實(shí)用的橋教案模板合集十篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

　　2．了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

　　2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

　　情感目標(biāo)

　　1．結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

　　2．本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)�！爸攸c(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

　　據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文.寫作目的的點(diǎn)撥完成。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具、學(xué)具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1．先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

　　2．教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、.寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)主人公張繼的'心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　2．學(xué)生自讀課文，要求：

　　勾畫出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

　　簡(jiǎn)析：

　　(1)心理描寫的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

　　(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

　　(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

　　3．細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。

　　(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

　　學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。

　　描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫著筆，首句寫了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

　　(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

　　討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

　　(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！敝�，“我們的某種心情”指什么？

　　明確：挫折后失落愁悶的心情。

　　(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者.寫作此文的用意是什么？

　　討論后明確：.寫作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。

　　(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

　　明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

　　.總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

　　想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

　　請(qǐng)你展開聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))

　　布置作業(yè)

　　設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開合理想像，編寫一則故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　不朽的失眠

　�。�1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠 心理細(xì)膩

　　（16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依 想象豐富

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事的基礎(chǔ)上，選擇雄飾大膽表演。

　　2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料提供：

　�。�1）布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地。

　　（2）雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼

　�。�3）一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。

　　2、材料使用：

　　（1）將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對(duì)話，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也相同。

　　（2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。

　　3、教育功能：

　�。�1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

　　（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小――中――大

　　（3）使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能打敗大灰狼的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《三只羊過(guò)橋》的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話生動(dòng)，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對(duì)話。活動(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話，個(gè)別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話，用兇狠的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話，表現(xiàn)很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時(shí)語(yǔ)氣，積極舉手來(lái)參與表演活動(dòng)，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫，很多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事，。后期可以把《三只羊過(guò)橋》的表演安排到班級(jí)的“超級(jí)夢(mèng)工廠”，為幼兒自制些簡(jiǎn)單的`道具，增進(jìn)幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時(shí)害怕上臺(tái)表演，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒，給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂(lè)，克服害怕表演的心理。

橋教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)課本四年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的橋》的一首歌。這是一首法國(guó)兒童游戲歌曲，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。第一部分齊唱，展現(xiàn)孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂(lè)的氣氛逐步推向高潮而結(jié)束。這首歌曲通過(guò)唱與聽、唱與跳的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官感受音樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的好素材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 用歡快的情緒演唱歌曲

　　2。 能和諧地演唱二聲部的.旋律

　　3。 根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用歡快的情緒演唱歌曲

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能和諧地演唱二聲部

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體設(shè)備、課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

　　1。 師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)——年年月月立水中，不怕雨來(lái)不怕風(fēng)；只為方便大家走，堅(jiān)持日夜不收工。猜一建筑物。

　　2。 生：橋。

　　3。 師：有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影，是人類文明的象征。從今天開始，我們要進(jìn)入一個(gè)新的單元“橋”，我們首先要來(lái)學(xué)習(xí)一首法國(guó)兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。

　　（二）新歌教學(xué)

　　1。 初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2。 問(wèn)：你們都聽到了什么內(nèi)容？

　　3。 生：在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。（“我們跳得多歡暢”）

　　4。 師概述歌詞的大意。

　　5。 再次聆聽歌曲，思考：這首歌分成幾部分？演唱形式是怎樣的？

　　6。 生：兩部分；齊唱和二聲部合唱。

　　7。 師：哪一部分是齊唱， 哪一部分是二聲部合唱？

　　8。 學(xué)習(xí)第一部分（齊唱）：

　　1） 邊拍節(jié)奏，邊跟唱兩遍

　　2） 跟琴聲演唱

　　9。解決難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分（二聲部合唱）

　　1） 學(xué)唱高聲部

　　2） 講解前八后十六的節(jié)奏、大跳音程以及延音記號(hào)的演唱

　　3） 自主學(xué)習(xí)：前后桌討論，請(qǐng)一小組派代表起來(lái)演唱低聲部

　　4） 全班演唱低聲部

　　5） 分組作高低聲部錯(cuò)開演唱

　　6） 交替演唱

　　7） 加上力度變化演唱二聲部

　　10。指定高低聲部，全班有表情地演唱全曲

　　（三）舞蹈創(chuàng)編

　　1。 師：同學(xué)們，剛才我們?cè)诎⒕S翁大橋上唱了歌，還有哪一項(xiàng)沒(méi)做？（跳舞）接下來(lái)，給大家2分鐘的時(shí)間，大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動(dòng)作呢？

　　2。 播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂(lè)。

　　3。 師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的動(dòng)作是什么？看哪個(gè)小組想的動(dòng)作多。

