亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

識字教案

時間:2023-04-17 11:35:43 教案大全 我要投稿

關于識字教案范文錦集8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的識字教案8篇,歡迎大家分享。

關于識字教案范文錦集8篇

識字教案 篇1

  教學目標:

  1.認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。

  2.正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應該保護青蛙

  3.初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法,感受漢字構字的神奇

  教學重點:正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的'小衛(wèi)兵,我們應該保護青蛙。

  教學難點:初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法,感受漢字構字的神奇。

  教學準備:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片

  教學過程

  一、談話導入

  小朋友們,請看黑板,師板書“衛(wèi)兵”,會讀這兩個字嗎,(會)那好請同學們齊讀這兩個字。

  小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎?你在哪些地方見過?小朋友門說得真好,衛(wèi)兵就是擔任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?纱蠹抑绬?莊稼也有衛(wèi)兵,相機板書莊稼小,把課題補充完整。今天我們就學習識字2的第1課,請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢?咱們趕快到書中去尋找答案。

  二、初讀課文,解決生字詞讀音

  1.下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文,把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

  2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀

  注意:兵、請、清、情、睛是后鼻韻;正、守是翹舌音;莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

  3.再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫

  抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀

  4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

  三、深讀課文,理解大意。

  1.自讀第1句你讀懂了些什么?練習這兩種短語形式:大眼睛 天氣晴

  再讀這首兒歌,思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵?你是從哪里看出來的?用筆勾下來讀一讀。

  教師講解青蛙的一些生活習性,包括每天吃害蟲的多少等

  既然青蛙是莊稼的保護神,那我們該如何保護青蛙呢?小組討論抽答。

  2.指導朗讀,請自瀆體會。抽生讀,生評價,齊讀

  3.青蛙是我們的朋友,也是莊稼的保護神,我們應該保護它,讓他們與我們人類和平共處。

  四、學習生字

  1.學習新字:、“晴、請、清、情、睛”,請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方?(都是左右結構的字,都是一個偏旁加上青字組成

  2.理解字意:清的部首是三點水,說明這個字的意思與水有關系,所以三點水就是表示意義的意旁;我們常說水很清亮,這個清就指水純凈沒有雜質。小朋友再看這個字右邊是青字,整個字也讀清,所以他是形生字。

  3.我們還有幾個形生字,就請小朋友自學,下邊就請小朋友結合課后2題讀一讀,理解晴、請、情、睛的意思。(抽生答

  4.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

  5.重點指導“情”師范寫,講解書寫要領。

  6.生描紅,師評價

  7作業(yè);抄寫生字4字2音2詞

識字教案 篇2

  [教學要求]

  1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

  2、初步認識常見的體育運動項目。

  [教學時間]兩課時

  第一課時

  一、揭示課題今天,我們再來學習一篇歸類識字課文,是和體育有關的。

  板書:識字2二、看圖,讀韻文

  1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的'?

  2、讀韻文。要求:看清音節(jié),讀準字音。

  3、圖文結合,理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  4、根據(jù)學生回答,相機出示:籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

  三、借助拼音,讀準字音

  1、學生自由認讀。

  2、反饋檢查。帶拼音認讀,檢查是否讀準字音,去拼音認讀,檢查是否記住了字音。

  四、識記字形,指導書寫

  1、給“球、足、射、擊”找朋友。

  2、記憶“足、射、登”的筆順。

  3.反饋“足、射”的筆順。

  4.學生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。

  5.說說怎樣記住這些字。

  6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

  五、小結

  今天這節(jié)課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。

識字教案 篇3

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。ɑィ┳屑氂^察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

  (2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

  門)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。

  要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

  (二)識讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學習,查讀字、詞。

  要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點指導:川chuan 什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點指導:

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

  (三)識讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準,讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  5、齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學習:討論如何識記字形?

