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關(guān)于公開課作文匯總9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的公開課作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
公開課作文 篇1
今天,我們514班由于平時的普通班級突然變成了"萬人迷"你說,是不是很有趣呢?你是不是也想知道為什么呢?那就讓我娓娓道來吧。
今天,我們同時被一節(jié)美術(shù)公開課和語文公開課"拉扯"著,他們兩一直把我們往不同的方向拉,誰也不肯讓另外方一分?墒亲詈竽,還是語文公開課"功力"略深厚,我們就被拉到語文公開課那一邊去了。所以,我們不得不放下手中的`美術(shù)書,從桌下翻出"打了勝仗"的語文書。
但是,那時外面依舊下著傾盆大雨,似乎是老天爺在為一些同學(xué),能上美術(shù)公開課而發(fā)出的同情。
我們只能先去上語文公開課,這次有30位老師來聽課,這架勢可非同凡響的。我們每位同學(xué)都用了最好的姿態(tài)去迎接他們,并且用認真的態(tài)度去對待這次公開課。上完課已經(jīng)快到第三節(jié)課的下課時間了,老師就讓我們下課了,無奈之下,美術(shù)公開課只能撿到下周二去上了。
有人會說,當(dāng)萬人迷真好?墒牵阒挥杏H身經(jīng)歷過了,你才會知道這其中的痛苦。當(dāng)兩邊都想要你時,我們只能在兩者中間進行一個選擇。
唉,這次公開課真是太辛苦了!
公開課作文 篇2
20xx年11月19日,盤老師帶著我們四(5)班的全體同學(xué)到錄播室上公開課。上課前,我的心情十分激動,因為我想在課堂上表現(xiàn)一下自己,所以我迫不及待地想上這一節(jié)課,總之我對這一節(jié)課無比的期待和向往。
一進門,錄播室里響起了一陣掌聲。我一看,看見許多老師正坐在后面的座位上。我馬上緊張起來,渾身發(fā)抖,腳都軟了,剛才的豪言壯志也不見了,只剩下砰砰的心跳陪伴著我?墒侵車耐瑢W(xué)看起來一點也不緊張,顯得十分輕松。
盤老師吩咐我們按照教室的位置坐好,接著按下錄制的按鈕,在錄播室上方的攝像頭馬上“東張西望”起來。我們馬上坐得端端正正,都想在老師的面前表現(xiàn)出色。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了,我們師生互相問好之后,盤老師開心地說:“請坐。大家看起來還是挺有精神得喲!”聽到老師講這句話和看見老師那和藹可親的笑容,我不害怕了,反而更有自信了。盤老師先叫我們把書翻開到16課的第三自然段:經(jīng)過一番詳細地課文講解,盤老師動情地伸出左手,手掌側(cè)著向上,舉到頭的位置,再往黑板的屏幕文段一揮,我們馬上異口同聲地朗讀起來“風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹……”。那書聲瑯瑯的,像一首動聽的樂曲,聽起來像是家人一樣團結(jié)!我對自己能上好這節(jié)課越來越有信心了。
課堂上盤老師提了好多問題,可是我都沒有機會回答?煜抡n的時候,盤老師提了最后一個問題:“通過這一節(jié)課,你學(xué)會了什么?”我也想舉手回答問題,但是又怕回答錯誤,猶豫著,右手不爭氣地就是舉不起來?墒俏蚁,假如我不舉手回答問題,那盤老師豈不是對我會很失望嗎?想到盤老師為了這一節(jié)公開課昨晚我們下晚修后,她還一直在教室修改課件的身影;想到盤老師平時在飯?zhí)美飳ξ业囊笄嘘P(guān)心;想到盤老師平時在課堂上對我的一次又一次的.耐心鼓勵……我不再猶豫了,把右手舉得端端正正,眼睛期盼著看著盤老師。盤老師微笑地請我回答,似乎對我的舉手舉動很欣賞。我自信又流暢地答道:“我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),懂得了母愛的力量是很強大的,母愛是偉大的,我以后再也不和媽媽頂嘴了!蹦前察o的教室,即刻響起了一陣掌聲,我心里暖暖的,道了聲“謝謝同學(xué)們的掌聲”!便坐了下來。