　　4。 老師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們來(lái)到法國(guó)的阿維翁大橋上歡歌跳舞，下節(jié)課我們要帶著這份熱情去感受我們中國(guó)北京的橋，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的橋的資料，下節(jié)課請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下課

橋教案 篇4

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說(shuō)，隨處可見各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫。

　　2、對(duì)印畫活動(dòng)感興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

　　經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分：

　　師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

　　師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來(lái)一起看一看吧。

　　二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

　　1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

　　師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠�，它有十個(gè)橋洞。

　　2、介紹橋的基本特征。

　　師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來(lái)支撐住橋的。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

　　師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長(zhǎng)方形）有幾個(gè)這樣的`長(zhǎng)方形橋洞，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

　　師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

　　三、示范講解，幼兒觀察。

　　1、引出印畫橋。

　　師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師，一起多建幾座橋。

　　2、出示操作材料圖片。

　　師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

　　3、示范操作。

　　師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

　　4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

　　四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　1、發(fā)放操作材料。

　　2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　五、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

橋教案 篇5

　　《盧溝橋的獅子》(第九冊(cè))是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。

　　一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):

　　讀了第1部分,我知道了______________________。

　　讀了第3部分,我又知道了____________________。

　　小結(jié):在一篇文章中,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)。現(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

　　這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。

　　二、切入段落,摸清構(gòu)句方法

　　當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)

　　2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?

　　3．那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)

　　4．由此可見,這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

　　5．能給中間的.這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。

　　小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。

　　三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)

　　第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來(lái)的。具體操作如下:議一議。

　　(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)

　　(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

　　(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

　　(4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。)

　　(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

　　出示課題：橋之思

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。

　　出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

　　你是從那里讀到的？

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋？

　　學(xué)生交流。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉�，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的'第二小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

　　學(xué)生自由交流。

　　請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、�？偨Y(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

　　（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

　　四、全班交流

　　比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、�？偨Y(jié)并布置作業(yè)

　　寫會(huì)生字，修改小習(xí)作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學(xué)寫生字

　　讀課文

　　寫讀書筆記

　　板書設(shè)計(jì)

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

　　課后小結(jié)

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、合作設(shè)計(jì)和建造一座橋，同時(shí)需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。

　　2、 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

　　3、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素。

　　難點(diǎn)：能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一座美觀堅(jiān)固的橋。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠

　　教學(xué)流程

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，看，老師手里拿的是什么？（報(bào)紙）

　　它薄不��？（薄）

　　你們可不要小看這張小小的報(bào)紙，今天我們就要利用它以四人小組為單位來(lái)比賽造一座橋呢！

　　二、講解設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題

　　1、明確任務(wù)

　　師：各位橋梁設(shè)計(jì)師們，為了贏得比賽，我們先來(lái)認(rèn)真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報(bào)紙。（當(dāng)然，我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。）

　�、谒�建的橋長(zhǎng)為30厘米，寬為10厘米。不需要橋墩。（注意我們所造的橋長(zhǎng)度 和寬度是有要求的，待會(huì)兒老師把你們的`橋架在這兩疊書上，然后在橋的各個(gè)部 分放鉤碼來(lái)測(cè)定它的穩(wěn)定性。）

　�、郾荣悓⒃u(píng)出美觀獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。（大家都知道我們的材料只有一張 報(bào)紙，這個(gè)省料獎(jiǎng)看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎(jiǎng)就是集 各個(gè)優(yōu)點(diǎn)于一身。）

　　2、交流怎樣加強(qiáng)紙的抗彎曲能力

　　師：我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰(shuí)能利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣改變這張紙的形狀能增強(qiáng)它的抗彎曲能力？ （如：把紙折成瓦楞形；可以把紙卷成粗細(xì)不同的圓管；把紙彎成拱形的。） 師：老師看出來(lái)了，大家都是想通過(guò)增加它的厚度來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力。

　　3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋

　�。�1）師：我們說(shuō)，生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會(huì)帶給我們無(wú)限的靈感。我們一起來(lái)看看生活中的橋。（出示：直板橋、拱橋、鋼索橋）

　　（2）小組討論

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？注意要考慮到我們的材料只有一張報(bào)紙。

　�。�3）交流

　　師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？

　　三、畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖

　　師：現(xiàn)在來(lái)畫畫你們的設(shè)計(jì)圖，在作業(yè)本的19頁(yè)，這里還要求我們寫說(shuō)明，這個(gè)說(shuō)明寫的就是你們小組是如何增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋，你們?cè)鯓痈淖兗埖男螤顏?lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力？

　　四、動(dòng)手制作

　　1、師：你們的設(shè)計(jì)圖都畫好了嗎？老師給你們10分鐘的時(shí)間來(lái)完成你們的作品，并給你們的橋取一個(gè)響亮的名字。時(shí)間一到，請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)進(jìn)行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了�，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組派代表上來(lái)領(lǐng)取報(bào)紙。

