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在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家整理的一堂公開(kāi)課作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
一堂公開(kāi)課作文 篇1
從我上學(xué)開(kāi)始,我究竟上了多少堂課,數(shù)也數(shù)不清了,但最令我難忘的是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。
那天,第三節(jié)是語(yǔ)文課,同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評(píng)課老師,他們都是來(lái)聽(tīng)課的。
老師終于來(lái)了,同學(xué)們頓時(shí)寂靜無(wú)聲,每個(gè)人都很緊張,可看了看顏老師,她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。
開(kāi)始上課了,古代歷史文化遺產(chǎn),太好了,我從小就喜歡古代遺產(chǎn),總想了解他們,現(xiàn)在終于如愿以償了。
老師先問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題,中國(guó)有哪些文化遺產(chǎn)?這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單,我們爭(zhēng)先恐后的回答,接著老師就打開(kāi)課本,列出了中國(guó)文化遺產(chǎn)名錄,哇!好多呀!一共有29處。
之后,老師又讓我們看了一段新聞,這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大,應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來(lái),老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:你們對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議?很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來(lái)讀,有的用畫畫的方式,有的'用寫信的方式,還有的用倡議書的方式來(lái)匯報(bào)。
最后,老師讓我們看了兩段新聞報(bào)告。請(qǐng)了一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀,他們讀得有聲有色,很有情感……
叮鈴鈴,下課鈴響了,這節(jié)課怎么這么快,我多希望上幾節(jié)這樣的課,我還意猶未盡呢!
一堂公開(kāi)課作文 篇2
今天上午,溫老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課,主題是“自我介紹”。
聽(tīng)說(shuō)公開(kāi)課有很多老師來(lái)聽(tīng)課,我非常緊張,感覺(jué)懷里有十五只兔子在亂跳一樣!
上課鈴聲響起后,同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師很多,我發(fā)現(xiàn)連二年級(jí)的梁老師、羅老師都來(lái)了,還有N多實(shí)習(xí)老師,甚至一些老師因?yàn)闆](méi)凳子坐而站著聽(tīng)課,把整個(gè)教室圍了個(gè)水泄不通。
在課堂上,同學(xué)們都全神貫注聽(tīng)講,認(rèn)真思考溫老師的提問(wèn),積極舉手發(fā)言。當(dāng)溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好時(shí),我舉手站起來(lái)說(shuō)道:“我的愛(ài)好是畫畫,每個(gè)星期六我都會(huì)去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫畫。在老師的.指點(diǎn)下,我的美術(shù)作品還得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng)呢!”溫老師微笑著對(duì)我說(shuō):“那就露一手吧!”于是,我走上講臺(tái),在黑板上畫了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長(zhǎng)——唱歌,唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌!
讓我印象最深刻的是,溫老師還在公開(kāi)課上搞了一個(gè)《猜猜他是誰(shuí)》的游戲。老師將這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)出,由同學(xué)們猜猜他(她)是班里的哪個(gè)同學(xué)。比如,溫老師這樣描述道:“她扎著兩條羊角辮,成績(jī)很優(yōu)秀,是我們班的驕傲!”大家一聽(tīng),都齊聲說(shuō):“潘芷欣!”溫老師又描述道:“他有點(diǎn)調(diào)皮,紀(jì)律不算好,腦子里裝滿智慧,上課積極發(fā)言,總能得到老師的表?yè)P(yáng)!痹捯魟偮,同學(xué)們都齊刷刷地指向我,說(shuō):“黃禹眾!”我不好意思地低下了頭。
這節(jié)語(yǔ)文課真是生動(dòng)有趣!
一堂公開(kāi)課作文 篇3
同學(xué)們,你們上過(guò)的公開(kāi)課一定多得不計(jì)其數(shù)吧?其中給你們留下深刻印象的又有多少呢?
