關(guān)于確定位置教案錦集五篇

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的確定位置教案5篇，歡迎大家分享。

確定位置教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

　　2、學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè)，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

　　一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

　　教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。

　　師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測(cè)量的工具有哪些？

　　教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具．

　　二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)

　　1．利用工具實(shí)際測(cè)量

　　師：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？

　　教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出．

　　師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”）

　�。�1）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

　�。�2）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋��；

　�。�3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

　�。ǜ鶕�(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù)．）

　�。�4）．把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線．

　　測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的`距離了

　　2．步測(cè)和目測(cè)

　　1）．步測(cè)

　　師：你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎？

　　教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。

　　教師演示1步的長(zhǎng)度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少？

　　師：你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。

　　教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽��；要盡量沿直線行進(jìn)．

　　2）．目測(cè)

　　師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè)．

　　教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)．

　　教師說(shuō)明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．測(cè)定直線．

　　教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線，在地面上畫(huà)出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2．步測(cè)

　　師：請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng)．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長(zhǎng)。

　　師：請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果，并進(jìn)行比較．

　　步測(cè)學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離．

　　3．目測(cè)

　　教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)．

　　四．課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：在缺乏測(cè)量工具或?qū)�測(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　實(shí)際測(cè)量

　　測(cè)量的常用工具：卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

　　用標(biāo)桿測(cè)定比較遠(yuǎn)的距離的方法：

確定位置教案 篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁(yè)平面圖)

　　1．談話。

　　小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心，你用什么方法來(lái)確定其他地方的位置？

　　學(xué)生思考后，教師相機(jī)引導(dǎo)并出示課題。

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識(shí)。我們主要學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　生2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　生3：使用路線圖確定物體的位置。

　　……

　　2．導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對(duì)確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。(板書(shū)課題：確定位置與描述行走路線)

　　⊙回顧與整理

　　1．根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　如何把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)確定平面圖內(nèi)物體的位置？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：以觀測(cè)點(diǎn)為中心，畫(huà)一個(gè)表示東、南、西、北四個(gè)方向的“十字標(biāo)”，并分別標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

　　生2：把觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)連起來(lái)，這樣就有了一條線段，然后測(cè)量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

　　生3：測(cè)量出觀測(cè)點(diǎn)與觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　　生4：最后把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

　　2．用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　如何用數(shù)對(duì)確定物體的'位置？

　　(1)學(xué)生回憶舊知，分組討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：在確定位置時(shí)，豎排叫做列，橫排叫做行。

　　生2：確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

　　生3：用數(shù)對(duì)確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開(kāi)始，0既表示列數(shù)的起點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

　　生4：第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。

　　⊙典型例題解析

　　課件出示典型例題。

　　下面是12路公共汽車(chē)從火車(chē)站到動(dòng)物園的行駛路線圖。

　　從火車(chē)站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動(dòng)物園。

　　分析 本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線的能力。

　　描述行走路線時(shí)要說(shuō)清出發(fā)點(diǎn)、行走方向、行走距離和經(jīng)過(guò)、到達(dá)的地點(diǎn)。

　　解答 從火車(chē)站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動(dòng)物園。

確定位置教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁(yè)的內(nèi)容。

　　教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫(huà)角的方法，以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，確定位置涉及的知識(shí)，技能比較多，教學(xué)有一定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí)，學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、

　　設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)——猜字謎

　�。ǔ鍪荆┭嘧涌罩猩舷嘛w——北

　　貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南

　　二、引發(fā)需求，探索新知

　　1、設(shè)置場(chǎng)景

　　（視頻：09年9月，建國(guó)以來(lái)最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。）

　　在這次搜救演習(xí)中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

　�。ǔ鍪緢D）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。

　　2、感悟描述物體位置的基本方法

　　一號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米）

　　只說(shuō)正北方向行嗎？為什么？只說(shuō)4000米呢？

　　在一個(gè)平面上，說(shuō)清方向和距離就可以確定位置了。

　　（板書(shū)：方向位置確定位置）

　　二號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米）

　　3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾

　　三號(hào)艇在哪里？四號(hào)艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）

　　可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起，問(wèn)題出在哪里呢？

　　方向有什么不同？同桌交流。

　　4、用方向和距離描述物體的具體位置

　�。ǔ鍪緢D：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°，四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°。）

　　如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù)，你能說(shuō)出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說(shuō)說(shuō)看。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

　　四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

　�。郯鍟�(shū)：（）偏（）＿＿°］

　　（出示圖）如果我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30°，五號(hào)艇在指揮艦的哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的描述方法：五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向

　　五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向

　　你是怎樣想的？

　　那這兩種說(shuō)法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒�呢�?/p>

　�。ㄒ曨l資料介紹：指南針，習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)。）

　　五號(hào)艇的位置怎樣描述？（五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向）

　�。ǔ鍪緢D）和學(xué)生一起說(shuō)：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

　　正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

　　正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

　　正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

　　我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

　�。ǔ鍪緢D）學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置，我們

　　再來(lái)看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說(shuō)說(shuō)。

　　你想說(shuō)幾號(hào)艇的位置？

　　六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

　　七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀��?0°方向3千米處。

　　八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。

　　5、嘗試通過(guò)測(cè)量卻確定方向和距離

　�。ǔ鍪緢D）這是九號(hào)艇，角度、距離都不知道，怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用量角器測(cè)量角度，確定距離是要運(yùn)用比例尺。

