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關(guān)于找駱駝教案范文匯總六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的找駱駝教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
找駱駝教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2.讀出人物的不同語氣。
教學(xué)過程：
一、音節(jié)引入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)：luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字：駱駝
3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。
(3)指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題 (板書：找駱駝)
二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)
1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)
2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對(duì)話，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(1)讀老人的'三句話。
(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語?
學(xué)習(xí)：忿、哄
(4)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)
5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?
學(xué)習(xí)生字：啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話。
(1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?
填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
(板書：腳印右深左淺)
(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。
教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟�，右邊有一些米，所以想到—�?/p>
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆姟?/p>
(板書：左馱蜜右馱蜜)
(板書：仔細(xì)觀察)
(3)學(xué)習(xí)第五句話。
出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的?
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——
(板書：樹葉上有牙印)
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”
2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來
出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?
3、小結(jié)全文：
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會(huì)——認(rèn)真思考。
(板書：認(rèn)真思考)
4、布置作業(yè)。
板書： 33 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
找駱駝教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
１、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。
�。�、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。
３、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
〖過程與方法
小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、激趣實(shí)驗(yàn)
教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。
問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
２、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
生自由回答。
（簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）
三、理解課文，引導(dǎo)探究
�。�、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：
我們組最棒！
�。病⑦x擇自己喜歡的方式讀課文。
３、填表：
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的現(xiàn)象
４、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來說一說。
因?yàn)槔先丝匆姡灾?/p>
因?yàn)槔先擞挚匆�，所以知�?/p>
因?yàn)槔先诉�看見，所以知道
�。�、請(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f一說。
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
�。丁⑿〗M合作學(xué)習(xí)。
�。�、展示交流：
�、�
當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。
�、�
帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語氣變化等。
�、�
帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。
�、�
課本劇表演。
�。ū疚膬�(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的特點(diǎn)以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的'朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
�。病⒆寣W(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝？
生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
３、拓展應(yīng)用：
請(qǐng)你也來仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。
�。ɑ脽舫鍪景咐⿲W(xué)生各抒己見。
四、發(fā)散思維
老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說些什么呢？
學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ㄏ胂笳f話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
�。ㄆ鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。）
六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘
教師嘗辣椒水的時(shí)候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）
七、板書設(shè)計(jì)
�。保丁⒄荫橊�
駱駝的特點(diǎn)
老人觀察到的現(xiàn)象
左腳有點(diǎn)跛
腳印右邊深、左邊淺
左邊馱著蜜、右邊馱著米
路左邊有蜜、右邊有米
缺了一顆牙齒
樹葉上留下的牙齒印
結(jié)論←思考←觀察
找駱駝教案 篇3
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失) 走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)
駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。
2．交流：說說駱駝的樣子。
3．說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?
(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)
第二臺(tái)階：
說說，練練
1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)
2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)
2．破淺?跛晃左蜜 右米
3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?
(1)不緊不慢地讀
(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)
照可換詞嗎?(可以，換按)
指點(diǎn)是指什么?
一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
選做題：表演找到駱駝后。
七、表演。
板書： 判斷 分析 觀察
左腳破 腳印右深左淺
左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒 齒印
順著腳印去找
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
2、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
三、 教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。
2、 學(xué)習(xí)課文19自然段。
�。�1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）
�。�2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。
�。�3） 商人和老人開始一問一答，談得挺好的�？墒�，商人怎么突然忿忿地說起話來？
�。�4） 老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。
�。�5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說？
（6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會(huì)用忿忿的語氣讀讀商人說的話。
3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。
（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。
（2）不緊不慢的緊是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？