這天上午,白老師要給我們上一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。一聽(tīng)到“公開(kāi)課”三個(gè)字,一想到教室里會(huì)坐那么多的老師,我的心就像只不安分的小兔子,“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上,我覺(jué)得腿像灌了鉛似的,真是寸步難行呀……
上課鈴響了,白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的,眼睛一眨不眨地看著白老師。白老師笑瞇瞇地說(shuō):“今天,我給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧,它來(lái)了!”她點(diǎn)了一下鼠標(biāo),音箱里傳出了珍珠鳥(niǎo)的叫聲。呀,對(duì)了,今天公開(kāi)課的內(nèi)容是《珍珠鳥(niǎo)》。一聽(tīng)到那清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲,我就像吃了一顆定心丸一樣,緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)”真棒!
講著講著,白老師忽然拋出了一個(gè)問(wèn)題:“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的?”我看了看,居然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手,可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的'時(shí)候到了!可一看周圍聽(tīng)課的老師,我的心里又是一緊,剛想舉起的手也放了下來(lái)。一時(shí)間,我的腦海里轉(zhuǎn)過(guò)了無(wú)數(shù)念頭:“誰(shuí)快來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呀?幫幫白老師的忙吧!”“為什么希望別人幫忙呢?我可是巾幗英雄,不能當(dāng)‘大豆腐’呀!”于是,我決定——舉手發(fā)言!就在我舉手的一剎那,林夢(mèng)婕搶先舉起了手,回答了問(wèn)題。唉,只能等待下一次機(jī)會(huì)了。
沒(méi)過(guò)多久,白老師又提出了一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,當(dāng)你們看到這樣一幅溫馨的畫面時(shí),心中涌起的是什么感受?”我趕緊給自己打氣:“不要緊張,再緊張就是‘豆腐’了!”這句話如同在我體內(nèi)注入了強(qiáng)心劑,我馬上把手舉得高高的,生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我,我站起來(lái),大聲說(shuō)道:“信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界!”白老師肯定了我的回答,示意我坐下,還沖著我微笑,好像在說(shuō):“蘇月梅,你真行。
“下課時(shí)間到了。老師們,你們辛苦了!”當(dāng)悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí),我長(zhǎng)出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開(kāi)課就這樣結(jié)束啦!
一堂公開(kāi)課作文 篇4
星期四,我們五(2)班在多媒體教室上了一節(jié)《遨游漢字王國(guó)》的公開(kāi)課。
在多媒體教室門口,我們列成兩隊(duì),整整齊齊地步入教室,教室里坐著一百多位老師。我想面對(duì)這么多銳利的眼睛,就算再調(diào)皮的同學(xué)也不敢膽大妄為了。
胡老師打開(kāi)視頻,打出了一張張小組活動(dòng)的照片。既有同學(xué)們專心致志地在圖書館翻閱資料的圖片,又有全神貫注地盯在電腦上查閱資料的圖片,還有歡聲笑語(yǔ)的慶祝場(chǎng)面的'圖片……看得我們眼花繚亂,令人回憶起小組活動(dòng)的開(kāi)心場(chǎng)景。
開(kāi)始交流資料了。老師先叫了漢字來(lái)歷小組,這個(gè)小組一共介紹了兩種漢字:甲骨文、東巴文,前者是數(shù)千年前古人創(chuàng)造的文字,后者是現(xiàn)云南麗江使用的古老文字,它是世界上惟一活著的象形文字。于澤坤向大家展示了甲骨文,我一看,水字像一條河流,月字像一輪彎月,日像一個(gè)圓的太陽(yáng)。心想:這哪是文字啊,分明就是圖畫嘛!于澤坤還像一位小老師似地問(wèn)了大家好幾個(gè)有關(guān)甲骨文的問(wèn)題。接著,胡老師又請(qǐng)了繞口令小組上場(chǎng),一上來(lái)組長(zhǎng)方可欣就開(kāi)始表演了,她以極快的速度說(shuō)出了繞口令《鵝過(guò)河》好幾句話,時(shí)間只有幾秒而已。她的嘴皮之快,令我震驚。輪到諧音小組上場(chǎng),這小組最引人注目的人是張一馳。他講了一個(gè)十分搞笑的諧音笑話:“兔子們、蝦米們,不要醬瓜,咸菜太貴了,請(qǐng)香腸醬瓜!薄巴米觽、蝦米們,今天的飯狗吃了,大家都用大王八!逼鋵(shí)翻譯過(guò)來(lái)就是“同志們、鄉(xiāng)民們,請(qǐng)不要講話了,現(xiàn)在開(kāi)會(huì),請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!薄巴緜、鄉(xiāng)民們,今天的飯夠吃了,大家都用大碗吧!睆堃获Y剛一說(shuō)完,臺(tái)下立刻哄堂大笑。最后是字謎組出場(chǎng)。公開(kāi)課結(jié)束了,身后的老師響起了一片掌聲。
這堂公開(kāi)課可真的有趣!只可惜,我在這堂公開(kāi)課上沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)給大家表演。
一堂公開(kāi)課作文 篇5