　　那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說(shuō)的方法完成作業(yè)紙第1題。

　�。▽W(xué)生作業(yè)）

　�。ǜ鶕�(jù)板書(shū)圖提問(wèn)）距離為什么是6千米？

　　你是量的哪個(gè)角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。

　　誰(shuí)能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置？

　�。郯鍟�(shū)：九號(hào)艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］

　�。ɡ^續(xù)在板書(shū)圖的`右下方畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度，量角器怎么擺？你能上來(lái)演示看嗎？標(biāo)上度數(shù)。

　　6、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性

　　在這次演習(xí)中，任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎？完成練習(xí)紙上的第2題。

　�。ǔ鍪緝煞鶊D和對(duì)應(yīng)的兩句話）

　　學(xué)生匯報(bào)：“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處

　　“明珠號(hào)”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處

　　同樣是“明珠號(hào)”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？

　　觀測(cè)點(diǎn)不同，“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同。

　�。ò鍟�(shū)：觀測(cè)點(diǎn)）

　�。涸谝粋�(gè)平面中，確定物體的位置，觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離缺一不可。

　　三、在游戲中感受知識(shí)體系

　　課前，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。

　　（分別出示圖①和圖②）每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏，誰(shuí)上來(lái)找一找，請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。

　　一下子想找到，光有運(yùn)氣你覺(jué)得怎樣？要知道什么信息？

　�。墼趫D①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處

　　在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對(duì)（2,1）處］

　　你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來(lái)試一試。恭喜大家！

　�。▽�圖①和圖②同時(shí)出示）在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法？（數(shù)對(duì)、方向距離）

　　那這兩種方法有沒(méi)有相通的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是通過(guò)兩條線相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。

　　（出示：三維空間圖）

　　課后，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

　　四、自我，反饋信息

　　獲取知識(shí)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？

確定位置教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入

　　師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）

　　2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。

　　3、描述位置。

　�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)？（請(qǐng)第2組所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每組第2個(gè)同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)？坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)？班長(zhǎng)坐在第幾組第幾個(gè)？體育委員坐在第幾組第幾個(gè)？

　　提問(wèn)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？

　　4、歸納小結(jié)。

　　講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書(shū)課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。

　　5、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）

　　提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認(rèn)為？

　　誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、找“第幾層第幾號(hào)”。

　　出示圖片，畫(huà)外音：“歡迎小朋友們來(lái)做客！我是小猴，我住在第2層第3號(hào)房間�！�

　　師：由小猴的`話你知道哪是第1層第1號(hào)嗎？

　�。ㄍ�桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）

　　2、找“第幾層第幾本”。

　　幫忙找書(shū)：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。

　　分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。

　　3、“找地雷”游戲。

　　4、到電影院找座位。

　　5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

　　四、應(yīng)用拓展

　　涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

確定位置教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　�。�、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步感知。

　　1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

　　小結(jié)：在圖上我們一般稱(chēng)：上北、下南、左西、右東。

　　2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的`位置：說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。

　　請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置：說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。

　�。场� 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。

　�。�、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問(wèn)題？

　�。�、 教學(xué)試一試。

　　（１） 說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

　�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其它的方向。

　　（３） 說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)？

　　二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。

　　1、完成想想做做第1題。

　　提問(wèn)：要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個(gè)方位？

　　請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。�、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　三、小游戲，跳棋比賽。

　　老師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。

　　每四人一組，進(jìn)行比賽。

　　四、完成想想做做第5題。

　　請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

　　在地圖中找到自已所在省市，說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？

　　你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？

　　教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱(chēng)也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

　　第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

　　教具：例題插圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入。

　�。ǎ保� 出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。

　　（２） 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

　�。ǎ常� 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō)，互相評(píng)議，糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

　�。ǎ矗� 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。

　　二、教學(xué)試一試。

　　1、第1題。

　�。ǎ保� 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　　（２） 指名說(shuō)一說(shuō)，并相應(yīng)地出示路線。

　　2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣行走。

　　3、組織討論：公園中這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)和路線，又把所有的景點(diǎn)都游覽一次？

　　三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。

　�。�、 完成想想做做第1題。

　�。�、 完成想想做做第2~5題。

　　注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論，獨(dú)立完成。

　　四、課外作業(yè)。

　　想想做做第6題。

　　教學(xué)后記：同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。

　　第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

　　教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、方法介紹。

　　1、出示校園情境圖。

　�。ǎ保� 提問(wèn)：校園里有哪些設(shè)施？

　�。ǎ玻� 觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？

　　說(shuō)明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

　�。场� 請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門(mén)、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

　　二、活云貴準(zhǔn)備

　　1、分工。

　�。ǎ保� 四人一小組，其中一人為組長(zhǎng)，一人記錄，兩人測(cè)量。

　�。ǎ玻� 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

　�。ǎ常� 進(jìn)行觀察測(cè)量，做好記錄。

　　2、開(kāi)始活動(dòng)。

　　三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

　　教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好�？稍诳荚囍�，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌�找不到方向�?/p>

【確定位置教案】相關(guān)文章：

確定位置教案11-26

確定位置教案3篇02-09

精選確定位置教案三篇02-12

【精選】確定位置教案3篇03-06

確定位置教案15篇02-28

確定位置教案9篇12-22

確定位置教案合集六篇03-17

確定位置教案集合5篇04-09

實(shí)用的確定位置教案三篇04-03

確定位置教案模板匯編9篇04-04