　　2、學(xué)生分組合作做橋，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、全班匯報(bào)交流

　　1、逐一測(cè)試承重能力

　　師：我們先來(lái)看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字？我們一起來(lái)測(cè)

　　測(cè)它的穩(wěn)定性。（放鉤碼）

　　2、師：剛剛哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的橋最穩(wěn)？你們派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們小組是怎么做來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力的？

　　3、師：請(qǐng)我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，獲得美觀獎(jiǎng)的小組為哪一組？

　　老師看看，哪個(gè)小組所用的材料最�。�

　　六、全課小結(jié)

　　今天同學(xué)們都當(dāng)了一回橋梁設(shè)計(jì)師。這整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中你有什么收獲或感 想嗎？

　　（設(shè)計(jì)和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多，如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。）

　　雖然這節(jié)課我們?cè)斓臉蜻�不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團(tuán) 結(jié)合作，這是我們科學(xué)課上難能可貴的。說(shuō)不定，將來(lái)在我們班就會(huì)出現(xiàn)一位橋 梁專家呢！

橋教案 篇8

　　內(nèi)容：過(guò)橋摘水果

　　目標(biāo)：

　　1，幼兒踩著高蹺走各種類型的橋（不同高度和不同寬度的平衡木，不同 的間隔物），發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。

　　2，讓幼兒判斷走不同的橋，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　3，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：利用高蹺在橋上練習(xí)平衡

　　難點(diǎn)：用高蹺上下橋時(shí)注意保持平衡。

　　準(zhǔn)備：高蹺，錄音機(jī)，磁帶，水果，搭橋的各種材料

　　場(chǎng)地布置如圖：

　　過(guò)程：

　　一， 準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1， 幼兒四散在場(chǎng)地周圍上高蹺

　　2， 幼兒聽著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)：

　　繩子拉緊點(diǎn)， 步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)， 小腳抬高點(diǎn)

　　二， 探索活動(dòng)

　　1， 探索過(guò)橋的方法

　　語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有許多小橋，我們都去過(guò)過(guò)各種小橋，過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。

　　2， 幼兒第一次過(guò)橋交流：

　　1） 你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難？我們可以怎么樣來(lái)解決？怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋？

　　2） 小結(jié)：線要拉緊，腳和高蹺要做朋友，上橋時(shí)腳抬高一點(diǎn)，下橋時(shí)步子不要跨太大。

　　3， 幼兒再次過(guò)橋

　　1） 幼兒嘗試走不同類型的橋（高低，間隔，寬窄等）

　　2） 教師觀察并鼓勵(lì)幼兒走不同的橋。

　　4， 幼兒合作搭橋，并嘗試走自己搭的橋

　　語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有一條河，河上什么也沒(méi)有，我們要過(guò)河，怎么辦呢？我們自己找些好朋友來(lái)，搭一座能過(guò)的橋。

　　1） 啟發(fā)提問(wèn)： 在河上可以搭什么樣的橋呢？

　　2） 幼兒利用各種材料自己搭橋

　　3） 嘗試走自己搭的'橋（允許幼兒調(diào)整）

　　5， 游戲：過(guò)橋摘水果

　　每個(gè)幼兒選擇一座能過(guò)的橋，過(guò)橋后摘一個(gè)水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過(guò)橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵(lì)幼兒過(guò)三次不同的橋。

　　三， 放松活動(dòng)

　　我們一起來(lái)跳跳“摘果子舞”。結(jié)束。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。也就是說(shuō)體育不僅是對(duì)身體的教育（生理目標(biāo)），同時(shí)體育又是通過(guò)身體進(jìn)行教育的一種活動(dòng)（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動(dòng)《過(guò)橋摘水果》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在走高蹺的活動(dòng)中可以發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在本次活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一些情景，增加一定的難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定為3條。

　　為了完成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程：

　　第一個(gè)流程：熱身活動(dòng)

　　活動(dòng)開始，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)，自由地在平地上練習(xí)走高蹺，這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反饋，（活動(dòng)前幼兒已會(huì)在平地上走高蹺），同時(shí)，又滲透了下個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)，這樣使他們對(duì)上、下橋過(guò)程中的技能打下了基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)流程：探索活動(dòng)

　　這是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒過(guò)平坦的橋——過(guò)變化的橋——走自己搭的橋三個(gè)步驟完成。

　　1、 過(guò)比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣�、下橋，通過(guò)集中講評(píng)示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點(diǎn)”這個(gè)技巧，這也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，并讓幼兒繼續(xù)練習(xí)掌握這個(gè)技能。