這節(jié)課很快就愉快地結(jié)束了。當(dāng)我們回到教室,聽到盤老師受到聽課老師的表揚,我們都激動地跳了起來。我們開心地說:“老師,您辛苦了。”
這節(jié)公開課,對我意義非凡。我不僅明白了母愛是偉大的,那勇于獻身的老麻雀值得我們學(xué)習(xí)。我還懂得了我們遇事要冷靜,不可以心急,要學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。
點評:這篇文章主要圍繞作者的心情變化來寫,從“滿懷期待—緊張—不害怕—充滿自信”,讓讀者仿佛也身臨其境;作者把自己的感受寫得非常具體、深刻,如在第二段“我馬上緊張起來,渾身發(fā)抖,腳都軟了,剛才的豪言壯志也不見了,只剩下砰砰的心跳陪伴著我……”這也是文章吸引人的地方;文章結(jié)構(gòu)清晰,字里行間體現(xiàn)作者強烈的班級榮譽感及對老師的感恩,結(jié)尾處還寫到從公開課中得到的啟示,升華了主題。(指導(dǎo)老師:盤海燕)
公開課作文 篇3
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點,充分重視習(xí)作講評這個環(huán)節(jié),抓牢、抓實、抓活,能激勵學(xué)生習(xí)作信心,調(diào)動他們習(xí)作的積極性,能有效地培養(yǎng)和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運用語言文字表情達意能力。那么如何提高習(xí)作講評課的有效教學(xué)呢?林芬老師給了我們很好的示范,整堂課運用了以下策略:
策略一:評前充分準備
作文講評前必須做好講評的資料準備,這是講評成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習(xí)作時,做到了仔細、認真,腦勤、手勤,并隨時記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處,林老師做了大量準備工作:(1)批閱全班學(xué)生的作文,整體了解作文情況;(2)根據(jù)作文預(yù)定目標以及學(xué)生作文的實際確定講評的目標及重點;(3)精選講評所需的實例。包括整篇的、句段的,賞析、評改的等;(4)擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問題。這樣,在作文講評課上才能做到有的放矢,提高課堂教學(xué)效率,把講評課落到實處。
策略二:評時突出重點
習(xí)作講評由于時間有限,因此每次講評不可能解決習(xí)作中的全部問題,必須根據(jù)抓住景物特點寫這個目的要求,把訓(xùn)練重點或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個方面作為講評專題,重點剖析,,以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評改的樣板,又能起到典型引路的作用。
策略三:評法豐富多彩
課上,林老師運用了多種講評方法:綜合式簡評、賞識式講評、合作參與式講評、對比式講評,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,孩子們反應(yīng)熱烈,效果好!
