反義關(guān)系。

　�。�、過程與方法：

　　⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

　　【課前準備】

　�、� 師生搜集一些對對子的.資料。

　�、� 師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　�。�、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字

　　１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　�。病⒆x文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　�。场⒔處煶鍪旧�字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　４、學生齊讀生字。

　　５、再讀課文把課文讀正確。

　�。�、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　　１、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒆x文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　�。场⒑托〗M同學交流交流。

　　４、小組代表在全班交流。

　　５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

　�。�、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　�。薄⒆x字詞卡。

　�。�、復習背誦課文。

　　二、記憶生字

　�。�、自由記憶。

　�。�、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫溫、暖、貧、富

　　觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計

　　識字６

　　美──丑 貧──富

　　愛──恨 冷──暖

　　真誠──虛假 饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱 索取──奉獻

識字教案 篇6

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。

　　夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說“夏、梅”的'筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　　看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1． 學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2． 通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3． 學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

識字教案 篇7

　　教學主題：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

　　建議學時數(shù)：

　　2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1、指導學生讀流利課文。

　　2、認識13個生字，會寫9個字。

　　二、內(nèi)容分析

　　本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。

　　三、學生分析

　　區(qū)分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

　　四、設計思路

　　喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

　　2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

　　二、讀故事，認生字

　　1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的.字借助拼音多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

　　3、認讀生字。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？

　�。�2）匯報成果。（教師根據(jù)學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。）

　�。�3）你還教同學認識了哪些生字？

　�。�4）開火車認讀生字。

　�。�5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

　　三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

　　1、讀課文，要求不添字，不丟字。

　　2、指名讀故事，學生互評。

　　四、講故事，內(nèi)化語言

　　1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

　　2、推選代表講這個故事。

　　3、說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、游戲復習認字

　　1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

　　2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟著邊讀邊擺）

　　3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

　　二、組詞說句

　　1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

　　2、小組內(nèi)交流組詞情況。

　　3、全班交流組詞情況。

　　4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

　　三、指導寫字

　　1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

　　3、學生描紅，并練寫一個。

　　4、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　5、評議后繼續(xù)練寫。

　　四、完成課后練習2、3題

　　1、練習課后第2題。

　　2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

　　3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

　　4、全班交流。

　　5、練習課后第3題。

　　教學反思：

　　1、本課設計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

　　2、在設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

　　3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

識字教案 篇8

　　【教材內(nèi)容】

　　本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏云滿天的大雨天里，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內(nèi)容是：“烏云滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“云、電、風、雨、天、小”是從句群中提出的。

　　【教學要求】

　　1.認真看圖，對照圖畫，理解句群的意思。

　　2.復習鞏固漢語拼音，正確朗讀純拼音句群。

　　3.學會六個生字。

　　4.通過學習純拼音句群讓學生認識云、電、風、雨的自然現(xiàn)象，雞鴨不同的生活習性。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.學會六個生字。

　　【教學難點 】 掌握“云、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規(guī)則。

　　【主要教學步驟 】

　　一、看圖，指導學生看懂圖意。

　　1.圖上畫的是什么樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答后，教師出示天空的景象圖：烏云、電光、雨點。

　　2.想一想，下雨時，天空中會有什么聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）

　　3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑云厚厚的，閃著電光，風呼呼的刮著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）

　　二、初讀課文第一部分純拼音句群。

　　1.教師出示課文中的拼音句群卡片：

　　wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.

　　要求學生自己指讀音節(jié)，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　2.結(jié)合圖和句群思考：下雨天，天氣有什么變化？（天空中布滿了黑云，閃著電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）

　　三、看圖的第二部分，看懂圖意。

　　1.圖上畫了哪兩只可愛的小動物？它們在雨天有什么不同的表現(xiàn)？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。

　　2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現(xiàn)，它們是怎樣想的？

　　3.為什么下雨天里，小雞和小鴨的表現(xiàn)不一樣？通過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能了解到這些趣事。

　　四、初讀課文第二部分純拼音句群

　　1.教師出示課文中的拼音句群卡片：

　　xiàde xiǎo jī jī jī jī，

　　lède xiǎo yā gā gā gā.

　　a.要求學生自己指讀音節(jié)，讀準確。教師重點指導輕聲音節(jié)“de”的發(fā)音。

　　五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　聯(lián)系學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。

　　六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節(jié)：

　　yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.

　　1.強調(diào)讀準音節(jié)，并注意“fēng”的發(fā)音。

　　2.找一找，看看哪些音節(jié)是整體認讀音節(jié)？哪些是三拼音節(jié)？

　　七、學習生字：云、電、風、雨、天、小。

　　1.強調(diào)“云”字的筆順規(guī)則：從上向下書寫。注意“云”字第三筆的書寫。找出“云”字的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。結(jié)合課文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字組詞，然后再說一句話。如“云，烏云；要下雨了，天空中布滿了烏云。

　　2.指出“電”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“diàn”。強調(diào)筆順規(guī)則，區(qū)別不同筆順的寫法。理解“電”指什么？教師打開教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發(fā)亮的'就叫電。并讓學生結(jié)合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然后再說一句話。

　　3.強調(diào)“風”字的發(fā)音是后鼻音。注意其筆順規(guī)則，強調(diào)第二筆和“九”字第二筆的區(qū)別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告訴學生：風是大自然中的一種現(xiàn)象。刮風時，有什么聲音？（呼呼的風聲。）最后用“風”組詞，并說一句話。

　　4.指導“雨”字的筆順規(guī)則，問學生：下雨時，會有什么聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現(xiàn)象。然后用“雨”組詞，并說一句話。

　　5.指出“天”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“tiān”；區(qū)別“天”和“關(guān)”；用“天”組詞并說一句話。

　　6.指出“小”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“xiǎo”；其筆順規(guī)劃；強調(diào)兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞并說一句話。

　　7.學生齊讀生字。

　　八、游戲，鞏固掌握生字。

　　猜字：兩個同學，一個轉(zhuǎn)過身，背對黑板，一個指字，然后請背對黑板的同學念字，找出答案。

　　九、鞏固。1.學生齊讀課文。

　　2.寫字練習：抄寫生字，每個三遍。

　　〔附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。

識字教案 篇9

　　教學目的：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、背誦課文。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　教學難點：

　　能熟練朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎?

　　2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的.小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習兒歌。

　　1、分句指名讀兒歌。

　　思考：你知道了什么?

　　2、質(zhì)疑。

　　3、分組討論。

　　4、指名回答。

　　四、全讀兒歌。

　　五、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、范寫“霜”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　六、作業(yè)設計。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　教學難點：

　　了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車讀生字。

　　2、一字開花。

　　3、指名讀詞。

　　二、指導有感情讀兒歌。

　　1、自由讀。

　　2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

　　3、你能讀出喜愛之情嗎?

　　4、自由練讀。

　　5、同桌對讀。

　　6、指名讀、評議。

　　7、男女分讀。

　　三、指導背誦。

　　1、自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　3、會背的同學關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

　　四、學習生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、范寫“菊”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、布置作業(yè)。

　　1、回答把詩歌背給父母聽。

　　2、給生字找朋友。

　　3、預習18課。

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