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《地震中的父與子》教案模板合集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《地震中的父與子》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地震中的父與子》教案 篇1
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.導入：
1.同學們，大家利用課余時間收集了有關地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會
2.匯報：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的'哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學先出去的話
3.總結。
四.啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受?
板書設計：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
--------- 愛
你總會和我在一起
《地震中的父與子》教案 篇2
第一課時
教學目標
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點
引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學過程：
導入：
同學們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。
接讀課文、復述故事
操作：選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學復述故事的梗概。
小聲細品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學生的問題，寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的時間。
默讀課文、深入思考
要求：針對剛才小組內的討論，自己找出有關段落反復默讀品味，重新寫下感受。
整理思路、班機匯報
各組指派代表，匯報討論結果
整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收獲
第二課時
導入：
上節(jié)課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進行了討論，今天我們這節(jié)課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現出來的？
回憶故事、簡評父子
操作：回憶上節(jié)課我們的學習，簡單的說一下你認為這是一對什么樣的對父子。
“這對了不起的父與子”
賞析詞句、品評父子
操作：1．理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？
一是父親了不起，再是兒子了不起。
2．畫出文章當中能夠表現父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。
3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。
“30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害”
“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成廢墟�！�
“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�
這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的.呢？當其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？
“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。
“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因為這位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
可以看出兒子是從父親那里學會了愛！愛父親！愛別人！
角色轉換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、……），來體會當時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。
深情、齊讀課文，體會父子的了不起。
作業(yè)：
1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現加以對比進行賞析。
2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
板書設計：
地震中的父與子
我總會和你在一起
－－－－－－－－－ 愛
你總會和我在一起
教學反思：語言天然具有形而上的傾向，帶有強烈的暗示，而且這種暗示會帶給文本。因此，有時候學生對于文本的理解會“趨同”，用哲學大師德里達的話說，會不自覺地去尋找“固定的結構或一元意義”。以前，我們很多老師會利用學生理解文本的趨同性，來完成對文本“中心思想”的提煉。
《地震中的父與子》教案 篇3
【教學目標】
1、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。
2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
【教學重點】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。
【教學難點】
1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關地震的資料
【課時安排】3課時
第一課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）揭題，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學生討論匯報。
3.說到地震你想到了什么？你有關于地震的哪些資料？（學生交流資料）
4.小結：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進這感人至深的故事中去。
�。ǘ┏踝x課文，匯報學習
對課文，了解內容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說一說主要寫了一件什么事？學生有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。
3.按自然段匯報你學會的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機指導，正音。
5.理解體會生字詞。
6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
�。ㄈg覽課文，理清脈絡
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序寫的？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結：
分段的方法不是唯一的，但要有根據、有道理
�。ㄋ模┰僮x課文，初步體會情感
1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？
2.匯報讀，師相機指導。
（五）指導書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時
一．展示交流，整體把握
1.通過第一課時的學習你覺得這是一對怎樣的父子？
2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會父親的了不起
�。ㄒ唬┱埓蠹易杂善纷x課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。
（二）引出重點段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導讀出感受
�。ㄈw會重點段
讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導學生想具體樣子。
�。�2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
�。▽W生講述想象內容，師引導讀好此句）
2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他�！�
（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
�。�2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？
�。�3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經阻止過他，為什么阻止？（指導讀人們勸說的話，讀出著急、擔心的語氣。）
�。�4）小結：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。
3.體會重點句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起�！�
（1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？
�。�2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？
�。�3）小結：
高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
�。�5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
�。�6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。
一．展示交流（體會兒子的.了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）
3.想象補白
�。�1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？
（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時�？上恼聸]有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來�？梢詫W習文章對父親描寫的方法。
�。�3）生交流練筆內容。
�。�4）小結：
阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應開頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿
四．板書設計
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛 樂觀善良
了不起
教學反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯系了生活經驗、創(chuàng)設情境想象等多種方式，引導學生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關鍵所在。
《地震中的父與子》教案 篇4
一、談話導入，揭示課題
１、明確專題：
各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。
�。病⒄勗拰耄�
對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……）讓學生齊讀。
�。�、揭示課題：
今天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
二、初讀課文，初步感知
�。薄⒊踝x課文，學生通過查字、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。
�。�、檢查認讀生字新詞。
�。场⒅该植糠州喠骼首x課文，了解課文大意。
�。础z查自讀情況，初步感知課文內容：
�、� 想想，課文主要講了一件什么事？
⑵ 讀后你有些什么想法？
三、再讀課文，直指重點
�。�、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的.。
�。�、齊讀最后一個自然段：
讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
�。场①|疑：
課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。
４、小組內探討，交流各自的初步認識。
《地震中的父與子》教案 篇5
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人;理解信念和父愛的偉大力量。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。
教學準備：
1、學生預習課文，理清文章結構。
2、教師和學生搜集有關地震的材料。
3、教師準備課件。(有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。
教學過程：
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,抓住重點詞句聯系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.
2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式.
一、情境導入,檢查預習
1、播放視頻,感受地震.
2、揭示課題,齊讀課題.
3、檢查預習,了解學情.
二、順學而導,感受父愛
（一）請潛心讀書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.
�。ǘ⿲W生匯報學習收獲,教師相機點撥并指導朗讀.
句段一:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去.
1、學生談讀書體會.
2、引導學生抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化.
句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.
1、學生談閱讀體會.
2、師根據學生的理解,相機點撥,引導學生體會父親的了不起.
�。�1）抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導朗讀.
（2）透過父親的外貌描寫,聯系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導朗讀.
（3）聯系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.
�。ㄈ┬〗Y課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法.
三、讀寫遷移,感悟信賴
（一）學生繼續(xù)匯報讀書收獲,教師相機引導學生感悟兒子的了不起.
