《蘇州園林》的優(yōu)秀教案范文合集五篇
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
(一)教學(xué)目標:
1、情感目標:了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、認知目標:學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
理解課文說明語言多樣性。
(二)教學(xué)設(shè)想:(第一課時)
1、學(xué)習(xí)重點:總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。
2、教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。
3、預(yù)習(xí)要求:
�。�1)粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點的字注音,標注小節(jié)。
�。�2)思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
(三)教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課:前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)
集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題:
1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術(shù)品。
3、學(xué)習(xí)重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結(jié)構(gòu)。
展標:總分式的結(jié)構(gòu),嚴密生動的語言(分行板書教學(xué)目標)。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、字詞注音:請同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當(dāng)堂注音)
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)
請學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學(xué)生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、分析總體結(jié)構(gòu)
1、上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。
板書:不止這些。
2、那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書:眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。
板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。
這樣力求完美,目的'是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
3、請同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
7節(jié):圖畫美8節(jié):圖案美9節(jié):色彩美(板書)
5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說
四、精讀4、5兩節(jié):
1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。
�。�1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合
�。�2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
�。�3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
�。�4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
�。�5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學(xué)目標上)
2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
�。�1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
�。�2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標,時間允許完成練習(xí))
1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。
2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。
練習(xí):課后練習(xí)三、四。
六、作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
[教學(xué)目標 ]
1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2、了解蘇州園林的特點,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點難點]
1、重點:理解文章的結(jié)構(gòu)。
2、難點:文章語言的特點。
[教學(xué)時數(shù)] 二教時
第一教時
一、 導(dǎo)入
作者簡介:
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文
要求:掌握字的注音,進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生提問,共同探究。
提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
由同學(xué)討論,教師歸納。
文章開頭:結(jié)合重點詞標本(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象蘇州園林(總體)。
提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
討論歸納:
第一、撇開不同點,專說共同點。
第二、蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三,再一次強調(diào)共同點(一切都要為構(gòu)成完美的圖畫)
第四,用游覽者的話證實作者的評價突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點,作者作詳細說明。
提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
文章收尾留有余地,令人回味。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:
從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的`順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。
提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納:
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)一。
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納:
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性:描述性和概括性的句子。
3、用詞的精練、準確和周密。
4、多種修辭方法的使用。
多種表達方式的運用:
提問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納:
第1句是說明,說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句因為依據(jù)另畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
提問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。
提問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子,同學(xué)們找找看。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
三、語言的特點
提問:請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
1、準確
鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價。(玩賞、欣賞、觀賞)
2、周密
請說出以下各句劃線詞的作用。
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
�、畚覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
3、精練
請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化音調(diào)為色彩。
提問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段。 設(shè)問:第3段。 比喻:第3段。
有人說本文具有散文特色,是因為作者通過說明描繪,自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情,你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
四、小結(jié)
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標
1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
1.安排兩教時。
2.《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。
3.在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解
4.預(yù)習(xí)要求。
(l)朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。
(2)看預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋
�。�3)鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學(xué)要點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱�、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影——幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫�!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞“標本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味�?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)
總說(完美的圖畫)——分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點:繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
�。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的`情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的�!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
�。╨)準
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
�。�2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響
�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ�,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
�、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點,從而獲得知識和美感。
�。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
課題:蘇州園林
編寫時間:20xx年4月18日
設(shè) 計 人:何蕓蕓
教學(xué)目標:知識技能閱讀課文,領(lǐng)略我國園林的建筑美,注意體會作者簡明扼要樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法:兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,注意體會作者簡明扼要樸實的語言風(fēng)格。
教具:錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:講授法、點拔法
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
一、導(dǎo)語導(dǎo)入新課
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶(1894——1988)江蘇蘇州人,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教
育家,編輯家,作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文。
錄音機朗讀課文,正音正音,查字典,解釋詞語,掃除閱讀障礙。
四、看圖,齊讀課文,感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的主要點。
1、投影請學(xué)生仔細觀察每一幅圖,具體講解每一個畫面的特點,教進
行引導(dǎo)點拔,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結(jié)構(gòu)特點,深入研究課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段,思考這一段寫了些什么內(nèi)容,在文中起了什么作用?
2、閱讀2—7自然段,確立說明對象,及之間的關(guān)系。
3、朗讀第二、9段,思考重點寫了哪些內(nèi)容?
4、齊讀課文最后一個自然段。思考:如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會再寫些什么呢?那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢?
5、快速閱讀全文,思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的?
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
一、導(dǎo)入新課,初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián),學(xué)生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
�。ㄈ睂β�(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導(dǎo)入課文,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又突出了蘇州園林的地位,使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。)
教師總結(jié):第一聯(lián),盛贊了蘇州園林的美麗,第二、三聯(lián),寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學(xué)生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
�。ㄒ髮W(xué)生劃出標本一詞,理解“標本”的含義,幻燈片板書。)
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》:“中國園林如畫如詩,是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華,在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出,并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園(滄浪亭、獅子林、拙政園、留園)基本情況。
“中國園林是世界造園之母,蘇州園林是中國園林的杰出代表�!甭�(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。(以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片,教師一邊介紹,一邊展播。教師介紹蘇州園林,作必要的內(nèi)容補充,為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。)
二、感知課文內(nèi)容,把握蘇州園林的總體特征。
1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實視頻資料。
�。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內(nèi)容概括,其中1、2兩段為原文,時間大約6分鐘。如果全文錄讀,太費時。)
(1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?
�。�2)蘇州園林憑什么成為全國園林的標本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么?他們在哪些方面下了工夫?
�。úシ盘K州園林風(fēng)光寫實視頻,形象的`畫面與概括的介紹互為補充,既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,得到美的熏陶,又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。)
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學(xué)設(shè)計了以下幾個小問題:
(1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?讓學(xué)生明確:本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。
�。�2)文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的?(第2段)
�。�3)蘇州園林憑什么成為全國園林的標本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么?
蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(幻燈片板書:完美的圖畫。)
�。�4)為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的,設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的?請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。
學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。
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