蝙蝠和雷達(dá)教案范文匯編8篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達(dá)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　　４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)１１課。

　　（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自讀課文，排除字詞障礙；

　　２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　　３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　４、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

　�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　�。�、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

　�。�、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的'形式找出答案。

　�。场⑸�交流自讀情況。

　　４、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　５、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　�。病⑿〗M代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　二、拓展延伸

　�。�、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

　�。�、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　�。场⒏鶕�(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫(xiě)生字詞

　　１、認(rèn)讀生字

　　２、提出難寫(xiě)的字

　　３、各自說(shuō)出記字的方法

　�。础⒔o生字組詞

　�。�、抄寫(xiě)生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書(shū)

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線(xiàn)電波

　　天線(xiàn)

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⑴�清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　２、練習(xí)給課文分段。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　４、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

　　２、以下教學(xué)思路供參考：

　　教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答

　　二、按要求讀課文。

　　１、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的`，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

　　２、教師巡視。

　　學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　�、� 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

　�、� 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

　�、� 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

　�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

　�。病⒛膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

　�、� 指名讀第七自然段。

　　⑵ 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文

　　二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習(xí)造句。 出示句子

　�。薄⒆x讀句子。

　�。�、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　�。场�書(shū)面造句。

　　四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

　　四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

　　課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)（ ），解開(kāi)了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（ ），解決了飛機(jī)（ ）的問(wèn)題。

　　二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

　　3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　4、即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話(huà)嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。

　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

　　(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

　　過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　3．匯報(bào)交流。

　�。╨）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

　　（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

　�。�3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

　�。�4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

　　生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　�。�5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的`？

　�。�6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

　　你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

　　學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

　　B比較句子：

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。

　　2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？

　　3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

　　雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

　　用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)。

　　我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

　　七：作業(yè)布置：

　　師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。�.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　�。�.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的'（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1. 自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

　　2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫(xiě)生字詞

　　1. 認(rèn)讀生字

　　2. 提出難寫(xiě)的字

　　3. 各自說(shuō)出記字的方法

　　4. 給生字組詞

　　5. 抄寫(xiě)生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書(shū)

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線(xiàn)電波

　　天線(xiàn)

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類(lèi)科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的`知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？

　�。�科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

　　試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具

　　第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

　　二、教學(xué)第4、5自然段

　　1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。

　　2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）

　　3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）

　　電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。

　　a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤�所以…”等句式說(shuō)一說(shuō)）

　　5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。

　　（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀(guān)示意圖畫(huà)出來(lái)。

　　三、教學(xué)第6自然段。

　　a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評(píng)議。

　　c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　�。ㄒ叭伺c現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）

　　d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

　　四、教學(xué)第7自然段。

　　1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　　2、電腦出示填空

　　3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

　　完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。

　　5、電腦出示填空：

　　雷達(dá)的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂(lè)部）

　　1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

　　2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。

　　②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

　　第一課時(shí)

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

　　●默讀課文，歸納大意

　　①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�、谥该�說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的'耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

　　⑤小結(jié)：

　　a.出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟反復(fù)、終于）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

　　●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

　　教師示范難寫(xiě)的生字，如避、揭等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　�、谥该�說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)蝙蝠，一生當(dāng)蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當(dāng)障礙物。

　�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

　　b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　●小結(jié)全文，延伸拓展

　�、倌�讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

　�、陂喿x文后資料袋，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理變成直觀(guān)的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀(guān)形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀(guān)認(rèn)識(shí)。

　　(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

　　1、圍繞中心句提出問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

　　3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的'過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

　　4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專(zhuān)家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書(shū)的方式記錄板書(shū)。中間的板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書(shū)則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書(shū)，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀(guān)的板書(shū)就形成了。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)。

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)。

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的.讀音。

　　3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）生自主學(xué)習(xí)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【蝙蝠和雷達(dá)教案】相關(guān)文章：

蝙蝠和雷達(dá)教案11-09

《蝙蝠和雷達(dá)》教案02-18

《蝙蝠和雷達(dá)》教案03-09

蝙蝠和雷達(dá)教案15篇11-09

蝙蝠和雷達(dá)教案(15篇)11-15

精選蝙蝠和雷達(dá)教案三篇01-26

《蝙蝠和雷達(dá)》教案15篇09-01

《蝙蝠和雷達(dá)》教案(15篇)01-20

【精選】蝙蝠和雷達(dá)教案3篇03-27

蝙蝠與雷達(dá)教案01-19