【實用】橋教案范文集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　活動背景：

　　綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝�用好各種資源，引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設(shè)計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。

　　2、感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。

　　活動準備：

　　1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。

　　2、家長協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。

　　3、實物投影儀;“蘇州的橋”PPT。

　　活動過程：

　　一、看看、講講“蘇州的橋”。

　　師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。

　　二、猜猜、說說“蘇州的橋”

　　猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。

　　(一)說說蘇州的橋名

　　師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?

　　(二)說說蘇州的橋的樣式

　　1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?

　　這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。

　　誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)

　　2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。

　　你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)

　　3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?

　　橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。

　　蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)

　　(三)說說蘇州有名、有特色的橋。

　　師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?

　　師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)

　　2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家?

　　蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)

　　3、師：蘇州還有一所最有名的`橋，它因為一首古詩揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)

　　(四)說說現(xiàn)代橋梁

　　師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁�開通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?

　　三、欣賞“蘇州的橋”PPT

　　師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。

　　四、討論、“蘇州的橋”

　　(一)了解蘇州橋多的原因

　　師：誰知道蘇州為什么會有這么多的橋?

　　師：因為蘇州是個水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)

　　(二)念念蘇州童謠“橋”

　　師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說的?伲一起來讀一讀吧------

　　橋

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖過小橋穿大橋。

　　蘇州小河一條條，

　　條條上頭有座橋。

　　最長要算寶帶橋，

　　最短要算引靜橋，

　　最高要算吳門橋，

　　最老要算烏鵲橋。

　　新區(qū)有座獅山橋，

　　官瀆里有立交橋，

　　太湖大橋有三座，

　　蘇通大橋架長江。

　　橋啊橋，橋啊橋，

　　如今蘇州新造橋。

　　一橋更比一橋長，

　　一橋更比一橋高，

　　處處小橋連大橋。

　　師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。

　　活動反思：

　　活動前，老師設(shè)計了調(diào)查表，鼓勵幼兒有意識的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們在家長的幫助支持下，通過各種方式主動參與學習積累經(jīng)驗，同時，也為共享和拓展經(jīng)驗了保證�；顒与m然是以集體教學形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗，通過這個過程培養(yǎng)自信體驗成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動中老師通過一些簡單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗了幫助，同時也適時的提升了幼兒的原有經(jīng)驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點的經(jīng)驗，并進行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時，讓幼兒通過橋?qū)�家鄉(xiāng)蘇州有了更進一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動更富有情趣。。

　　在整個教學活動中，展板就好像是第二個老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。

　　在課后的游戲活動中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，

　　讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。

橋教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學重點】：

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學難點】：

　　領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課前準備】　　教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

　　(設(shè)計意圖：讓學生想象"小橋流水人家"的`情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。)

　　二、出示自己指導，感悟文章內(nèi)容。

　　1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學習情況。

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、檢查學習效果，強調(diào)重點。

　　作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)

　　再讀一讀有關(guān)的句子。

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、拧⌒∠�潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

　　⑵　小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

　　⑵　村民生活→(恬淡　閑適)概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、拧∽ヴ~、蝦、蟹

　�、啤�丟野花

　�、恰≌�茶葉

　�、取≠p野花

　　這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　四、積累延伸

　　1、積累語言：

　　⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　�、啤≌�錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、整體總結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

　　(有感情地朗讀全文)

橋教案 篇3

　　內(nèi)容：

　　橋的變化

　　目標：

　　1、在比較過去和現(xiàn)在各種橋的過程中，感受到橋在功用、大小、美觀上的變化，體會橋的變化給人們生活帶來的方便。

　　2、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣，為我們的生活越來越美好而感到高興。

　　準備：

　　各種橋的圖片

　　過程：

　　一、 關(guān)心城市的變化

　　1、 都說上�！耙荒暌粋�樣、三年大變樣”，你們說說上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？

　　2、 你喜歡這些變化嗎？為什么？

　　3、 小結(jié)：城市的變化讓我們覺得生活越來越方便，越來越美好。

　　二、 觀察橋的變化

　　1、 老師也發(fā)現(xiàn)一樣東西在變，它就是橋。上海的橋越來越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？