1、學生讀寫阿曼達的句段,并談體會.
2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學習課文的'表達方式寫一寫.
3、反饋交流.
四、緊扣中心,品味幸福
朗讀課文最后一句聯系上下文體會“幸�！钡暮x.
板書設計:
第二課時
(一)、復習知識，導入新課
1、復習課文內容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父 子)
2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)板書
(二)品讀課文，了解父與子的了不起。
為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來，然后在四人小組里討論。
1、為什么說這是一個了不起父親
(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現父親了不起的相關的語句。
全班交流：生匯報，師相機出示：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時間很長，救兒子的執(zhí)著。)
這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內心的感受。
(2)、(想象畫面，豐富形象。)經過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?
(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時?為什么不直接寫36小時?請同學默讀課文，認真地思考這些問題。
交流討論：
①課文為什么要從8小時寫起(時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺
②父親挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢?
出示讀課文相關句子：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
③無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經常對兒子說的話。
A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?
B、現在，在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關句子。
④別的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)
�、菝鎸@么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。
�、扌〗Y：無論發(fā)生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭(生：永遠和兒子在一起)
(4)、感情朗讀。
2.為什么說兒子也了不起呢?
引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到…(師生對讀)。
(1).討論：為什么說這是個了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會。(爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)
(2、想象說話。
當他的爸爸這樣挖掘了八小時……，阿曼達和同學們(生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時)，阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么?說些什么?
兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。)
教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當得到父親的救援時，他首先讓同學出去，表現他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。
3、課文為什么反復出現這句話。
總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。
(三).總結全文，升華情感
同學們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。
板書設計：
以上就是五年級語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
《地震中的父與子》教案 篇6
一、教材分析
《地震中的父與子》是九年制義務教育小學語文（人教版）第九冊第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考�！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，記敘了在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出兒子和同學的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本文對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，我通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”
二、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。感知父親對兒子深沉的愛。
3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，讓學生從讀中感悟父親對兒子深沉的愛。
（二）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
四、教學準備
�。ㄒ唬⿲W生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。
�。ǘ┙處煖蕚湔n件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂）。
五、課時安排
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
師：“同學們，還記得20xx年5月12日這個令全中國人民都無法忘卻的日子嗎？是啊，這天無情的大地震襲擊了我國的四川汶川等地，造成了近7萬同胞死亡，數百萬人無家可歸的慘痛景象。孩子們，有一年在美國洛杉磯也發(fā)生過一場大地震，30萬人受到了不同程度的傷害。
今天這節(jié)課講述的.是發(fā)生在那次大地震中的一個感人故事。
揭示課題：地震中的父與子（板書）
生齊讀課題。
二、整體讀文，學習生字，感知主要內容
1、師：在這場大地震中，在父與子之間又發(fā)生了什么樣的故事？請同學們自由讀課文。（在學生讀文時，要求學生讀準字音，并用橫線劃出答案）
2、在解決問題之前，我們先來學習生字。（出示詞語：洛杉磯 、混亂、昔日、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）
師：誰愿意讀一讀這些詞語？其他同學請注意如果他讀的正確請跟讀，如果不正確請你們?yōu)樗m正。
生讀詞語
同桌互相讀詞語，小組開火車讀。
[課件出示圖片]你看到這幅圖，能想到我們剛剛學得哪個詞語？
過渡：同學們，這些悲慘的畫面，就是這場大地震帶給我們的。雖然大震無情，但是人間有愛，在震中涌現出許多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？
指導學生概括課文的主要內容。
3、的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請問課文中怎么評價這一對父子？同學們快速瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
生：這是一對了不起的父與子。（生齊讀，師板書）
三、品讀體驗
這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段： 這部分課文當中有許多有關這位父親的描寫，看看有什么地方，有哪些語句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來，然后和同學交流自己的看法。前后四人為一個小組進行交流。
1、剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？
2、匯報交流 （指名學生先讀劃出的句子，然后談感受。教學過程的順序可根據學生的回答酌情而定。）
�。�1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我們對比這讀一讀。（分角色讀）談談感受。
（2）處境如此危險，隨時可能發(fā)生余震，倒塌，不少人來勸說父親，咱們都來看看父親都聽到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧�。ㄕn件出示5—9自然段）
生：有消防隊長、警察，還有路過的人。
師：說說他們分別是怎么勸的？
生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了�！�
生：太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。
生：……
師：面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現？（生回答）
師：父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。
師：從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。
師生合作讀。
師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（指名生回答）
師：讓我們再來讀一讀父親的這三句話。
小結：從眾人在勸阻父親的短短幾句問話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。
�。�3）第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。”
�。ㄕn件出示句子）
師：有哪些同學都畫下了這個句子。從這句話中你體會到了什么？
師：在這么長的時間里，阿曼達的父親一直在干什么？
師：為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？
[課件出示句子：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
他挖了36小時，沒人再來阻擋他。]
師：你能把你的感受通過你的朗讀表達出來嗎？
生朗讀。
師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？
小結：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。
�。�4）、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。” （出示課文片斷）
師：就是因為父親挖了這么久，現在已是“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學讀（課件出示第12段他挖了8小時……到處都是血跡。）
同學們，是什么力量促使他不顧危險，不畏艱辛，不知疲勞地挖掘呀？（父愛）
多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，（配樂讀）——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（抽讀——齊讀）
四、總結
父母親的懷抱，永遠是我們最溫暖的家。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里，我們幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕懕菊n生字。
�。ǘ┱闹嘘P于人物外貌、語言描寫的佳句。
六、板書設計：
地震中的父與子
了不起
父親 愛 兒子
挖 不論…總…
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