策略四:落實指導(dǎo),教給修改方法,指定適合的量和內(nèi)容為修改的目標
老師要求學(xué)生只對一個段落的問題進行修改,給了學(xué)生明確的目標,在修改過程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過的修改符號。只要掌握方法,養(yǎng)成精心修改的習(xí)慣,相信學(xué)生的`能力定會提高。
學(xué)生在老師的具體的方法指導(dǎo)下嘗試修在反復(fù)實踐中形成自改習(xí)慣,讓學(xué)生成了修改習(xí)作的主人。學(xué)生改得主動了,教師批得就輕松了,小學(xué)生的作文園地會出現(xiàn)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!钡木置妗W(xué)生一旦掌握了修改作文的方法,學(xué)會了自己修改作文,并養(yǎng)成了自覺認真修改作文的習(xí)慣,終身受益。
公開課作文 篇4
今天,我們班去階梯教室上語文公開課,大家高興的不得了。
快要上課了,我們高高興興的排著整齊的.隊伍來到了階梯教室。一進門,哇!語文組的老師全來了,黑壓壓的一片,好壯觀呀!一看到這一二十名老師,我突然想起陸老師給我們說:她說我們進步了,其他班的老師還不相信。哈,這次非要讓他們看一看我們是怎么進步了。
我們這節(jié)公開課講的是《春聯(lián)》,許多同學(xué)都從家里把自己的春聯(lián)拿到了學(xué)校。在課堂上,他們把自己家的春聯(lián)展示出來。整堂課上同學(xué)們都很安靜,但只要老師提到了什么問題,大家立刻都把手舉起來,爭先恐后地回答。突然,老師讓我回答問題,我一站起來,心里十分緊張,停了一分鐘才回答出來。坐下的時候,我長長的出了口氣。
通過同學(xué)們的努力,這一次公開課圓滿成功。如果每天都上公開課,我們一定會取得好成績的。
公開課作文 篇5
這周,我們學(xué)校舉行了一次大規(guī)模的活動——杏壇杯。這個活動有別的城市或省區(qū)學(xué)校的`優(yōu)秀教師都會來參加。
給我們上公開課的就是無錫實小的華老師。周三這天,我們在階梯教室上了這節(jié)公開課。我們剛進去就看見許多老師已經(jīng)入座。
開始時,老師先讓我們齊誦課文《清平樂·村居》,然后讓我們思考翁媼會想些什么。話音剛落,我們便七嘴八舌的討論起來了。老師一拍手我們就停了下來!罢l想來展示一下自己的才能?”王婉星與蔣曄先來,蔣曄:“老伴兒,你喝了點酒,臉紅紅的,美得像仙女呢!”王婉星應(yīng)答:“哎呦,我都不好意思了!痹捯魟偮,我們在場所以人都笑的人仰馬翻,連臺下的評委都忍不住捂著嘴偷笑呢!不一會兒,就下課了。老師告訴我們上的很成功,我們都開心極了!
這真是讓我們流連忘返呀!
公開課作文 篇6
這個星期五,外校的老師來到我們班,給我們上公開課,當(dāng)我聽到這個令人振奮的消息的時候,我欣喜若狂,因為可以獲得許多獎品,還可以加星呢!
上午第三節(jié)課一下課,我便興致勃勃地沖出門外,開始排隊。不一會兒,我們就來到了上課的教室。只見教室的周圍坐的都是老師,場面非常壯觀,我有一種怦然心動的'感覺。上課時,我認真聽課,認真在小組討論,積極發(fā)言,回答各種問題,而且老師還讓我們小組回答了好幾個問題呢!我希望能給老師留下好的印象。"功夫不負有心人",經(jīng)過我的一番努力,終于獲得了老師的一個小禮物--一張精致的樹葉標本,我特別喜歡。
上了這一堂課,我知道了"勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。"只有積極舉手發(fā)言才能收獲到更多的知識,才能得到老師的贊賞,我希望以后能有更多的機會。
公開課作文 篇7
尊敬的各位來賓,親愛的同學(xué)們,大家晚上好!金秋的天空,飄灑著充滿希冀的湛藍;金秋的原野,洋溢著辛勤耕耘后豐收的喜悅。我們走過了播種的春天,走過了火熱的夏日,在喜迎豐收的今天,我們又在爽朗的秋風(fēng)中歡聚一堂,為今后的發(fā)展繼續(xù)努力!小桔燈陪伴我們的同學(xué)從春到夏,從夏到秋,辛勤的耕耘,換來今天小桔燈這一教育品牌在平鄉(xiāng)縣的蓬勃發(fā)展!我們小桔燈也在努力中成長,在成長中壯大,金秋時節(jié),我們的小桔燈不僅擁有了自己的新校址,新的教學(xué)成果,更收獲了平鄉(xiāng)縣人民對小桔燈品牌的認可和支持!在小桔燈秋季即將開課的時候,恰逢小桔燈總部的高級講師來到我們平鄉(xiāng)縣進行教學(xué)督導(dǎo),借此良機,我們邀請同學(xué)們和家長朋友們一同來到這里,來了解小桔燈獨具特色的精品課程,并且我們也為現(xiàn)場報名的同學(xué)準備了豐富而精美的禮品。首先讓我們以熱烈的掌聲請出來自武漢小桔燈總部的高級講師……
訪談環(huán)節(jié)(小桔燈作文)
長影:石老師您好!半年之前,您就曾來到我們平鄉(xiāng)縣,當(dāng)時小桔燈剛剛才起步,在辦學(xué)、招生、師資培養(yǎng)等方面給予了我們很大的幫助,那么半年之后,您再一次來到平鄉(xiāng),看到小桔燈,您感受到了哪些變化呢?
