金色的魚鉤教案集合十篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的金色的魚鉤教案10篇，希望能夠幫助到大家。

金色的魚鉤教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　�。场�學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　�。�、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備】

　　課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。

　　（板書課題，生讀課題。）

　　二、合作交流

　　１、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　１、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

　�。病⑵纷x重點(diǎn)句：

　　從外貌體會(huì)中心：

　　⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

　�、偃�十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

　　（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）

　�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

　�、啤笆莸弥皇Ｆぐ�骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�

　　老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

　　從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

　　①指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　�。ㄗプ　鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

　�、诟星槔首x，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

　�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

　�。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

　�、谧プ　胺�了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

　　“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我�！�…我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”

　　①說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

　�。ɡ习嚅L(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

　　②指導(dǎo)朗讀。

　�、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

　�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

　�、谒伎迹豪习嚅L(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢�了鉛塊似的，沉重極了�！�

　�、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

　�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

　�。ò焉�的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

　�、壑笇�(dǎo)分角色朗讀。

　�。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

　　3、品味金色

　　師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的`魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�

　　（１）、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　�。ǎ保�、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

　　講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

　�、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　�。�3）、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

　　課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧

　　四、鞏固延伸

　　1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

　　2、課后實(shí)踐活動(dòng)：

　　3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　金色的魚鉤

　　老班長(zhǎng)

　　長(zhǎng)滿紅銹忠于革命、舍已為人

　　閃著光芒！的崇高品質(zhì)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

金色的魚鉤教案 篇2

　　課題：《金色的魚鉤》第一課時(shí)

　　課文說(shuō)明：

　　這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的'思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？

　　這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

　　板書：老班長(zhǎng)

　　2．這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

　　板書：照顧、三病號(hào)

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　板書：救

　　理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

　　從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。

　　板書：懷念

　　過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

　　要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案 篇3

　　 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤金色的`光芒!這句話的含義。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查自學(xué)字、詞情況

　　1、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。

　　2、齊讀生字、新詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、默讀課文并思考：

　�、� 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

　�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

　　2、反饋。

　　三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

　　1、齊讀。

　　2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

　　3、討論。

　　4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

　　5、自學(xué)。

　　6、交流。(以感情朗讀為重)

　　7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

　　8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

　　9、練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)語(yǔ)

　　魚鉤是什么顏色的?

　　可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

　　金色的魚鉤)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三.分段

　　1.這篇課文主要講了幾件事?

　　(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

　　2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

　　說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

　　通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論：

　　(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

　　(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的.神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　二.學(xué)習(xí)第三段

　　1.默讀課文第三段。

　　2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

　　(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

　　(3)課文最后一句有什么含義?

　　在寫法上有什么作用?

　　(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?

　　三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教案 篇5

　　一、第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　�。�1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）。

　�。�2）反饋。

　　3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

　　（3）討論。

　　（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

　�。�5）自學(xué)。

　�。�6）交流。（以感情朗讀為重）

　　（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

　　（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的'魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　�。�9）練習(xí)。

　　4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。

　�。�1）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　�。�2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　5、板書設(shè)計(jì) ：略。

金色的魚鉤教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

　　教材分析：

　　本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　學(xué)情分析：

　�。保�在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　　２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

　　教學(xué)設(shè)想：

　�。保�本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙�；�于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　�。玻�同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（１）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　　（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

　�。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核�快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

　�。保�請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？

　�。玻�你知道這描寫的是誰(shuí)嗎？

　�。常�大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）

　　4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

　�。ǎ保├习嚅L(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢？

　　【評(píng)析：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書�！�

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？

　�。�.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

　�。常� 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

　　【評(píng)析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊�！�

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　　１．老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

　　（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

　　（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

　�。玻�如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

　�。常畬W(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

　　“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的.我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

　�。ǎ保�學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

　�。ǎ玻┙又鴨�(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

　　（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”）

　�。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀。）

　�。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。

　�。ǎ担┤绻�你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

　　４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

　�。担�文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎？

　　６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？

　　（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　�。ǎ玻┘�體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

　　（３）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容�！�

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　　（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

　　（２）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗�做的魚湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

　�。ǎ常�學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

　　（４）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎？

　　2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

　�。常�現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　　４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒�！敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂(lè)，師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。）

　　【評(píng)析：在豪壯的音樂(lè)聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

　　反思：

　　對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

　　有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正。

　　3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀課文第二段。

　　思考討論

　�。�1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

　�。�2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

　　3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。

　　三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　�。�集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　四、小結(jié)

　　1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

　　2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　五、指名讀第四段。

　　思考討論

　　在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　六、指名有感情的朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來(lái)。

金色的魚鉤教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

　　1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的'速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　解詞：

　　支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

　　安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　　三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

　　1、快速默讀，標(biāo)在書上。

　　2、小組討論后小結(jié)。

　　四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

　　1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

　　2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

　　3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

　　五、口語(yǔ)交際

　　假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

　　1、在小組里練習(xí)。

　　2、各組派代表在全班介紹。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　18金色的魚鉤（閃著光芒）

　　炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

　　紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教案 篇9

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1。讀準(zhǔn)字音。

　　2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。 導(dǎo)語(yǔ)。

　　魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二。檢查預(yù)習(xí)

　　1。 聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。

　　2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三。 分段。

　　1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

　　2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四。 通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

　　2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

　　(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

　　(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

　　(3) 想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的.內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時(shí)

　　目的要求:

　　1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　二。學(xué)習(xí)第三段。

　　1。 默讀課文第三段。

　　2。 抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

　　(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4) 課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四。鞏固練習(xí)。

　　(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤教案 篇10

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

　　《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

　　如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？

　　第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路

　　作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。

　　第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句

　　全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：

　　課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的`外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了。”

　　第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

　　課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。

　　課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�

　　課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯”。

　　對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第三步：分組讀議，匯報(bào)交流

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

　　課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。

　　老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。

　　接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了�？墒�，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。

　　老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)。可是，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。”這一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。

　　第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。

　　受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

　　從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。

　　從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。

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