�。�3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的.原因的。
（4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。
第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？
�。�5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？
從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見了些什么？請(qǐng)用劃下來。
讀劃下來的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。
小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�？墒抢先硕伎匆娏恕？梢姡先说挠^察是很仔細(xì)的。
�。ㄟ^渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印，怎么想？
看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？
這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？
用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。
�。�6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來？
�。�7） 朗讀這段話。
4、作業(yè)：略。
找駱駝教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式，會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。
2．練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：l課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
�。保鍪境踝x小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。
�。玻贿呑x一邊想，課文講了一件什么事？
�。常敲�，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后指名反饋。
教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（課件出示）
這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），經(jīng)老人（），最終（ ）了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個(gè) “自學(xué)提示”（出示），快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。
三、研究問題，合作探究
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問題：
我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝?dòng)心膸讉�(gè)特點(diǎn)? 還沒有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
1、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)（男女生分角色讀對(duì)話）。
�。ń處煱鍟鹤竽_跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？
課件：這是一只（）的駱駝。
3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對(duì)話。
�。�1）朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）
�。�2）小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。
�。�3）各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
�。�4）師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)問題：
1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？
�。ú皇牵┠抢先嗽趺粗礼橊劦倪@些特點(diǎn)呢？
答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（請(qǐng)學(xué)生回答，填寫表格，可以請(qǐng)別組補(bǔ)充）
2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
�。ǎ玻┨钜惶�，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先诉�看見_______________________，所以知道_______________________。 （第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說？出示：
老人知道_______________________，是因?yàn)開______________________；
老人又知道_______________________，是因?yàn)開______________________；
老人還知道_______________________，是因?yàn)開______________________；
從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
4、后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的？
老人前面說的是駱駝的'特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)請(qǐng)小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。
5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？
如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）
7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人？在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注。（板書：觀察細(xì)致）
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）
�。ㄈ┑谌糠郑�
那么，老人的推測(cè)是否正確呢？
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)
從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的？（果然）
誰能用“果然”來說說話？
那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文，駱駝走失后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？
商人：著急，忿忿。（理解“忿忿”）
老人：不緊不慢
你能試著讀出他們的心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。）
教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。如果是你遇到這種情況，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？
3、交流感受
�。�1）學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
�。�2）如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫
小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人成功找回了駱駝，同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會(huì)對(duì)老人怎么說呢？請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。
出示：《再遇老人》
一天，商人牽著駱駝走著，再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人，他立刻停下腳步，走上前去，握住老人的手說：“ �！�
六、總結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。
找駱駝教案 篇5
教材目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)部首“貝”和“”。
2運(yùn)用“……又……又……”造句。
3學(xué)會(huì)寫啟事。
4學(xué)會(huì)分析線索。
5培養(yǎng)溝通能力。
6培養(yǎng)批判性思考能力。
學(xué)生需認(rèn)識(shí)的生字詞：駱駝采購(gòu)貨物牽著途中又累又困牙齒
跛馱尋找蹤影印痕殘破殘缺不全樹葉打聽雖然買賣一頭一支腳印它
經(jīng)常動(dòng)物喜歡遠(yuǎn)尋獲走過教師
所需教具：
1能放光盤的電腦、投影機(jī)和大銀幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的機(jī)子。
課堂實(shí)錄
師：各位小朋友好，今天真高興來北京和小朋友們上一節(jié)課。希望我們這節(jié)課呢，你們也是感到開心。好，我們開始上課吧。我要上的這一課是關(guān)于失物的，小朋友知道什么是失物嗎?
有誰能告訴我呢?
生：就是丟失東西。
師：對(duì)了，很好。
師：同學(xué)們有什么丟失物品的經(jīng)歷嗎?
生：有。
師：誰有?請(qǐng)舉手給我看一下。
學(xué)生舉手。
師：那你們是怎么去尋找丟失的東西呢?小朋友有經(jīng)驗(yàn)嗎?你說說看。
生：要是發(fā)現(xiàn)沒有的話，就到丟東西的地方去找一找，也可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去找找。
師：哦，可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去看看。老師呢，昨天剛從香港飛來，在機(jī)場(chǎng)就丟失錢包，怎么
辦呢?有沒有同學(xué)可以告訴我。
生：可以四處問問。
生：可以去失物招領(lǐng)處。
生：可以到飛機(jī)上去找找。
生：可以去找警察幫忙。
師：說的很好呀!丟了東西應(yīng)該去報(bào)警。今天老師給你們講一個(gè)警察局長(zhǎng)的故事，他非常了
不起，因?yàn)樗幸浑p敏銳的眼睛，還有一個(gè)非常精明的頭腦，什么案件都能破。有一天一個(gè)
村長(zhǎng)打電話來，說他們村里丟了一臺(tái)電機(jī)，電機(jī)知道是什么東西嗎?
生：發(fā)電用的機(jī)器。
師：對(duì)了，在咱們北京你們可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，沒有電，就用它來發(fā)電。
聽到這個(gè)消息，警察局長(zhǎng)就帶著助手趕緊跑到了這個(gè)村子。觀察現(xiàn)場(chǎng)，問村長(zhǎng)電機(jī)有多大?