  3.重點指導“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

 。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的.重點筆畫。

  7.書寫所學生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

  1、自主、合作探究性學習。

  學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

  我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分 自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的 “燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。

  2.求實。

  對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關。

識字教案 篇4

  語文《新課程標準》對提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個,會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個,會寫800——1200個。艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容,也是教學的難點。在教學實踐中,我注重運用多種教學方法和手段進行,特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結合起來,把識字和認識事物結合起來,引導學生通過聯(lián)想、比較去識字,讓學生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的識字能力,鞏固了的成果。

  一、學會觀察,引導發(fā)現(xiàn)

  1、引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律中國的漢字具有獨特的藝術美,它變化微妙,神形兼?zhèn),可只要仔細觀察分析,這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的,那么,從哪些方面引導學生觀察呢?

  (1)學會觀察田字格中的范字,了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置,如學習“人”、“個”、“大”時,應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同,分別占什么位置。

  (2)學會對比觀察,區(qū)分形近字細微的差別,例如:己——已,末——未,田——由。

  (3)仔細觀察教師的范寫:如寫“片”字時,教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫,還應該強調“從左到右,先里頭后封口(右邊)”的書寫規(guī)則。

  (4)仔細觀察同學的書寫,學會評價。學生親眼目睹同學的書寫,能對自己的書寫起到警示的作用;另外,讓學生進行評價,能提高學生的審美水平和鑒賞能力,對自己的書寫大有益處。

  2、引導學生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文,生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經(jīng)有一個學生,她總是忘了“福”字的發(fā)音,可有一天,當她和媽媽一個酒家吃飯時,門上倒掛一個

  “!弊诌@個“!弊直銦o意被她牢牢記在了心里。3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字心理學家認為,人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段,應該引導學生大量閱讀課外書,學會質疑問難,并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法,讓學生自編自寫,由舊知生出新知,在運用中鞏固,擴大識字量。

  二、學會方法,體會識字樂趣在單調冗長的識字過程中,簡單機械、枯燥無味的教法,很容易引起學生的厭煩情緒,學生最容易產(chǎn)生疲勞,從而影響學生的學習效果。那么怎樣保持學生識字的熱情,增強識記效果呢?

  1、猜謎法:如教“秋”字時,我出示謎語:一半綠油油,一半紅通通,待到豐收時,農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛,下邊毛,中間一個黑葡萄”——“目”字;“千條線,萬條線,掉到水里看不見”——“雨”字;“十張口,早就有”——“古”字;“一只手遮著眼”——“看”字等。

  2、拆字法:漢字里的合體字很多,多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶,如木子李,弓長張,上“立”下“十”辛辛辛,上“艸”下“田”苗苗苗。

  3、編順口溜,在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字,也收到了很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時,我把這些字編成:“左下工,右下口,有下月,友下又”的順口溜;如教“朋”時,可編成兒歌“兩個月亮并排走,一會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時,我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。

  4、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則,所以由獨體字可引出許多新字,如教“法、丟”時,我先復習“去”字,再以舊字帶新字,編成一句兒歌:“去”字頭上戴斜帽,丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡,法法法。另外,給所學的字添減筆畫,也可帶出許多新字,如公——么、日——由——甲,這樣既能互相比較,又能達到識字目的。在具體的語音環(huán)境中,也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時,

  做“坐下”的動作,指著座位,讓學生體會字義的不同。

  “坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。

  “做”是從事某種工作或活動,如,“做工”、“做游戲”等!白鳌笔沁M行工作或活動,如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上,我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如:小紅(坐)在自己的(座)位上(做)(作)業(yè)。通過練習,加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下一個深刻的印記。

  又如在教學“元、園、完、玩、遠”時,我側重從字形和字義上幫助學生識記,使學生懂得:“元”的意義第一是開始的意思,有如“元旦”、“元月”等;第二是為首的意思,有如“元首”、“元帥”等;第三是主要的意思,如“元氣”、“元音”等。

  “園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方,有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等;第二是供人游覽娛樂的地方,如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等!斑h”只距離大所以是走之兒旁,如“遠方”“遠近”“遠處”