昨天一位建安小學(xué)的老師來(lái)上我們班的課。我們要下去電教室上課,聽(tīng)說(shuō)還有很多老師還要來(lái)聽(tīng)課。我心里的那個(gè)緊張啊,簡(jiǎn)直無(wú)法形容出來(lái)了!我緊緊地抓住衣角,在心底不斷給自己加油打氣,唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排,李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來(lái)電教室的老師很多,可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒,上課鈴打響了,一位面目陌生的老師走了進(jìn)來(lái),并做了自我介紹。我覺(jué)得這位老師很慈愛(ài),給人一種很親切的感覺(jué)。
老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣闊”,并讓我們用廣闊來(lái)組詞。我舉了手,老師沒(méi)叫我,叫了另一位同學(xué);同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地回答著,“廣闊的天空”,“廣闊的草地”,“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語(yǔ)引出了“生活是多么廣闊”這句話,這句話也是一首詩(shī)的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服,他的方式很特別,由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容。
老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,有關(guān)生活的一首小詩(shī)。我們先大聲地朗讀了一遍,老師讓我們思考:生活為什么是廣闊的'。有同學(xué)就回答了:因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案,舉起手來(lái),“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情!崩蠋熞舱J(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說(shuō)得很好,我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩(shī),我想到了兒童在河邊玩耍的情景,也把它寫了下來(lái)。
最后,老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了,我們也都依依不舍的離開(kāi)電教室了。
我永遠(yuǎn)忘不了,忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語(yǔ)文公開(kāi)課。
一堂公開(kāi)課作文 篇6
每次一走進(jìn)校門,就能看到校門口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節(jié)公開(kāi)課,盼天盼地,終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。
課前,同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì)講些什么,有的說(shuō)應(yīng)該講新內(nèi)容,有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識(shí)再鞏固一下,還有的認(rèn)為會(huì)全面復(fù)習(xí)一整章節(jié)。
上課了,我們按照老師的要求,每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組,這是一種便于討論的學(xué)習(xí)方式,我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),老師用ppt給我們復(fù)習(xí)了密度的定義、單位和適用,回顧了“密度”的思維導(dǎo)圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識(shí)點(diǎn),結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題仍然需要去翻書尋找答案或者與同學(xué)討論,看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊,于是在老師的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下,我又對(duì)“密度”進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。
復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后,老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),關(guān)于如何測(cè)量“密度”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng),通過(guò)對(duì)體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的.測(cè)量,計(jì)算出各個(gè)材料的密度,雖然要一個(gè)個(gè)地稱重、計(jì)算,但是同學(xué)們都看得津津有味,不時(shí)討論一下自己的想法,時(shí)間很快就過(guò)去了,一點(diǎn)都不枯燥,當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候,大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢!
最后,老師給我們布置了幾條作業(yè),不僅有書面的題目,還讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn),來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小,這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊,下課后,我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢,至于我們的試驗(yàn)是什么樣子的,下一次告訴你吧!
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