　　2、 出示現(xiàn)代的各種橋的圖片，請幼兒指認楊浦大橋、南浦大橋。

　�。�1） 你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？

　　（2） 這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？

　　（3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子？

　　3、 你知道上海最新的'一座橋叫什么？它有什么特別的地方？

　　4、 你知道過去的橋是怎樣的呢？

　　5、 出示過去的橋的圖片，比較現(xiàn)在和過去的橋。

　　（1） 現(xiàn)在的橋和過去的橋相比，你更喜歡什么時候的橋？為什么？

　�。�2） 你覺得現(xiàn)代的橋哪里最漂亮了？

　　（3） 如果把現(xiàn)在的橋換成過去的橋可以嗎？為什么？

　　小結(jié)：橋越變越漂亮、越變越牢固，讓我們的生活更加方便、舒適了。

　　三、 特殊的橋

　　1、你見過哪些特殊的橋？它特殊在哪？

　　2、小結(jié)：天橋讓道路更加通暢了。

　　四、 延伸

　　造橋

　　我給你們準備了一些手工，請你們試試來造一座橋，想想怎樣造得更牢固。

橋教案 篇4

　　教學目標

　　1、合作設(shè)計和建造一座橋，同時需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。

　　2、 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

　　3、發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　教學重難點

　　重點：知道設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

　　難點：能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作一座美觀堅固的橋。 教學準備

　　報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠

　　教學流程

　　一、引入

　　師：同學們，看，老師手里拿的是什么？（報紙）

　　它薄不��？（�。�

　　你們可不要小看這張小小的報紙，今天我們就要利用它以四人小組為單位來比賽造一座橋呢！

　　二、講解設(shè)計要考慮問題

　　1、明確任務(wù)

　　師：各位橋梁設(shè)計師們，為了贏得比賽，我們先來認真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報紙。（當然，我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。）

　�、谒�建的橋長為30厘米，寬為10厘米。不需要橋墩。（注意我們所造的橋長度 和寬度是有要求的，待會兒老師把你們的橋架在這兩疊書上，然后在橋的各個部 分放鉤碼來測定它的穩(wěn)定性。）

　�、郾荣悓⒃u出美觀獎、省料獎和最佳作品獎。（大家都知道我們的材料只有一張 報紙，這個省料獎看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎就是集 各個優(yōu)點于一身。）

　　2、交流怎樣加強紙的抗彎曲能力

　　師：我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰能利用我們前幾節(jié)課所學的知識來說說，怎樣改變這張紙的形狀能增強它的抗彎曲能力？ （如：把紙折成瓦楞形；可以把紙卷成粗細不同的圓管；把紙彎成拱形的。） 師：老師看出來了，大家都是想通過增加它的厚度來增強它的抗彎曲能力。

　　3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋

　�。�1）師：我們說，生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會帶給我們無限的靈感。我們一起來看看生活中的橋。（出示：直板橋、拱橋、鋼索橋）

　�。�2）小組討論

　　師：現(xiàn)在，請小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？注意要考慮到我們的材料只有一張報紙。

　�。�3）交流

　　師：哪個小組來說說你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？

　　三、畫設(shè)計簡圖

　　師：現(xiàn)在來畫畫你們的設(shè)計圖，在作業(yè)本的19頁，這里還要求我們寫說明，這個說明寫的就是你們小組是如何增強橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋，你們怎樣改變紙的形狀來增強它的抗彎曲能力？

　　四、動手制作

　　1、師：你們的設(shè)計圖都畫好了嗎？老師給你們10分鐘的時間來完成你們的作品，并給你們的.橋取一個響亮的名字。時間一到，請各個小組將你們的作品放到講臺進行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了。現(xiàn)在請各個小組派代表上來領(lǐng)取報紙。