  “完”是結束的意思,如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等!巴妗笔怯螒虻囊馑迹纭巴嫠!薄ⅰ巴婊稹、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時,我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲,然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時,我則指導學生分清生字的哪一部分表形,哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關,所以部首是“女”旁;“嗎”是用在句末表示疑問,是助詞,是用“口”旁;“螞”是跟蟲類有關,所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學生善于聯(lián)想,如記“當”字時,他們說:一座山被推倒了,可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時,他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學的游戲教學也是一種好辦法。如在教學形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學生,請某個學生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來,問誰來和我做朋友?下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起,如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等,上來要說:“我和女字在一起我們是媽,媽媽的媽”;“我和女字在一起我們是好,好人的.好”……教學形近字也這樣玩著學,如獨體字相同偏旁不同的幾個字,請某個同學舉著獨體字站在講臺上,其他拿偏旁的同學上來和他做朋友,輪流上來湊字,等于是換偏旁練習,鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養(yǎng)良好的識字寫字素養(yǎng),有機地實施三維目標語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養(yǎng)學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢,教學的目的不只是教孩子學會,而是讓孩子會學,讓孩子感受語言文字的同時,也能逐漸培養(yǎng)良好的社會責任感、正確的情感態(tài)度和價值觀。例如學習“林”字時,可談到森林資源的保護,滲透環(huán)保意識;學習“愿”時,可讓學生表達自己的愿望,并通過實例告訴學生:只有不斷地努力,才能實現(xiàn)自己的愿望。是一項艱巨的教學工作,只要在教學實踐中,教師不斷地總結、積累和探索的經(jīng)驗方法,靈活多樣地引導學生識字,使學生舉一反三,觸類旁通,避免了機械識記和死記硬背的方法,激發(fā)了學生對識字的濃厚興趣,從而使學生學得活,記得牢,學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字

識字教案 篇5

  隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境,做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣,學生對生字生詞就容易理解,容易接受,也容易記憶。

  課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事,一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。一年級的'小學生會把烏鴉認作喜鵲,為些我特意準備了一只烏鴉標本,讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆!盀貘f口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁!盀貘f看見一個瓶子,瓶子里有水”,我事先準備了一個小口高頸的瓶子,里面放了大半瓶水,又怕學生看不清水在瓶子里的高度,便在水里摻了紅墨水(或藍墨水)。這里我拿著烏鴉標本作演示,表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋,它看到旁邊有許多小石子(小石子是我課前撿來作教具的),它想出辦法來了!芭赃叀焙汀稗k法”這兩個生詞,意思都容易理解,不需要多加解釋,只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟!敝v到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里,瓶子里的水漸漸“升高”,水升高了,烏鴉就喝著水了。

  就這樣,教師邊講邊問,學生邊聽故事邊答問題,邊認識生字,興趣盎然,一點兒也不感到枯燥,更不增加學生的負擔。

  當然,也可以把一篇課文中的生字集中提出先教,或部分先教,或學了課文后重點教。方法多種多樣,視具體課文、具體生字而定?傊,識字教學要激發(fā)學生的學習積極性、主動性,提高識字的效率。

識字教案 篇6

  教學目標:

  1、 認識16個生字,會書寫10個生字。

  2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

  3、 通過猜字謎活動,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

  教學過程:

  一、 字謎導入,激發(fā)興趣。

  1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引導學生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)

  怎么猜出來的。

  今天,老師給大家?guī)砹艘粋比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。

  二、 閱讀短文,交流識字方法。

  1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

 。1) 讀短文,畫出自己不認識的字,

 。2) 交流,有多少字不認識。

 。3) 再默讀短文,運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。

  2、檢查自學情況。

  (1) 出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。

 。2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?

 。3) 同桌互相檢查。

  三、 朗讀短文,加深理解。

  1、 學生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。

  2、 指導名分段朗讀短文,其他學生思考:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?

  3、 學生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)

  4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

  ? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。

  ? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?

  5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)

  6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習,再朗讀。)

  四、 拓展練習,發(fā)展能力。

  1、 老師知道,我們班上有許多同學都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?