石老師:………………………………………………
長影:石老師,您看,今晚現(xiàn)場來了這么多家長朋友,也是印證了小桔燈在平鄉(xiāng)這塊土地上的廣泛的影響力,下面,我想代表家長朋友們就孩子們在寫作文過程中遇到的問題向您咨詢一下!
1一位家長跟我說,自己的孩子作文寫不長,內(nèi)容空洞、三言兩語就把一件事情說完了,根本沒什么情節(jié),家長買了很多精品作文書回來讓孩子看,但是效果也不是很好,就這一問題您給大家解釋一下好嗎?
2 第二個問題是,一些家長朋友來到小桔燈咨詢時,經(jīng)常進門就這樣問:“你們這里怎么輔導(dǎo)。亢⒆訉W(xué)了一期之后會有進步嗎?”這個問題,請您給大家解答一下!
3剛才我們的石老師為大家解答了這么多學(xué)生和家長朋友們普遍存在的疑問,石老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗,對小桔燈的課堂體系有著深入了解和研究,下面,我們就請石老師為我們公開講授一堂小桔燈的精品課程!
石老師公開課
長影:好!讓我們再次把熱烈的掌聲送給我們的石老師!
訪談環(huán)節(jié)(八天英語)
今年暑假,小桔燈在領(lǐng)跑作文培訓(xùn)市場的同時,還有針對性地增設(shè)了“八天英語”這一全新教育品牌,八天英語是由一批多年從事英語教育的專家,結(jié)合中國人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際的語言環(huán)境,經(jīng)過長期大量的教學(xué)實踐,精心策劃的一套輕松高效的英語教學(xué)模式。首次采用“以點帶面、分段實施、框架速成”的教學(xué)理論,緊密結(jié)合國人的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為廣大學(xué)生開辟了一條有效的學(xué)習(xí)途徑,減少了學(xué)習(xí)難度,縮短了學(xué)習(xí)周期,提高了學(xué)習(xí)效率。“八天英語”緊密結(jié)合中小學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢和新課標的要求,創(chuàng)造性地提出了“先突破讀寫再強調(diào)聽說運用”的教學(xué)原則,改變了我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的思路。為學(xué)生在新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
八天英語,在小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校首期開辦的教學(xué)中,學(xué)員興趣高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,師生互動效果良好,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了英語學(xué)習(xí)的多種技法。
今晚,我們還邀請到八天英語教育品牌的資深講師張偉老師,下面我們掌聲請出張偉老師!
長影:張老師您好!您對八天英語的課程體系有著獨到的見解了,那我向代表家長朋友們向你咨詢一下,在您過去的任教經(jīng)歷中,您認為的小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題或者說是需要改進的地方有哪些呢?它將帶我們的同學(xué)一起體驗八天英語的無窮魅力!