　　2、學生分組合作做橋，教師巡回指導。

　　五、全班匯報交流

　　1、逐一測試承重能力

　　師：我們先來看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字？我們一起來測

　　測它的穩(wěn)定性。（放鉤碼）

　　2、師：剛剛哪個小組設(shè)計的橋最穩(wěn)？你們派個代表來說一說，你們小組是怎么做來增強它的抗彎曲能力的？

　　3、師：請我們一起來評一評，獲得美觀獎的小組為哪一組？

　　老師看看，哪個小組所用的材料最��？

　　六、全課小結(jié)

　　今天同學們都當了一回橋梁設(shè)計師。這整個活動的過程中你有什么收獲或感 想嗎？

　�。ㄔO(shè)計和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多，如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。）

　　雖然這節(jié)課我們造的橋還不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團 結(jié)合作，這是我們科學課上難能可貴的。說不定，將來在我們班就會出現(xiàn)一位橋 梁專家呢！

橋教案 篇5

　　教學目的:

　　知識目標： 學會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

　　能力目標：展開想象,培養(yǎng)研究、自學能力.

　　情感目標：體會詩人所表達的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

　　教學重、難點:

　　理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情

　　課前準備:

　　1.教具準備:《楓橋夜泊》教學軟件，《濤聲依舊》磁帶。

　　2.學生準備:收集自己所喜歡的古詩。

　　課時安排:一課時

　　教學過程:

　　一.導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導入）

　　師： 同學們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學生試背，教師適時點撥）

　　師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

　　二、故事導入，初步感知

　　1、教師導入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學生講述故事）

　　2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　師：美嗎？

　　生：太美了。

　　師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

　　3、學生自由讀：

　　師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。

　　4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。

　　師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（有感情讀）。

　　師：你讀的可真美。

　　生：老師，我想把這首歌唱出來。

　　師：（很驚訝）好，我們很想聽。

　　生：（唱）

　　師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之后請你再揣摩一下，應(yīng)該為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。

　　師：這么美的詩，想進一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學習，我覺得同學們學習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？

　　生：行！

　　師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求，一定會學懂這首詩的，對自己有信心嗎？

　　師：好，誰愿意讀一讀自學提示？

　　生：指名讀自學提示。自學提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；

　�。�2）提出不懂的問題,并在書中標寫出來。

　　三、深入理解詩歌內(nèi)容

　　師：下面，就請同學們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。

　　1、學生以小組為單位自學古詩,教師巡視.

　　2、交流自學情況

　　師：剛才我看到同學們學習的特別認真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進行匯報。

　�。�1）生在小組里交流詩句的意思,教師隨機指導.

　�。�2）生匯報讀懂的內(nèi)容.

　　師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？

　　生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

　　生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

　　生：我知道了詩的前兩句的意思。

　　生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。

　　生：……

　　師：（點撥、評價、指導）

　　（3）質(zhì)疑并解疑.

　　師：關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

　　生：我不理解客船的意思。

　　師：誰愿意為他解決這個問題。

　　生：我不明白為什么半夜敲鐘？

　　生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜啊？……

　　師：關(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？

　　師：好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子才是真正聰明的人。

　�。�4）教師小結(jié)：

　　師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？

　　生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

　　師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？

　�。�5）指導朗讀、背誦、默寫

　　師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，還帶著淡淡的憂傷。

　　師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？

　　生：應(yīng)該低沉。

　　生：還應(yīng)該慢一點。

　　師：對，應(yīng)該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（讀）

　　師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的'感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。

　　師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。

　　師：誰愿意讀？

　　師：真不錯。

　　四、歌曲激情：

　　師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。

　　（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）

　　師：我已經(jīng)看出來了同學們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？

　　生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！

　　師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！

　　生：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

　　五、試背古詩：

　　師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？

　　生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　生：（試背）

　　師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰(zhàn)嗎？

　　生：能！

　　師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍�？梢詥�？

　　六、留研究性作業(yè)

　　師：同學們今天回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

　　七、教師總結(jié)：

　　師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.

　　八、板書設(shè)計:

　　楓橋夜泊

　　唐 張繼

　　聽到：烏啼、鐘聲

　　看到：月落、楓橋、漁火 愁

　　感到：寒霜滿天

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