村長(zhǎng)告訴局長(zhǎng)，那個(gè)電機(jī)大概有那么大(教師手勢(shì)告訴學(xué)生)有一兩百斤，警察局長(zhǎng)仔細(xì)地看看現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)雪地里有有一條雪印，腳印有深有淺，于是局長(zhǎng)叫村長(zhǎng)把村里的年輕人都叫
了來，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)年輕人是跛腳，就叫村長(zhǎng)讓那幫小伙子都走了，讓這個(gè)人留下來。這個(gè)小伙子一聽讓自己留下來，馬上就對(duì)這個(gè)村長(zhǎng)說，村長(zhǎng)啊，這個(gè)電機(jī)可不是我偷的'呀，你們可不要冤枉好人呀。
好，大家告訴我，這個(gè)電機(jī)是不是他偷的呢?警察局長(zhǎng)有沒有搞錯(cuò)，
生：我覺得局長(zhǎng)沒有搞錯(cuò)，因?yàn)槟莻�(gè)人是瘸的，雪地里的腳印也是有深有淺，知道頭這個(gè)電機(jī)的人是個(gè)跛腳，所以就是他。
師：哦，他是通過雪地里的腳印來判斷，還有沒有線索?
生：我覺得可能搞錯(cuò)了，電機(jī)兩三百斤，他是個(gè)跛腳，恐怕搬不動(dòng)。
師：嗯，這是一個(gè)年輕力壯的小伙子。
生：我覺得局長(zhǎng)沒有搞錯(cuò)，因?yàn)榫珠L(zhǎng)只是把全村的年輕人叫來，也沒有說什么事情，但是一聽說把他留下，這個(gè)小伙子脫口而出說電機(jī)不是他偷的，就說明他知道電機(jī)丟了。
師：對(duì)啦，這也是線索，所以呢，局長(zhǎng)也就用這些線索斷定這個(gè)電機(jī)是這個(gè)小伙子偷的。好了，我們現(xiàn)在就來看一看課文，看看丟失的是一個(gè)什么東西。
生：找駱駝。
師：對(duì)了，駱駝是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?
生：駱駝，沙漠上。
師：你見過真的駱駝嗎?
生：見過。
師：舉手看一下，有多少見過駱駝?好的，那么駱駝背上是什么東西呀?
生：駝峰。
師：你知道，駱駝?dòng)袉畏宓囊灿须p峰，有同學(xué)知道嗎?
師：(出示圖片)，在咱們中國(guó)駱駝是雙峰的，在非洲，駱駝是單峰的。
師：我們看看課文，會(huì)讀的同學(xué)可以跟讀。(多媒體演示文章內(nèi)容，學(xué)生自己小聲跟讀)
師：我們來認(rèn)識(shí)一下生字詞語。
師：看一下(課件出示牽)(請(qǐng)同學(xué)到前面表演)請(qǐng)你們兩個(gè)手拉手，這就是牽。請(qǐng)同學(xué)來組詞。
生：牽手
師：可以說一句話嗎?
生：小明和爸爸逛街時(shí)，爸爸牽著小明的手。
生：爸爸牽著小明的手去公園玩。
師：第二個(gè)字我們來看看是什么?大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
生：睏
師：有誰能做一下困的樣子嗎?
學(xué)生做困的樣子。
師：有誰能造一個(gè)句子----又累又困?
生：我晚上看著看著書，覺得又累又困。
師：嗯，我們學(xué)校的小朋友造過這樣一個(gè)句子，說：美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們還有誰想造一個(gè)?
生：我有一個(gè)，不知道行不行?
師：你說說看。
生：那個(gè)警察局長(zhǎng)去破案，回來時(shí)又累又困。
師：很好。我們一起來看看“跛”的解釋。(課件)
師：最后一個(gè)字：馱。有沒有誰來解釋一下呢?
生：就是說，一匹馬馱著一袋大米，就是馱。
師：嗯，要是我呢，我背著一個(gè)書包，可不可以說我馱著一個(gè)書包?
生：不可以?
師：什么可以馱東西?
生：一些動(dòng)物。
師生理解：打聽，殘破的意思。
師：好，我們?cè)僮x一讀課文好嗎?(跟讀課件)
師：商人為什么帶駱駝去外地呢?
生：因?yàn)轳橊剷?huì)幫助他做事情。
師：那在什么地方丟失的呢?
生：在十字路口。
師：那么大的一只駱駝，怎么就丟失的呢?