　　2、 過(guò)變化的橋：當(dāng)幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動(dòng)水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力判斷哪座橋適應(yīng)自己，然后再進(jìn)行選擇。給予不同的孩子不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒不同的需要，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。

　　3、 過(guò)自己搭的橋：為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過(guò)程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

　　4、 游戲“過(guò)橋摘水果”：游戲設(shè)置時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將活動(dòng)推向高潮。

　　第三個(gè)流程：放松運(yùn)動(dòng)

　　整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟誦《楓橋夜泊》，體會(huì)古詩(shī)描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者

　　張繼是唐代大詩(shī)人。

　　二、釋題：

　�。ㄒ雇恚┌汛�停泊在楓橋邊。

　　三、范讀詩(shī)歌(聽錄音帶)

　　四、讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。

　　讀詩(shī)歌，借助注釋想象詩(shī)意，提出疑問(wèn)。

　　（為什么詩(shī)人一夜未睡呢？）

　　五、試講詩(shī)歌描寫的景色

　　1.同座對(duì)講。2.指名試講。

　　（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩(shī)人面對(duì)江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí)，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來(lái)了。）

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　月落/烏啼//霜/滿天，

　　江楓/漁火//對(duì)/愁眠。

　　姑蘇/城外//寒山寺，

　　夜半/鐘聲//到/客船。

　　七、讀詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的'思想感情。

　　朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　八、總結(jié)

　　一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。

　　由于這首詩(shī)情景描寫真切，畫面清新，因而歷來(lái)為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　楓橋夜泊

　　(唐)張繼

　　所見 月落 霜滿天

　　江楓 漁火

　　所聞 烏啼 鐘聲

　　作業(yè)：

　　背誦并默寫這首詩(shī)。

橋教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

　　chair window

　　I can see ...

　　How many ...? 句型

　　教學(xué)工具:圖片，字卡，實(shí)物

　　教學(xué)活動(dòng):

　　STEP1 warm up

　　STEP2 復(fù)習(xí)

　　1 以前學(xué)過(guò)的單詞

　　2 句型

　　bag desk STEP3 chair

　　1 老師拿出“書包”展示給學(xué)生并說(shuō)出“bag ”

　　2 將“bag ”字卡貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　3 學(xué)生跟讀

　　4 用同樣的方法將 desk chair引出

　　STEP4 play a game

　　girls and boys

　　1 老師將desk STEP3 chair分別放在課桌上，讓學(xué)生按老師的要求指出實(shí)物

　　2 如有一方勝利，loser 要向winner說(shuō)三聲 You are very good

　　STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window

　　1 老師拿起一個(gè) pencil-case 打開并將里面的.實(shí)物展示給學(xué)生同時(shí)說(shuō)出里面實(shí)物的英文名稱

　　2 將英文名稱貼在黑板上讓學(xué)認(rèn)知

　　3 學(xué)生跟讀單詞

　　STEP6 I can see ...句型

　　1 老師先說(shuō)一句話

　　I can see a window

　　I can see a book

　　I can see a desk

　　.....

　　同時(shí)用手指向?qū)嵨?/p>

　　2 可以將I can see ...句型的句子寫在黑板上然后讓學(xué)生認(rèn)讀

　　3 學(xué)生跟讀

　　4 讓學(xué)生用I can see ...句型說(shuō)一句話并模訪老師指向?qū)嵨?/p>

　　STEP7 How many...

　　1 先復(fù)習(xí)1----20英文說(shuō)法

　　2 將數(shù)字卡片拿出來(lái)讓學(xué)生用英語(yǔ)迅速說(shuō)出英語(yǔ)

　　3 將四至五個(gè)“star"畫在黑板上并問(wèn)學(xué)生“How many?'多少?

　　4 讓學(xué)生和老師一起用英語(yǔ)數(shù)出并讓學(xué)生回答

　　5 學(xué)生跟讀How many books are there?

　　6 讓學(xué)生注意 book 的復(fù)數(shù)形式

　　STEP8 play a game

　　老師將7---8本書或較多的襯物放在一個(gè)箱子(袋子)里，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)伸手摸出里面實(shí)物的個(gè)數(shù)，其他同學(xué)用How many ...句型進(jìn)行提出講臺(tái)上的學(xué)生用英語(yǔ)回答

　　STEP9 復(fù)習(xí)

　　1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

　　chair window

　　2 I can see ...

　　How many ...? 句型

　　3 所有單詞的復(fù)數(shù)形式

　　STEP10 作業(yè)

　　與同學(xué)練習(xí)I can see ...

　　How many ...? 句型

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有關(guān)橋教案11-16

關(guān)于橋教案11-16

小學(xué)橋的教案03-12

奇怪的橋教案01-11

精品橋教案01-13

家鄉(xiāng)的橋教案03-01

《友誼橋》教案03-29