  2、 提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的`都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。

 。2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。

  3、全班交流,評出謎語大王。

  3、 有時間為其它的字編謎語。

  板書設計: 一個字————口

  古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

  有 善 智 聽 惡 愚 看 無

  “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇7

  一、情境導入

  1.師:同學們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊要舉行一次春游活動,大家高興嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧!同學們,你們看:(以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,最后定格在韻文的第四小節(jié))“一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑”,少先隊員們是多么地高興!你們能把這個小節(jié)讀好嗎?

  (巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境,激發(fā)學生學習的興趣。)

  2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)

  3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧。ㄆ囻倎恚┥宪嚽,得先買“車票”(卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

  二、導游學文

  1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

  2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學生所說的`詞語板書出來。)

  (這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又檢驗了學生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學生的語言表達。)

  3.師:我們把今天旅游時看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁,看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認識的字,你有什么好辦法嗎?

  三、學字學詞

  1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。

  2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

  (培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生利用學具自主識字,會讀會認,享受自主學習的樂趣,成為自主學習的主人。)

  3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花“!薄ⅰ盀、“溪”),大海爺爺送來的浪花上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、指導寫字

  1.老師在田字格指導并范寫“海”字。

  2.聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“沙”和“!弊。

 。ㄗ寣W生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

  五、誦讀課文

  1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

  2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然。ㄅ錁俘R讀)

 。ǔ浞肿鹬貙W生的興趣和個性,自由選擇朗讀內容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學生的美感和想像力。)

  六、鞏固生字

  1.做游戲“找朋友”,學生動手進行數(shù)量詞搭配。

  2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

  七、拓展創(chuàng)編

  1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

  2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學生點擊有關景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

  3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

  八、讀《旅游日記》

 。ㄗ尡菊n的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學生在多次見面中鞏固識字。)

  九、情境結束

  師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

  配樂、配動作齊讀課文。

識字教案 篇8

  教學內容:

  人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

  教材簡析:

  與前3節(jié)識字課相同的內容:韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點:在了解小動物的基礎上,學會生字,且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

  教學目標:

  1.認識14個生字,學寫6個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過韻文,了解夏天的特點:初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)

  2.板書課題:識字4

  (通過觀看情景圖,激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時,請學生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”,進行說完整話的訓練。)

  二、以趣促識,識得其法

  1.上請學生自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確。

  2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  (1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

  (2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片,并領讀。

  (3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀,思考:“展”、“運”表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

  (4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機總結出形聲字的識記方法。)

  (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字,請同學們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念,它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的.內容。要想使學生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設計中,可結合本課78%的生字是形聲字的特點,引導學生總結出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)

  三、讀文感悟,以讀抒情

  1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)

  2.指名讀,學生互評。

  3.教師范讀,學生評。

  4.學生自主選擇讀的方式。

  5.集中讀。根據(jù)學生的回答,讓學生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。

  (通過朗讀,學生把對課文的理解和認識外化,帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上,將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)

  6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?

  7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?

  8.結合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

  ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

  ──土里造宮殿,──地上運食糧。

  ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

  (在一年級下半學期,學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上,借助朗讀練習形成語境氛圍,讓學生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調動學生原有的知識積累,激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識,使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

  四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

  (寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后,讓學生靜下心來,有重點地指導學生寫寫字,做到動靜結合,有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)

  五、鞏固知識,拓展延伸

  (教師總結整個教學過程,進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天,走進大自然,去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細觀察一下它們的生存方式,然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

  (語文教學的場所不僅僅是課堂,語文教學的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學渠道。為此,從教材內容出發(fā),把學生引向大自然,拓寬了學生的學習領域,從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時,培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)

【識字教案】相關文章:

識字的教案11-08

《識字》教案02-23

識字優(yōu)秀教案08-27

關于識字教案09-17

識字八的教案09-12

《識字3》教案08-28

識字6教案11-07

識字雪教案11-08

幼兒識字教案12-15

識字7教案12-08