生：因?yàn)榇中拇笠�，所以丟了駱駝。
師：粗心大意很對(duì)。
生：因?yàn)樗掷в掷郏詠G失了駱駝。
師：對(duì)，是因?yàn)橛掷в掷�，睡著了，丟失了駱駝。你有什么線索可以找到駱駝呢?
生：他的駱駝年紀(jì)大了，牙齒殘缺不全，左腳有點(diǎn)跛，但仍能馱東西。
師：通過這些線索能找到嗎?
生：路上，他還遇到了一個(gè)老人，老人告訴他線索。
師：老師說的那個(gè)駱駝是他要找的駱駝嗎?
生：是，因?yàn)槟莻�(gè)老人說奇怪的腳印，左邊的比右邊的淺。這就說明這個(gè)駱駝腳有點(diǎn)跛。還
說有一些殘破的樹葉，說明這個(gè)駱駝老了，牙齒都掉了。
師：好，有誰能把課文概括幾句話?
生：一個(gè)商人外出采購(gòu)，又累又困，丟了他的駱駝，商人就去找駱駝，遇到了一個(gè)老人，老人告訴了他一些線索，他就去找駱駝了。
師：好，這些線索你們能不能找到駱駝呢?
生：能。
師：他還找不到怎么辦呢?
生：寫尋物啟事。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)寫尋物啟示。
(課件出示寫尋物啟事的方法，師生一起解讀含義)
一、啟事
啟事是應(yīng)用文的一種。
例：尋人啟事，招聘啟事，尋物啟事......
它的格式嚴(yán)謹(jǐn)
啟事的句子一般較簡(jiǎn)潔。只寫出重點(diǎn)便可，
表達(dá)的自由空間不大，
敘述發(fā)揮的余地較小，
二、啟事的格式
題目居中，
正文換行
先空兩個(gè)才寫，
署名和日期在右下方，
先寫署名，
再寫日期。
三、啟事的內(nèi)容
丟失物品的
名稱
特征
丟失的地點(diǎn)
實(shí)踐，
聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。
師：老師這里有一則尋犬啟示，請(qǐng)同學(xué)們看看。
(出示：尋犬啟事
小狗一只，名叫阿望，身體肥胖，全身長(zhǎng)滿黃色長(zhǎng)毛，它見人總愛搖尾巴。3月2日在元朗公園丟失，如有尋獲，請(qǐng)速送去警察局，薄酬。
健忘
3月5日
生讀。
師：下面我們來寫一則尋物啟示，幫助商人找駱駝。
(老師給孩子看從香港帶來的學(xué)生畫的駱駝的圖片，提示孩子注意駱駝的特點(diǎn))
生分組寫啟示，老師巡視，指導(dǎo)。
師：第一個(gè)寫完的就是我們的冠軍，第二個(gè)是亞軍......
看一下這些同學(xué)寫的，我們來聽聽“冠軍”是怎么寫的?先看格式對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)。
生讀
師：亞軍來讀。
生讀
師：格式名稱都對(duì)了，字也寫的不錯(cuò)。季軍來讀。我們先來看看他的格式對(duì)嗎?
生：不對(duì)
師：正文開頭應(yīng)該空兩格。殿軍來讀
生讀，
師：看看他的缺什么?
生：沒有時(shí)間和名字
(頒發(fā)獎(jiǎng)品)
師：大家都學(xué)會(huì)寫啟示了嗎?看看老師寫的啟示。
老師出示范文。
生齊讀
尋駱駝啟示
駱駝一只，瘦弱，全身長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，左腳有點(diǎn)跛，牙齒殘缺不全，……
師：我們都學(xué)會(huì)寫啟示了，老師這里從香港給大家?guī)砹撕芏鄨D片，請(qǐng)你們回家去寫寫啟示。
(分發(fā)圖片，請(qǐng)孩子回家寫尋物啟示)
找駱駝教案 篇6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
�。�1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
�。�3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
�。�1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語（課件演示）
走失
這時(shí)候
左右
應(yīng)該
（三）出示生字
失
這
左
右
應(yīng)
該
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）
老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）
組詞
（2）出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
�。�3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠(yuǎn)這進(jìn)這過這（課件演示）
寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的'起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
�。�4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座應(yīng)
�。ㄕn件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
�。�5）出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？
看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。
寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）
寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。
�。�6）組詞。用應(yīng)該造句。
�。ㄎ澹R讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。
（六）寫字書1、2題。
�。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。
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