張偉老師:………………………………………………
長影:好!您看,我們80后這一代人,學(xué)習(xí)英語都是從初中才開始的,到現(xiàn)在初中英語教材中的一些人物名字我們還都耳熟能詳,比如說:李雷、韓梅梅、露西、莉莉、吉姆、林濤等等,那么現(xiàn)在小學(xué)就開設(shè)英語課程,您認為好處在哪里呢?
張偉老師:………………………………………………
長影:好!謝謝張老師詳細的解答!接下來,張老師將帶同學(xué)們一起感受八天英語的魅力!
張偉老師公開課
長影:小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校扎根平鄉(xiāng)大地以來,憑借創(chuàng)新的教育理念、務(wù)實的教學(xué)態(tài)度,在全體教師的不懈努力和學(xué)生家長的積極配合下,參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)興趣高漲,成績顯著提高,教學(xué)成果受到了家長們的一致好評!
隨著教學(xué)活動的深入開展,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況不容樂觀,主要表現(xiàn)在:
1、不能深入思考作業(yè)題目,不能集中精力完成作業(yè);
2、為應(yīng)付老師的`檢查,草草了事,有時連自己都說不出答案的來源;
3、自己不愿獨立思考,回到學(xué)校后,抄襲同學(xué)的作業(yè)。
在與學(xué)生家長和老師的交流中,我們發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要集中在以下幾個方面:
1、家長工作忙,無暇顧及孩子的家庭作業(yè);
2、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重,難以保質(zhì)保量完成作業(yè);
3、學(xué)生回到家之后,沒有老師在身邊,疑難問題難以解決;
4、學(xué)生受家里電視、電腦的影響,無法集中精力做作業(yè)。
針對上述問題,小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校還將在每周一至周五晚上開辦晚自習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)班,為了讓學(xué)生和家長朋友們了解我們的教學(xué)水平,我們承諾,從開課之日起,我們將免費輔導(dǎo)一周,屆時,我們歡迎同學(xué)們前來體驗!
訪談環(huán)節(jié)
同學(xué)們,家長朋友們,在我們前期的宣傳中,相信大家都已經(jīng)知道我們小桔燈已經(jīng)搬遷了新校址,由原來的平鄉(xiāng)一中對過,搬遷到了錦繡佳苑,也就是原來的金色家園對過!有一段時間,很多家長朋友給我打來電話說:你們小桔燈是不是關(guān)門了呀?見不到你們了,我們的孩子還想學(xué)作文,怎么辦呢?很多類似的電話,我們都為家長朋友們作了詳細的解答!可以說,在即將過去的九月,是我們小桔燈養(yǎng)精蓄銳,潛心耕耘的一個時期,金秋十月,我們將以全新的面貌迎接新老同學(xué)的到來!在這個過程中,我要提到一個人,那就是平鄉(xiāng)縣小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校校長安子志先生,正是在他的帶領(lǐng)下,小桔燈順利的完成了校址的搬遷,教師的培訓(xùn)、教學(xué)制度的改革等一系列大事,為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)!下面我們有請安子志先生!
長影:安校長,小桔燈搬遷了新校址,較之以往,教學(xué)環(huán)境有什么新的變化嗎?
安校長:………………………………
長影:那么家長朋友們期待了這么久,我們的秋冬季節(jié)的課程將在什么時間正式開始呢?
安校長:………………………………
長影:我們小桔燈是一家全國連鎖的教育品牌,全國范圍內(nèi)有500多家聯(lián)盟分校,在收費方面,我們平鄉(xiāng)小桔燈一直堅持邢臺地區(qū)最低價格,那么新學(xué)期,我們的收費標準您給家長朋友們介紹一下好嗎?
安校長:…………………………………………
長影:好的!感謝安校長,我在把收費標準向大家重復(fù)一下!
完成了九月將于10月2日下午開課,報名時間為兩周,采用小班制管理,在今天開場時我們說過,現(xiàn)場報名的同學(xué)均有機會獲得我們小桔燈贈送的精美禮品, 今晚報名的同學(xué)和家長請到報名咨詢處交費并領(lǐng)取禮品!
公開課作文 篇8
十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動,認真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺,而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達我的感受,給予我的是震撼,更確切的說是為我以后的教學(xué)指明了道路,明確了我努力的方向,F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受:
欣賞是課堂的主旋律
《語文課程標準》明確提出,作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心”。那么,如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達,“寫”而不厭?我想學(xué)生的“樂”來源于我們教師的的欣賞,前兩節(jié)課聽的都是三年級的作文評改課,縱觀整節(jié)課教師對學(xué)生作文及對學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律,如:上課一開始,教師對學(xué)生說: “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受?”學(xué)生的說法各種各樣,教師在此時給出了答案:不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對孩子任何一點的進步都給予了肯定和表揚。如:生改掉了一個錯別字,一個標點,語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀,所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀,我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對比自己的課堂,我感到自卑,F(xiàn)在想來欣賞每一個學(xué)生,是給了孩子自信,給了孩子平等,孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說:“教師要由寫作知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者;由學(xué)生習(xí)作的`評論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者;引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。
作文不是教師講出來的,但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點撥! 我自己也是作文改革大潮中的一員,在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽了十幾節(jié)作文賞評課,感覺都不是很成功,F(xiàn)在看來我們只是學(xué)了形式,學(xué)了流程,還是沒有找到評中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課,老師總是先入為主,腦子里想的是我如何教你把作文寫好,將教師所想的強加給學(xué)生,并不是孩子自身的提高,并不是在啟發(fā)打開學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開,如:一個孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好,其他學(xué)生又說不出怎樣改時,老師出示了紅高粱的圖片,并告訴學(xué)生:“要認真仔細的觀察在寫文。”之后學(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了,此時教師又引用了這個學(xué)生文中一個比喻句:紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀!孩子的思維一下被打開了,出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動了好像在向我招手”,“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪,而且僅寥寥數(shù)字,其他同學(xué)在給修改建議時也只停留在冬雪上,思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片,有冬雪的,打雪仗的,冬雪覆蓋下的房屋、汽車,以及房檐掛著的冰柱?戳诉@四幅圖片孩子的修改建議大大增加了,連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來給自己提修改建議,這不就是教師的指導(dǎo)嗎?教師并沒有說你應(yīng)該這樣寫,修改全部來源于學(xué)生自己呀!
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生思維,這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范,同時也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時找準改點。
學(xué)生語文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者,那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會面。不但會面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合! 因此,與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程,通過對文本“確定處”的理解,“空白處”的合理想象與填充,使讀者和文本作者之間超越時空的限制,達到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個閱讀活動,還是“教”與“學(xué)”的相依活動。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì),對教材的深度理解,和對學(xué)生語文能力提升的培養(yǎng)?v觀整堂課老師并不是我在講課,學(xué)生在聽講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對話的平臺,通過教師的巧妙設(shè)計使得學(xué)生的語文能力得到了提升。
如:一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始,學(xué)生的概括不夠準確簡練而是在敘述故事,老師這時沒有去幫學(xué)生概括,而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過讓學(xué)生寫詞,辯詞,又通過教師幽默的語言,三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個更恰當(dāng),最后學(xué)生用自己所寫的詞語簡要準確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進行了有效地對話、辨析詞語。最后得到了對準確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
公開課作文 篇9
中考有7門,我語文成績不好,若再不努力追趕,即使其他成績再好,也是白搭,這叫前功盡棄,一切趨于零!彼晕冶仨氁颖杜W(xué)好語文迎頭趕上。
師問:這位同學(xué)的.公式好不好?好在哪?
[生]評:這位同學(xué)聯(lián)系自己的實際情況,為自己所列的公式賦予了很實在的內(nèi)容,可謂恰如其分。
課件二:
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